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1、师德师风自我鉴定4篇师德师风自我鉴定 篇1 在幼儿老师的师德规范里我学到了幼儿老师最基本的道德素养：喜爱孩子并敬重孩子。一个幼儿老师仅有喜爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关怀幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自我，规范自我的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。 师德建设打算老师队伍建设的成败，也就打算教育事业进展和改革的成败。老师职业的特点打算了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。师德打算了老师对同学的喜爱和对事业的忠诚，打算了老师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着同学们的成长，老师的幻想信念、道德情操、人
2、格魅力直接影响到同学的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。我认为既然我选择了幼儿老师这个职业，就应当喜爱自我的事业。竭尽所能，把这事业当成世界上最光辉的事业，使之幻想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自我的一份力气。 爱生如爱子是师德的其中一个重要体现。从师德规范中我深深的了解：仅有喜爱幼儿，敬重幼儿，才能真正从生活和学习等各方面去关怀他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深化到孩子中去，关注他们的举动，观看他们的言行，了解他们的心理动态，才能更好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们每个个老师都期望让每个孩子好起来，成为社会上有用的人才。我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自我的所知所
3、解与孩子们一齐共享，用自我的心血细心培育下一代，期望他们青出于蓝而胜于蓝。喜爱孩子就意味着敬重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细讨论自我对孩子的每一个看法，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落人得自尊心。我觉得喜爱幼儿要面对全体，尤其是个别特别幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而肤浅的！让爱的暖流也能流进他们的心田，让他们也感受到生活也有阳光。 总之，我将努力提高自我教育教学理论水平和实践本领，全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中自觉遵守中学校幼儿园老师职业道德规范，做一名合格的幼儿老师。 师德师风自我鉴定 篇2 经过此次培训我
4、深感师德师风的重要性，师德是老师的基本的道德。“立师、立校、先立德”作为一名人民老师，我时刻记住这句话，老师的职业就是奉献的职业，老师劳动的重要特点就是经过老师本人的幻想信念，人生态度、价值取向，道德品质，治学方法及为人处事等对同学产生进取的影响，与社会、家庭共同打造好孩子。所以，仅有具备高尚的师德，才能对同学产生正面的影响，才能展现出老师的风采，树立我们老师的光辉形象。所以，我时刻努力做一名德、行高尚的好老师。所以，在培训结束之时对自我的师德师风做以下总结。 一、作为老师，要为人师表。老师的形象尤为重要，身为老师的我时刻严格要求自我，在言行上贴合老师职业道德的标准，时刻努力从思想上、行动上去
5、塑造良好的老师形象。在工作中，我仔细对比师德“五不准”，加强自身的品德修养，并常常反省与反思，准时矫正自我的言行，到处做同学表率，给社会、家长“八项”承诺。平常，在公共场所也注意维护老师声誉，时刻留意自身的形象。身为一名老老师，我起到了模范带头作用，到处坚持良好的老师形象。为师德建设贡献了自我的一份力气。 二、在教育同学时，我关爱每一个孩子。作为老师要想到孩子心灵深处需求什么，怎样满意孩子的精神需求，我学会了放弃对同学的指责，学会了去发觉每一个孩子的闪光点。使每一个孩子体验到学习中的乐趣，喜爱学习，仔细地进取主动地对待学习。在课堂上，对同学的一些不良行为或偶发大事，我总是恰当地运用教育理念冷静
6、地处理，对同学进行正确的引导，使同学向健康的方向进展，融洽师生之间的关系。 三、身为一名老师，我时刻根据老师职业道德的标准去做，树立良好的老师形象，对待同学以爱作为教育的前提，努力从各方面提高自我的师德水平。在思想、道德、行为、修养等方面常常用老师职业道德规范对比检查自我。在工作上仔细严格要求自我，没说有损于老师形象的话，没做违反老师声誉的事情，到处以老师身份严格要求自我。进取参与学校组织的政治和业务学习，并能把学到的新学问运用到实际的工作中去。 四、在帮教后进生工作中，我首先做同学的思想工作，让孩子逐步意识到老师不是孩子的.拐棍，老师对孩子学习的关怀，最终是以让同学学会独立学习为目的，让孩子
7、明白，练习也好，考试也好，都得靠自我，书要自我读懂，作业要自我完成，困难要自我克服，老师只是你前行中的一盏灯。所以，我从师德的角度动身，多给孩子一些鼓舞，孩子年幼，做错事、走弯路是难免的。作为老师，我尽量因势利导，寓教育于和谐乃至幽默之中，多给孩子一些激励，经过一学期的努力，学困生有了明显的提高，这使我更加深刻地熟悉到“德”的重要性。 五、对学校的各项规章制度和常规工作，我总是仔细对待尽职尽责。在这个世界上，只要每个人都负起应负的职责，遵循一点规章，奉献一点爱心，一切都将完善起来。我坚信只要担当了我所能担当的职责，我就扮演了我所能扮演的最优秀的主角。所以，我时刻强化自我努力工作，努力做人。 我
8、深知自身职责的重大，不断总结自我，完善自我的师德师风，努力做师德优秀的老师。 师德师风自我鉴定 篇3 近两个月来，我置身在浓浓的集中学习分散自学和自我剖析的工作中，那份触动，从来没有像现在这样剧烈，这样深刻。说实在的，当我提要写个人师德师风剖析材料时，内心是简单的，由于我秘要做的是一次触及我内心深处的真实的告白。但我想，身为一校之长，应以身作则，剖析自已的存在问题。假如对组织所开展工作活动都不能照实地袒露自已的心迹，承认自已的缺点，那是一件悲伤的事。这几天，我的脑海里老是出现出广泛征求老师、同学、退休老师和同学家长代表赐予我中肯的评价。出现出看法箱中师生的建议，问卷调查中选择的问题。我梳理归纳
