小学英语教学随笔１.docx

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1、小学英语教学随笔学校英语教学随笔_英语教学反思1 在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对学校英语教学做了深刻的反思。 英语新课标要求提高同学的综合语言运用力气，这就要求我们老师不仅要让同学会写拼单词，更重要的是要让同学敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村学校，很多同学不敢开口，同学的自信念不足，自主学习力气不强。这就要求老师在平常的教学中多鼓舞同学，赐予他们关怀和关怀，有足够的急躁来进行教学。 在调动起同学的乐观性之后，我们重点关注的就是同学的读和听的力

2、气。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。学校生对于音标的把握力气还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，同学会产生厌倦心理。让同学学会自然拼读的规章，同学会更加简洁的学会读并且记忆单词。我在三四班级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供应的听力磁带，要让同学反复听，并让同学仿照，这样不仅会训练同学的听力，同时也训练的说的力气。同时也要让同学听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。 确定的输入之后，要进行简洁的输出。所谓的输出包括说和写。 学校阶段对于写的要求没有很多，重点是要让同学

3、会用英语进行交际。学校英语重在真实自然，贴近同学的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让同学身临其境，在参与的过程中习得学问。老师可以多设计一些对话和活动，让同学进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求同学在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，同学之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，同学的交际力气得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来同学要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。 总之，作为老师，

4、对于课标的把握特殊重要，我们要基于课标的要求，充分地训练同学综合语言运用力气，让同学真正地学会英语，宠爱英语！ 学校英语教学随笔_英语教学反思2 随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、“玩耍”不能培育同学长期的爱好，而是靠语言学问的积。 学

5、校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍就应作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够接受多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用潜力需要相应的词汇量。 而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提

6、示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。 三、培育英语爱好。 英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和把握？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、宁静、友好、爱惜、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢快”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，

7、学习者会消逝焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和把握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 学校英语教学随笔_英语教学反思3 英语是一门国际的通用语言，学校英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经受考试，因此很多同学都被考试压的喘但是气来，而学校教学则拥有了这个优势，从小培育了同学学习英语的爱好。但身为老师，不得

8、不反思自我的教学。 一、反思学习的环境 在英语的教学过程中，学习的环境是特别重要的。除了教室要洁净、漂亮之外，老师要营造一个简洁而又快乐的学习环境，老师以公正、真诚、友善的态度对待每一位同学，有助于培育同学的自尊心。老师全面关怀同学，不仅仅关怀他们的智力进展，而且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于同学的全面的进展，良好的师生关系能使老师了解同学，发觉他们的特点，促进同学身心健康的进展。对同学来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与同学之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让同学一开头

9、就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就简洁很多了。 二、反思同学 老师就像是导演，而同学就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，同学的地位是不行忽视的。（。）在教学工作中，老师要准时反思自我的教态、导入方式等形式，同学是否能理解。同时所运用的教学方法同学是否宠爱，这些都是要准时思考的问题。在教学结束后，反思同学是否用心的参与学习过程？同学的学问和潜力有没有进展？而要做到这一点，老师有必要经常走近同学，不断与同学沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于同学对学问的熟

10、识和把握程度。就是由于这样，我们更加要反思我们的同学。培育自我和同学的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在英语教学中，教材也是不行忽视的一块资料。共性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让同学做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合同学的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的同学和不一样的班级就要有不一样的目标，同学的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的同学记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的同学上课活泼好动，但他的纪

11、律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在学校英语教学中，做到准时地、有效地反思，全面的分析教学过程是特别有必要的。 学校英语教学随笔_英语教学反思4 十月份，我的主要争论工作是以多元互动课堂评价手段激发同学自主学习的爱好，让同学在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对同学自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进同学的学习兴学习爱好与效果。 自主学习的目标定义为： 在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给同学布置预习任务。由于不想给同学增加压力与负担，另外同学也没有预习工具。而是拿一节课出来给显同学生

