小学数学说课稿 15篇.docx

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1、小学数学说课稿 15篇学校数学说课稿 1 一、说教材： 1、教学内容： 我说课的教学内容是xx 2、教学地位： 本课是在学习了xx的基础上进行教学的，同时又是后面学习的基础。 3、教学目标： （1）使同学结合具体的情境，探究并发觉（或理解并把握）xx，会运用所学的学问解决简洁的实际问题。 （2）使同学主动经受自主探究、合作沟通的过程，培育观看、比较、分析、归纳、概括等思维力气。 （3）使同学在探究xx的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增加学好数学的自信念。 4、教学重点、难点： 为了使同学能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是xx，教学难点是xx。 二、说

2、教学方法： 从同学已有的学问水平和熟识规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我接受了以下教学方法： （1）直观演示，操作发觉（或观看比较）：老师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导同学观看比较，再让同学动手操作争辩，使同学在丰富感性熟识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 （2）巧设疑问，体现两“主”：老师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有方案，有层次地启迪同学的思维，让同学成为学习的仆人，使同学在观看、比较、争辩、争论等活动中参与教学全过程，从而达到把握新知和进展力气的目的。 （3）运用迁移，深化提高：运用学问的迁移规律，培育同学利用旧学

3、问学习新学问的力气，从而使同学主动学习、把握学问、形成技能。 三、说学法： 通过本课的学习，使同学学会观看、比较、归纳、概括出xx，让同学主动探究、主动沟通、主动提问。 四、说教学过程： 本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探究新知、实践应用、反馈总结。 （一）情境导入（或复习导入） （评价：从同学生疏的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起同学的学习爱好和求知欲） （二）探究新知 这一程序主要支配xx个教学环节： （评价：让同学充分经受了操作、观看、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发觉了xx，充分的探究活动，既培育了同学的合理的推

4、理力气，又有效促进了同学思维力气的进展。） （三）实践应用 （评价：练习是把握学问、形成技能、进展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让同学进一步巩固新知的理解。在把握基础学问的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培育思维的灵敏性） （四）反馈总结： 今日这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？ 学校数学说课稿 2 我说课的内容是熟识分数，本节课选自苏教版数学三班级上册第十单元第一课时。下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教学与学法以及教学过程这5个方面进行阐述。 一、教材分析 在本册本单元学习之前，同学熟识的数都是整数，而熟识分数是数的概念

5、的第一次拓展。并且分数的意义比较抽象，同学理解起来有确定的难度。 本节课熟识分数，是熟识一个图形或物体的几分之一。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后熟识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、教学目标 基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为： 1.学问目标：初步熟识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。运用自主探究，合作学习的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 2.力气目标：让同学经受几分之一的熟识过程，体验动手操作、合作沟通的方法，获得数学学习的活动阅历。 3.情感目标：通过具体实例，

6、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的惊奇心和爱好。 教学重点：理解几分之一的意义； 教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。 三教学方法 课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我接受了情境教学法、直观演示法、操作试验法、观看法和争辩法等教学方法，通过设计丰富多彩的分食物、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让同学在动手实践、自主探究、合作沟通中经受学问的发生、进展过程，主动构建数学学问。教学预备：多媒体课件，长方形纸、圆片等图形的图片 四、教学过程 （

7、一）创设情境，导入新课 由小伴侣到郊外游玩引入分食物。 （1）有四个苹果，平均分给两个小伴侣，平均每个小伴侣分几个？ （2）有2瓶水，平均分给两个小伴侣，每个小伴侣分几瓶？这两个问题，同学很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题： 1个蛋糕平均分给两给小伴侣，每个小伴侣分多少？同学会说每个小伴侣分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？ 设计意图：这个问题成为教学的动身点和冲突产生的创生点，激发了同学深厚的学习爱好，此时老师揭示本节课教学内容并板书课题：熟识分数（板书） （二）自主探究、合作学习 1.熟识12 （1）课件演示，初步熟识：多媒体课件

8、演示把一个蛋糕平均分成两份的过程。指出：把一个蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的一半。用数学的语言来说，就是这个蛋糕的二分之一，写作12。（板书： 1/2 ） 接着引导同学明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让同学一起读一读，让同学借助分蛋糕说一说你是怎么理解1/2的，明白平均分成的两份中，每一份都可以用1/2表示。 （2）动手操作，促进内化： 让同学动手用长方形纸来表示出1/2，体验不同折法。 让同学呈现自己的作品，要求同学运用精确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发同学思考：不同的图形，

