《小学数学教学心得体会(集锦15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教学心得体会(集锦15篇).docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学数学教学心得体会(集锦15篇)学校数学教学心得体会1 学校教育是基础教育，近几年我国特别留意义务教育，学校教育是义务教育的一个主要组成部分，在学校教育中有许多的疑难问题，不管是从同学的学，还是老师的教，都消逝了许许多多需要我们去探究，学习，解决的问题。应用题就是学校数学教学过程中其中的一个重点和难点问题，应用题是对学校生数学学问应用力气的综合考察。将数学学问整合起来以问题方式进行测试，是考察学校生数学力气的重要标准。学校数学学问体系之间是融会贯穿和相互渗透的，学问点之间并没有明显的界限，强化应用题教学是保证同学娴熟把握数学学问的关键。但是现阶段，学校数学中应用题教学还存在不少问题，需要我们
2、准时实行措施将其解决。 一、学校数学应用题教学较差缘由分析 现阶段在学校教学教学中同学解决应用题的力气较差，特别是二三班级的同学不能很好的读懂题意，同学只是一味的往一起拼数字和计算步骤，不能正确的解决应用题，同学对应用题产生了恐惊感和烦躁感，只是一味的去依靠老师，老师也不能很好的指导学困生解决应用题的力气。 1、应用题题目和生活联系不紧密 通过几年教同学活，我发觉应用题题型和教学解析方面与同学实际生活联系不紧密，未能将应用题题目和学校生实际生活联系起来，尤其是乡村学校，有些应用题中所消逝的一些名词或含义同学根本就不能明白，同学实际生活中也没有接触，根本感受不到应用题中所要表示的场景与含义。从而
3、导致同学在理解题意方面存在较大难度，不利于应用题教学水平的提升。 2.老师教的方法单一，不恰当 此外，老师在应用题教学中模式不先进，方法单一，只是依据灌输教学方法进行讲解。一些老师在讲解应用题时，自己把题目读一遍，然后粗略的把题意讲一下就让同学开头列式计算，最终假如还有同学没有做出来，老师就在黑板上把正确的计算写一遍，这样部分学习好的同学还可以自主学习，能够把这道题理解了，会计算了，但对于学困生基本上就等于没有听，由于他们根本就没有思考，只是一味的抄袭老师所写的，或许还有同学根本就不知道这道题讲了什么。学校阶段的同学活泼好动，留意力简洁分散，灌输式的教学模式很简洁导致同学学习爱好下降。学校生应
4、用题把握力气不足是当前需要重点解决的问题。 3.同学学的问题 同学的学对于教学是至关重要的，现阶段同学对学习解决应用题没有多大的的爱好，应用题需要理解，需要繁琐的计算步骤和做题挨次和方法，这样同学感觉很困难，在做应用题时同学也只是一味的完成任务，观看数字，想起什么方法就用什么方法，想起什么计算法则就用什么法则，根本不去读题，审题，也不去找其中的数量关系。一道应用题看似全班同学都完成了，但正确率却令人不敢想象。在我的教同学活中，我发觉了一个可笑的问题，现在同学在解决应用题时假如是老师读题目，同学就大部分会做，但让他们自己读，却只有很少部分会做，这就是同学学的态度，同学对应用题的态度，他们只是一味
5、的依靠老师，自己不用心去读题，去思考题，从而也不能很好的去解决题目。 4.老师和同学活动方式特别单一 新课程改革要求实施素养教育，素养教育理念提出，目的是为了培育同学的综合力气，强调以同学为本，同学是课堂教学的主体，老师是课堂的引导者。但是从实际教学状况分析，老师的教学观念并没有得到改观，师生互动方式特别单一，同学主体地位未全面体现出来。应用题教学方法单一、陈旧，课堂教学效率特别低下，互动沟通机会甚少。在具体教学过程中，很多老师将完成教学任务和教学目标作为教学重点，忽视了师生之间的沟通和沟通，多数状况下都是老师在课堂上滔滔不绝的讲解，同学被动的回答老师提出的问题，整个课堂学习气氛特别压抑，不能
6、充分调动起同学参与课堂教学的乐观性和主动性。传统的应用题教学模式不能熬炼同学的思维，各项综合力气无法得到提升。 学校数学教学心得体会2 这次教学技能培训内容丰富：有专家的理论讲座；课堂的互动合作；课堂听课观摩;课题研讨；课堂实践授课等等，这么丰富的大餐，我们要以空杯的心态来学习。通过这十天的学习，我受益匪浅，收获很多,也更进一步了解了数学教学技能在教学中的重要性。下面就说说我这些天学习的一点点收获吧。 一、培训活动让我的思想意识得以提高 开班的第一节课劳文格副主任就跟我们讲：“要以空杯的心态来学习。”是的，作为老师的我们，要想进步和提高自身的教学力气，就要不断地学习，不断地补充新的学问，不断地
