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1、2022提灯女神教学反思_和平女神像教学反思 提灯女神教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“和平女神像教学反思”。 提灯女神 一小 程晓敏 1、教材简析 提灯女神是一篇自读课文，文章为我们介绍了位出身富有家庭的年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的毅力做出了举世瞩目的成果?故事虽然已经过去了一百多年了，但读起来依旧可以感受到震撼心灵的力气。 南丁格尔一个原先只为医学护理界所熟识的名字。通过课文的学习，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼“提灯女神”那圣洁、永不
2、熄灭的灯光，能恒久照亮在孩子们的人生之路。宏大的人格力气的影响，是不行估量的。当然，你自己首先得被打动，被影响。 全文不长，但内涵丰富。文章的表达，既有外国文学的表述风格特征不严格按事情发展的依次记述和分段，跳动性大，又融合了中国文学作品的特点采纳白描的手法，呈现了重要的细微环节。鉴于文本蕴含深刻，表达又较特殊，估计学生学习时，会有肯定困难。 2、教学目标 (1）学问与技能：了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“提灯女神”“白衣天使”的含义及来历。 （2）过程与方法：了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。 （3）情感看法价值观：感受南丁格尔酷爱护理事业，一心一意为病人服务的崇高精神和她那独立
3、、英勇地高尚人格。 3、教学重点难点 重点：能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 4、教法学法 教法：本课采纳情境教学法和“四环节”教学法进行教学设计。依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调敬重学生，发展学生实力，利用多媒体教学创设情 境，实现自主学习。 学法：学生通过自主学习和小组合作沟通探讨，读懂课文，理解内容。其中渗透学法并总结学法（ 1、联系上下文理解课文内容； 2、联系生活实际理解课文内容。 3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。）重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，理解课文，体会南
4、丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。 5、教具打算： 打算课件 6、教学过程 1课时 一、说明课题，导入新课。 1、师：板书课题-提灯女神。 生：齐读课题。 2、师：孩子们，通过课前预习，谁能与大家共享“女神”是指什么？ 生：(预设:“女神”原意指神话中的女性神仙，同时也引申指外貌、才智等综合素养及其资质特别高的女性，泛指女性偶像。) 3、师：那你们知道“提灯女神”是谁吗？ 生：南丁格尔 二、检测预习效果 1、听写词语 出示词语： 佛罗伦萨臭气熏天聪慧伶俐表扬膏药卑视 污渍 英镑 坎坷 卓越 2、请学生展示课前搜集有关南丁格尔的资料。 3、师：从大家的回答可以看出课前打算的很充分，下面请看老师为
5、大家整理的有关南丁格尔的资料-课件播放南丁格尔的生平。 4、师：孩子们，我们再次来看课题，人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔呢？她有哪些地方值得人们用“女神”这个词来赞扬呢？那么这节课就让我们走进课文去诠释人们心目中的女神吧！ 三、出示学习目标 1、理解课文内容，了解南丁格尔的事迹。知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 2、有感情地朗读课文，感受南丁格尔的崇高精神。 四、合作释疑 （一）出示自学指导 （一） 自由朗读课文 思索并探讨：在你心中，南丁格尔是个怎样的人？你从哪里看出来的？ （6分钟后竞赛看谁说的精彩） （二）展示预设 生1：南丁格尔是个从小就很酷爱护理工作的人。 a.从小就对
6、护理工作感爱好。小猫的腿受了伤，她轻轻地给小猫包扎伤口；小狗的头破了，她又细致地给小狗涂药；小马生病了，她细心地给小马调料、喂水，就像照看亲人一样。 b.她最喜爱做的嬉戏是扮演护士。有一回.涂上一层药膏，然后再把布娃娃报到床上，盖上被子。 生 2：南丁格尔是个意志坚决的人。 a.从法国巴黎高校毕业后，在选择职业时，她放弃了豪华的生活，去医院当了一名护士。当时，护士职业是让人看不起的，她的选择遭到了全家人的反对。 b.她忍受着卑视，做着自己宠爱的工作。 生 3：南丁格尔是个学问丰富的人。 长大后的南丁格尔，精通英、法、意、德4国语言。 生 4：南丁格尔是个宏大的人。 a.她认为，一个人若是能用自
