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1、中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程 2.02.0 项目项目整校推进方案整校推进方案省、市、区县学校名称学段负 责 人联系电话安徽省宿州市萧县安徽省宿州市萧县小学-1-一、团队建设情况一、团队建设情况学校信息化管理团队学校信息化管理团队每校确立一位学校首席信息官（学校首席信息官（CIOCIO），一般由正校长、或主管教学或信息化工作的副校长姓名学历本科本科担任。职称/职务一级教师/校长一级教师/副校长学历本科职称/职务高级教师/语文教研组长任教学科语文主要职责负负责责学学员员线线上上线线下下学习辅导。学习辅导。负负责责学学员员线线上上线线下下本
2、科本科一级教师/数学教研组长一级教师/艺体教研组长数学体育学习辅导。学习辅导。负负责责学学员员线线上上线线下下学习辅导。学习辅导。任教学科道德与法治主要职责负负责责学学员员线线上上线线下下学习督导。学习督导。负负责责学学员员线线上上线线下下学习指导。学习指导。数学-1-二、学校信息化发展规划（由学校管理团队填写）二、学校信息化发展规划（由学校管理团队填写）（一）学校简介（一）学校简介（学校的建校历史、办学理念与传统、现有班级数、在校生人数、教师总人数、校园及建筑面积、特色优势学科、主要荣誉奖项等基本情况）(一)学校简介及教育信息化建设现状(1.(1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况
3、：学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况：2.2.学校教育信息化环境、设施设备学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状及利用情况等现状)萧县赵庄镇中心小学现有30个教学班，学生1492人，教师83人，校园占地面积330243平方米，学校高度重视信息化建设，切实以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。(二)教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状从教师平均年龄上看，我校教师总体年龄集中在中轻年，平均年龄 45 岁。从信息技术应用上看，我校起步较早。2017 年，电脑办公已成教师常态，电子白板
4、走进各班教室辅助教学；我校也是第一批电子白板使用校，我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑 ppt、并在 ppt 上进行教学复备；对电子白板书写、保存、拖移、涂改等功能的使用。部份教师能制作精美美篇，录制微视频、微课；一师一优课录制与剪辑。在疫情期间，老师们在家都能有效选择适合学生和家长的腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课，涌现出了一个个信息技术能手。（三）学校先后获“安徽省普通话示范学校”、“宿州市文明校园”、“宿州市平安校园”、“县先进单位”，“萧县文明单位”等诸多荣誉。-2-（二）学校教育信息化建设现状（二）学校教育信息化建设现状1.学校教育信息化环境条件一览表序号维度内容学校互
5、联网情况1网络条件WIFI 覆盖情况学校多媒体（白板）教室配备平板等学生终端教室专用录播教室教师配备办公电脑2硬件环境VR 教室3D 打印机创客教室机器人教室在线教学平台在线阅卷平台3软件平台在线教研平台办公管理平台学校 40 周岁以下教师比例4教师队伍教师达到本科学历情况信息中心专职教师人数学生信息化素养程度56支持条件家长对信息化应用支持态度其他设施支持无有20.4%85%4一般无有有有有无0000钉钉直播课堂有有有有有全覆盖344130有/无有自我评价（数值或比例）移动/电信 200M2.学校根据实际情况，选择适合本校的信息化教学环境种类，可多选可多选（在下面（在下面中打中打“”“”）：
6、A.A.多媒体教学环境：多媒体教学环境：有投影仪、电视或交互式电子白板、交互式一体机的教学环境等，无网络或网络条件一般，重点支持教师集体教。B.B.混合学习环境：混合学习环境：网络较好的多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等，重点支持学生集体学。C.C.智慧学习环境：智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，支持学生实现个性化学习与差异化学习。-3-（三）教师信息技术应用情况（三）教师信息技术应用情况1.学校教师信息技术应用主要场景和水平现状，有关教育信息化的课题、教学评比、赛事活动、“三个课堂”建设等工作基础。2017 年，电脑办公已成教师常态，电子白板走进各班教室辅助教学；我
