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1、数学教学心得体会(集锦15篇)数学教学心得体会(集锦15篇)我们心里有一些收获后，将其记录在心得体会里，让本人铭刻于心，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我精心整理的数学教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教学心得体会1从今年高考数学试卷能够看出与以往的试卷有了较大的区别，题目很新颖，题目安排顺序上也做了较大调整，解答题中16题是集合和概率结合的题目，18题三角函数图像和折线结合求最值，20题是新定义题型。要想解答好这些题目必须靠学生的阅读能力和理解能力，命题者有意避开学生平常做过的题型，且这些题目体现了创新性。靠题海战术已经不适应如今的考试了，所以我们必须
2、提高教学效率。XX届我们付出了努力和拼搏，高考我们获得较好的成绩，但还有很多缺乏的地方，需要我们不断地进行总结、反思、探转索，希望寻觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用获得的经历和汲取的教训来指导今后的数学教学工作。下面谈谈几点教学总结和体会。1、重视基础知识整合，切实夯实基础，从XX年福建省的高考数学试题能够看出今年的数学试卷起点并不高，重点考察主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵敏运用。高考数学试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对基础知识的考察，对基本技能和基本数学思想方法的考察。，第一轮温习资料的选择非常重要，切不可随意选一本所谓的
3、优秀、精品资料。温习资料必须重点突出，知识点全面，十分是例题要有典型代表性，且覆盖面比拟大，学生习题也必须有代表性。面对不断变化的高考试题，应该讲，在一年的高三教学实践中，我和我们高三备课组全体教师秉承了一贯的教学理念，根据温习计划安排，做好每一次集备工作，研究考试大纲和考试讲明，不管单元测试，阶段考试，还是培优辅差都进行了分工负责，互相协作，在第一轮温习到1月底，做到知识点过关，章节过关，单元过关。重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。教学中设计每一节课的教学要坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且要常抓不懈。使学生在
4、理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的本质；构成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场，赶进度，把知识炒成“夹生饭，而应在“准确，系统，灵敏上下功夫。学生只要基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路明晰，运算准确。我们应以不变应万变，我们不应以往年高考试题难易断定明年高考数学一定简单或难。而应继续抓好基础，没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。2、强化数学思想方法，提高数学能力，在第二轮温习中，我们仍然重视三基，但必须强化数学思想方法，提高数学能力。在这一轮中我们进行专题温习，有针
5、对性的温习重点知识，重点题型，XX年高考数学试题的特点还表如今：在考察主要数学基础知识的同时，注重对数学思想和方法的考察，进一步深化了能力考察，真正体现了由知识立意转变为能力立意。在温习中，我们注重数学思想方法的浸透，加强了通性通法的指导与训练，培养了学生的数学思维能力，高中数学中涉及的主要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类讨论的思想方法，化归与转化的思想方法等；这些数学思想方法是数学的精华，对此进行归纳，领会，应用，才能把数学知识与技能转化为分析问题解决问题的能力，使学生的解题能力和数学素质更上一个层次，成为“出色的解题者。因而，高三温习课数学教学中应注重数学思想
6、方法的浸透，强化解题思维经过，解题教学要增加交互性，充分调动和和展示学生的思维经过，沿着学生思维轨迹因势利导；解题后要注意引导学生反思，研究问题解决经过中的思想方法，思维方式，把数学教学经过转化为数学思维活动经过，进而提高学生理性思维能力，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维途径，得到问题的最优解法，进而不断总结经历，使能力培养真正落到实处。在能力训练时尤其要加强运算能力的培养，应严格要求学生，注意提高运算的速度和准确性。其次，老师教学时，应认真研究本班学生的实际，施行分层教学，对不同的学生，确定不同的教学目的，布置不同层次的作业、练习与测试题，安排不同层次的课后辅导，使全体同学在
