《幼儿园大班区域活动总结9篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班区域活动总结9篇_1.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班区域活动总结9篇幼儿园大班区域活动总结1 这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵敏多样的活动形式能满足幼儿进展的需要，鼓舞幼儿自我发挥、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的进展。在开展区域活动中，我们是依据我班特色以及幼儿水公正实际状况来设置的，同时，为幼儿供应了具有多用性和开发性的玩耍材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，及本班幼儿的进展状况，我们为幼儿创设了音乐区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等，户外区域活动区和一个“棋类”公共区域。 本班的玩耍活动目标是
2、： 1、创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培育幼儿乐观主动、活泼开朗的共性，培育探究精神，提高幼儿观看和分析的力气。 2、通过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作“变废为宝”的活动，培育幼儿粗浅的环境意识，知道许多废旧材料还可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。 3、数学区：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简洁的比较、分类、宠爱操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻。 4、“棋吧”：学习情愿与同伴共享自己的玩具，学会玩不通的棋，能在玩耍中遵守玩耍规章，从而提高幼儿动手动脑的力气和自制力，进展手脑的协调性。 5、在操作活动中体验和同伴合作的欢快，
3、体验到成功的喜悦，熬炼思维的灵敏性和手眼协调性。 6、通过自主玩耍，进展幼儿的想象、制造力气和探究力气，培育幼儿的观看力，提高思维的灵敏性和灵敏性。 7、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作，情愿共享自己和别人的欢快，进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。 具体开展如下：主题环境下的区域玩耍 第一主题：“特别的我”创设了美术区域、阅读区域和科学区域。 1、在美术区域中呈现幼儿的手指印画、脚印画、火柴拼画木偶娃娃，让小伴侣在日常活动中也能进行观看、欣赏、找一找自己的作品，供应机会让幼儿与同伴沟通和学习，并为幼儿供应丰富的操作材料。 2、阅读区域：预备了各种“”、“口”、“足”字旁的汉
4、字以及动作的图片若干，幼儿可以自由地取汉字图片卡并依据图片阅读汉字进一步了解汉字的特点。 3、科学区域：供应了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼儿拆装玩具，探究玩具和笔的神奇。 其次主题：“我们的家园”创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域。 1、在语言区域中投放幼儿用书，及看图朗诵诗歌的图，内容有家、从小爱祖国、我们的祖国真大。 2、科学区域中，呈现各种各样的标记，让幼儿能在活动中阅读各种标记，培育幼儿度阅读标记的爱好，丰富幼儿的阅历。 3、在表演区域中供应音乐磁带、绸带、服装及道具，让随着音乐表演欢快的阿依古丽让爱住我家大中国，让幼儿在表演活动中体验欢快。 4、美术区域中呈现各种
5、泥贴作品，并供应各种橡皮泥，让幼儿自主地进行泥塑装饰活动。 第三主题：“四季畅想曲” 1、美术区域布置秋叶美丽的树林彩色的菊花供幼儿沟通欣赏，并供应相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动，各种颜色的橡皮泥和简洁的泥工板，让幼儿进行自主的搓长、团聚、压扁、连接等技能，塑造出各种各样的花朵形象。 2、阅读区域中供应幼儿用书，鼓舞幼儿看图夹文内容、朗诵诗歌培育幼儿阅读的习惯和爱好，供应“木”字和“雨”字的汉子和图片，感知汉子的结构和意义。 3、科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、资料和书籍，鼓舞幼儿自己阅读，丰富幼儿的阅历，培育观看的爱好。 4、自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样
6、的水果和干果，并在纸盘上写上水果的名称，这样幼儿在自主观看水果的同时进行配对玩耍阅读相应的汉子，并师生共同收集花草和植物带到自然角写上植物的名称，制作班级植物调查记录表，让幼儿来记录这些植物名称、外形特征、生长的过程等。 第四主题：“彩色幻想曲” 1、在美术区域中供应各种纸、笔、颜料、剪刀等材料，让幼儿进行折叠、印染纸花活动，感知好玩的印染玩色活动。供应油画棒让幼儿进行蜡染刻画制造活动，进一步感知蜡刻画的惊奇效果。 2、科学区域中用照片的形式呈现加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等，让幼儿能了解这些可食用的花。 第五主题：“动物大观园” 1、在美术区域中呈现幼