12、疏我的教学套路，通过这节课让同学知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让同学知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。 这个方法收效良好。最明显的是四班级。原来这个班的同学学习爱好不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，同学感受到了学习的乐趣，有了成就感，同学特殊欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。同学自己能教的单词由刚开头能教一个，到慢慢地大部分单词都由小老师来教，直到同学教不了了，我才教。课文里的句子几乎都

13、不用我翻译，同学通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得特殊轻松，同学也学得很欢快。有一个叫梁云的同学变化最明显。这个同学刚开头对英语课并不感爱好，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后确定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，同学的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了欢快大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。 学校英语教学随笔_英语教学反思5 通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在学校英语教学中存在着很多的问题。因此我要借这次学习的机会，好好反思一下

14、自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。 总结以下几点反思： 一、“玩耍”不能培育同学长期的爱好，而是靠语言学问的积累。 学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真

15、进行语言学习。 二、英语应用力气需要相应的词汇量。 而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。 三、培育英语爱好。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和把握。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、爱惜、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢

16、快”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消逝焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和把握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。 在课堂教学中英语老师要特别敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 学校英语教学随笔_英语教学反思6 教学反思一：用英语组织教学 本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简洁的英

17、语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发指令让同学活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数同学已经理解简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于制造英语气氛，同学的学习用心性会更高，能够帮忙同学透过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的挨次。 教学反思二：鼓舞 我在课

18、堂上，当同学正确回答问题时，我常常进行鼓舞，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓舞都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆使用鼓舞，能够鼓舞全班，也可鼓舞某一小组或某一同学。同学在开展个人活动、小组活动时，能够到同学中间去，鼓舞和帮忙某一个同学、某两个同学、或某一组同学，这种做法是比较好的。 对同学的书面作业，我也经常赐予鼓舞，不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等，还能够贴上一张表示鼓舞的小粘贴画。对于同学书面作业中的错误应赐予订正，让同学感到你在意他们的书面作业。 教学反思三：交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练

19、中应经常开展两人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。能够要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的争辩、辩论、协商等活动。 在五班级，我能够开展笔头训练的两人一组的活动，如以搞笑的两人玩耍形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。 两人活动很简洁在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。 教学反思四：今后教学留意以下几点： 1、坚持英语教学的实践性原则，转变过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。 2

20、、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。 3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。 学校英语教学随笔_英语教学反思7 教学反思过程实际上是老师把自身作为争论的对象,争论自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为教学观念以及教学效果.简洁地说,教学反思就是争论自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。 在学校英语教学中，准时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是特别必要的。通过反思，老师能够依据实际状况准时调整教学方案，丰富教学内容，使教学方案更迎合实际需要。这对提高老师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育同学的良好综合素养都

21、有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢？我们可以从以下五个方面进行反思。 一、自我评价 同学的学习效果是老师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析同学哪些内容把握得好，哪几部分有困难，哪些同学学得成功，还有多少同学需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。 二、总结阅历 一节课结束后，回顾教学过程，体会同学学习的成功之处，老师确定能从中受到启发，总结成功的阅历，如能准时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能 三、准时补救 课堂教学中有所得也必定会有所失

22、，同学的性格各异，学问水平和理解力气参差不齐，老师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，学问的讲解，例子的选用，板书的设计，同学的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，实行措施，准时补救。 四、得出新法 “思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探究解决问题的方法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。 课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的老师，上完课后必定会自觉不自觉地进行反思。总而言之，写课后教学反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，准时写下，有话则长，无

23、话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的才智，经常进行教学反思，好处多多，其乐无穷！ 学校英语教学随笔_英语教学反思8 本单元的topic是食物，上课之前就知道一班级的同学会很宠爱这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，同学的热忱颇为高涨，在词汇学习中带领同学大声地朗读、小组开火车读、组组竞赛读，然后穿插趣味的单词玩耍：guess game、pass game，这两个玩耍活动极大地激发了同学的学习热忱，课堂教学氛围达到高潮，同时接受小组竞争的形式，让同学在比拼的氛围中求进步，每位同学反复说英语，全员参与课堂的要求确定要达

