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1、幼儿园中班数学说课稿(精选15篇)幼儿园中班数学说课稿1 设计意图： 玩耍是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿玩耍中隐蔽着进展的需要和教育契机，新纲要中指出，幼儿园教育应以玩耍为基本活动，基于这一理念，我把猜想玩耍定为该教案的主要玩耍形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无变化，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿复习10以内的数这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想玩耍的形式，我还设置了情境化，接受水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的玩耍中自我探究复习10以
2、内的数。进展幼儿的观看力，提高幼儿对数学活动的爱好。 活动目标： 1、在猜猜、想想、看看、数数的玩耍中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。 2、情愿倾听老师与同伴的叙述，能按要求进行操作活动。 活动预备： 教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。 活动过程： 本次活动我分四个步骤来完成。 首先是情境导入。 出示水果娃娃，引起爱好。今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。 其次是复习环节水果玩耍。 第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小伴侣玩个猜数的
3、玩耍，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说我比5多1，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说我比7多1，那是几呢？8C、草莓娃娃说我比8少1那是几呢？7D、苹果娃娃说我是510之间最小的一个数字？是几呢？5E、你们看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？樱桃娃娃说：我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩
4、回忆。 其次步是给水果排排队。 1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们依据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大。 2、幼儿上来为数字排队，说说你是依据什么挨次排队的？ 3、这个小伴侣是依据从小大的挨次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会依据什么来排队呢？。 接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。 第一步是老师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是很多，要不我们给他预备一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应当找数字几做伴侣？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下
5、对了，猜猜会是什么水果呢？其次步是幼儿动手拼水果。现在请小伴侣也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是老师评价作业。你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，玩耍重复几次。 最终是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白关怀别人是欢快的。小伴侣真能干，帮小熊预备了这么多水果，小熊阿要感谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。 活动反思： 本节课我觉得玩耍是幼儿最感爱好的活动，中班幼儿留意力意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并
6、使他们产生乐观的情感体验，很难劝告和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点，我接受玩耍化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜想玩耍简洁被幼儿所接受，让幼儿主动参与到活动中来，在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一开头就吸引了孩子们的留意，水果娃娃要和小伴侣玩猜数字的玩耍，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热忱，猜数先从简洁的数字开头，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的开放，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着立即让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮猜的开头，孩子的留意力始终被吸引，乐观性相当高，通过教具
7、的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的环节，让幼儿始终在用全部的感官参与活动，充分体现了活动的玩耍化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的猜、动、学，自然的跟着老师的思路走。在幼儿猜得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲乏，也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的乐观性是特殊高的，爱好都很深厚，也达到了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。 幼儿园中班数学说课稿2 一.说教材 数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵敏丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序
8、数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师枯燥无味的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用玩耍的形式，将“熟识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松快乐地活动中自主探究.学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。 二.活动目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.力气三方面的目标。具体如下: 1.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。 2.学习按给出的序数词找到它所表示的