7、校也是第一批电子白板使用校，我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑 ppt、并在 ppt 上进行教学复备；对电子白板书写、保存、拖移、涂改等功能的使用。部份教师能制作精美美篇，录制微视频、微课；一师一优课录制与剪辑。在疫情期间，老师们在家都能有效选择适合学生和家长的腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课，涌现出了一个个信息技术能手。2.学校结合教学改革条件和优势，从以下五类信息化教学模式中选择选择 2-32-3 类主要的教学模类主要的教学模式（在下面式（在下面中打“”）。中打“”）。优化教学深度融合：优化教学深度融合：在不改变当前学校以讲授启发为主的教学模式的前提下，利用信息技术支持具体的
8、教学环节进行优化，从而达到最令人满意的效果。翻转课堂个性学习：翻转课堂个性学习：将知识传递置于课前，课上时间主要用来更多的“以教定学”开展互动、点评与分享。STEAMSTEAM 项目式学习：项目式学习：从学生已有经验出发，在复杂、真实的生活情境中引导学生自主地进行问题分析与探究，通过制作作品来完成知识意义建构。数据驱动精准教学：数据驱动精准教学：依托互联网和学习分析技术，围绕着数据采集、分析和利用而实施的教学模式。在线学习同步课堂：在线学习同步课堂：师、生物理分离状态下基于互联网实施的一种新型教学模式。-4-（四）教育信息化与学校发展结合点（根据以上对学校信息化环境与教师信息技术应用情况的分析
9、，结合学校教育教学改革理念与核心诉求，梳理信息化建设发展可能解决的学校管理问题、教师专业成长需求等，从多方面寻求提升工程2.0 与学校发展目标的结合点）。通过项目实施，提升学校管理团队信息化领导能力。指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标，形成学校信息化发展规划和教师培训计划，有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术开展教育教学创新的能力。通过项目实施，提升培训团队信息化指导能力。围绕提升信息化指导能力开展引领性培训，打造学校信息化骨干团队。推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，探索基于互联网+的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理
10、、评价等的能力。通过项目实施，提升教师信息化教学能力。以学科教学为重点，以课堂问题为导向，以专题研修为抓手，开展网络专题学习、教学问题研究、校本创新实践，打造“技术创新课堂”，努力提升教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力，助力学校信息化教学创新。通过项目实施，打造高质量的技术应用创新课例。围绕研修主题，结合学校实际，由学校组织参训教师自主设计完成一节信息技术与学科教学融合创新课例,开展技术应用创新优秀成果评选活动。鼓励学科教研组合作研磨，打造高质量的技术应用创新课例。-5-（五）（五）根据学校信息化环境与教师实际情况，根据学校信息化环境与教师实际情况，紧密结合提
11、升工程紧密结合提升工程 2.02.0 与本校发展核心诉求，与本校发展核心诉求，选择本校教师学习和参加校本应用考核的能力点范围。选择本校教师学习和参加校本应用考核的能力点范围。（从以下 30 个微能力点中，选择1515 个以上个以上能力点范围，所选能力点范围至少要覆盖“四学”维度中的三个维度，可在下面列表的中打“”）维度维度/环境环境A.A.多媒体教学环境多媒体教学环境B.B.混合学习环境混合学习环境C.C.智慧学习环境智慧学习环境C1 跨学科学习活动设计学情分析学情分析A1 技术支持的学情分析B1 技术支持的测验与练习A2 数字教育资源获取与评价B2 微课程设计与制作教学设计教学设计A3 演示
12、文稿设计与制作C2 创造真实学习情境B3 探究型学习活动设计A4 数字教育资源管理A5 技术支持的课堂导入B4 技术支持的发现与解决问 C3 创新解决问题的方法题A6 技术支持的课堂讲授B5 学习小组组织与管理C4 支持学生创造性学习与表达学法指导学法指导A7 技术支持的总结提升B6 技术支持的展示交流C5 基于数据的个别化指导A8 技术支持的方法指导A9 学生信息道德培养B7 家校交流与合作B8 公平管理技术资源C6 应用数据分析模型C7 创建数据分析微模型A10 学生信息安全意识培养A11 评价量规设计与应用B9 自评与互评活动的组织学业评价学业评价A12 评价数据的伴随性采集B10 档案