24、到；学问拓展也必不行少，在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后，同学能进行造句： Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 同学的英语思维得到了很好的熬炼。 其次课时句型的学习，与玩耍活动穿插起来更能突破重难点，同时使同学在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体，同学最宠爱拥有老师的教学卡片，依据这一心理的了解，我让同学比一比谁最会仿照Im hungry. Im thirsty. 这样就可以拥有老师的教学卡片，并接受循环的

25、形式，让大部分同学参与到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间相互仿照说句型，能做到每位同学都参与到活动中来。 第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，同学在边玩变动边说的氛围中欢快学习，同学能理解意思表达所学。在课堂中，发觉若同学能学会造句则能更好地把握所学,能运用则能理其义，定会认读，这是不变的规律。而其次部分Do you like .? What do you like? 则是教学难点，首先让同学学会认读认读单词再教学句型，则能更好地把握所学。 第四课时句型的学习较简洁，同学能通过引导很快把握I like I dont like接受的玩耍活动是“默契大比拼”，同学两人在讲台上，A生面对全

26、班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的喜好，B生猜想后说一句型，全班同学表达Yes or No，简洁的句型学习，很快变的趣味无穷。Do you like? 的对话教学留意了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，同学能把握得特殊扎实。 学校英语教学随笔_英语教学反思9 随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和沟通的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，学校开设英语课是当代社会进展的需要，可以有效地提高我国全民的英语水平。 学校生仿照力、记忆力、可塑性强，具有许多成

27、年人甚至中同学不具备的优越条件，学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。学校开设英语课可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。 我校从一班级就开头开设英语课程，一二班级接受的是清华一条龙的教材，这套教材结合同学的实际生活经受，搭配大量的插图，让同学在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五班级的同学，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材八天英语，旨在进一步提高同学听说读写的力气。 结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 1、加强四会单词的听说读写，平常上课时留意复习滚动已学单词，经常听写，

28、要求同学多抄多读多背。 2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应当开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平常新授时应当特别强调，让同学跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平常遇到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让同学形成一种习惯，既使到了六班级就要强调句子的正确书写格式。 3、重点单词在平常应当强调应用，重点对话在平常强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。 4、加强教材中的Letstalk的读和说。在平常应当鼓舞同学多读，对程度好的同学应当鼓舞多背。可开展朗读

29、能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行鼓舞性与强制性记忆结合的措施，让同学生疏教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。 5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可支配chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。 6、本册的语法重点是单复数。平常在课堂中老师在特别留意对同学的单复数错误的订正，多支配做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数状况下的变化。 7、数字和颜色，方位仍是同学的弱项，要连续加强练习。 学校英语教学随笔_英语教学反思10 这个学期五班级的英语成果稍有进步，但三班级的成果有所下降，消逝这样的结局与老师付出的

30、多少、师生关系等有着很大的关系，由于我本身带着五班级的班主任，对于五班级两个班级同学的性格、学习特点等都比较的生疏，上课时和同学之间的协作默契也比较好，所以大部分同学还是能学进去一点学问，可是，对于三班级的孩子来说，我们平常接触的并不是很多，有时一个星期才刚刚两节课，也就是说我们一个星期有时只见两次，这么少的接触机会，我谈何去了解三班级的同学呢？这就导致了我对三班级同学状况的把握不到位，有的同学上课捣乱纪律，批判之后呢，不起任何的作用，可是，假如是他们的班主任来上课，教室里真的是鸦雀无声，纪律好的很！ 另外就是平常班级管理上的事情比较多，经常要到班里去转一转，一天有的时候差不多去十几次，由于在

