《2022听《小学数学概念课教学》有感_小学数学概念课反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022听《小学数学概念课教学》有感_小学数学概念课反思.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022听小学数学概念课教学有感_小学数学概念课反思 听小学数学概念课教学有感由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学数学概念课反思”。 听小学数学概念课教学有感 今日上午参与了周口市中心城区组织的小学数学概念教学研讨会，听了王进良老师的讲座，受益匪浅。 数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。小学数学中有许多概念，数学概念不仅是数学基础学问的重要组成部分，而且是学习其他数学学问的基础。学生驾驭基础学问的过程，事实上就是驾驭概念并运用概念进行推断、推理的过程。数学中的法则都是建立在一系列概念的基础上的。假如一个学生概念不清，就无法驾驭定律、法则和
2、公式。王老师从概念、概念的构成、小学数学概念的分类、小学数学概念教学的重要意义、儿童构建数学概念的过程、小学数学概念教学步骤与组织策略、如何加强小学数学概念课教学七个方面进行了讲解。通过王老师的讲解，我相识到： 一、概念的引入要恰当 概念引入得当，就可以紧紧地围绕课题，充分地激发起学生的爱好和学习动机，为学生顺当地驾驭概念起到奠基作用。因此，教学中必需依据各种概念的产生背景，结合学生的详细状况，适当地选取不同的方式去引入概念。老师选取一些生动形象的实际例子来引入数学概念，既可以激发学生的学习爱好和学习动机，又符合学生由感性到理性的相识规律。因此教学中应选择那些能充分显示被引入概念的特征性质的事
3、例，正确引导学生去进行视察和分析，这样才能使学生从事例中归纳和概括出共同的本质属性，形成概念。 二、让学生能够精确理解概念 正确理解数学概念是学好数学的前提，假如这些概念不清，就会思绪混乱，计算、推理发生错误，就会影响今后整个数学的学习。经过这几年的教学，我认为现在许多小学生对学习数学的主动性不高，缺乏学习爱好，许多是对数学概念的不理解。数学概念是数学探讨对象的高度抽象和概括，反映了数学对象的本质属性，是最重要的数学学问之一。概念教学是数学教学的重要组成部分，正确理解概念是学好数学的基础，概念教学的基本要求是对概念阐述的科学性和学生对概念的可接受性。王老师在讲座中举了一个例子，计算进位加法时，
4、学生知道“凑十法”，却不会运用，通过掰手指运算，导致计算速度很慢。在以后的教学中，教学加法进位时，应先让学生通过摆实物、图形，理解进位加法的算理，用“凑十法”的思索方法，让学生摆一摆、算一算，这样通过实物将抽象的概念详细化。 用直观教具，进行模拟形象的感知，如演示图片、模型等，同时配以动作表情，通过物象直观来干脆获得感性学问，把抽象的概念详细、形象地重现出来。学生头脑中的印象形象显明、完整深刻，在此基础上，老师引导学生从感性相识逐步抽象出概念。 在教学中有许多数量关系都是从详细生活中表现出来的，因此，在教学中要充分利用学生的生活实际，运用恰当的方式进行详细与抽象的连贯。把抽象的内容转变成详细的
5、生活学问，在学生思维过程中强化抽象概念。 三、使学生坚固驾驭、正确运用概念 驾驭概念是指要在理解概念的基础上记住概念，正确区分概念的确定例证和否定例证。能对概念进行分类，形成肯定的概念系统。概念的运用主要表现在学生能在不同的详细状况下，分辨出概念的本质属性，运用概念的有关属性进行推断推理。学生是否坚固地驾驭了某个概念，不仅在于能否说出这个概念的名称和背诵概念的定义，而且还在于能否正确敏捷地应用，通过应用可以加深理解，增加记忆，提高数学的应用意识。 1、学过的概念要归纳整理才能系统巩固 学习一个阶段以后，引导学生把学过的概念进行归类整理，明确概念间的联系与区分，从而使学生驾驭完整的概念体系。听了
6、王老师的课，我觉得在教学小数时，学生学了“小数”的全部学问后，可以帮助他们归纳整理了什么叫小数，小数和分数的关系；小数的性质，小数点的移动引起小数大小的改变，利用小数的性质，可以化简小数；这一系列学问复习清晰之后，才能很好地解决外币兑换，单位换算，小数的近似数等问题。概念学得扎扎实实，应用概念才会顺当解决实际问题。 2、通过实际应用，巩固概念 学习的目的是为了解决实际问题。而通过解决实际问题，势必加深对基本概念的理解。在学生学了小数的意义之后，可以让学生利用课外时间，到商店了解几种商品的价钱，写在作业本上，其次天让他们在课上向大家汇报。通过了解的过程，特别自然地对小数的意义，读、写法得以运用与
7、理解。通过这种形式的作业，学生感到簇新，好玩。这不仅巩固了所学概念，还提高了学生运用数学概念解决实际问题的实力。 3、综合运用概念，不仅巩固概念，而且检验概念的理解状况。 在学生形成正确的数学概念之后，进一步设计各种不同形式的概念练习题，让学生综合运用、敏捷思索、达到巩固概念的目的，这也是培育检查学生推断实力的一种良好的练习形式。这种题目敏捷，灵活，能考察多方面的数学学问，是近些年来巩固数学概念一种很好的练习内容。 练习概念性的习题，目的在于让学生综合运用，区分比较，深化理解概念。所支配的练习题，应有肯定梯度和层次，根据概念的序，学生相识的序去考虑习题的序。要依据学生实际和教学的须要，采纳多种
8、形式和方法设计，借以激发学生钻研的爱好，达到巩固概念的目的。尤其应组织好概念性习题的教学，引导学生共同分析推断。 听了王老师的课，结合自己的教学阅历，我深刻地体会到：要想提高教学质量，老师专心讲好概念是特别重要的，既是落实双基的前提，又是使学生发展智力，培育实力的关键。但这也仅仅是学习数学的一个起步，更重要的是在学生形成概念之后，要擅长为学生创建条件，使学生常常地运用概念，才能有更大的飞跃。只有学生会运用所驾驭的概念，才能更深刻地理解概念，从而更好地驾驭新的数学学问。只有这样，培育实力，发展智力才会有坚实的基础。 周口市建设路小学 宋琪 2022年4月12日 听数学录像课有感 星期二下午听了徐
9、老师一节数学录像课“去括号”解一元一次方程。这节课没有新学问和新方法，只是将原有去括号的技术应用到一元一次方程中，是数学教学中比较典型的学问重组. 听数学优质课有感 关于“数学优质课”活动的心得体会一、关于听课。听课前应当先熟识本课内容及课程标准要求，明确教学目标及重难点。带着自己对本节课的相识去听课，并和个人的相识进行对比，边听. 青岛版小学数学概念课教学模式 “我的模式我的课” 课堂教学模式黄岛区弘文学校 姓名：南京彩 2022年6月 “问题研学，多元联动”数学课堂教学模式一、“问题研学，多元联动”的内涵“问题研学”：体现了以问题为. 小学数学概念教学 小学数学概念教学 陈官屯小学 韩美霞
10、一、什么是数学概念数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。数学的探讨对象是客观事物的数量关系和空间. 读小学数学概念教学：行与思有感 读小学数学概念教学：行与思有感苍南县龙港十小 曹海鸥这个月我选择拜读林武老师的小学数学概念教学：行与思。本书分六章内容，分别从数学概念的含义解读、概念教学的独. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页