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1、小学语文教师教学随笔(15篇)学校语文老师教学随笔1 时间荏苒，转瞬间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民老师这一职业是特殊辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是同学班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的进展。而我认为班主任工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的；师爱是人类简洁情感中最高尚的情感，它分散着老师无私奉献的精神；师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的.，然而这种爱却有一股巨大的力气。
2、1、爱就是了解。 爱同学就要了解同学，包括对同学的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 2、爱就是关怀。 师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当老师全身心地疼惜、关怀、关怀同学，做同学的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，老师才能赢得同学的信任，同学才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指老师要宠爱每一个同学。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要
3、爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任同学是消退教育盲点的基础。敬重同学要敬重同学的人格。老师与同学在地位和人格上应当是公正的，这就是要求老师不能盛气凌人，更不能利用老师的地位和权力污辱同学；理解同学要从青少年的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真；信任同学要信任他们的潜在力气，放手让同学在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，同学才能与老师缩当心理距离，同学才会对老师产生依靠感。 4、爱就是责任。 爱同学要深化地爱，爱同学要理智地爱。就是要严格要求同学，对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师
4、爱既蕴含着猛烈的情感颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于同学目前的得失和苦乐，更留意同学将来的进展和前途。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、争论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。 学校语文老师教学随笔2 最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。比
5、如，把宏大的友情上成了政治课；把把七颗钻石上成了思品课；把蝙蝠和雷达上成了科学课。这样的老师很多，有的还是全国著名的老师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些老师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。 还有一种现象也比较普遍，过于偏重分析课文的内容。这些老师把课文内容挖掘得特别深，分析得特殊透。很精采，很到位。到头来，同学的语文素养没什么提高。比如教第一场雪把课文没写出的内容也分析透了。 近两年，又消逝了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体的确是很好的教学关心手段。但只能是关心，不能取代，是为
6、了关怀同学更好的学习语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了，同学还学什么语文。同学的语文素养又怎么能培育？语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品尝。同学正是在这样的过程中提高语文素养的。 在力气培育方面，也存重理解力气培育，轻其他力气培育的问题。虽然，阅读力气最主要的力气是理解力，但理解力气不是阅读力气的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍忽视提高同学的阅读速度。随着社会的进展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的消逝，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。 还有一个问题，语文需要积累。而很多老师只留意理解，而忽视了积累。 各科教学
7、都需要培育良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，很多老师没有赐予足够的重视。 这些现象看上去是表面的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的熟识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都承认语文是最重要的基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高同学的语文素养。当然，还有其他任务。 学校语文老师教学随笔3 “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发觉者、争论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别猛烈。”而人又是个体，他有他自己独特的一面，假如说让人都一模一样
8、，我想这世界确定很不精彩的。所以学校阅读教学同学全面进展的培育就显得犹为重要。学校阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是作者的文学创作，学校生作文就是儿童的语言创作。我们要培育同学的制造力气与创新精神，使同学敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，同学就学一句，应是老师教一句，同学学三句。作为老师，要努力创设同学制造力气的民主环境，要擅长分析并支持同学在课堂上提出的个人看法，要让同学学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。当然也不是让同学孤立地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合。如何培育同学阅读教学的制造思维和制造性语言，
9、使同学全面进展。 1丰富表象与培育同学语言的形象。 2培育想象制造性的语言训练。 （1）揭示关键词语、句子。如黄河象中有这样一段话：“老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥土，深深地陷了进去。”老象是怎样陷进淤泥中的阅读时就可以抓住“椭圆”“陷”“来不及”“一下子”“踏进”“踩”等词语开放想象。卖火柴的小女孩中有这样一句概括性的话：“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”我们从中可以想象一个赤着脚的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墙角下，饥寒交迫地缩成一团的样子，多可怜啊！ （2）抓标点符号。如在金色的鱼钩一文中，