7、儿制作的纸工螃蟹和蜗牛，并供应彩色纸和剪刀，鼓舞幼儿剪贴各种动物形象。 2、科学区域中：收集各种动物卡片，鼓舞幼儿看动物卡片并依据谜语儿歌的格式叙述动物腿的数量等特征，尝试仿编儿歌。 3、音乐区域中供应磁带、乐器及道具，引导幼儿在表演区唱歌张大爷爷家的小花狗三只猴子龟兔赛跑动物猜谜歌。 第六主题：“海陆空总动员” 1、科学区域：呈现各种带有轮子的图片以及轮子的统计表，让幼儿观看、感知各种圆形的轮子，收集各种交通工具的玩具和模型，并投放废旧纸盒，各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料，鼓舞幼儿制作各种交通工具。 2、美术区域投放制作纸版画的材料，运用纸版画的表现技法，创作轮船等
8、其他交通工具。 3、音乐表演区：投放乐器磁带、小红旗等材料，幼儿进行演奏打击乐抬花轿、演唱歌曲公共汽车的轮子小海军，表演舞蹈火车舞等。 户外区域玩耍： 本学期户外区域玩耍能带领幼儿进行走的玩耍“熊和石头人”等，跑的玩耍：“邮递员、鸡毛信”等，跳动的玩耍有“摘果果、小马运粮”等，平衡的玩耍有“小飞行员、不倒娃”等，投掷和钻爬、攀登的玩耍有“夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘桃”等。 我们还和幼儿家长一起制作了“小飞碟”、“小辫子”、“纸足球”、“三角多用器具”等多种户外活动玩耍器械，都是利用废旧材料制作的。 公共区域玩耍 本学期公共区域我们新创设了一个“棋吧”专供幼儿进行棋类玩耍，让幼儿和老师共同收
9、集各种棋放入这个区域，同时还带领幼儿进行“羊羊火锅楼”、“羊羊美发屋”、“茶吧”等玩耍，而又在这些公共区域中能遵守玩耍规章，从而提高了幼儿动手动脑的力气和自制力，进展了幼儿手脑的协调性。 一、户外区域活动的争论意义 户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动 。它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，相互间的干扰很少，自由活动的空间特殊大。幼儿处在心理自由和心理平安的环境中能充分进展共性，激发出探究的主动性、乐观性。有了宽敞的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很
10、好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用布满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种好玩的草人、小动物；秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花；写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。 综上所述，本学期，我们大班班级组本着“纲要”中“亲近动植物，观看、了解、照看它们，具有宠爱自然、珍惜自然资源、关怀和爱惜环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观看、感受风、雷、雨、 雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精
11、神，尝试进行户外区域活动的试验争论：通过对户外区域活动的目标争论、内容争论、形式、方法的争论、评价方法的争论等，探究具有我园自己特色的一种幼儿自主性玩耍形式，为幼儿创设快乐、充实的成长环境。 二、户外区域活动开展的指导思想 独立、自信、自主等共性品质和发觉问题、解决问题的力气，必需经过幼儿自主动性的探究活动才能实现。户外区域活动除了关注的学问本身的价值、幼儿在猎取学问和解决问题的过程中共性品质的进展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探究、去学习、去进展。 三、户外区域活动的特点 1、多样性的特点。一是户外区域活动空间
12、的设置能体现多样化，依据幼儿的特点设置封闭的.、半封闭的或开放的活空间，能满足宠爱独处、宠爱交往等不同共性的幼儿的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类玩耍，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满足幼儿不同的爱好需要和表征特点；如有饲养区、写生区、建构区等。 2、自主性的特点。幼儿可以按自己的爱好、需要选择活动区，自己准备操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。 3、探究性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思考，解决面临的各种问题，积累各种阅历。 四、户外区域活动的试验争论 （一）争
13、论内容 户外区域活动争论包括了户外区域活动的目标争论、户外区域活动的内容争论、户外区域活动的形式争论、方法的争论、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生乐观、有效的影响。 1、 户外区域活动目标 户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺当实施能起到调控和保证作用。 我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象制造、亲近自然、动手操作的培育；从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关怀、卫生保健、合作交往、规章意识、责任意识” 2、户