9、只要是把它平均分两份，每一份都可以用1/2表示。 推断涂色部分是不是1/2，引导同学进行争辩，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。 这一环节着眼一个“动”字, 通过老师有意识的引导，让同学主动地从不同的角度去进一步熟识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使同学对数的熟识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数供应思路和方法。 2.熟识几分之一 出示一个1/3的图形，让同学沟通指出：把一个物体平均分成3份，每份是它的1/3，追问4份、5份又应当怎样用分数来表示？课件出示已经分好的图形，让同学试着用分数来表示。总结：把一个图形或物体平均分成几份，每份

10、是它的几分之一。 3.比较分数的大小 课件出示课本的例2，通过让同学折一折进一步感知分数的比大小。先折出圆片的1/2，1/4，直观比较大小，再猜猜看与1/8比较谁大谁小，并且通过折纸验证自己猜想的对不对。引导同学观看和思考，使同学体会和感悟：同一个物体，平均分的份数越多，得到的每一份就越少，完善同学对几分之一的熟识。 （三）应用新知，解决问题 针对同学的认知特点，我把练习依据基础提高拓展分成了三个层次，意在能让同学更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到好玩、有益、有层、有度。 1.基本练习：把一张纸条平均分成三份，用红色线表示的那一部分可以用什么分数表示，分成六份呢？加深对分数的熟

11、识。 2.找出下图中生活中的分数。供应生动好玩的画面，让同学感知并找出其中藏着的分数。并引导同学从不同的角度思考并解决问题。 （四）总结提高，拓展延长 老师做简洁总结，激发同学学习分数更深厚的爱好，为下面的学习打基础。让同学找出多美滋广告里藏着的分数，进一步激发同学的学习爱好。 学校数学说课稿 3 【教材分析】 统计是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。 原教材上是一幅老师带领同学进行实地观看、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于同学数数、统计。 巩固练习中，原教材是让同学统计全班每人的

12、生日。但对于农村学校低班级的儿童来说，大多数同学根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供同学进行练习。 【同学分析】 全班54名同学。同学的思维比较活跃，有确定合作沟通学习的力气。老师所要做的就是设计、组织同学进行有价值的统计活动。 【教学目标】 1。初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简洁的方法收集整理数据。 2。初步熟识条形统计图和简洁的统计表；能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题。 3。培育合作意识。 【教学流程】 一、激趣、引入、感知。 师：小伴侣，今日我们竞赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。 你们看，（出示各色花）有一位一班级的小伴侣在学校各方

13、面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让同学自己想方法。） 师生共同数出红花的朵数。 师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计） 师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。 【创设与同同学活实际相同的学习情境，激发了同学的学习乐观性。接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。】 二、教学例1。 老师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。 让同桌同学合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。 老师巡察，检

14、查涂色状况。同学完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。 师：小伴侣们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌相互说一说。 同学先看图沟通后，再全班汇报。 师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。） 在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。 师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例2） 【通过数数、涂色的合作学习过程，使每个同学都参与收集整理数据的过程，体验统计的操作过程。“从图中找信息”、“提问”，培育了同学的语言表达力气和思维力气。同学的相互提问，增加了同学的互动沟通。】 三、教学例2。 师：你们宠爱这四

15、种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。宠爱红色的学猫叫，宠爱黄色的学狗叫，宠爱蓝色的学公鸡叫，宠爱紫色的学青蛙叫。 师：小伴侣们都在叫，老师还是不知道宠爱哪种颜色的人多，你们能关怀老师想想方法吗？ 让同学同桌互议后发表看法： 1。在宠爱的颜色下画“”； 2。在宠爱的颜色下画“”； 3。在宠爱的颜色下画“正” 师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们宠爱的方法在你宠爱的颜色下面作记录。（10人一组。） 同学分组活动。完成后，呈现同学作品，并让同学介绍自己宠爱的方法。比比哪种方法最简洁数出数据的多少？ 同学各自将小组记录状况在条形统计图中表示出来。 依据同学的统计，全班一起完成有关全班同学宠爱

16、颜色的.统计图。 比较例1和例2的不同。先分组争辩再汇报。 师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例1的统计图更便利快捷。 【通过同学说宠爱的颜色，使他们的情感、态度得到了体验。学动物叫声，使课堂气氛立即活跃起来。允许同学用不同的方法进行统计，充分敬重了同学的选择。通过分组活动，增加同学的合作意识。】 四、生活中的统计。 师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小伴侣的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？ 给每组同学预备一份统计表，让同学合作完成。 1。全校各班人数。 2。全班各条街所住同学人数。