10、老班长在生命垂危时，还嘱咐三个小战士：“我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，确定要走出草地去！”从这段话中的省略号和感叹号中，我们假如开放丰富的想象，老班长苦痛却又坚毅的神情就会呈现在我们面前，从而也能进一步体会他宁可牺牲自己，也要完成上级交给的任务的高大形象。 另外还可以利用概括性语句进行想象；依据人物的语言、动作、表情等开放想象；细看插图开放想象；针对课文结尾开放想象。 只有设计出灵敏多样的自主阅读课堂，才能给同学一个充分自我呈现的机会；也只有这样，才能培育同学擅长发觉与制造，才能真正做到以同学为主体。所以我认为语文工作者都要树立大语文教学观，确立同学主体进展意识，不断拓宽同学自
11、主进展的天地，营造同学宽敞多样的自主学习环境，让同学自主、主动参与，自主进展。信任每个同学都有一颗聪慧的心灵，都能擅长发觉问题，使每一个同学都得到进展。 学校语文老师教学随笔4 刚入学的一班级同学很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，同学要学习的是特殊抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低班级同学的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。 一、创设故事情境学习汉语拼音。 如在j q x后面要省去两点，这个拼写规章对一班级孩子来说是个“老大难”，
12、因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小是个特别爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越难受，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着
13、小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小一个人站在公园门口，它又难受得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小说：“我也宠爱和你做好伴侣，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小听了立即擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好伴侣，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的故事，不过后面让同学自己猜猜：大y说e必需答应它一个条件它们才能做伴侣，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多同学都能说出y后面的也要把两点去掉。我想这样的故事确定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的是要去掉两点的。 二、在丰富多彩的玩耍活动中学习
14、 以多种形式的玩耍和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让同学一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很简洁混淆，同学自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的玩耍和活动，同学
15、对字母的音、形把握得更结实，对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。 三、联系生活亲热接触汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让同学为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，让同学在多读多练中娴熟把握音节的拼读；每天送同学一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让同学试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“学习园地”展出；让同学带一本课外书利用中午时间进行课外阅读等。 刚入
16、学的一班级同学很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，同学要学习的是特殊抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低班级同学的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。 一、创设故事情境学习汉语拼音 如在j q x后面要省去两点，这个拼写规章对一班级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小是个特别爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越难受，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过
17、他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小一个人站在公园门口，它又难受得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小说：“我也宠爱和你做好伴侣
18、，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小听了立即擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好伴侣，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的故事，不过后面让同学自己猜猜：大y说e必需答应它一个条件它们才能做伴侣，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多同学都能说出y后面的也要把两点去掉。我想这样的故事确定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的是要去掉两点的。 二、在丰富多彩的玩耍活动中学习 以多种形式的玩耍和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让同学一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、
19、p、q这四个声母很简洁混淆，同学自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的玩耍和活动，同学对字母的音、形把握得更结实，对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。 学校语文老师教学随笔5 教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为做就是教学中的实践环节，只有接受