9、位置。 3.进展幼儿思维的规律推断力气和动手操作力气。 4.培育幼儿在计算活动中的爱好。 原活动的重难点： 是学习从不同方位观看熟识5以内物体的排列次序。这样对幼儿来说有点太浅显。依据现目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置。 活动的难点： 是用序数词来表示物体的位置。 三.活动预备 原教案中的活动预备为活动的开展是预备较充分的。但为了给幼儿创设一个良好的学习情景和供应充分的操作材料，我预备了以下材料:森林小区图.楼房图.各种小动物教具若干。 写有15序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供玩耍使用。 三幅颜色明丽的背景大图，接受了磁性教具，一方面便利幼儿操作
10、，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。 四.说教学过程 原教案教学过程中三个环节是比较清楚,幼儿在学习中也比较乐观.老师也供应教学具让幼儿操作，并在最终一个环节支配了玩耍让幼儿巩固学问，基本上达到了活动目标。但整个过程始终是老师直接引导启发,幼儿的思维受到了约束,活动中体现了老师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。在教学中老师运用了操作法.引导法.讲解法和玩耍法，让幼儿在学习中能快乐轻松，从中学到学问,但老师留意了学问的把握，没考虑到让幼儿学到的学问得到深化.运用。针对原活动中的不足之处，我把新教案的教学过程设计为四个环节: 第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的
11、序数，爱好是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，老师准时地确定孩子们的动手操作力气,在这一环节中还让孩子们表达了关怀他人以及成功所带来的喜悦心情。 其次个环节通过给5个小动物分5座小房子的玩耍，请幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立刻对第一个环节的学问进行了复习和巩固。这个活动结束时接受了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。 第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松快乐的玩耍气氛中
12、，孩子们顺当地完成了任务。 第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活阅历让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性熟识。幼儿在这一环节中参与愿望和乐观性都很高。 这四个环节的支配，我是依据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟识爱好和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容,留意整个活动的综合性.可操作性.寓教育于玩耍活动中。依据幼儿宠爱玩耍的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的玩耍串成一
13、系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用,引导.启发幼儿探究,来调动每个幼儿思维的乐观性。通过让幼儿动口.动手.动脑,乐观主动地参与活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得学问阅历，进展各种力气，培育爱好，达到熟识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。 教学反思： 1.幼儿在本节课中特殊乐观。 2.幼儿通过这节课深刻的熟识到了5以内的序数，由于教具比较新颖，玩耍比较多，幼儿在本节课中玩得特殊欢乐。 3.本节课的设计简洁明白，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了学问。 4.在熟识5以内的序数的同时，幼儿还能正确的
14、熟识到了动物们爱吃的东西。 5.在跳田玩耍中，幼儿还可以提高自身的跳动力气。 幼儿园中班数学说课稿3 各位评委，各位老师大家好! 今日我说课的题目是中班数学活动找一找说一说这个活动来自山东省编教材中班上册我的新班这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活亲热相关，这一课程即培育了幼儿的想象力，制造力，又培育了幼儿的思维力气，还增加了幼儿简洁数字的运用和识记力气。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。 一说教材 1教材的内容及其特点幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和玩耍中
15、感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问题。”由此可见生活化、玩耍化已经成为构建数学课程最基本的塬则在新学期的开头，幼儿就有了确定的独立力气，他们更多情愿独立的做事情，并且感到傲慢。经常听到他们说杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么样子的?夏天的衣服又是什么样子的?等等。因此，我设计了这堂找一找说一说的教学活动，希望孩子们在轻松快乐的玩耍活动中和乐观参与操作的过程中获得相关学问。 活动目标复习4以内的点数，或依据物品用途的不同，学会简洁的分类
16、。 2能用自己宠爱的颜色，学习用花，草等进行简洁的装饰。 会看标志找到自己的用品，不任凭乱用、错拿，懂得讲卫生。 重点难点重点：复习4以内的点数，或依据物品用途的不同，学会简洁的分类。 难点：会看标志找到自己的用品，不任凭乱用、错拿，懂得讲卫生。 活动预备事先剪好的叁角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒。 幼儿用书。 二说教法 在课前我认真分析教材，做好挂图，预备好全部的教具。以培育孩子“主动学习，规律推理，制造思考，解决问题”的力气为主旨，活动以“玩耍式数学”为精神主轴，增加数学学习的乐趣，让孩子在轻松，欢快的情景下开放与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作阅历，构建完整的数理概
17、念，让孩子更宠爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和良好的品质。因此我将接受以下教学方法： 1玩耍法我将通过组织有规章的玩耍来引导幼儿学习。玩耍法符合幼儿喜好玩耍的天性，能将教学目标，教学内容和教学爱好结合起来，让幼儿在感爱好的玩耍中轻松的学习。 比如说我把小伴侣自己用的杯子，饭盒，毛巾等小物品都全部打乱，让小伴侣自己去找到自己的东西并把它放回塬处，这样教会他们不乱放东西，并且养成良好的习惯。 2动手操作法我让幼儿找自己的用品，让他们找到以后在向我介绍这些用品是做什么用的?他们是怎样找到的?再让幼儿说说自己的标志是什么。这样既进展了幼儿的观看力，学习力气，熟识力气以及思维力气，又促使幼儿养成良
18、好的生活习惯。 我先做示范，画几多简洁的花纹，让小伴侣们仿照，然后在让他们自己动手动脑设计标志，贴在自己的用品上，防止拿错等。 三说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争辩谈话法、玩耍联系法等学习方法。争辩谈话法：幼儿在争辩、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。.玩耍练习法：幼儿在玩耍中，边玩耍边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力气是在运用过程中进展起来的。” 四活动程序 1.阅读幼儿用书，复习4以内的点数，会进行简洁的分类。
