坐井观天教案优秀4篇.docx

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1、坐井观天教案优秀4篇坐井观天教学设计 篇一 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文坐井观天第二课时 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 教学思路： 复现感知铺垫朗读感悟实践拓展想象发挥巩固识字写字收集积

2、累语言 设计理念： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！ 教学目标： 1、巩固认识3个生字，会写5个。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。 教学流程： 一、复现感知铺垫： 上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置

3、吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上） 是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。） （贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。） 二、朗读感悟、实践 这节课我们继续学习13课坐井观天 青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？ （启

4、发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。） 请你打开书60页，自读课文的27自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。（自读课文，思考勾画。） （充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。） 总结学生学习情况：同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。 （总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。） 青蛙和小鸟怎样说天？（组织讨论交流，学生各抒已见。） （根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。） 为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法

5、？你是怎么知道的？ （引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。） 到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室？（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。） （学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。） 通过亲身实践你有什么收获？ （自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。） 留心观察生活会给你更丰富的感受。 老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。 （无形之中渗透学法和情感态度的教育。

6、）全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。） 先别着急，怎样才能读好？ （“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。） （师生合作读。） 大家合作得可真愉快，我们成功了。 看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。）读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。 （在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）

7、 （小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。） 他们演得怎样/ （组织生生互评，提倡欣赏的评价。） 青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？ （激发了学生想象，进一步理解寓意。） 学习了课文，你想说什么？ （学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。） 三、巩固识字，写字。 1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，评选扩词大王。） （激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。） 2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？（出示田字格中的范字

8、）你认识他们吗？（齐读生字） 你认为哪个字难写？（学生自主提出难字，使学生学得更主动。） 看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇） （启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。） 你为老师写好字提些什么建议？ （学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。） （同桌互评） 四、你有什么收获？ （学生各抒已见，展示收获，体验成功） 五、作业 收集与坐井观天意思相近的成语故事！ （培养学生自主积累意识。） 坐井观天教学设计 篇二 教学目标 1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、理解

9、“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 4、初步理解“坐井观天”寓意。 教学难点 初步理解“坐井观天”寓意。 教学准备 青蛙、小鸟的卡片、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。 坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 （一）字词 首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无边无际抬头不信青蛙回答 1、词语：指名读齐读 2、生字组词：这些红色的字是我

10、们要认识的生字，谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名，开火车 4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。 （二）朗读，理解 1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？ 你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。 “井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。 他们之间发生了什么故事？ 板书：争论天的大小 2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。） （1）男女生对读。

11、（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟） （提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么） 出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 理解：“大话、不过。” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“ 理解“无边无际”，什么是无边无际。（生回答） 教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野） （出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么？） 谁再来读读这句话，看看该怎么读，应该体现出什么？（带动作读） 小鸟说天无边无际，很大很大。 （2）老师读青蛙，生读小鸟。 （3）小组合作读

12、 （4）表演读（动作） 三、理解寓意 他们就这样争论起来了，那他们到底谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？ “飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。 说话训练：小鸟飞啊飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（天天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个原因，还有一个原因。青蛙笑了，当别人告诉他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝告） 现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。如果青蛙想告别无知，他应该怎么做？ 四、拓展 如果这只青蛙有一天真的跳出井口他

13、会看到什么，会说些什么呢？ 通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙认识了外面的世界，认识了了自己的无知和自以为是。 同学们，通过今天的学习呢，我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个知识渊博，不自以为是的人，下课！ 小学语文坐井观天教案 篇三 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文，会

14、分角色朗读对话； 2、发挥想象力，初步理解寓意； 3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学准备： 1、小黑板； 2、小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读齐读） 坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟 无边无际、说大话、弄错、

15、井沿、看见、青蛙 2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。 二、激趣导入 为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。 请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由

16、朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？贴小鸟、青蛙图片 争论什么？（天的大小） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？（井底） 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。 坐井观天教案 篇四 【教学目标】 、认识个生【白话文】字。会写个字。 、能分角色朗读课文，有感情地朗读对

17、话。 、发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 、规范书写个生字。 、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥想象，初步理解寓意。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。 【教学过程】 课前预习 、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的个生字。 、读熟“读读抄抄”中的词语。 、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。） 、用“ ？”标出不懂的词语。 第一课时 一、复习旧知，导入新课 、在识字这一课里，我们认识了不少成语，你

18、还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。） 、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题） 、读题，释题。（板画一口井） 二、初读课文，检查预习 、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。 、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 、提问：课文有几个自然段？（个） 指名分段读课文，纠正字音。 、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。） 你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱

19、们一边读书一边解决。 三、朗读感悟，初解寓意 、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。） 口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。） 、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。 、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”） 、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 、集体交流：引导用“因为所以”谈谈自己的理解。 带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。 指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。 “朋友，别说大话了！天不过井

20、口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气） “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（劝告的语气） 、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。） 、指导朗读三次对话： （朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。） 自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。 分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。 四、启发思维，引导总结 、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。） 、老师归纳小结寓意。 、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？ 谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！14