20、做这样的实践环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力气，而培育这种力气的主要途径也是语文实践。即要让同学在大量的、丰富多彩的做中，感悟、习得，慢慢把握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的做，将老师教授语文学问技能的过程与同学在应用中学得新知、提高力气的过程整合为一种综合的教学活动。 首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的做的活动都应当是语文实践活动的主要内
21、容。再次，语文实践活动是一种实践性特殊强的语文综合活动，各种贴近同学自身生活和社会生活的做的活动，也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈笔者以做为中心进行三班级语文综合实践活动教学的一些体会。 一、紧扣教材做，开展语文综合实践活动 三班级首次消逝了语文综合实践活动这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三班级的同学却是完全生疏的。再加上三班级的同学往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思考。因此老师首先要紧扣教材，奇异地设计和支配各种做的活动，缩短同学与语文综合实践活动之间的距离，引发同学对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。课程改革试验教材
22、的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是同学学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文开放。 1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以学和乐是不行分别的。爱好是最好的老师，各学科教学必需以激发同学的学习爱好为前提，方能取得较好的效果。依据三班级同学活泼好动、仿照力气强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地支配一些紧扣课文内容的表演活动。如在陶罐和铁罐、亡羊补牢、惊弓之鸟等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在比绝技队东方明珠等课文的教学过程中进行比绝技、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了同学的求知欲
23、、表现欲，熬炼了同学的胆识、气质，培育了同学的语言组织力气和审美情趣。 2、紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放同学的双手、解放同学的头脑。紧扣课文内容进行各种好玩的制作活动既能让同学动手动脑，也可以充分发挥同学的想像力和制造力。三班级课文中有不少制作活动的切入点，如学习花钟一课，可依据课文内容或依据自己平常的观看制作一个花钟。学习一个小村庄的故事一课后，可引导同学编写一张爱惜绿色家园手抄报等。在活动中同学的阅读概括力气、版面设计力气得到了熬炼，审美、鉴赏、绘画力气也得到了提升。 3、紧扣课文内容的拓展活动 课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的形
24、式消逝的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。 例如三班级下册教材的第五组支配了以爱为主题的一组课文，我们在学习这一组课文的过程中进行了爸爸妈妈我爱你的语文综合实践活动。活动中我们支配了以下几个内容：向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的：仿照课文内容写一份爸爸妈妈的账单：为爸爸妈妈做一张感恩卡：请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果，共庆生日。这些活动内容，有的是这一单元中教材原来就支配的综合性活动内容，有的是结合教材拓展延长的内容。这两方面的内容都紧扣教材，并体
25、现活动的层次性，同学通过学课文能够初步体会父母对子女的爱，然后通过向亲人邻居了解、仿写爸爸妈妈的账单等活动深深感受到父母对自己的爱，最终用具体的实践活动为父母做一张感恩卡、为父母庆生日表达自己对父母的爱。这样，父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升，同学的心灵得到了一次洗礼，实现了老师教学课文、阐述文本、培育力气与同学学习课文、理解文本、体会真情、提高力气的整合。 二、整合教材做，丰富语文综合实践活动 语文综合实践活动具有很强的综合性，因此，我们应当树立大语文教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，查找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅
26、在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的。 例如在学习三班级上册我们的民族学校这篇课文时，我们结合品德与社会学科、美术学科一起组织了夸夸我的学校的综合实践活动。同学们用画笔、相机，用一双双光明的眼睛登记了学校每一个美的景致，还通过查阅资料和采访老师等形式发觉学校一个又一个曾经的辉煌。语文课上同学们将自己的发觉和漂亮的课文融为一体，与民族学校的同学一起夸夸自己心爱的学校，表达对学校生活的宠爱。品德与社会课上同学制作了校史报，为学校光荣的历史感到高傲，美术课上同学们用画笔画下了美丽的校内，还发挥想像画下了将来的校内，并配上了精致的设计说明，用绘画的形式表达了对学校深深
27、的爱。这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合，开阔了同学的视野，激发了同学的爱好。 三、联系生活做，激活语文综合实践活动 陶先生认为：生活是一部活的教科书，我们的教育不限于学校的形式，整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。他极力主见把同学从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确，生活是语文的源头活水，选择贴近同学自身生活和社会生活的综合性实践活动，必定会调动同学主动参与探究的乐观性，关怀同学树立自主、合作、探究的学习意识，促进同学的实践力气和创新力气的进展。 三班级语文教材中支配了不少环保主题的课文。为了从小搞羌同学的环保意谅，我们在三班级下学期
28、支配了主题为关怀四周的环境的语文综合实践活动，先让同学自由结合组成小组，共同商定一个活动方案，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观看和记录：称了称家里每天产生多少垃。圾、算了算自己家一年用掉多少吨水。有的小组去实地访问，追寻一条原，本干净的小河变得浑浊肮脏的缘由。还有的小组搜集了许多的资料，了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状。活动的内容与同学的生活息息相关，具有很强的实践性，同学劲头十足，主动性得到了充分的体现。 学校语文老师教学随笔6 新大纲在训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的听说力气；要在课内外创设多种多样的交际情景