13、袋评价A13 数据可视化呈现与解读【注】【注】A 多媒体教学环境B 混合学习环境C 智慧学习环境-6-（五）学校提升工程（五）学校提升工程 2.02.0 整校推进保障机制整校推进保障机制包括组织保障（领导小组）、制度保障（激励措施）、经费保障（硬件设备、教学、教研、管理平台的建设）。一、领导小组组长：刘瑞副组长：王昌彬组员：赵鹏程、李述勤、周庆红，杨德谋、陈阵、单根玲、李海青、及各班主任等。学校首席信息官（CIO）刘瑞校长，负责信息化管理总体事务。王昌彬副校长负责信息化团队管理任务。陈阵、单根玲、李海青负责信息化培训辅导。赵鹏程、李述勤、周庆红，杨德谋负责后勤保障。二、制度保障（1）明确主体责
14、任。教师首先要进地自我诊断，认清现有信息技术水平，明确达到什么样的信息技术标准，参照能力维度，对照微能力测评规范选择个人研修的关键能力点，完成线上线下学习。（2）建立应用机制。1.学校将教师信息技术应用能力提升工作纳入年度考核之中，成为评优选先的依据。2.教师信息技术应用能力水平将成为参加学校及以上部门组织教学竞赛活动的入门条件。三、经费保障积极支持教师参与国家级、省级、市县级的各种信息技术能力提升培训活动，保障培训经费的使用。购买书籍，保障教师信息技术能力理论层面的提升。-7-三、校本研修计划（由学校培训团队填写）三、校本研修计划（由学校培训团队填写）（一）根据学校信息化发展规划，设计“提升
15、工程（一）根据学校信息化发展规划，设计“提升工程 2.02.0”整校推进的“一句话”主题。”整校推进的“一句话”主题。“全员参与，全员提高，以技术为手段，促进教学相长”（二）学校依据自身情况设置校内工作坊，确定各工作坊研修主题。（二）学校依据自身情况设置校内工作坊，确定各工作坊研修主题。工作坊名称工作坊名称工作坊研修主题工作坊研修主题关键能力点关键能力点技术支持的测验与练习B1 技术支持的测验与练习B2 微课程设计与制作B3 探究型学习活动设计B4 技术支持的发现与解决问题B6 技术支持的展示交流B9 自评与互评活动的组织微课程设计与制作数学组数学组探究型学习活动设计技术支持的发现与解决问题技
16、术支持的展示交流自评与互评活动的组织A2 数字教育资源获取与评数字教育资源获取与评价演示文稿设计与制作语文组语文组技术支持的课堂导入技术支持的课堂讲授数据可视化呈现与解读价A3 演示文稿设计与制作A5 技术支持的课堂导入A6 技术支持的课堂讲授A13 数据可视化呈现与解读A2 数字教育资源获取与评数字教育资源获取与评价演示文稿设计与制作艺体组艺体组技术支持的课堂导入技术支持的课堂讲授数据可视化呈现与解读价A3 演示文稿设计与制作A5 技术支持的课堂导入A6 技术支持的课堂讲授A13 数据可视化呈现与解读8（三）“提升工程（三）“提升工程 2.02.0”预期成果”预期成果1.学校信息化管理成果（
17、信息化教学、信息化教研、学生管理与评价等相关成果）在市县信息化大赛中取得好的成绩，更多的是把课堂教学与信息化相结合提高教学效果，让学生受益。把信息化教学常规化，以研促教，把信息化2.0 的学习理论与我们的课堂教学想结合，促进课堂教学更上一层楼。改变传统的教研模式，依托seewo 网络教研平台把研磨教材-研磨课件-上课展示-课后议课总结。让老师随时随地可以参与到教研中来。学生的评价不单纯的是老师的口头表扬，而是依托畅言、希沃平台从学生的课前、课中、课后的表现全方位展示学生，家长可以登录平台随时了解学生的学习状况！2.学科融合创新成果（典型教学案例包、资源包或课题研究报告等相关成果）形成本校教学案
18、例、微课、信息技术与学科融合课堂教学案例集，上报中心校。并对优质课例进行推优。【典型教学案例包要求】【典型教学案例包要求】教师提供一段典型教学案例包视频，案例包结构可以在以下A、B 两种里任选一种：典型教学案例包结构典型教学案例包结构 A A视频片段内容视频片段内容1.1.教师说课视频教师说课视频（录屏或录像）（录屏或录像）2.2.“一课多点”讲解“一课多点”讲解（录屏或录像）（录屏或录像）具体要求具体要求在说课中能够体现本节课的教学目标、学生特征、教学重难点分析、教学实施过程、主要信息技术工具的应用场景。讲述本节课所应用到的 3 3 个能力点个能力点，讲到每个能力点时，用 1-2 页 PPT
19、 来说明本节课所体现的信息技术应用“亮点”“亮点”，可参照参照中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中该能力点的“能力描述”和“实践建议”中该能力点的“能力描述”和“实践建议”。如：本节课应用到“演示文稿设计与制作”这个能力点，课件里有某几处具体体现了“演示文稿设计与制作”能力点中所说的“采用留白、动画效果”等方式，丰富了师生互动的形式，避免了照本宣科和“电灌”等等。3.3.校本教研活动感受校本教研活动感受（录屏或录像）（录屏或录像）谈一下自己在学校里参与备课、观课、议课、磨课等校本研修活动的收获和感受。3-53-5 分钟分钟5-105-10 分钟