19、(1)看看图上有什么?说说这些物品有什么用?(喝水用的、擦手用的、睡觉用的、放衣服用的)(2)数一数每种物品有多少? 2.照照自己的用品在哪里? 告知来是你的衣帽橱、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?请幼儿说一说自己的标志是什么?知道标志能关怀我们很快找到自己的用品，不易拿错。 3.动手设计标志。 激发幼儿制作的爱好。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品，这样乱用物品很不卫生，他们想请小伴侣帮它们一起设计用品上的标志，你们情愿吗?我们设计什么样的图案呢?幼儿自由争辩。 在幼儿争辩的基础上，老师示范几种简洁的花纹画法，如圆形花瓣、长形花瓣等。 幼儿动手在已预备好的图形卡片上，进
20、行大胆的设计，老师巡回指导。 4.呈现作品，幼儿相互欣赏。 鼓舞幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。 小结：小动物收到标志牌很兴奋，以后它们再也不能用错物品了，感谢小伴侣们! 提示幼儿记住自己的标志，知道使用完杯子、毛巾后，要放回塬处。会轻拿轻放，疼惜自己的用品。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的惊奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特殊好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的欢快、增加了自信念，也知道了爱惜环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力气，这个活动在中班开展是特殊有意义和有必要的。 幼儿园中班数学说课稿4 一、说教材
21、： 情境互动式幼儿数学教育课程以孩子生疏的情境主题为组织教学的规律线索，在主题中依据不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与老师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培育幼儿“主动学习、规律推理、制造思考、解决问题”的教学主旨。依据幼儿已有的生活阅历，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在玩耍消遣的过程中自我检测与评价。感到学数学是快乐的。 二、说目标 依据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际状况，我确立了以下目标： 1、培育幼儿的辨别力气，进展方位知觉 2、通过活动，熟识区分上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面其中目标二设定为重难点。 三、说预备 依据活动的需要，制作 1、情境数学课件； 2、操
22、作教具：人手一套。 幼儿在体验玩耍的快乐过程中，进一步把握确定空间方位的方法。本环节的操作更好玩有效，发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都特殊的乐观。 四、说教法、学法 （一）教法 爱好是最好的老师，而玩耍是每个幼儿都感爱好的活动。我接受了玩耍法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：玩耍就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在玩耍的情境中，主动乐观、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以玩耍活动贯穿，进一步让幼儿把握确定空间方位的方法。我还接受观看操作法、赏识激励法引导幼儿在玩耍中发觉问题、解决问题，
23、树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 （二）学法 中班下学期幼儿学习力气有了确定的增加、玩耍水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有情境性的玩耍中促进了幼儿对空间方位的熟识，丰富的玩耍带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 五、说教学程序 （一）整体思路意图 本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去熬炼一路走过的地方看到好吃的送礼物给号伴侣为线索4个环节，好玩有效的情境玩耍发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都特殊的乐观。 （二）活动流程 本次活动，我一共设计了四个环节 一、情境导入 通过情境
24、导入，调动幼儿心情，缓解对生疏环境的拘束感，并通过小松鼠去熬炼引入今日活动的内容。 师：“瞧，这是谁呀？”（小松鼠）PPT 它急连忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去熬炼，你们看它来到了哪里？ 二、布题 1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花）小松鼠连续往上爬，爬到了哪里了（山上，学说山上），在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子（出示操作卡）还有一些好吃的，毕竟是什么呢？我们一起来听一听，猜一猜 （1）头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全
25、身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面；对不对呢，让我们一起来看。 （2）听录音，把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间； （3）这个东西大方地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。 2、小松鼠看到这么多好吃的东西，特殊的欢乐，把肚子吃的饱饱的，去探望他的伴侣了。他的伴侣会是谁呢？（出示三个伴侣）调皮的小松鼠把给伴侣的礼物藏在了大树上。（出示操作卡片）大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢？出示预备的礼物让小伴侣看一下。 三、幼儿操作。 边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。 四、验证。 幼儿园中班数学说课稿5 一、设计意
26、图 指南中指诞生活是幼儿学习的源泉，在生活中很多的数学现象可以用数学学问来解决的，所以成人应当培育幼儿对学习数学的乐观心情，最重要让幼儿感知生活中数学的好玩和有用。 二、说教材 数字对于幼儿来说是枯燥，为了激发幼儿学习数学的爱好，我设计了本次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学学问生活化、玩耍化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的爱好。 三、说活动目标 大家都知道活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，依据中班的年龄特点，我确定了以下几个目标，1.感知7的物体数量，理解6添上1就是7。 2.学会把物体的数量用自己的方式记录完整。3.体验生活中数学的好玩和