7、更新自己的教育教学观念，不断地提高自己的教育教学技能，并在教学过程中不断地进行争论、在争论中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，更是一个真正的老师。 二、培训活动加深了我对课前备课环节的理解与把握 平常教学中，我知道了学校数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动，听李岳山老师和张国红老师的讲座后，我真正弄清了有效教学预备活动的流程是：课标的解读与教材分析同学特征分析确定教学目标-最近进展区分析-教学处理及策略选择呈现教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，从中挖
8、掘教材中蕴含丰富的资源、数学方法，还有把握相关学问的内在联系。例如：9加几的教学内容，既是复习了前面所学的学问“数的组成”通过复习得出新知“用奏10法学习9加几”，又为后面要学的“连加”作铺垫。所以我们备课时确定要弄清学问点前后的内在联系，才能备好课，由于备好课是上好课的前提条件。同时，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学毕竟要使同学形成怎样的力气？另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注同学的特征，关注他们的最近进展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种力气，这才是我们教学的最终目的。只有明确了这一点，我
9、们的教学才会更加有效。 三、培训活动让我知道互动与合作在课堂中的重要性 听了朱咸晟校长的课及他的讲座，让我真正理解了教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是老师或同学单方面的“动”，而是一种“互动”，既有老师的“动”，更有同学的“动”，是师生之间、生生之间、师生与全部教育资源之间的一种互动。“师生互动，共同进展”是新课程对课堂教学的定位，也是老师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动、合作，核心是要让同学在学习中学会学习、学会探究、学会创新。例如，在教学“分数的熟识”时，在练习中出示几幅分数图，问：你看这几幅图能联想到几分之几？生说时，可让同学用手势来表示这些分数，强调表示分子的手要放在
10、上面，表示分母的手要放在下面。这样一来就把整个课堂调动起来了，同学学得也欢乐。同时，这样的互动同学对分数的熟识及意义的记忆也很深刻。 人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参加这次教学技能培训后，我的教育教学思想和观念接受了一次洗礼，同时，也应当点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我确定尽我所能，学以致用。本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上端详自己，要求自己，完善自己。从而让孩子们宠爱我的数学课堂，做一名同学宠爱的数学老师。 学校数学教学心得体会3 我有幸参加了为期两天的。在这
11、短短的两天内, 我观摩了8位优秀老师的示范课，从中获得了不少的教学阅历。8位老师各有各的风格，不同的设计思路却呈现同样的精彩。他们对教材的理解、清晰的思路和灵敏的教法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底和深厚的技巧。同时他们毫无保留的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、理解和把握教材 上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵敏变通教学方式，才能用最少的时间给同学以最大的收获，提高课堂教学的效率。强震球老师的熟识分数对教材的把握和理解是特殊到位的，结合图片和练习，引导同学一遍遍说把一些物体看作一个整体，将它平均分
12、成几份，其中的一份就是它的几分之几，加深了同学对分数的熟识，从根本上理解了分数的含义。同时，在做题过程中，他不断提问“为什么它们都是四分之一”，“为什么每一份表示的分数不一样”等，引发同学思考，自主探究，一节课下来，教学重难点都被同学内化吸取，效果显著。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借，老师对教材内容的理解，不但要理解学问内容，更重要的是要理解其中的思维力气训练的内容和教学方法。杜海良老师在讲体积和容积时，先是往空杯子倒水，让同学体验空间，为同学正确熟识“体积”奠定了基础，再让同学摸一摸桌肚，进一步对空间增加感性熟识，最终往水里丢石子，通过“溢出的水多说明什么”概括出体积概念。他通过一