31、五班级的时间比较多，也就有更多的时间和精力去辅导五班级的同学的学习！从而对于五班级就会不知不觉的付出比较多一些！ 面对这样的状况，假如想提高三班级的成果，那就必需要在三班级多花一些时间，平常的上课时间就那么多，所以，就必需要把握好午休和大课间的时间，并且每天要做到和孩子们见两次，希望能依此来了解三班级同学的性格特点，从而实行好的方法来保持课堂纪律！ 除了这些之外，还要多请教三班级班主任老师的教学阅历，虚心学习！ 在每个班级内确定好几位重点转化的对象，每天都要去检查他们的作业、他们对于学问点的把握状况！另外，还要设立帮扶小组，在老师没时间检查的时候，由帮扶小组的成员来充当老师的角色，关怀他们好好

32、学习，但是老师要每天去询问他们的学习状况！ 虽然，五班级的成果略有进步，但是照旧还有上升的空间，应当激励他们好好学习，取得更大的进步！五班级存在不少基础特别差的同学，面对这样的同学好好学习，上课遵守纪律就好！ 而在我自身方面去考虑，对于五班级的课本我相对比较生疏一些，对于考点的把握比较有自信，面对三班级的新课本，学问点的把握不是很精确，另外就是学问点的考查类型也懂的不多，在复习环节未能赐予孩子们针对某一学问点的专项复习，导致孩子们在做题时感到很生疏。这些都提示着我要不断的提升自己的学问结构，跟上时代进步的步伐！ 学校英语教学随笔_英语教学反思11 在学校英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同

33、学对英语学习的爱好，经常会利用玩耍，由于玩耍倍受同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，特别吵闹，使同学在欢快中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：很多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正慢慢地不复存在，他们会由于有些玩耍的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力地细心设计玩耍来激发同学爱好；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是吵闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解；长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不知道自己毕竟要学习和把握书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支

34、配不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋式上升，直接导致教学效果的畸形，同学的学习成果往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要留意学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点： 一、 面对全体，分层教学 在玩耍教学过程中，不行回避的如何对待不同层次的同学。我们设计的玩耍要留意面对全体同学，难度适中，让大家都参与。可以依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促进同学

35、不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好玩耍的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天性爱玩耍，争强好胜，有些同学做起来简洁忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此在开头玩耍之前确定要讲清规章、纪律要求，评分标准等以防患未然。在玩耍过程中即使还消逝一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是乐观讲清楚，在集体活动中，大家应当遵守规章。 三、 适时适度 我认为不力气求面面俱到，玩耍过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成玩耍消遣课，那就适得其反了。课堂玩耍应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为玩耍而玩耍的时候，课堂玩耍就失去了他的魅力了。 学校英语教

36、学随笔_英语教学反思12 在英语教学过程中，为了培育同学的学习爱好，老师经常要绞尽脑汁利用玩耍进行关心教学。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，特别吵闹，同学在欢快中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：很多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正慢慢地不复存在。课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引同学爱好，课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是吵闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式。我觉得学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。由于培育爱好主要是为学习英语，玩耍应成为学校生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发同学对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂表

37、面的“活”，“乐”，“玩”中。我们留意学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。 “不学习语言规章，不把握相当的词汇，英语的应用力气就是空中楼阁”，我体会到：语言学问本身具有的魅力，才是同学长期学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为玩耍作为关怀同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其关心教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。 在玩耍教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计玩耍留意面对全体同学，难度适中，让大家都参与。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。在激

38、发他们的主动参与亲身实践中，培育他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践力气，无形中调动同学的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 其次，还要做好玩耍的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天性爱玩耍，争强好胜，有些同学做起来简洁忘乎所以，甚至在课堂上，都会情不自禁地高声喊，因此，在开头玩耍之前要讲清规章、纪律要求，评分标准，防患未然。在玩耍过程中即使再消逝一些混乱，我们要能理解同学的心理，不能一味批判，而要乐观引导。 最终，要细心设计玩耍，支协作理的真实情境。玩耍在精，而不在多。我认为不力气求面面俱到，玩耍过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练