27、有用，激发参与数学活动的爱好。 四、说重点难点 针对以上的分析，我把本次活动的认知目标为重点，技能目标犯难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目标，数学源于生活，用于生活，我为活动预备了多媒体课件欢乐农场等。 五、说教法 纲要中指出老师要成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。为了关怀幼儿把握重点，突破难点，我接受了情景激趣法、启发提问法、玩耍法，激发幼儿学习的欲望，培育他们主动探究的爱好和习惯。 六、活动总结 最终说本次活动的亮点，本次活动是玩耍法与情景法的相结合。中国著名教育学家陈鹤琴说过“生活即教育”，在创设的情境中，引起幼儿的惊奇心，贴近幼儿的生活，在玩耍中激发幼儿参与数学活动
28、的爱好。 教无定法，贵在得法，在本次活动中接受了多种的教学法让幼儿在趣味性、玩耍性的活动中进展各方面的力气。 七、说学法 以幼儿为主体，制造条件，让幼儿去探究和参与活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探究和体验，通过探究操作法、小组争辩法、趣味玩耍法，让幼儿的认知力气、动手操作力气得到提升。 八、说活动过程 结合以上的分析，我把活动过程分为6个环节，第一环节我会以玩耍的方式进场，师幼互动开汽车，老师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景农场。此玩耍是让幼儿在玩耍中感知1-7的数字，巩固对数字的熟识。 其次环节进入情境后，老师运用启发提问法：到站啦，我们来到了欢乐农场，很欢乐，看谁来了？屏幕上消
29、逝小狗的图片，引导幼儿用语言表达自己的看法，在争辩的过程中幼儿提高语言力气，增加自信念，达到活动的目标，在这个过程中，课件先消逝6个物体后来加入了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，消逝了小狗，小鸭等生活中熟识的.事物，贴近幼儿的生活，过程不断的重复，便利幼儿的记忆和理解。 第三环节，玩耍部分，指南中指出玩耍是幼儿极有意义学习过程和学习方式，是幼儿宠爱的活动，当幼儿的专注力下降的时候，玩耍可以提高幼儿学习的爱好。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，老师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。 第四环节，幼儿操作，
30、老师先示范，“请小伴侣们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！”老师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子说明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？假如我们干着又快又好，农场主说可以送一袋给我们带回家共享。”让幼儿自由完成，老师巡回指导。 第五环节，老师引导幼儿描述自己的记录卡并验证。 第六环节，结束活动，老师小结完后就请幼儿上车回家，动身回家前让幼儿点一次人数，再一次感知7的数量。 九、说活动延长 五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或
31、者益智区等各个领域，让幼儿的爱好得到持续的进展。 幼儿园中班数学说课稿6 一、课题及设计意图 今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算力气，为了更进一步地提高他们这种力气，为进入学校学习做好预备，我在设计得数是6的加法时，留意从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿规律思维力气的目的。 二、教学目标分析 1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。 2、力气目标：通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力气。 3、情感与价值目标：通过
32、本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现、乐观沟通的良好习惯。 三、教学要点 1、教学重点：本课重点是依据6的组成进行加法运算。 2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。 四、教法 接受尝试发觉、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。 五、学法 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、乐观动脑、动手来学习新知。 依据心理学常识，幼儿对学习内容产生爱好，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力乐观主动地投入学习，把学习当成快乐的事。
33、因此，上课一开头进行复习时，就设计这样的导语：小伴侣，我们已经学了很多加减法了，今日老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，爱好一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习6的组成。 在新课学习中，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探究得数是6的加法。这是引导幼儿观看动物图片，发觉数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的关怀通过组成计算得数；最终直接出示算式
34、3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知具体事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。 本课通过图片和实物的观看和操作，来感知得数是6的加法；然后通过数的组成来理解得数是6的加法；最终通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。 最终，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今日和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提宝贵的看法，感谢! 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，
35、所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的玩耍活动，达到了主题总目标预设的要求。 幼儿园中班数学说课稿7 活动目标 1、理解单数与双数的实际意义，有确定的数数、统计和比较等应用数学的力气。 2、学会观看树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的熟识。 3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣，培育合作的精神。 活动预备 每人一份树叶（叶柄）、一张表格、一只笔、呈现板 活动过程 一、导入活动 1.老师：小伴侣们、大家好。今日老师为你们请来