13、系列的活动，让同学观看、猜想、试验最终验证，慢慢理解体积和容积的意义，进展空间观念和数学思维力气。听了这几位优秀老师的课，使我深深感受到老师只有知道上什么，什么是重难点，选准切入点和教学方法，把学习的主动权还给同学，才能上好一节课。 二、老师要学会思考 顾志能老师指出，数学学问，往往就是一种规定，思考规定背后的道理，那会让我们变得更加聪慧。一个有追求，爱钻研，会思考的老师带给同学的不仅仅是课本学问，还有数学的思考。顾老师的比万大的计数单位这节课最让我影响深刻。他并不像强老师那样的激情洋溢，儒雅的外表下是对数学的热忱，对问题的洞悉。 他先由拨珠引出计数单位，复习学过的计数单位和进率，发觉满十进一
14、会产生一个新的计数单位，顺理成章让同学猜猜万后面会是什么计数单位并且辨别。同学和老师顺当确定好了十万，百万和千万的挨次，然后再猜：后面的计数单位毕竟是什么呢？众说纷纭，同学充分发挥了丰富的想象。顾老师用拨珠证明白“万万”的猜想，并用一个个的数字和同学争辩合理性，最终得到“亿”这个计数单位。其实对于我们来说，计数单位可能只需要十几分钟就可以讲完了，但是顾老师他却花了大量时间和同学探究计数单位，为什么万后面是十万，为什么千万后面是亿呢？可能我们都没有思考过，对啊，为什么呢？整节课，同学始终跟着老师走，始终在思考，全部老师也在思考，我想这就是最奇异的地方。顾老师良好自身素养，独特的价值观念是值得我们
15、学习的。一个优秀的老师，确定是一个擅长思考，乐于思考，并且把这种思考的习惯教给同学的老师。 三、让同学真正成为课堂的主体 这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。张齐华老师确定位置这节课充分体现了同学的主体性。张老师先是创设情境：要解救大海某一处的船只，然后给了一些基本信息和一个问题，然后大胆放手，整节课都由同学自主探究船只的位置，老师只是在一边引导和总结。在课堂上，只有同学清楚的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难同学就会无从下手，太简洁又不用没意义，这都会打击同学学习的乐观性。这节课恰恰需要同学充分调动已有的学问阅历，使新旧学问得以联系。在这节课，我看到了老师与同学真实的
16、沟通，让同学自己通过动口、动手、动脑去解决，为同学供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓舞同学乐观尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参与思考和发表看法的机会，让每位同学都成为数学学习的仆人。 通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。每位老师对教材的把握和钻研，对数学实事求是的态度，对数学学问背后的思考都是让我深深感慨的。我会把优秀老师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，连续好好争论教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢快的学习成长。 学校数学教学心得体会4 通过十四届
17、学校数学教学改革进展观摩沟通呈现，我倾听了不同类型的讲课，每一节都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学上的不成熟，在教学过程中还存在较多的问题，但是经过这几节课的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、老师要有源源不断的水源 作为老师，实践阅历是财宝，在充分敬重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方
18、式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定布满生气和活力。 二、老师要扮演好组织者的角色 老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的力气。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，公正参与儿童的争论。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分呈现自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵敏性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担忧。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？应当创设情景，奇异地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处于一种“心求通而未得，口欲言而弗