14、外区域活动的内容、形式、方法 （1）户外区域活动的内容户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为动手区：以玩废旧合资、瓶子为主 扮演区：以角色玩耍的形式进行 写生区：以户外写生自然环境为主 编织区：以草编、纸编等为主 建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主； （2）户外区域活动的形式 在每班设立2-4个活动内容的前提下： 同年龄班幼儿自由选择的活动形式； 不同年龄班的“大带小”活动活动形式； （3）户外区域活动的指导方法 户外区域活动的指导方法是以“幼儿进展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。 手段性活动指导-以最近进展区为主导的指导 本体性玩耍指导-以
15、个体意向为主导的玩耍指导； 户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的玩耍需要，挖掘 对幼儿共性进展的乐观因素；同时还要考虑培育目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的进展，使二者相得益彰。 (二)争论中的一些策略 A、开展平行班玩耍。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人玩耍的空间，培育了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分体
16、现了户外区域活动的自主性、独立性。 B、依据不同幼儿的进展需要，供应不同难度水平的材料。 （1）幼儿的进展存在阶段性、不同的幼儿其进展状况不同，因此老师也需要从幼儿的学问基础和实际力气动身来准备户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。 （2）在环保教育的基础上供应趣味性、可操作性、多功能性的材料。 户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所供应的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、积累成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不行能进行这类活动的；而且关心材料在大自然中顺手可得，比如一粒小石子，一片落叶
17、等，这又是户外区域活动的优势之一。 五、关于户外区域活动争论后的一些设想： 1、下阶段我们将连续探究如何更好的利用户外大自然中宽敞的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。 2、目标明确后，作为老师将探究如何更好地依据幼儿的基本进展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的具体目标，以有效地开展户外区域活动。 幼儿园大班工作总结美术特色活动 本学期，大班的美术特色教学活动以进展幼儿手部的细小肌肉为主要目的，熬炼孩子们使用细腻的绘画技法，在画种上也比以前有了更多的变化，现总结如下： 作业活动 1、 进行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题。利用细腻的笔法和丰富的
18、想象，一幅幅线条清晰、布局新异的画面消逝在每个孩子的笔端。 2、 画种的增加。由原来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题、多画种，使幼儿在原有基础上有了较为明显的进步。 3、丰富的颜色感受。在原有熟识24色的基础上，学习熟识并使用更多的中间色。 4、绘画技法的加强。画面的底色装饰更加多种多样，图案的设计也有了自己独特的共性。针对大班 幼儿擅长运用各种图案和颜色的特点，加强线描画的学习和练习，让幼儿能够有机会呈现自己的新颖设计。 幼儿园大班区域活动总结2 依据教研工作方案，我区区域玩耍评比活动在5月如期进行。活动经受了前期订案预备，中期活动比评，后期梳理呈现三个阶段。 前期我们召开预备会，
19、争辩制定评比方案，评委分组分工，为活动的有效开展做好充分的预备。中期，比评结合，以评促建。最大限度发挥评委的作用：一方面是评比优秀的区域活动，更重要的是通过有针对性、专业化的点评，让园所在区域活动中存在的问题得到解决。后期，一方面评委梳理我区区域活动普遍存在的.问题，在活动总结会上区教研员做代表梳理提升，并结合华爱华老师活动区玩耍的讲座和指南解读，对我区老师在组织区域玩耍活动中存在的老师观看、介入、评价等共性问题进行培训。另一面，组织老师到活动中涌现出的优秀园所进行观摩，呈现园在活动观摩后由业务园长和骨干老师作阅历介绍，关怀我区各幼儿园在组织区域活动方面有一个质的提升。 为期近2个月的区域玩耍