29、，让每个同学无拘无束地进行沟通；要鼓舞同学在日常生活中乐观主动地熬炼交际力气。” 说到同学力气的培育，这对于每一个年龄段的同学来说都是特殊重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小同学来说，力气培育的难度更大，更富有困难性，而对于农村低段的小同学来说，这似乎更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自身的教学实践谈谈对交际教学的几点体会： 一、利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的交际力气 利用训练低班级同学的交际是行之有效的方法。刚入学的儿童，说话经常不完整，不规范。因此，在同学刚入学学习时，就要开头进行说话训练，并规范同学的口头语言，逐步培育良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时
30、，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有许多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。同学可以依据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了同学的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既把握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学。 在识字教学中训练交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让同学自身说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练同学的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让同学懂得声旁关心记字义，形旁关心辨字形，再让同学说出这个字如何写，如何记，如何造句，同学通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，
31、组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于同学记忆生字，把学问把握得更灵敏，又进展了同学的思维和语言。 在教学中训练同学交际，主要是老师通过描述课文与同学的“对话”，老师与课本，课文与同学，同学与老师这三者的交际。如坐井观天这篇课文，既是一则充溢童趣的寓言故事，又是一篇进行交际的好。课文最终是这样写的：小鸟也笑了，说：“伴侣，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了同学一个极大的想象空间。老师依据这段话设计相关训练，
32、让同学顺着课文的情节，开放丰富的想象，将课文内容作适当延长。比方，让同学想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？假如跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在老师的点拨、引导下，同学畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从小伴侣心底流露，真令人欣喜。低班级同学以想象见长，给同学创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高交际力气的一个好方法。 学校语文老师教学随笔7 阅读教学中，同学只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，同学静心读书是教学之本，而老师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、
33、默读、精读、略读、扫瞄）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要依据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。老师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给同学概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练同学的阅读速度，培育同学动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，同学才能具有阅读力气。 随着社会的前进，科技的进展，在语文教学中要充分熟识现代信息技术的进展，特别是电脑的普及网络的进展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的状况下，适当地引导同学上网收集相关资料，阅读相
34、关的文章，课后推举相关读物，以增加对作品背景和仆人公的了解，拓展学习内容，提高阅读力气，充分利用现代化教学媒体，让同学对语文学科所呈现的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。 我们语文老师在课堂教学中讲到字、词的熟识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词熟识和方法，最多是让同学查查字典，更进一步地让同学对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文童年的发觉中有个词“草履虫”，同学在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体四周有纤毛，是
35、它的运动器官。在课堂中，我让同学结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的同学，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，同学望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低班级的课文中，让同学对字、词的了解更加有意思，同学像欣赏动画片一样极为爱好。如：人教版试验教材第一册中雪地里的小画家，“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没
36、参加?他在洞里睡着啦。”同学印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一呈现，同学乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。 总之，语文老师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，制造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的转变，努力使语文教学新颖、活泼、丰富起来。 学校语文老师教学随笔8 一、培育同学良好的学习习惯 培育同学的良好的学习习惯，应当是学校教育的重要内容，事实上学校每堂课都特别留意同学良好学习习惯的养成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而学校五班级的同学处于童年晚期，这个时期的孩子的心理进展处在一个从稚嫩走向慢慢成熟的变动时期，在这个时期培育同