19、能”的状态。同时，老师要解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,给他们想、做、说的机会，让他们争辩、质疑、沟通，围绕某一个问题开放辩论。老师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的乐观性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到进展。 三、增加今后的自信念 在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的.人民老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力气、课堂教学力气等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并
20、勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 这次培训让我明白要转变传统的接受式学习方式，转化为同学学习的促进者、组织者和指导者。我通过研讨反思和不断剖析，以高度的留意与深厚的爱好投入培训活动中，收获满满。让我们的眼界大为开阔，更新了我们的教学理念，熏陶了我们的心灵。 学校数学教学心得体会5 12月1416日，我有幸参加了在海口海职院举办的学校数学“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里，我一共现场观摩了五节数学优质课，五位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称漂亮。在整个教学过程
21、中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师漂亮幽默的语言，更是给课堂增加了活力，并激发了同学的学习爱好。同时，在老师的不断引导和激励中，同学通过自主探究、不断获得新的学问，培育了各种力气，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领同学探究学问的同时，留意数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。 一、重视课前师生互动沟通 留意课前与同学的沟通，实行玩玩耍、谈天等各种形式的师生互动。消退了同学的紧急心情，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发觉，有效的课前热身是调动孩子乐观性的必备条件。 二、合理地制造性
22、使用与处理教材 刘德武老师的讲座制造性的使用教材让我们深深熟识到：要想制造性地使用好新教材，首先必需遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有同学”-要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应同学进展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研同学，要依据实际状况灵敏调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。老师要成为教材的乐观促进者、进展者，挖掘教材，超越教材，进展教材，让教材在促进同学进展的过程中真正发挥作用。当然，精确理解教材是制造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要制造性地使用教材，必需以精确理解教材为基础。 三、想清楚我
23、们课堂教学究竟应当讲些什么 老师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的老师是教给真理，聪慧的老师是教同学发觉真理”。我们老师在教学中应当是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，老师确定要留意克服“老师话语霸权”的惯性，敢于并擅长把课堂、班级“还给”同学。老师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混学问点；三不讲是：不讲同学已经会的、不讲同学通过自学也能会的、不讲老师讲了同学也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让同学有更多的时间和机会训练，同时老师也才有更多的机会对同学进行练习反