20、评比活动已落下帷幕，接下来就是各园所结合活动的开展，静下来考虑如何把区域玩耍这个幼儿园重要的、最基本的活动方式长期地、有效地、常态化地开展下去! 幼儿园大班区域活动总结3 玩耍是为了寻求欢快而自愿参加的一种活动。但幼儿玩耍决不是单纯感觉上 的欢快，而是伴有生命充实感的欢快。玩耍是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：玩耍是幼儿主动自愿的活动，玩耍是幼儿的天性，幼儿玩耍不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿玩耍的类型很多，区角玩耍、角色玩耍和晨间自选活动，其中银行、幼儿园、娃娃家、医院、理发店、食品城等是角色玩耍、
21、区角玩耍、晨间自选活动。 本学期，我们依据园务方案精神和本班幼儿的年龄特点，乐观地为幼儿创设、 完善了玩耍环境，通过发动家长、幼儿等多方面地收集玩耍玩具和材料，认真地按方案对幼儿的玩耍进行针对性的指导。通过努力，孩子们在玩耍中交往力气、合作技能、表现欲望、制造性等得到了确定进展。以下就本学期的玩耍状况作个总结。 一、角色玩耍 在角色玩耍中，角色是玩耍的中心。幼儿在玩耍中通过扮演某一种假想的角 色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的熟识，并参与xxx的社会生活。幼儿在玩耍中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们中班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得相
22、互谦让，同时也着重对幼儿协作意识进行培育。 第一，利用玩耍规章诱发幼儿的协作行为。规章提出：不仅是为幼儿的活动 提出要求，也是对幼儿行为及其玩耍开展一种示意。如，在娃娃家，我们是这样引导幼儿确立规章：“小伴侣在玩耍开头前，要先协商，确定各扮演什么角色，然后再玩耍。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并 相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。 其次，老师主动加入幼儿玩耍。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的 玩耍爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家产“妈妈”，磊磊
23、当“爸爸”。早晨起来，我对磊磊说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟 到了，来不及送宝宝了，”说：“你快点走吧，我去送他”。开头时，磊磊是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。 此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是爱好和好动性。因此 本学期在组织角色玩耍时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“食品城”这一角色玩耍中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他
24、们心目中的特色蛋糕。他们在玩耍中可以自由拘束地任凭选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得特别欢乐。由此可见，在玩耍中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色玩耍的爱好和信念。 二、区角玩耍 区角玩耍突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把知 识告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到进展。结 合丛书中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的教育区角玩耍开展状况： 首先，教育区角玩耍的设置是灵敏的，我们依据主题活动的内
25、容在多方面考 虑下进行了设置：如春天的童话的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在我找到了夏天主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。 其次，各个区角的创设也依据主题的具体状况而定。语言区通常投放一些与 主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，蜡笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时鼓舞幼儿粘贴自己觉得满意的.绘画及其他的作品；在科学区 通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构
26、区是依据主题而定。 三、晨间自选活动 除了角色玩耍和教育区角玩耍，晨间自选活动也是幼儿在园玩耍的一部分。 它是幼儿园一日教育教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观快乐地参加，每天都有新收获。为了让幼儿 轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿宠爱玩橡皮泥就让他自由的去捏、去塑造形象；宠爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现