17、 3。我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。 五、全课小结。 对本节课各组得到的红五星状况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让同学感受统计在身边的实例。） 【让同学了解统计图在生活中的应用，进一步明确统计的作用和意义。让同学感受统计随处可见，数学就在自己的身边。】 学校数学说课稿 4 各位老师，同学： 大家上午好！ 我说课的内容是：人教版学校数学课标教材五班级下册75页76页分数基本性质。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。 一、 教材分析 本节的内容属于概念教学。分数基本性质在学校数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数

18、除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础，还是约分、通分的依据。 二、 学情分析 同学已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等学问，这些都为本节课学习做了学问上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性学问，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。同学在这种“变”与“不变”中发觉规律，把握新学问。 三、 教学目标 综合分析课程标准要求及同学实际，我确定本节教学目标如下： 1.理解和把握分数的基本性质，并会运用分数的基本性质把不同的分数化成分母（或分子）相同而大小不变的分数。 2.初步养成观看、比较、抽象概括的规律思维力气，并且在自主探究中正确熟

19、识和理解变与不变的辩证关系。 3.受到数学思想的熏陶，养成乐于探究的学习态度。 教学重点：理解把握分数的基本性质，它是约分、通分的依据。 教学难点：让同学自主探究、发觉和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 四、 教法学法 依据本节课的教学目标，考虑到同学已有的学问、生活阅历和认知特点，结合了教材内容，本一课我主要接受猜想验证与探究发觉的教学模式。在分数的基本性质过程中，实行同学动手操作、小组争辩、合作探究等方式，引导同学进行比较、观看、分析。通过了观看、比较，提出问题并解决问题来进行自主探究与合作沟通，充分发挥同学主体参与作用，激发同学学习爱好，同时让同学获得成功体验。 五、 教学

20、过程 本一节课的教学过程我分五个部分进行 第一部分：故事设疑，揭示课题。以唐僧师徒分饼的故事创设问 题情境，揭示本节课要争论的问题。 其次部分：组织争辩，动手操作。主要是组织同学动手进行折、画、标等活动，初步理解分数基本性质。 第三部分：合作探究，发觉规律。主要的是同学找出规律，并利用规律解决问题。 第四部分：多层练习，巩固深化。主要是巩固所学学问并进行拓展提高。 第五部分：梳理学问，反思小结。主要是总结全课。 其中，第三部分“合作探究，发觉规律”可以细化成为三个环节： 环节一：动手操作，进行比较 这一环节是在其次部分的基础上进行的，我给每组同学三张大小一样的长条纸，让同学用分数表示涂色部分，

21、并比较大小。此环节的设计主要是培育同学的比较力气。 环节二：呈现问题，引导观看 这一环节主要是呈现给同学这样的一个问题，“第一环节中的分数的分子、分母都不一样，为什么大小相等”，引导同学从左到右、从右到左两方面去观看，此环节的设计主要是培育同学的观看力气。 环节三：沟通汇报，得出规律 这一环节主要是同学汇报沟通，得出结论。 假犹如学没有概括出“0除外”就设计两组练习，分子、分母同乘或除以0，完善结论；假如概括出来了，再追加一个问题“为什么强调0除外”，巩固结论。最终推导出分数的基本性质-分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。此环节的设计主要是培育同学的抽象概括力气。

22、应当强调的是，无论同学说的多么好，老师最终的总结和确认是不行缺少的。 以上是我对分数基本性质一节的教学设计意图，有不当之处，请各位批判指导。 学校数学说课稿 5 一、说教材 分数的基本性质是九年义务教育六年制学校数学第十册第四单元第三节的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些学问为基础的。原教材先通过直观使同学了解1/ 2、2/4、3/6三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步争论这三个分数的分子和分母，思考它们是依据什么规律变化的，最终归纳出分数的基本性质，为后面的约分、通分和分数的加减法等学问的学习打下扎实的基础。 （

23、一）教学目标： 1、通过教学使同学理解和把握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这一规律解决简洁的实际问题。 2、引导同学在参与观看、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有依据地思考、探究问题，培育同学的抽象概括力气。 3、渗透初步的辩证唯物主义思想教育，使同学受到数学思想方法的熏陶，培育乐于探究的学习态度。 （二）教学重点： 理解和把握分数的基本性质。 （三）教学难点： 应用分数的基本性质解决问题。 （四）教学预备： 课件、三张同样大小的正方形纸、彩色笔等。 （五）学情分析 学习本课前，同学已经把握了分数的有关学问、分数与除法