24、馈和强化矫正，只有这样才能增加课堂教学的有效性。 在听了刘松老师执教的乘法支配律一课及专题报告后，体会到我们在教学中往往认为乘法支配律简洁出错的地方是在支配时因数只和前一项相乘，而遗忘和其次项相乘，但是通过学问前测，发觉同学的易错易混点还有像：7050+5090=70（50+90），50（34）=503+504此类错误，假如教学中只是留意抓第一个易错点时，同学把握的状况就会不理想。刘松老师在教学时，首先是通过举例说学习委员小陈是我的.伴侣，班长小郑是我的伴侣，让同学合成一句话，（小陈和小郑都是我的伴侣）再把这一句话分开成两句话来说，从而引出要学的内容，接下来，刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记
25、忆让孩子们深刻地理解了乘法支配律及读算式的挨次。来引导同学分别发觉3（5+1）=3 5+31然后通过仿照制造、自我检验；意义建模、内在提升；体验无穷、揭示规律；重点剖析、深刻理解，分别突破了本节课的重难点和易错、易混点，同学把握的状况很好。 钱守旺老师的讲座“我的二十个课堂教学主见”也有许多观点值得回味。如：教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不行怕。只给同学讲明白的老师不是好老师，会引导同学想明白的才是好老师。 通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次
26、课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更漂亮？怎样让我们的教学回归本真？怎样培育孩子的力气等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。 学校数学教学心得体会6 20xx年4月21日至22日，我有幸在六枝影剧院参加了全国学校数学名师经典课堂观摩研讨会，此次会议由贵州师范学院连续教育学院主办。会上，我有幸听到了陈大伟、仲广群，钱守旺及六枝试验学校的谢全碧老师的讲座，感受很深，现将本次活动的收获小结如下： 在21日上午听了谢全碧老师的三角形的熟识这节课，谢老师首先利用多媒体呈现建筑图片，并
27、提问：生活中还有那些三角形？同学乐观回答后导入课题，通过同学与老师的互动沟通归纳出三角形的特性，并让同学动手试试四边形与三角形的稳定性。让同学画三角形进而教学三角形的画法，熟识顶点和高的画法，引导同学说出高的定义。谢老师的.这节课能大胆调整教材的挨次，与同学的交火候把握比较精彩，核心明确，能较好运用生活中的例子，很贴近生活，同学能比较快乐的把握学问点，多媒体运用比较娴熟，这些都是以后的教同学活中我努力的方向。 后来又听了几个老师的讲座，我印象比较深的是陈大伟教授的讲座。他的讲座题目是观课议课与学校数学教学，他首先要求作为老师，在观课议课的过程中要坐到同学当中去，要观看同学的学习，有助于师生关系
28、的改善，让教学改进的看法更加真实。还要依据需要选择观课的位置，这种做法的好处是能在不干扰教学的前提下与同学建立信任关系。而且要提高观课质量，要在观课中发挥教学想象力，当好授课老师的助教。最终通过案例分析深化浅出的讲清楚老师为什么教的问题和同学广义和狭义的同学概念，最终提出了教学效率=同学们围绕教学内容的比较紧急的智力活动和有价值的情意活动时间/教学时间的公式。 陈教授的讲让我受益匪浅。我们为了提高课堂教学效益，提高师生课堂生命活动质量，也经常搞公开课、达标课等活动。但效果却不尽人意，主要缘由多方面：虽然也有老师听课评议的相关制度，也有组织老师听课，却只是听课不评议。老师们听完课后，便各自拿起手
29、中的笔，在听课评议表的相关栏目中要么画上记号，要么写上分数， 写上轻车熟路的评语上交，便“大功告成”。造成这种现象发生的缘由，除了制度贯彻不得力之外，老师也要担当确定责任。有些老师把听课评议不当一回事，甚至唱对台戏，说这是在搞形式主义，他们是为了完成任务而被动地听课，所以致使评议无法进行或干脆不评议。或者是把听课评议搞成了开表彰大会，大家都纷纷列出某某老师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅、教学课堂气氛活跃等优点，这些都是套话、空话而对缺点与不足出于碍于情面或担忧对自己不利，要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式、铺张时间。我认为不如回家吃饭还来得实在。
30、鉴于以上缘由及现象，我认为陈教授提出的观课议课是审时度势、与时俱进。新课程改革现已进入攻坚阶段，实现这些目标关键还是在老师，老师要不断学习、吸取新理念，并敢于尝试，成为“反思型”老师。 学校数学教学心得体会7 一、要留意教会同学学习，留意学问生成过程的教学，提高同学的学习力气 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，隐蔽着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较留意结果教学。教学中假如只留意结果，同学在应用学问时总显得比较吃力。进行这些学问生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培育同学的学习爱好，对提高同学的学习力气也有着特别重要的作用。 数学的新教材也留意了学问的引入和生成过程的编写