20、分钟视频时长视频时长1515 分钟左右分钟左右典型教学案例包结构典型教学案例包结构 B B视频片段内容视频片段内容1.1.课堂实录片段课堂实录片段2.2.“一课多点”讲解“一课多点”讲解（录屏或录像）（录屏或录像）具体要求具体要求在课堂实录片段中能够体现本节课主要应用的信息技术环节及相应的课堂教学现场情景。首先简要讲述本节课的教学目标、学生特征、教学重难点。然后讲述本节课所应用到的 3 3 个能力点个能力点，讲到每个能力点时，用 1-2 页 PPT 来说明本节课所体现的信息技术应用“亮“亮点”点”，可参照中小学教师信息技术应用能力校本应用考参照中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中该能力
21、点的“能力描述”和“实践建议”核规范中该能力点的“能力描述”和“实践建议”。如：本节课应用到“演示文稿设计与制作”这个能力点，课件里8-108-10 分钟分钟视频时长视频时长1515 分钟左右分钟左右9有某几处具体体现了“演示文稿设计与制作”能力点中所说的“采用留白、动画效果”等方式，丰富了师生互动的形式，避免了照本宣科和“电灌”等等。3.3.校本教研活动感受校本教研活动感受（录屏或录像）（录屏或录像）谈一下自己在学校里参与备课、观课、议课、磨课等校本研修活动的收获和感受。3-53-5 分钟分钟（四）（四）依据依据“提升工程“提升工程 2.02.0”整校推进目标、整校推进目标、研修主题和预期成
22、果，研修主题和预期成果，制定校本研修活动计划。制定校本研修活动计划。时间安排时间安排3 月 243 月底4 月 1 日活动主题活动主题整校推进动员大会负责人负责人刘瑞、王昌彬王昌彬王昌彬、单根玲、陈阵、李海青活动形式活动形式集体培训网络组建集体培训与个人研修相结合技术培训预期成果预期成果明确任务3月31之前全部完成完成登录，开始网络学习。完成 20 学分的 能 力 点 的选择。各校坊建设网络主题研修（30 学分）4 月 15三种教学环境、四个维度能力点选择与指导。王昌彬、单根玲、陈阵、李海青王昌彬、单根玲、陈阵、李海青4月20-5月10 日结合网络研修举行全镇范围内的课件、微课大赛各校为单位互
23、相学习，形 成 校 本 微课资源库，评例上报县局。加个人研修选 出 优 秀 案校 本 应 用 考核 能 力 点 测评证据校内外公开课形 成 信 息 化与 学 科 教 学融合教案集，信 息 化 教 学研 课 磨 课 记录、信息化应用 课 堂 实 录（视频）。5 月 10检查督导各坊网络学习完成情况。王昌彬、单根玲、陈阵、李海青王昌彬、单根青5 月 15 日信息技术与学科融合教学大赛，观课议课、磨课研课。玲、陈阵、李海5 月 206 月 10应用考核推优评优成果提炼培训总结李海青、单根玲王昌彬、单根玲【注】填写参考建议：【注】填写参考建议：（1）时间安排：时间安排：研修活动注意与学校日常工作进度紧
24、密结合。1 0（2）活动主题：活动主题：活动主题可以是各学科通用的，也可以是某一学科特定的。（3）活动形式：活动形式：如集体备课、观课议课、研课磨课、技术培训、专题讲座、结对互助、读书沙龙、教学竞赛、课题研究、论文撰写、能力点测评证据制作、校内外公开课展示分享等。（4）预期成果：预期成果：如信息化与学科教学融合教案集、校本微课资源库、校本应用考核能力点测评证据、信息化教学研课磨课记录、信息化应用课堂实录等。（五）校本应用考核方案（五）校本应用考核方案1.1.以评促学、以评促用以评促学、以评促用收集教师形成案例成果的过程性资料、促进学科教研组打磨优秀案例成果的机制。结合我校信息化实施计划，开展三
25、次活动（PPT 课件、微课、信息技术与学科融合教学展示），以活动的方式检测老师对网络学习应用情况。并评出一、二、三等奖，以赛促学，以赛促用。全面提高全体老师的信息技术的应用水平。2.2.尊重差异、分层评价尊重差异、分层评价（针对不同教师群体的考核要求与激励方式）开展了师徒结队活动。年轻教师和年老教师结成一队。年轻教师成为老教师的师父，师父在信息技术能力上给予徒弟支持。学校开展老教师在信息技术支持下的课堂教学竞赛活动，老教师获奖的同时，其师父评为优秀指导教师。根据学校同学科教师数量少的现状和各学科的教学特点，将语数学科单独分组，音体美学科融合在一起，道德与法治、综合、思品等专科纳入到语文数学科目中一起。成立语数科研小组，艺体科教研小组。3.3.关注发展、鼓励创新关注发展、鼓励创新（对表现突出的教师个人或团体的激励措施，优秀案例成果展示分享方式等）关注每位老师的学习和成长过程，对本次学习和考核优秀的老师在本年度评先评优时给与一定的加分，并给与一定的表彰，把教师优秀案例和教学成果作为模板全镇展示。促进教师快速的成长，4.4.考核指标与评价方式考核指标与评价方式学校负责组织教师全员参与校本应用考核，每位教师准备20 学分能力点测评证据，校级管理团队组织审核，给与评分，以县信息化2.0 标准为评价标准。1 1