24、的关系，利用商不变的性质这一学问迁移到分数的基本性质的学习中来。 二、说教法、学法 为了使同学的主体地位能得到充分体现，更好的培育同学的问题意识，为此，我预备通过折、画、想、问、用五个环节对教学内容作如下处理，以促进教学目标的达成： 1.折-用三张同样大小的长方形纸条分别折出二等分、四等分、八等分。 2.画-让同学用彩色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数来表示。 3.想-1/2 4、4/8这些分数有什么关系?你还能说出和1/2大小相等的其他分数吗?你还能说出和2/3大小相等的分数吗? 4.问从1/2=2/4=/4/8中，你发觉了什么? 5.用-用已学过的分数的基本性质解决有关的数学问

25、题。这样支配教学有以下几点好处： (1)有利于学问的迁移。 让同学通过动手折、涂，再用分数表示，这样既关怀同学复习了分数的意义，又为学习新学问作了预备。 (2)能发挥同学学习的主动性。 通过同学找和1/2大小相等的分数，以及和2/3大小相等的分数，发挥同学学习的主动性，体现自主学习的精神。 (3)提高了同学的学习力气。 通过沟通，培育同学敢于发表自己的看法，乐观思考问题，乐观探问题，培育同学概括问题的力气和解决问题的力气。 三、说教学过程 本节课我预备接受创设情境，复习迁移-设疑激思，猎取新知-深化概念，准时反馈的教学模式进行教学。 （一）创设故事情境，激发同学学习爱好，并揭示课题。 1.创设

26、情境，复习迁移。这一环节方案用8分钟。 为了发挥同学学习的主动性，使旧学问起到正向迁移的作用，首先创设了动手操作的情境：起发给每位同学三张同样大小的长方形纸条，让同学折一折。把第一张纸条对折(也就是把这张纸条平均分成2份)，把其次张纸条对折再对折(也就是把纸条平均分成4份)，再把第三张3次对折(也就是把纸条平均分成8份)。接着，让同学画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告知同学，假如把每张纸条都看作单位1，问同学：你能把涂色的部分用分数表示吗?(电脑显示三张涂色的纸条，同学分别用分数1/ 2、2/4、4/8表示。) 这一情境的设置，主要是让同学在动手操作过程中不仅复习了分数的意义

27、，为下面导入新学问作好铺垫、迁移。并且在教学一开头，就能抓住同学爱动手以及直观思维的特点，激活课堂气氛，营造良好的学习开端。 2.设疑激思，猎取新知。这一环节方案用18分钟。 我在上面教学的基础上，引导同学逐一争辩以下问题： (1)1/ 2、2/4、4/8这些分数有什么关系? (同学会说这三个分数的大小相等。) (2)你能说出与1/2大小相等的其他分数吗?你还能说出与2/3大小相等的分数吗? (假犹如学写错或写不出，待得出分数基本性质后再写) (3)从1/2=2/4=4/8中，你发觉了什么? (让同学分组争辩，充分发表自己的看法，经过归纳，最终得出：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分

28、数的大小不变。并把这句话显示出来。) (4)你对上面这句话觉得有什么问题吗? (同学可能会提出地相同的数中0必需除外。假犹如学提出不出，就由老师提出问题：相同的数是不是任何数都行?为什么?) 最终，让同学完整地概括出分数的基本性质。(老师揭示课题) 这样教有利于培育同学的问题意识，师生情感交融、和谐，同学乐观参与，思维活跃，学习主动，为同学创设一个良好的学习氛围。 3.深化概念，准时反馈。这一环节方案用12分钟。 为了加深同学对分数基本性质的理解，激发同学的学习爱好，我设计了如下练习： 1.下面各式对吗?为什么?(让同学用手势表示对错) (1)3/4=6/8(2)3/8=12/2(3)3/10