7、己的劳动去减轻别人的苦痛，使他们的身体复原健康，就是人生最大的华蜜。 b.她一生中照看过多数的病人，为众多处在病痛中的人们带去暖和、爱意和漂亮。c.1854年，克里米亚斗争爆发.离开伦敦前往克里米亚担当战地救援工作。d.南丁格尔拿出自己接着的3万英镑，添置药品和医疗设备。 e.她经常一天工作20来个小时。 f.由于她的精彩工作，前线伤病的死亡率由40%下降到2%，使全英国的人大为震撼。 （三）师：孩子们回答的太精彩了，让老师非常感动，通过大家的发言，我们都知道南丁格尔是靠着一个坚决的信念，让自己冲破世俗的阻挠，坚持不懈地走下去的，以至于她成了我们心目中漂亮的女神。下面让我们再次去领悟她那令多数
8、人感动的信念。 （四）课件出示： 她认为，一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的苦痛，使他们的身体复原健康，就是人生最大的华蜜。 师： 1、指导朗读 2、引导孩子们谈谈对这段文字的理解。 预设：生答：从这段文字中看出她特别酷爱护理事业，并且把护理事业当作人生最大的华蜜，从而感受到南丁格尔的崇高和宏大。 （五）出示自学指导 （二） 用自己喜爱的方式读第7自然段 思索：人们为什么用“提灯女神”来赞美她？ （4分钟后看谁更精彩） （六）展示预设 生1：夜幕驾临后她还提着一盏小小的油灯，沿着坎坷的小路，在病区巡回，逐床查看伤病员。她那修长漂亮的身影映照在墙上，很多士兵以亲吻她的身影来表示对她的敬意，并尊
9、称她为“提灯女神”。 师 ：课件出示文本，从这句话里你感受到了什么？ 生2：我体会出她全身心地投入到护理工作中去，手中的油灯，让伤病员感到暖和，赐予伤病员同死亡抗争的志气和信念。 生3:体会出伤病员对南丁格尔的崇高敬意。 师：指导配乐朗读这段文字。 (七)师小结：孩子们，我们那漂亮的女神南丁格尔，坚守着自己的信念，奉献了自己的青春，奉献了自己的热血，终生未结婚，把人生漫长而又短暂的90年全 部奉献给了人类的医护事业。下面让我们带着对南丁格尔的无比敬意饱含深情齐读文章的最终一段。 课件出示文本，齐读。（正是因为南丁格尔的努力.这是迄今为止国际公认的护士最高荣誉奖。） 五、拓展 习作小练笔-写写自
10、己的心里话 1、师：孩子们，南丁格尔离开我们已经100多年了，但历史却把漂亮的女神牢牢地镌刻在每个人的心田，时刻让我们魂牵梦绕。下面让我们把画面短暂定格在这儿（课件出示南丁格尔图片）此时，你们肯定有话要说，因为老师从你们那跳动的眼神中读出了期盼，下面请你们把要说的话写出来待会与大家共享。 2、情感共享展示 3、小结：孩子们，南丁格尔是护理学史上的一面光辉的旗帜，世界各国涌现出很多像南丁格尔一样为护理学事业做出卓越贡献的优秀护理工作者，我国从1983年至今已有68位杰出的护理工作者获“南丁格尔奖章”其中有大家最熟识的抗非英雄-叶欣。在玉兰花开的季节里她恒久的离开了我们。她就像南丁格尔一样恒久铭刻
11、在我们心中。 六、师总结： 孩子们，通过本节课的学习，我信任漂亮的女神南丁格尔已深深烙在你们的心中，我更期盼“提灯女神”那圣洁，永不熄灭的灯光，能恒久照亮你们前行的人生之路。 七、作业 1、了解我国获得“南丁格尔奖章”优秀护理工作者的先进事迹。 2、举荐书目：南丁格尔传 7、板书设计 酷爱护理 提灯女神 坚决英勇 崇高宏大 无私奉献篇2：提灯女神教案 12.提灯女神 教学目标： 1相识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、卑视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是
12、?就是”“不仅?还”造句。 2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学打算：小黑板 第一课时 教学目标： 1.相识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、卑视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是?就是”“不
13、仅?还”造句。 2.能概括各段段意和文章主要内容。 3.能有感情地朗读课文。 教学重点： 1.能概括各段段意和文章主要内容。 2.有感情地朗读课文。 教学难点：体会“不是?就是”“不仅?还”在句子里的作用和练习造句。 教学过程： 一、读题质疑 读到题目，你有什么疑问？ （提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？） 二、初读课文 1.读准字音，争取做到正确流畅地朗读，自学生字。 2.检查听写 卑视 华蜜 赞誉 呻吟 劝慰 解除 赐予 传奇 （1）卑视的近义词是什么？ （2）传奇的“传”还可以读什么音？ 三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？ 1.试着用抓主要人物，主要事务的方法来说说这篇文章的