36、了一位客人。下面我请小伴侣们竖起你们的 小耳朵，仔细的听好了。听他来了。（听完后）接下来，有哪位小伴侣已经听出， 2.老师今日请来的这位小客人是谁呢？请小伴侣来告知老师。 老师：大家都很聪慧，都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找，树叶里有哪些隐秘呢？ 二、对叶片的统计与分析 1、老师示范 老师：下面我请小伴侣们来看一看、数一数，老师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片？ 现在请小伴侣们来跟老师一起数一数，好吗？ 老师：好了，刚刚小伴侣们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。 下面老师请小伴侣们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。 2、幼儿示范 老师：这么多的叶片，你是怎么数的？ 小
37、伴侣用了很多种方法数叶片，你认为那种方法又快又精确？ 小结：生活中我们在数量较多的东西时，有很多种方法，小伴侣可以接受最适合你的方法，将东西数得又快又精确。 3、分析探究叶片的单双数的规律 老师：老师刚才发觉让小叶片两片、两片做好伴侣这种方法很好玩，我们一起用这种方法在来数一数。 三、争辩分析： 老师：你们发觉了什么?(有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好伴侣：有的还剩下一片没找到伴侣。) 四、树叶分类： 老师：这里有两张表格，我们把都能找到好伴侣的叶片送到这张表格里把还剩下一片 没有找到伴侣的叶片送到另外的一张表格里，看看会发觉什么隐秘。 五、统计数字： 老师：都能两片、两片成为好伴侣的叶
38、片，上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到 好伴侣的叶片，上面小叶片的数量又各是多少? 六、分析两类数字的特点： 1.觉得：老师发觉有些树叶宝宝都有一个好伴侣，而有些只有一个人。你看数字6宝宝， 他们有3对好伴侣，而数字7宝宝，却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么隐秘呢？ 2.老师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢? 他是不是能两个、两个的凑成相同人数的呢？还是不能。 3.老师：小伴侣都发觉了这个隐秘，老师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，由于他们能 刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。(争辩10以
39、上的单双数。) 争辩发觉：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有阅历。 活动延长：请小伴侣们回家之后找找哪些物品也有这些规律。 幼儿园中班数学说课稿8 一、教材分析 中班幼儿活泼好动有确定的独立力气，富于想象，有较强的想象力，表现力和制造力。宠爱学习新的学问，对四周的事物布满惊奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们熟识数字是建立在确定的感性阅历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状
40、和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地熟识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我接受了玩耍操作法，幼儿园教育指导纲要(试行)对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜接受玩耍方式，让幼儿在玩耍情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了玩耍情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。 二、
41、活动目标 纲要中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、力气、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。 1.感知8以内的数量，并熟识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。) 2.初步把握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。) 3.体验成功后的乐趣，增加参与活动的自信念。(这是本次活动的力气目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。) 三、活动预备 为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下预备。 阅历预备：
42、幼儿已经熟识了7以内的数生疏7以内的数量。(前期的阅历预备是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量8的感知。) 物质预备：18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。 活动室四周放置若干身上有18点子或数字的老鼠形状。 人手1份实物卡片操作材料。 四、说教学 新纲要指出老师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的.主体，我接受了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我接受了以下教学方法。 1.观看操作法 观看就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就
43、是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而接受的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己宠爱的方式记忆数字8。 2.按数取物法 赐予确定数量的物体，让幼儿依据老师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数力气的增加，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。 幼儿园中班数学说课稿9 活动的目标是： （1）让幼儿感知5以内的数量，熟识数字15。 （2）引导幼儿查找、发觉自己身上蕴含的数量，并用相应的数字表示，尝试用绘画的形式
44、记录自己的发觉。 （3）引导幼儿体验学习数学的乐趣，培育幼儿对数学的爱好。目标内容与教材上有所不同，缘由是：这样从学问、力气、情感三方面表述更完整、更清晰；还有就是我们身体有关部位数量为3和4的比较难找，所以我把教材中“查找、发觉自己身体有关部位蕴含的数量”改为“引导幼儿查找、发觉自己身上蕴含的数量”，这样既包括身体部位，又包括身上的衣物等，更利于活动的开展。 活动的重点是： 让幼儿感知5以内的数量，熟识数字15。 活动的难点是： 数字与数量的对应及用绘画方式记录。 教学中我主要接受玩耍法和操作法，把数学学问寓于一个个有确定规章的、好玩的玩耍之中，通过对数字卡等材料的玩耍和操作，快欢快乐的把握学问、进展力气。 我设计的教学环节其实就是由几个小玩耍有机串联而成的，什么玩耍？如何串联？是否又好玩又有用？别急，听我慢慢道来。 一开头，我用“眼明嘴快”的玩耍导入：“我给大家带来几个数字伴侣，看看谁能最先认出它、最先说出它的名字。”然后我用“闪烁法”快速出示数字卡，请幼儿认读。这个玩耍既能检验幼儿对数字的熟识程度，又能防止已经熟识数字的幼儿失去爱好。作为对幼儿良好表现的嘉奖，我说：“小伴侣，我爱你，照张相片送给你！”一边用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”给孩子们“照相”，其实，这已经自然过渡到其次个玩耍和幼儿一