29、=1/5 2.在()里填上合适的数。 ()/6=()/36=8/12=2/()=()/24 3.把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。 4.把下面大小相等的两个分数用线连接起来。 4/51/64/94/612/16 3/42/320/256/368/18 四、说板书设计 我能依据教材的实际需要，依据新课程的要求细心设计。在实际教学中，我努力做到以下几点： 第一、以故事导入，培育同学的学习爱好。在进行备课时，我觉得假如依据教材的.支配来导入，显得有些平淡，也不简洁激发同学的学习爱好。为此，我设计了一个阿凡提的故事，让阿凡提给三个儿子分田地，分得的结果看似不公，实则相同。并让同学作为

30、裁判来评一评，这样一来，同学学习数学的爱好必定提高，学习的乐观性也会空前高涨。同时，我又把这一悬念临时先放一放，等同学理解并把握了分数的基本性质后，同学就会恍然大捂。原来，三个儿子分得的田地实际上是一样多的，只不过是平均分的分数不一样的，其中表示的份数也不一样，但大小却是相等的，谁也没有吃亏。这样的设计，不仅使教学结构更加完整，前后呼应，同时也提高了同学理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的力气。 其次、发挥集体优势，培育同学的合作力气。我在教学中引入了小组合作学习的形式，提高同学学习的主动性，使同学在猎取数学学问的同时，形成良好的人际关系，促进同学的全面进展。为此，在观看等分数的变化规律时

31、，我让同学充分开放争辩。大家你一言我一语，一点一滴，逐步发觉从左往右，分数的分子分母分别依次乘 2、乘 4、乘8，而分数的大小不变的变化规律。从而慢慢地引出了分数的基本性质。另外，在故事导入时，我也充分让同学进行争辩，看看三个儿子有没有吃亏。活跃了课堂气氛，提高了同学学习数学的爱好，取得了不错的教学效果。 第三、细心设计练习题，提高同学解题力气。数学教学，做题目是其中最重要的一个方面。为此，在教学分数的基本性质时，我细心设计练习题。练习中，我除了支配一些基本依据分数的基本性质来填空外，我还支配了一些推断题、口答题、填图题、并要求同学不转变分数的大小，把分数改成分母是30的分数的题目。题型的丰富

32、不仅提高了同学学习的爱好，也使同学更好地理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的力气。 总之，学习无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。 学校数学说课稿 6 一、说教材 圆的熟识是学校数学六班级上册第四单元中较为重要的教学内容。这节教材的内容有：画圆的步骤和方法，圆心、半径和直径的熟识，圆的特征。教材通过对圆的争论，使同学初步熟识争论曲线图形的基本方法，初步感受曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了同学的学问面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。通过圆的有关学问的学习，不仅加深同学对四周事物的理解，提高解决简洁实际问题的

33、力气，也为以后学习圆柱、圆锥等学问打好基础。 教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让同学感受到圆与现实的亲热联系，再引导同学通过折一折、画一画、量一量等活动，关怀同学熟识直径、半径、圆心等概念，同时把握圆的基本特征。再引导同学借助“圆规”方式画，再次感受圆的特征，并把握用圆规画圆的方法。这样的编排，同学对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在老师的明确指引和调控之下，同学相对独立的探究空间不够，而与此同时，同学对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验。基于以上熟识，本节课的教学设计，旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导同学实践、探究，逐步形成圆的表象，把握圆的

34、特征。教学尽可能多的为同学供应呈现自己的机会，让同学尝试成功的愉悦。另一方面，又借助媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性。 二、说教学目标 新课程标准提出：数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有的学问基础动身，创设有利于同学自主学习，合作沟通的学习方式，使同学通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动获得基本的教学学问与技能，进一步进展同学的思维力气，激发学习爱好，培育同学学好数学的自信念，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点： 教学目标 1.熟识圆知道圆各部分的名称，知道同一圆内直径、半径的特征，初步学会用圆

35、规画圆。 2.使同学把握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，并能依据这种关系求圆的直径或半径。 3.培育同学观看、分析、抽象、概括等思维力气和初步的空间观念，解决生活中的实际问题。 教学重点： 1.知道圆各部分名称与关系 2.学会画圆 教学难点：画出规定条件的圆 三、说教学方法 1教法。 思维往往是从动手开头的，在教学中，引导同学用多种感官参与到学问的生成过程中。要解决数学学问抽象性与同学思维形象性之间的冲突，关键是引导同学动手操作。本节课在熟识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，支配了让同学折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导同学用眼观看，动脑思考，动