37、学的学习习惯尤为重要，可以使同学到中学学习时事半功倍，一生受益。 1、应要求同学制订学习方案，转变学习的无序状态，削减学习的任凭性，不要老师被老师牵着鼻子走，使同学的学习慢慢由被动转为主动，由自发转为自觉。 2、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。 3、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求同学记重点、记难点，依据自己状况记要点，而不是照搬板书。 4、养成读课外书的习惯。课外阅读量准备着同学学问的广度和浓度。阅读量大的同学进入高一级的学校学习往往接受力气和适应力气都较强。老师应对同学的课外阅读赐予指导和检查，使之形成习惯。使同学把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。 二、转换课堂教学方式，增加课堂
38、学问含量 心理学争论表明，学校高班级同学在认知力气方面有了相当的进展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中老师应留意以发散的方式增加一些新学问，来满足同学的求知欲，提高学习爱好，扩高校问面。为进入中学打好基石、增加同学的适应力气，留意非智力因素的培育。同学自信念、意志力等非智力因素往往准备同学到中学后能否很快适应的主要因素。在学校高班级段要留意培育同学的独立性，老师要转变那种一包毕竟的保姆式教育。 1、首先在观念上要为同学灌输独立意识，让同学意识到自己和老师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。 2、
39、加强培育同学的自学力气，在教学上要舍得放，多给同学一些思考和想象的空间，会合理支配学习时间，而不是当老师放手后无所适从。要把独立自学力气的培育作为课堂教学的终极目标,在数学教学过程中适当加大教学密度,增加练习数量,真正做到精讲多练,多些拓展,少些仿照,多些独立,少些依附。 3、把教育的触觉深化到同学的心灵。使他们从学校会乐观乐观地对待学习，增加自信念，乐观地面对困难，切忌在学校阶段就让同学产生厌学心情，我想，当每个早晨学校生睡眼惺忪，争开眼睛第一句话就说：我想上学，窃以为那 才是我们教育的最大成功。 学校语文老师教学随笔9 我在上五班级的语文课时，我是这样做的： 一、认真备课，不但备同学而且备
40、教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，接受小组合作的方式，做好生生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，
41、有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的.同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性
42、的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 六、乐观推动素养教育。为此，我在教学工作中留意了同学力气的培育，把传受学问、技能和进展智力、力气结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力气。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 学校语文老师教学随笔10 学年工作已经结束，我的四班级的语文教学工作也告一段落。在本学年中，我不断研讨教学方式方
43、法，并乐观进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然也有一些尚未解决的问题。现在将这一学年的四班级语文教学工作总结如下： 一、加强教研，提高业务素养。 要提高教学质量，关键是上好课。为此，我乐观探究，大胆实践。我乐观向同班级组的老师学习，努力实施创新教学，乐观发挥每一名同学的乐观性、主动性和制造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓舞同学敢说敢为，引导同学能说会做，不断促进同学各方面素养的提高。 为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都细心设计，力求做到同学愿学。在集体备课中，我认真记录，乐观发言，虚心向有阅历的老师学习，同时阐述自己的见解。 二、课堂教学中，留
44、意朗读、留意学习方法的指导。课堂是同学猎取学问与培育力气的主要阵地。这一学年，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，接受生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊 跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的力气。此外，留意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班同学宠爱上语文课，学习爱好比较深厚。 另外，我还留意朗读。学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼
45、美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩之处给同学留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。从而达到情感的升华。 三、留意课内外结合。 为了让同学学以致用，我以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、
46、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。让同学阅读各种有益的课外书；通过这些收集与阅读，既为深 入理解课文内容奠定了基础，也拓宽了同学的视野。 四、做好课后辅导工作,提高教学质量。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学校生爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬
47、重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。为了更好地培育同学的自学力气，我始终要求同学坚持写阅读笔记，并且鼓舞同学大胆呈现自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行呈现。 五、不足之处。 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平常对于同学整体照看不够等。现在，我也正在不断改正中。 总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，留意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自 己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断开拓前进！ 学校语文老师教学随笔11 公居学校王莲在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对同学进行恰当辅导，广泛吸取各种学问，形成比较完整