31、，这也正是为了培育新型人才的需要。因此我们应当转变那种可怕铺张课堂时间，片面追求提高同学方法运用力气的做法，应当结合教学内容，设计出利于同学参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在同学面前，让同学的学习过程成为自己探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习力气。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，老师不直接告知同学等边对等角，而是可以先让同学将一个等腰三角形的两个底角对折，让同学发觉它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且同学可通过折痕得到添加关心线的方法作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去
32、构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过同学亲自操作，同学还会发觉等腰三角形轴对称等特性。这样，激发同学学数学的爱好。这种探究精神也势必激励同学去习，从而提高学习力气。 二、营造良好的教学情境，提高同学制造思维力气 情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和同学的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让同学的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调同学的乐观性，强调爱好的培育，以形成主动进展的动因，提倡让同学通过观看，不断积累丰富的感性熟识，让同学在实践感受中逐步认知，进展，乃至制造，以提高同学的数学学习力气。例如，老师设计
33、这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个方法。问题提出后，同学们特别感爱好，纷纷谈论，连平常数学成果较差的同学也跃跃欲试，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。 1、数学教学中应激发同学的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以激励同学解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得乐观心理满足，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发同学求知欲。 创设问题情境就是在讲授内容和同学求知心理间制造一种“不和谐”，将同学引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创
34、设要小而具体、新颖而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对全都，不要运用不恰当的比方，这样不利于同学正确理解概念和精确使用数学语言力气的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于同学实际把握的学问基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发同学的乐观性，让同学在迫切要求下学习。 例如，在进行教学设计时，老师可以通过具体问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这正是要学的课题。于是老师便抓住引出课题，再引导同学分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由同学自己从问题动身获得了判定定理。接着，再引导同学依据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外