39、，喧宾夺主，成了玩耍消遣课，反而得不偿失。 学校英语教学随笔_英语教学反思13 在英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，经常会利用玩耍，由于玩耍受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，特别吵闹，使同学在欢快中理解老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：很多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正慢慢地不复存在，他们会由于有些玩耍的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计玩耍组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是吵闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，同学

40、懵懵懂懂，一知半解;长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不明白自我毕竟要学习和把握书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学的学习成果往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要留意学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点： 一、 面对全体，分层教学 在玩耍教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的玩耍要留意面对全体同学，难度适中，

41、让大家都参与。能够依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好玩耍的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天xx玩耍，争强好胜，有些同学做起来简洁忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头玩耍之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在玩耍过程中即使还消逝一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规章。 三、 适时适度 我认为不潜力求面面俱到，玩耍过多，而忽视了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成玩耍消遣课，那就适得其反了。

42、课堂玩耍就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为玩耍而玩耍的时候，课堂玩耍就失去了他的魅力了。 学校英语教学随笔_英语教学反思14 在教学本单元时，我先教A、B部分的Lets learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男同学说：“Hes Mike. Hes a boy. ”再指着另一个男同学说：“Hes John. Hes a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女同学说：“Shes ?. Shes a girl.”然后，指着不同的男女同学说：“Hes a boy. Shes a girl.”经过反复几次的示范，一部分同学能够仿照我的话了，我又让几个优生

43、进行示范，最终让同学进行小组口语操练。结果，同学学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”;在小组活动时，有的同学会赞扬一些 “he”和“she”不分的同学，但那些聪慧的同学都会帮他们订正错误。三班级的同学竟然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担忧这些同学难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。在同学把握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“Im a teacher. Youre a student.” 为了巩

44、固这四个新单词，我和同学玩一个正问反答的玩耍。我向一个同学连连发问：“Are you a teacher?”同学必需依据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes. Are you a boy? No.”当这个同学不承认自己是男孩时，其他同学都大笑起来，心情也高涨起来，我和三个同学示范这个玩耍后，就让他们同桌之间玩。这个玩耍不仅巩固了此前所学的四个单词，激发同学学习英语的爱好，还培育了同学的听说英语反应力气。 由此可见，在学校英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，由于老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让

45、同学在句子中学习单词。同学在认真听老师示范的过程中，慢慢地吸取内化。 “听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是特殊科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让同学多听，听熟了，听懂了，同学才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要留意加强同学英语的听力训练，让同学养成良好的听说习惯。 学校英语教学随笔_英语教学反思15 新课标教育理念特殊强调老师的反思，提倡老师作一名“反思型的老师。”下面是我在教学中的几点反思和大家沟通： 这是一堂五班级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求同

46、学开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵敏运用这几个单词。依据五班级同学的生理、心理特点和接受力气等因素设计这堂英语课的。 一、在教学各个环节体现梯度。 在新授环节，争辩、对话的形式引出新单词叙述有关星期学问，明白新单词接受不同形式读学习新单词同桌认读练习新单词拍手歌巩固新单词找规律写单词歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让同学会写七个单词，二是让同学把今日的收获说给父母听。 二、评价体现科学性。 “好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”同学在英语方面树立的自信念很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的同学，而是老师缺少一双擅长

47、发觉的眼睛。老师要擅长发觉同学的优点，准时赐予鼓舞，老师要善待同学的不足，准时赐予鼓舞，但要留意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对同学回答状况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等简洁重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓舞的眼神同样也会起到潜移默化的作用。 三、打好地基，留意单词教学 只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，同学只有把单词把握扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延长。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我支配了大量读的练习和写的练习。 四、利用歌谣识记单词，事半功倍。 在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的或许多，歌谣脍炙人口，通过老师自编的歌谣，会让同学读起来琅琅上口，很简洁记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。 在教学中也存在一些问题，如时间上的支配还欠妥当，抽同学说的面还不够广，对同学的评价是留意了，但最终没有落实到位等等，这还有待于我在今后的教学中去改进。25