36、口参与争辩，让他们探究、发觉圆的特征。 2学法。 老师不单要把学问传授给同学，更重要的是教给同学猎取学问的方法，所以我在学法上支配了： 实践熟识再实践再熟识等方法。教学圆的特征时，主要接受了操作法，同学借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发觉特征后，能用语言表达出来，培育同学动口、动手、动脑的力气：能自学的尽量让同学自学，教学圆的画法时，接受了尝试法与操作法相结合，以培育同学的自学力气、概括力气、探究精神和尝试精神。 四、说教学过程 首先我会让同学举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”同学可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆

37、的。让同学初步感知圆，培育同学的空间想象力。 接着我会出示多媒体课件，进一步激发同学的学习欲望。让同学初步感知圆，培育同学的空间想象力。 接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形，其次组就是刚熟识的圆，通过对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象圆是一种平面上的曲线图形。 1.找圆心、熟识半径、直径 首先让同学把事先预备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发觉了什么？”通过自学课本让同学自己去了解它们的名称和特征。让同学乐观主动地参与

38、学问的形成过程。） 2把握画圆方法 在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探究不同的画圆方法。同学可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最终我会让同学自学画圆的方法，通过同学的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2） 定长（也就是定半径的长度），（3）旋转画圆。接着我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。 3利用特征，解决问题 数学来源于生活，生活处处布满数学。新课标指出，老师应充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问，应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的使用价值。 学校数学说课稿

39、 7 各位专家领导，早上好！ 今日我要为大家讲的课题是 我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学预备、教学过程等六个方面进行详细阐述。 首先，我对本节教材进行一些分析 是版学校数学新课标教材（ ）班级册第（）单元（）的第（）课时内容；在此之前，同学已学习了（）,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习（ ）的基础，因此，在（）（本单元或数与计算等内容）的学习中，占据（）的地位。 二、 教学目标 基于上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征及生活阅历，制定如下教学目标： 1学问目标： 2力气目标： 3情感目标： 三、 教学重点、难点 本着课程标准精神要求，在

40、吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：通过突出重点 难点：通过突破难点 下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 依据新课标精神的要求，在数学教学活动中，同学是学习的仆人，应获得广泛的数学活动阅历，而动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式，因此，我认为同学应接受这样的学法： 1、乐观投入到活动中，仔细观看，更要多动手操作； 2、和其他同学一起合作学习，共同探究； 3、将学问与生活紧密联系起来，学以致用。 老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，老师该做的是： 1、预备大量的实物和模型，

41、为同学的观看、操作活动供应材料； 2、营造好学习氛围，组织好活动，引导同学乐观参与活动、主动探究； 3、适当指导，关怀同学提高。 四、教学预备 为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学预备： 1、 多媒体课件； 2、教具： 3、学具： 五、教学过程 接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程： 本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激发同学爱好，导入新课；二是探究新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。 在导入新课时，我接受（ ）导入，这样导入的目的是： 其次个环节是探究新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分

42、散重难点，便于同学把握，我分成了（）个层次进行教学，逐步递进；首先是（ ）同学活动，目的是： 其次是（）同学活动，目的是: 再次是（）同学活动，这样做的好处是： 通过这（ ）个层次的学习，分散了重难点，增加了同学动手操作的活动，经受了探究的过程，使同学获得了广泛的数学活动阅历，从而有利于达成本节课的教学目标。这是其次个教学环节 第三个教学环节是：联系生活，学以致用。支配这一环节是引导同学将学问与生活联系起来，感受（ ）数学学问的使用价值，激发同学学习数学尤其是（）学问的爱好，培育同学数学思考的意识和力气；同时，为了照看到不同层次同学的实际状况，我设置了三个梯度的练习内容，一是推断题，是本节课所

43、学学问的再现，需要全部同学都要把握的；二是运用学问解决问题，是对所学学问的灵敏运用，需要中等以上同学把握；三是拓展运用，这有确定的难度，便于学有余力的同学进行争论，同时也为下节课或（）学问作铺垫和预备。 总之，本节课总体上是本着“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到留意学问与生活的联系；留意同学在活动中学习学问，通过同学亲自动手操作，自然地完成学习过程，把握学问，从而达到新课标的要求。 我的说课到此结束！不足之处，请各位专家赐予批判指正！ 学校数学说课稿 8 作为一名人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的学校数学二班级上册乘法的初步熟识说课稿范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 学校数学说课稿 9 一、教学内容： 本课是北师大版教材五班级数学上册中的比较分数大小“通分”第一课时。 二、教材所处的地位： 通分是分数基本性质的一种应用，是已经把握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必需使同学切实把握好。 三、教学目标： 依