35、，还可以创设新颖、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及同学的心情和意志领域，让同学深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及同学的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。 2、老师要传授学问，更要育人。如何在数学教育中，对同学进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光辉绚烂的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽同学的视野，进行爱国主义教育，对于增加民族自
36、信念，提高同学素养，激励同学奋勉向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。 老师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。 为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适当选配数学史料，接受读后小结的方式，不仅可以使同学加深对课文的理解，而且人类对圆周率熟识不断加深的过程也是同学深受感染，爱好盎然
37、，这对培育同学献身科学的探究精神有着乐观的意义。 学校数学教学心得体会8 参加了学校数学自主互助课堂教学培训学习，短短一天的培训，却给我带来了思想上的又一次革新。今年潍坊地区推行“345”优质、高效课堂教学模式，潍坊市教科院提出在学校实施“自主、互助、学习”型课堂，为新课程的实施推波助澜。参加了县里的培训后，我准备为培育出符合时代需求,具备较强的创新精神和实践力气的下一代,就要更新旧的教育观念,全面推行素养教育。作为一名青年老师，我能特殊幸运的成为推动宏伟教育目标的一员，我由衷的傲慢。豪言壮语替代不了实际行动，以人为本的管理，整体育人的观念，全面落实课程方案是我们工作的目标。 三位老师为我们呈
38、现了不同风格的精彩课堂，从他们身上我看到了扎实的基本功、爱生重教的品德、和一丝不苟的精神。郭老师对“同学的计算力气越来越差”这一为题产生的缘由分析的到位，其做法也符合同学的认知规律，不仅留意同学学法的教学，还特别留意同学人格的培育，从中真实得共享到郭老师的幸福郭老师还对自己数学教学的课堂结构作了汇报，对如何培育高班级同学的数学素养有了深刻的了解。 辛主任对“345”自主、互助、学习型课堂这一教学模式的实施作了要求，同时也是对每一位数学老师的要求。他说到：在教学中，要消逝以同学为中心，同学自主探究与有效指导相结合；消逝以同学为主体，以同学主体实践为主，转变以老师传授为主的教学；消逝以学法指导、培
39、育习惯养成、培育思维力气为主；消逝乐观思考、盎然的课堂气氛，老师做到精讲点拨；师生共同机智、灵敏地处理偶发大事，转变一成不变的预设教案，做到灵敏处理、擅长捕获；培育同学思维严密的意识。 朱老师对三位老师的课作了简洁的点评，从朱老师的点评中我听出了朱老师对老师的要求：勇于实践、大胆尝试新的教学方法、敢于创新；也听出了他对老师课堂的要求：留意有用，讲求实效。最终，朱老师对“345”课堂结构作了描述，并明确了老师的备课要求。 这次学习的心得，确定会影响我的课堂教学，我还想用孙颖老师的话作为我课堂教学努力的方向：“平实、扎实、丰实、充实”，要用平实的工作心态，练就扎实的教学功底，以此来丰实自身素养，充
40、实自身内涵。 学校数学教学心得体会9 20xx年4月21至23日特殊荣幸参加了此次会议。刚开头我一听要出去听课，以为又和我以前参加的其它学校数学会议是一样的，是优质课评比类得选拨式会议。但当我走进会场，看到“z市农村学校数学关注常态、聚集高效课堂教学研讨会”这一题目时，有几分惊诧，带着这种惊诧我听完了这13节课，感觉像是打破的瓶子五味俱全。 （一）学校生和学校生如此不同 “上帝对每个人都是公正的”我始终信任这句话。虽然人又贫富之分，但贫困的人有有用钱也买不到的幸福，而富有的人也有难于体会的苦痛；有时觉得一个人很聪慧，但他天生缺少了勤奋，注定平平淡淡，而一个人天生呆头呆脑，老天却给了他勤奋的共性
41、，他也可以拥有辉煌的人生。但当我听到于老师在会议总结时一组组触目惊心的数据时，我震惊了，我怀疑了。农村学校生比城市学校生差什么？一样的四特别钟，他们在课堂上收获的毕竟是什么？ 在参加会议的这两天时间里，我无意间听到的一句话让我记忆犹新。在最终散场离开时，我听到一位老师这样说：“这样的课堂教学设计只适合城市里的孩子，根本不适合农村孩子。”听后我始终在思考为什么？高校刚毕业，没有太多的教学阅历，而且一入行就进入了市直学校的大门，对农村学校教育没有太多的了解，但也从来不知道我们之间有如此大的不同。我们的孩子有如此大的不同，我们的孩子和他们的孩子莫非智力上有差距吗？莫非农村老师比我们差吗？答案确定不是