27、出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往力气，便于因人施教，关怀幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。 不论是角色玩耍、教育区角玩耍，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组争辩，也可以让幼儿自己评价，由老师教育迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在玩耍中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的鼓舞性言语来鼓舞幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗？你玩耍玩的很欢乐，把你玩耍中最欢快、最好玩的事情讲给大家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？
28、我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快？”“发觉有的小伴侣在更换玩耍的时候，没有将原来的玩耍的玩具整理好再到另一个玩耍去，下次活动中不能再消逝这种状况了。”“你学习了什么新本领？”“为了使下次玩耍玩得更欢乐，还需要做什么？”等等。 当然，在本学期的玩耍活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在支配玩耍角色、玩耍任务时，我们会指定几个力气强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发觉，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常
29、规习惯较差，或者是力气较弱的。剩下的孩子常常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立刻会消逝在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不愿定满意。 在实践中我们体会到，是玩耍激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的玩耍活动中，我们会加强对幼儿玩耍的观看和指导，让幼儿在玩耍中欢快地成长和学习。 幼儿园大班区域活动总结4 区域玩耍是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的熟识水平、共性品质、社会化力气得到乐观主动进展的重要物质条件。结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、
30、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于玩耍中的最好形式好之一。 据幼儿的年龄特点，我们大班班级组一共开设了民间玩耍区、编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建构区、阅读区、表演区等，坚持每天开展玩耍活动，指导幼儿动手、动脑，乐观地与材料相互作用。 一、材料的投放 1、结合幼儿园教学特色民间玩耍，挖掘农村资源，共同制作玩耍器材。 在区域活动中，我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的玩耍材料都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动乐观性提
31、高的前提下，也进一步开发了农村资源。 2、巧用区域活动器材，让幼儿人人参与各种活动。 民游器材种类繁多，如：民间玩耍区器材有很多的品种，如：沙包、抽陀螺、滚铁圈、抬轿子、竹竿舞、跳布袋、旱龙船、踩高跷、抛绣球、推小车、风车、竹蜻蜓等近30个品种，但每班每种的数量较少，我们便把全部大班的民游器材集中起来进行整理支配，责任到班，每班负责管理5、6种，然后设计玩耍方案和支配表，这样就可以让大班的全部孩子都能玩到全部的民游器材。 3、区域材料能做为班级主题活动的延长。 区域活动做为班级主题活动的延长环节，准时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活
32、动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感爱好了。 二、幼儿在活动中的进展 1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。 我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。 2、仔细观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。 同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在民间玩耍区设计了“旱龙船”的活动，力气较好的幼儿既能依据规章玩，还能自己组织进行竞赛但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的.差异性作出调整。我们把“同色的一双旱龙船”该成了“不同色