9、把它当作是鞭策我今后生活、工作的一笔珍贵的精神财宝。在对自身存在的问题进行了深刻地反思，在此，我向各位领导、老师们剖析自已的不足存在的问题及缘由： 1、思想政治素养与师德师风的要求存有肯定的差距。在日常教学管理工作中总是有意无意地放松自我学习，自我充电，忽视了学问力量的培育，再造学习自觉性，主动性不强。在教学管理理论和教育政策、法规等理论学习还不够专心，对案例分析讨论肤浅。特殊是对师德师风集中教育与保持共产党员先进性教育活动相结合，师德师风集中教育与提高教育质量相结合缺乏深刻思索。结加强和改进师德师风建设还没有做到真用，新课程理论，敬岗创新精神不足，特殊是在市场经济条件和改革开放的浪潮下，师德
10、师风建设遇到干扰，日常管理工作属于被动状态，不能准时地开导师生的拓新思想，激发老师的工作乐观性和主动性。 2、工作效果与所面临的新课改，师德师风建设的形势要求不相适应，近三年以来，我组织带领全校师生开展教育教学工作，以身作则，做老师的表率，团结老师，喜爱同学乐观做好校务的各项工作，但因创新意识不够强，工作力度不够大，考虑问题不够周全，造成有时工作不够到位，老师整体素养提高速度慢，教学法质量达不到要求，全体老师的敬业精神有待进一步提高。特殊是在师德师风集中教育活动中，急需提高老师的思想职业抱负。要爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地发行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导同学全面进展。 3、坚持
11、以同学进展为本的理念不够顽强。那种一切为了同学，一切为了同学将来进展的高瞻远瞩的博爱，时常困扰自已。在学校管理工作中总求六秆见影，有急功近利的思想，在老师管理工作总想以人为本，按章办事，介导民主，但有时因担忧工作的效果而显得专制，主观独断。在同学管理工作中总要求同学遵守中同学守则，同学一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动，甚至有变相体罚同学的行为，缺乏对同学进行抱负教育，触动同学的心灵。 4、关爱老师观念不够坚固。对待老师的日常生活不够到位。尤其是妆手头工作稍多、稍忙时，不能挤出时间到老师中，了解老师的日常生活和住房困难，时常忙于其他工作，而不能或较少考虑支配老师住房困难
12、的解决，淡化了为老师服务的公仆意识，没有切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得学校经费紧缺，自己的力量有限，对老师的困难问题无法解决。深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨，以至于为老师服务的意识淡薄。“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明，坚持任何时候都要以群众满足不满足作为自己得失的衡量标准，而我却忽视了走群众路线，这是工作中缺乏急躁的根本缘由。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出的热忱对待每一位老师，做到领导关爱老师的一面旗帜。 5、外强中干见风使舵心比较脆弱，情感简单被怜悯心左右，有时拉不下脸来，对开展管理工作带来不利。产生这一问题的缘由主要
13、有二个方面：一是管理水平和阅历有限，工作始终在顺境中，不经受委屈，经不起风浪，意志不够顽强。二是特殊有人有了不好的境遇，自己良心上感觉很过意不去，因此有时看到个别教职工违规了，但又不是主观缘由造成的，或自己认错态度比较恳切的，在处理时就会表现出于心不忍，拉不下脸来，长期下去简单造成丢失原则性。 师德师风自我鉴定 篇4 经过这段时间的师德师风培训，我对师德的含义有了更深一层的体会。“百年大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。
14、踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅，怎样才能做一名好老师呢 社会在进展，学问在更新，学问容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。仅有不断学习，才能够不断充实自我，才能不断汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育由师生两个主体共同完成，但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自我的教育、教育，将直接影响到学校的教育教学效果。仅有不断学习，才能不断提升自我、完善自我。 老师的职责是教育同学，然而同学的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的
15、人格力气和起表率作用的言行举止。推动教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有职责，人人都要成为同学心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的沟通，对同学道德纪律的实施需要借助的是老师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德，老师的人格力气。 在我们心中要有同学，要充分熟悉到同学在学习过程中的主体地位。每位老师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别留意与同学心灵的沟通，自觉地把培育完善感情作为教育教学中的一项重要资料和目标。我们在教学过程中要擅长体察和理解每一个同学的需要，帮忙同学熟悉自我，摆脱逆境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，仔细求真，千教万教学做真人”。 总之，做为一名老师，他的职责不仅仅是解惑，更重要的是传道。老师对同学的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的教育过程，是建立在老师对同学的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所构成的一种心理相容，仅有这样，师生关系才能体现公平和敬重，才能体现出我们人民老师优秀的师德，那么教育的效果也就会像我们所期望的那样：随风潜入夜，润物细无声。 8