42、的，相反的我觉得他们付出的比我们更多。 这样的疑问解答了我参加会议时的疑问，我想引起惊诧的缘由有很多，不是一朝一夕就可以转变的，但不行动就永久也不行能转变。于老师的这次会议提倡不只是给村小老师一个呈现的机会，对村小老师师一种激励，也让我觉得惭愧。作为一名市直学校的老师，拥有一流的教学设备，一流的学校管理，最好的学习机会，我们还有什么理由不优秀？真想对那几位村小来上课的老师说：“无论本节课你上的成功与否，都值得我们这些老师学习，走到这里你们付出了太多的努力，真的辛苦了，你们很棒了！”同时对每一位村小老师都应当说声：“你们辛苦了！” （二）教什么不等于怎么教 本次听课最大的不同在于它是以常态课的形
43、式消逝的，没有以往优质课中的细心修饰。但老师们的表现让我看到了自己的差距。虽然代课仅仅半个学期，但计算课的讲授让我觉得头疼。同学对于有的题目早已经会做，所以我在思考毕竟要教什么？13节计算课下来给了我答案。教给同学什么是要以同学已有的学问为基础，找到学问的重点及难点，面对的是同学的起点，而怎么教的重点是为什么教？直面的是同学的终点。不能单单满足于同学会做你出的计算题目，更重要的是使他们真正理解缘由。 虽然我也已经是一位老师，但和他们这些老师比起来差距不只一点点。一次次精彩的点评中我听进了心里，无论教授的是什么，都要从同学的起点入手。时刻都应当以同学的思考来引导我们的课堂，数学教学争论之本就是同
44、学。我们无法主导同学的思维，但我们应当试着追随他们的思维，这样才能知道我们应当做点什么。 除了对同学的理解，对教材的理解也是不容无视的。我反思自己对教材理解的不够深化透彻。很多时候我只是将教学用书粗粗的读一遍，大体了解到本节课要教授的学问是什么？然后就以自己的想法进行授课。现在看来自己的马虎大意，教学用书中蕴含着巨大的资源。仔细品读能让我们发觉同学的基础在哪里，本节课牵扯的的学问点有哪些，同学思维上的难点在哪里。我毕竟已经过了孩子的年龄，已经不能把思维射回过去，但现在的我们却要让自己的课堂射向孩子的思维，也射回我们的过去，用孩子的思维重新学习。你学会了，孩子就学会了。 每次听课都有很多体会，都
45、给我教学上敲醒警钟。我要让我的课堂真正变成同学的，同学们学会了，我才是学会了。我们常说说起来简洁，做起来难。我知道自己的这个想法很难，但难不代表不能，我也知道不行动就不行能实现，所以我会慢慢试着去努力，去争论，多向各位老师们学习，有这么多优秀前辈们指引着我们，信任将来的孩子们确定都是最幸福的学习者。村小的孩子们也一样！差距会变得相同！ 学校数学教学心得体会10 摘要：学校数学课堂教学要以同学的全面进展为本，是指包括全体同学的进展，各方面素养的协调进展，在适应社会进展总需求的前提下的共性进展和不同同学在各自原有不同基础上的有所进展。同学的进展，在很大程度上取决于他们主体意识的形式和主体参与力气的
46、培育。因此，我们对人的进展的特点有了新的熟识：进展的主动性、整体性、多样性和制造性，是现代人的进展的基本特点。 关键词：激发、导向、选择、调整 学校数学课堂教学要以同学的全面进展为本，是指包括全体同学的进展，各方面素养的协调进展，在适应社会进展总需求的前提下的共性进展和不同同学在各自原有不同基础上的有所进展。同学的进展，在很大程度上取决于他们主体意识的形式和主体参与力气的培育。因此，我们对人的进展的特点有了新的熟识：进展的主动性、整体性、多样性和制造性，是现代人的进展的基本特点。 一、学校数学课堂教学中，同学进展的主动性。 在教学活动中，我们应以同学为主体，以师生合作为基础。老师的教是以同学的
47、学习为前提，以同学的主体进展为条件和归宿。同学要在数学活动中猎取数学基础学问，形成基本技能，转化成数学力气，进展自己的力气。尽管由于同学的年龄小，他们的有所选择，有所弃舍的力气还处于启蒙与培育阶段，但是，数学概念、公式、法则、定律等在同学认知结构中的形成也不是消极被动的，照旧是一个能动加工过程。同学对于课堂上各种信息的接收，并不是照相一样复印下来，而是一个主动构建认知结构的过程。又由于同学年龄心理特点的局限性，不仅要考虑教具、学具、教学软件所提示的数学道理的科学性，也要考虑其直观形象性、趣味性，以利于同学主动地学习。 同学要主动地学习学校数学，需要形成自己的良好的学习方法。学习方法不仅是同学猎
48、取学问的.手段，也应是学校数学课堂教学的内容。如在课后，自己会主动复习本节课的学问，哪些是重点，哪儿易错，哪儿易混，从自己的状况动身，该记的记一记，该弄明白的弄明白，该琢磨其中道理和奥妙的要去琢磨，再来做一些练习题。还可以预习其次天要讲的学问，预习的目的不仅在于自己明白什么，更在于自己不明白、不太理解的是哪些，以便来日在老师的引导下学习。在课堂上，要会听，对老师讲的要听得出过程，听得出重点，听得出结论。实践证明：同学一旦把握了学习数学的方法，就削减了学习数学的障碍，就会自觉地、主动地在头脑中建立起由数学学问结构转化而来的其它认知结构，把所学学问变为“我的学问”。所以，对于良好学习习惯的培育，需要从同学入学时做起，坚