14、主要内容。 2.按不同事务，给文章分段。 第一部分（第14自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。 其次部分（第59自然段）：详细讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。 第三部分（第1012自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就引起了全世界的瞩目。 四、学习文章第一段 1.读读第一段，你都读懂了什么？ 生：南丁格尔想当护士。 生：她的家人反对她当护士。 生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。 2.在读懂的基础上，还有不明白的吗？ 生：为什么家人反对她当护士？ 生：南丁格尔怎么会有这样大的志气与家人抗争？ 3.再读第一段，找寻答案，用笔画出
15、有关内容，细致读读。 (1)对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？ （有损家族荣誉） (2)我们一起来看看当时的贵族人的生活。 （播放影片） (3)对于护士这个职业你了解吗？ (4)那么南丁格尔选择护士，事实上是选择了什么？ (5)那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？ 五、有感情地朗读课文第一部分 六、布置作业 查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。 教学反思： 其次课时 教学目标： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者
16、是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学打算：小黑板 教学过程： 一、回顾全文 （选择护士职业、霍乱是照看病人、照料伤员） 二、学习其次部分 1.细致读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。 2.全班沟通 3.沟通中指导第五自然段朗读 (1)你对“霍乱”这种病了解吗？ (2)（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？ 霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不刚好治疗会导致死亡。 近两个月以来，一些非
17、洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。 报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。 几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国快速扩散，全国9个省中已有7个省发觉疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。 在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。在马里，霍乱已至少造成10人死亡。 在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。 此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。 (3)读出你对她的钦佩之情。 (4)当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿
18、佛看到了什么？ （白天工作她吃不上饭，晚上工作特殊惊慌?） (5)有感情地朗读 4.学习第六自然段 (1)从第六自然段中感受到什么？ (2)提到“前线”凭你的生活阅历，你们对前线有什么相识？ (3)对比读下面两句话，再联系前线思索一下，你又有什么新的感受？ 出示： 南丁格尔得到这个消息以后，马上组织了一个护士志愿队，赶到前线去救援伤病员。 南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救援伤病员。 （她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危急去的。）小结方法： 我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。