33、的旱龙船”的玩耍，如一只是绿色，一只是黄色，那么就可以依据颜色进行直观的喊口号进行玩耍。玩耍器材适当调整后，力气差的幼儿也有了很高的玩耍爱好。 三、良好的师幼互动 1、随时观看幼儿活动的状况，赐予准时的引导、关怀，满足幼儿的需要。 新纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的爱好操作状况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争辩、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的看法和想法强加与孩子。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 假如有必要，我们常常深化到孩子中间去，了解他们的玩
34、法、规章意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。 通过努力，虽然孩子的玩耍水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够在民间玩耍区，孩子们的乐观性不够，往往会产生玩耍的倦怠感在表演区中，孩子交往性的语言还欠缺，因此，在以后的玩耍开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿玩耍爱好。我们预备把玩耍呈现、活动竞赛等形式加入到幼儿活动中去，班与班之间能跟深化的沟通活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的玩耍。让每个孩子在快乐的玩耍活动中提高自我，使得我班
35、孩子的玩耍水平上升一个新的台阶。 幼儿园大班区域活动总结5 区域活动是依据幼儿进展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探究发觉的学习、生活和玩耍活动。它是深受幼儿宠爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿依据自己的爱好和力气，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，乐观主动地发觉、探究和表现，有效落实幼儿园教育指导纲要精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面进展的较理想的教育手段之一。 我园处于城乡结合部，大部分家长只是关怀孩子在幼
36、儿园有没有做算术题、有没有熟识多少字，对于区域活动，他们始终是不感爱好。为了家长的思想转变，我们的老师不知做了多少的工作，召开家长会、发放区域活动的材料，让家长了解区域活动的重要性。在老师的宣扬和指引下，现在好多的家长都能乐观地协作幼儿园开展区域活动。 为了区域活动能有效开展，凸显特色，我们将园内的市级课题开发系列主题活动，培育幼儿良好的行为习惯融入的各班级组的区域活动中，小班班级组留意了幼儿自理力气培育，努力使孩子都能在玩耍中得到进展和进步。中班班级组在区域活动中培育幼儿良好的文明礼貌习惯。班级气氛宽松，活跃，敬重幼儿的意愿，在活动中培育幼儿活泼开朗的性格。大班班级组通过活动培育幼儿良好的交
37、往力气，以便于幼儿与幼儿，玩耍与玩耍之间的互动，来培育幼儿合作、交往的力气。近年来，我园区域活动得到了很大的进展，具体从以下几个方面进行总结： 一、区域的创设 幼儿园自20xx年9月搬入新园，班级的环境、设施都得到了大大的改善。幼儿园内的大环境我们是依据园内的课程和课题进行布置的，比如大班我们利用走廊布置了美食一条街大一班是心心小吃部，大二班是珍宝奶茶，大三班是回味鸭血粉丝汤在这美食一条街上不仅仅是本班幼儿可以玩，三个大班的幼儿可以任凭在任何一家小吃部了买到东西。既丰富了幼儿的玩耍内容，有培育了幼儿在玩耍中与其他班级幼儿的交往力气。 班级的活动室和睡房是连在一起的，为了让孩子有更多的活动空间每
38、天下午各班的老师都能把幼儿午睡的小床收起来，为幼儿供应最大限度的自主活动空间。并利用这些小床为班级的区域做隔断，为孩子供应一个封闭或半封闭的玩耍场所，并能依据幼儿的年龄特征创设区域，小班班级组基本上以角色玩耍、平行玩耍为主，中大班主要以智力玩耍为主。各个区域都有明显的标志，既符合了区域活动的要求，又让各班的区域一目了然，同时也便于老师指导和观看幼儿。 二、区域材料的投放 在区域材料投放的过程中，我们依据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，可为孩子创设角色区、探究区、美工区、音乐区、阅读区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿供应了动手、动脑、并且能
39、依据自己的爱好和力气进行活动的场所和施展才能的机会。如：在大班益智区里我们投放量各种各样的棋类玩耍、通过幼儿与幼儿之间的玩耍既增进了幼儿的友情，又培育了幼儿合作和交往的力气。在中班益智区里我们老师做了好多的手指套偶，请小伴侣依据手指上的数字，套上相应的点圈，既体现了孩子对数字的理解又体现了一一对应的关系，不仅丰富了玩耍内容，还扩大了幼儿对数学的理解和外延从这里可以更多的发觉孩子们才智的萌芽、创新的火花。 在为幼儿供应活动材料时，我们选择了无毒、无味、对幼儿无损害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障平安的基础上，应留意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等
