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1、金属钠一节的说课内容金属钠一节的说课内容一、一、教材分析教材分析1 1、教材地位、教材地位钠是化学必修一第三章金属及其化合物的第一节，包括钠的性质和用途；通过对“钠”这种代表性元素的学习,旨在向学生介绍金属元素的学习方法，能为后面金属元素的学习打下良好的基础,也能为“物质的结构和元素周期率”的学习提供丰富的金属的感知性质.在高中化学中占有重要位置,因此本节是金属这一章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。2 2、教材目标、教材目标:根据大纲要求以及本节的特点，确定以下教学目标.（1)知
2、识目标:掌握金属钠的重要性质和保存方法，了解钠的主要用途。（2)能力目标:通过学生自己做实验和相互讨论，逐步培养学生的实验能力、观察能力、推理能力和归纳能力.(3）德育目标：激发学生热爱科学的兴趣，培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。3 3、教学重点难点、教学重点难点:钠的化学性质二、教法学法分析二、教法学法分析根据本节课的教学内容，元素的单质及其化合物的教学特点,结合学生敏感好动，注意力不集中，又具备了一定实验操作能力的具体情况，将教材中演示实验变为学生实验，来调动学生积极性,采用“边实验、边观察、边讨论”的教学法施教。要求学生动手做实验,观察实验现象，获取一些化学事实，通过思考、讨论、归
3、纳出性质,这样的教学法能够把验证性的实验变为探索性的实验，把注入式教学变为启发式教学,使学生体会到求知的快乐，达到课堂教学的优化。而采用实验的方法对难点突破,能加深学生印象，记忆更加深刻。化学是一门以实验为基础的学科,实验能力是大纲要求的四大能力之一。让学生做实验，目的是强化实验基本操作，锻炼学生的心理素质,提高学生的学习兴趣，增加能见度。学生亲自用小刀切开一块金属钠,观察表面情况，然后将一块用于燃烧；另一块投入水中,并且滴入酚酞试液.钠燃烧的火焰是黄色的，非常美丽；钠与水反应非常剧烈，滴入酚酞试液后呈玫瑰色也非常美丽，这是可以提醒学生“美无处不在，在我们学习化学知识的过程中，也可以感受到美的
4、存在,这时学生非常高兴和激动，此时提醒学生记录下所观察到的现象，使学生学会正确观察事物的方法，深刻意识到实事求是、严禁治学才是科学的态度。三、教学过程三、教学过程(一）、课前准备1、把思考题和实验中的观察要点制成幻灯片.2、准备好学生实验用品：烧杯、Na、小刀、酚酞、镊子、石棉网、酒精灯、铁架台、滤纸。这节课在实验中进行。（二）、教学过程1、从复习引入新课，让学生回忆初中学的钠的原子结构示意图,从原子结构特点引入教学。导出钠容易失去一个电子，是化学性质活泼的金属，具有很强的还原性，使学生对钠的化学性质有一个大体、初步的印象。明确这节课用实验验证上述推断.2、检查学生实验操作的预习情况,钠的取用
5、,镊子夹取，用小刀切一块钠，用滤纸吸干表面的煤油，剩下的钠要放回原试剂瓶。明确这节课要做的实验钠在氧气中燃烧，钠和水反应。3、实验前再次对学生进行安全教育，特别强调由钠引起的火灾不能用水熄灭，要用细沙。4、实验阶段具体做法是：将幻灯片上的思考题和实验观察要点给学生展示出来。A、钠具有哪些物理性质观察要点：颜色、光泽、沉在水底还是浮在上面？是否熔化？硬还是软？B、钠具有那些化学性质观察要点：(1）在空气中，Na 有何变化，受热后，又有怎样的变化，从火焰的颜色、生成物的颜色进行观察。（2）与水反应时，钠静止不动吗？有声音吗?滴入酚酞试液后溶液呈现什么颜色,点燃检验生成的气体产物。在学生明确了观察角
6、度和要点后，让学生开始做实验，然后请同学回答观察到的现象，但通过自己的眼睛、耳朵等器官真切地感受到了一些化学事实，对物理性质和化学性质的某些方面留下了较深刻的印象,对实验中自己没有观察到的现象和自己无法解释的问题,他们期待老师的讲解。3、分析总结:最后按钠物理性质、钠的化学性质、钠的保存和用途进行总结.钠的物理性质颜色、状态、熔点、密度、硬度钠的化学性质4Na+O2=2Na2O2Na+O2=Na2O22Na+2H2O=2NaOH+H2钠的保存、用途总结钠的保存方法，应紧密结合其性质，并提醒学生钠的保存方法及理由，引导学生寻找知识间的相互联系，结合钠的性质来理解记忆,逐步克服死记硬背的机械式学习
7、方法.在总结 Na 的用途时，指出强调 Na、K 合金在原子反应堆里作导热剂，使学生认识到化学知识作用于社会的情感。4、作业：教材 49 页 1、2 题,巩固教学知识，达到教学目标.四、板书设计：采用提纲式四、板书设计：采用提纲式,简洁明了。简洁明了。整个版面分成左、中、右三部分，左、中两部分用于书写教学提纲，右边部分用于举例子。五、教学反思与讨论五、教学反思与讨论认知心理学家帕伯特比喻说,传统的指导式教学也可能会以游戏的方法教九九乘法表，但是构建式的教学需要将创造和发明“游戏规则的挑战交给学生的勇气.这节课我努力将学生推到“舞台”前,做到以教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心，在实验中通过观察-讨论总结归纳完成学习任务。营造民主、和谐、宽松的学习气氛，最大限度调动学生参与和体验知识产生的过程,培养学生的探究能力和创新能力。