19、 三、总结 想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？ 教学反思：篇3：提灯女神教学反思 提灯女神教学反思 五年级周宝华 今日，我教学了提灯女神一课的其次课时。本节课教学中，我在学生初读课文，弄明白课文“写了什么”的基础上，重点解决了语文文本“怎么写”的问题。综观整堂课教学，我感觉自己教学有以下几个亮点： 一、抓住单元训练重点，紧抓文本重点。 本节课，我导入时，单刀直入：“上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么？”学生就课文的主要内容绽开沟通。我就势引导：“这一单元是以写人为主体的，回忆一下，单元训练重点是什么？”学生汇报后，我然后过渡：“这节课，我们就来感
20、悟南丁格尔的人格魅力。”接着，小黑板出示学习指南，绽开学习，引导学生抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献的精神。最终引导学生概括“作者怎样描写人物，表现人物精神的？”学生探讨概括：“作者用典型事例表现人物宏大精神，还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列学习过程，我紧扣文本重点，不但弄清了语文“写什么”的问题，还解决了语文“怎么写”的问题。 二、教学中重视了学习方法的指导。 我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中，我出示学习指南：“a、用洪亮的声音读课文，思索你认为南丁格尔
21、是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。b、全班同学沟通感受，（沟通时可以用我认为因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法）。有不同看法的可以补充。”这个提示中，我就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来，而且教给了学生沟通的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习实力会逐步得到提升的。 三、课堂中，我重视了对学生的评价。 始终以来，我为自己课堂评价语言的贫乏而感到困惑。本学期开学以来，我留意在每节课中有意识地对学生进行语言评价。这节课中，我就刚好提炼学生发言，刚好用激励性语言评价学生。例如,学生张
22、千惠概括了文本的主要内容，但 说话时有些结巴，所以，我立即说道：“你将主要内容概括得特别精炼完整，假如语言流畅会更好。”温家鹏评价南丁格尔，而且朗读了课文中的一段话，精确地讲解并描述了自己的见解，表达特别流畅。所以我评价到：“你用流畅的语言说出了自己的感受，真会学习。”在这些评价语的激励下，学生学习特殊主动，听得仔细，说得到位。一节课中，我总是有意识的将评价落实在自己的教学中，课堂评价真正发挥它的作用。 四、教学中，课堂提问比较精当，达到了课堂提问的有效。 本节课学习中，我主要抓住“你认为南丁格尔是怎样一个人？从哪看出？”绽开教学，然后在学习第六自然段时，我抓住重点语句引导学生探讨“人们为什么
23、称南丁格尔提灯女神？”问题环环相扣，旨在使学生通过文本感悟人物的精神。 这节课，我觉得自己在扎扎实实引导学生学习语文，指导学生在学习活动中形成了语文素养，教学方法突出了学生的自主，所以我教学是有效的。但是，回顾整堂课，我觉得不足之处是： 一、没有通过文本的学习拉近与学生的关系，课堂欠缺一种亲和力。假如在教学中留意创设氛围，以老师应有的亲和力去拉近与学生的关系，达到到与学生、文本的三者共鸣，才会使全部的学生投入到学习中。 二、感情朗读训练不到位。虽然我在课堂中进行了读的训练，但教学中设计的容量太大，所以读了，但没有读出味，没有读出情。 提灯女神教学反思 一、复习导入。大家知道吗？感动无处不在，无
24、时不在，我们身边经常会发生一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们钦佩的人，那么就让我们感谢他们使我们学会感恩。今日我. 提灯女神教学实录 提灯女神教学实录2一、教材分析这是一个令人感动又难忘的故事出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，. 提灯女神教学设计 提灯女神教学设计 叶茂台镇中心小学 代红教 材：语文（S）五年级下册 课 文：12提灯女神一、设计理念：本文应接着引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词. 提灯女神教学设计 提灯女神一小程晓敏1、教材简析提灯女神是一篇自读课文，文章为我们介
25、绍了位出身富有家庭的年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱. 提灯女神教学设计 提灯女神第一课时教学设计一、析题出示课题：女神同学们，“神”在我们的印象中什么人才能称之为“神”？那么“提灯女神”神在哪里？我们今日来走进第12课提灯女神，来感受一个女. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页