40、关心材料进行装饰、改造。还可选用质地松软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。如小班彩色糖果屋中，我们发动全园家长带来各种各样的 糖果纸，让幼儿通过对各种颜色的理解来给它们分类，既学习了科学学问，有培育了孩子的动手力气。我们的老师在选择材料时，既留意操作材料的颜色搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性呈现出来。以吸引幼儿对活动材料布满爱好，利于区域活动的顺当开展。 三、老师的指导 不同区域的探究带给幼儿的阅历与进展是不同的。老师在设置区域时应尽量全面一些，一方面保证幼儿都能选择到自己宠爱的活动区、活动材料，凸显幼儿共性化的学习方式;另一方面，也保证促进幼儿和谐进展的各种关键阅
41、历能以各活动区为中介开放.满足幼儿多方面进展的需求。 幼儿进展力气、水平的差异准备了老师必需要考虑目标对幼儿进展的适宜性，考虑不同层次目标对幼儿进展的挑战性。例如：老师在小班计算区投放了各种颜色、大小、形状的图片及一些情境背景图，在目标上做了从低到高的分层考虑：学习两个特征的间隔排序，如大一小、红一绿、三角形一圆形等;学习有规律排序;练习进行四个物体的大小正逆排序。老师有意识的目标分层设置不仅保证了幼儿区域活动的有效性。同时也是老师下一步开展指导的前提。老师的指导能依据幼儿的进展水平、力气、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力是每个幼儿都获得成功。 四、幼儿表现 在园内我们要求每个班
42、级的老师都要创设一个宽松、和谐的环境，让幼儿自主选择参与自己感爱好的玩耍。每个幼儿都能自觉遵守玩耍规章，并乐观参与到活动中去。中大班的幼儿直接参与玩耍的评价。老师尽量不包办代替。 五、不足的方面 1、怎样形成合作探究式的师生互动，是我们每个老师需要深思的问题? 2、幼儿与幼儿在玩耍之间的交往力气还有待提高。 3、在玩耍中要给与孩子自主探究的机会! 总之，我园的区域活动在成长的过程中逐步进展，虽然取得了一些成果，但也存在着一些问题，希望我们能够克服缺点，争取更大的进步。 幼儿园大班区域活动总结6 随着现代幼儿教育观念的转变，我们现行的幼儿教育不但关注各个年龄阶段幼儿共同进展的轨迹，而且更多地关注
43、儿童的个体进展，提倡为幼儿供应开放、丰富多样的环境，允许幼儿自由选择，自主学习。于是，区域活动作为一种“强调教育环境，留意幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，便在幼儿园广泛地开展起来，成为集体教育的补充和调整，成为实施个别教育，促进幼儿共性和谐进展的有效途径。 一、区域设置的概念 老师要站在教育的角度去把握孩子的爱好、需求中所蕴含的教育价值及可开发的教育生长点，为幼儿制造适宜的活动区。基于这样的理念，老师应在了解孩子宠爱玩什么，不宠爱玩什么的基础上，和孩子一起，共同来设置以下区域：学习性区域、社会性区域、运动性区域。 1、学习性区域：是老师依据教育目标和幼儿进展水平，有目的地创设活动
44、环境，投放活动材料，让幼儿依据自己的意愿和力气，以操作摆布为主的方式，进行个别化的自主学习活动。目的主要是培育孩子对学习的爱好，在学习和探究中熟识四周的生活环境和客观事物。 2、社会性区域：通过角色的扮演，关怀幼儿形成良好的情感体验，培育社会性力气，积累社会阅历。 3、运动性区域：依据幼儿的年龄特点，供应给幼儿确定的场地和合适的运动器械，让其自由选择，促进孩子对体育活动的爱好，同时增加其身体素养。 二、区域设置的原则 1、学习性和社会性区域活动有机结合 学习性区域是幼教领域教改实践中的一种新的教育手段，也是促进幼儿认知进展的一个有效载体，对其今后的学习会带来重要的影响，因此，往往受到幼儿老师的
45、更多关注，但同时，社会性区域活动也有其独特的教育价值，它可以给孩子供应一个仿真的小社会，设置一些孩子经常接触的生疏的角颜色的区域，把幼儿社会化技能练习融入在玩耍中，比如尊老爱幼、遵守交通法规、谦让等，孩子从中体验到社会生活准则，尝试交往的多种方法，体验自主独立，对孩子的个体全面进展和社会化进程有促进作用。因此，在关注学习性区域的同时，也应关注到社会性区域的价值，把它们有机结合在一起。 2、在设置区域时，确定要留意动静分开的原则，以避开相互干扰。各区域之间通道畅通；活动区标志要明显；活动区布置要舒适温馨。 3、由于小、中、大班孩子的年龄特点及纲要对他们的要求各不相同，所以，在支配学习性区域和社会
46、性区域的比例时，也应当有所区分，基本的设置原则是：小班和中班上学期，侧重社会性区域活动，但同时也纳入确定的学习性区域；中班下学期和大班，侧重学习性区域活动，但也保留确定的社会性区域。对于运动性区域，其活动原则是：幼儿园统筹支配，自由选择。 4、常设性区域和与主题相结合的区域活动有机交融 由于有些主题内容的确难以在区域活动中体现，所以，可以尝试常设性区域和与主题相结合的区域活动有机交融的模式。一般来说，像数学区、益智区、阅读区、美工区等，是班内的常设区域。其内容随着孩子的活动状况而逐步调整。而建构区、美工区则是最简洁表现主题内容的，因此经常随着主题的变化而更换。 三、区域活动内容的来源 1、学习性区域幼儿园课程内容的预习、巩固、下放。面对一个班级几十个进展水平不一的孩