7、不同的目的要求下，努力学习，共同进步。高考中选择填空题占分的比例到达50%，从今年的高考实际看，选择填空题的难度不大，但考试的知识点覆盖面较广，在第一轮与第二轮温习中，我们都穿插了小题训练，在温习小题时让学生学会用排除法，特值法，代入选择项等方法，总之，我觉得高三温习中我们要做到下面四个原则：1系统化原则使经过温习后有个系统化的知识网络2针对性原则重点知识，重要题型，重要方法的把握3实践性原则小题训练，大题训练，综合训练，模拟训练4实用性原则必考题型，有可能考的题型的最后训练从今年的高考成绩看，我感觉到还没有到达我们预期的效果，十分是一些好的学生没能考出他们应有的水平，有时布置给学生作课外练习
8、，学生不太重视，有的甚至抄袭，应付教师。数学思想方法没有真正深化人心，变成学生的自觉行动，数学能力的提高没有到达应有高度。数学教学心得体会2一、营造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣对于数学教学来讲，兴趣同样也是最好的教师，兴趣能提高学生的注意力，创造力，行动力，甚至能产生强而持久的意志力，所以在教学经过中，教师应当用富有激情的授课，亲切的笑容，幽默睿智的谈吐，提高课堂学习气氛。让学生觉得学习数学是发自内心的动机。学习经过中能激发出本人潜能。让学生恋上课堂，才能学的更出色。二、赞美学生，提高学生学习自信心金无足赤，人无完人。教学经过中，难免会遇见一些数学成绩较差的学生。教师应该秉以平等尊重态度对
9、待每一个学生。对教师来讲，每个学生都有独特的闪光点，都是独立不可或缺的存在，教师应该点燃学生独特的天赋，塑造好学生的自尊心。要做到这一点就必须懂的赞美。要因势利导，以点带面，培养好学生与教师间的情感，发动感情攻势促使学生全面进步的同时，更好的学习好数学。三、引导学生自学，提高学生学习主动性著名的数学家波利亚曾讲过：“学习任何知识的最佳途径，是由学生本人去发现。由于这种发现，理解最深，也最能把握其中的内在规律和联络。自学能力，是教师能教给学生携带终身的重要财富。不仅能转学生被动受学为主动学习。教师在教学经过中应多注重与学生互动性的探究性的学习教学形式。不仅能提高学生发现问题，解决问题的能力。长期
10、以往能激发学生学习的主动性。帮助学生更好更快的提高学习成绩。四、教授学生学习方法，提高学习效率“授人以鱼，不如授人以渔。一个好的学习方法习惯，能在任何学科学习中起到事半功倍的效果。数学教学中，会碰上多种多样的公式，公理。怎样在教会学生在解题经过中灵敏运用解答。这是很多数学教学教师苦苦探索问题。这便要求教师教会学生学习方法。在类型题中总结解题规律，整理学习心得笔记。灵敏运用类比题型总结。平常学习经过中也要注重培养好的学习习惯，阶段性总结学习，时常温故知新，查漏补缺。通过培养学生好的学习习惯，进而提高学习效率。五、总结当然，我个人以为，数学教学经过同样是一个长期而复杂的系统工程，怎样因材施教，因地
11、制宜。其中需要学习总结的还有很多。怎样提高学生素质，提高学生的竞争力，需要每个教师认真考虑和行动。希望在这提出的一些拙见能得到广大师生的沟通与学习。数学教学心得体会3从小学升入初中后，学生的角色发生了一些变化，在学习上开场面临较大的压力，数学的学习更是与小学完全不同，一节课听不懂，一节课没跟上，就很有可能对后面的学习产生影响，由于初中课程相对紧，不像小学，能有较多时间一直重复某些问题，因而在学习方法、学习策略等方面，需要老师进行有效性的指导，这对学生后面三年的数学学习，将产生深远的影响，下面就这方面谈一谈本人的一些心得体会(主要针对初一学生)。1.指导学生学会预习学生在小学基本没有预习的习惯，
12、课程的深化需要他们学会预习，但预习不是简单的阅读一遍课文内容，在进行预习时，老师应指导学生了解教材的内容;找出本章或本课内容与前面已学知识的联络，找出所需的旧知识，并学习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和本人不理解的问题，用笔划或记入预习笔记，然后学会带着问题来听课，也就是一节课的内容学生要学两遍。2.指导学生学会听课初中生往往对课程增加以及课堂学习容量加大不适应，常会发生顾此失彼、精神分散的现象，进而导致听课效率明显下降。因而，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。做到：(1)听每节课的学习要求(2)听新知识引入及知识构成经过(3)听懂重点难点分析(
13、4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现(5)听好课后小结。进而尽量提高听课效率，争取由“听变为“会听。3.指导学生学会考虑学生刚从小学升到初中，对教师的依靠性还比拟强，碰到问题不懂本人去想，因而会出现回去作为考虑的问题不当作作业，反正教师也查不到，课堂上更是，碰到稍难的题目基本班上鸦雀无声。对此，教师就得擅长鼓励，擅长引导，使学生会从问题情境出发，来开展探索式教学，努力培养学生盘根究底的考虑习惯，这当然得有耐心，不是一天两天能培养得出来的;另外，数学问题比拟活，开展变式训练也很重要，因而得渐渐培养学生观察、比拟、分析、归纳、推理和概括的能力，使学生学会善思。还有就是，能够在教学中多叫几位学生
14、进行不同方法的解题，用方法的优劣有时可以对学生的分析能力的提高有一定的帮助，能够学会反思。而老师可以特意在课堂上多留一定的考虑时间与空间，使学生在知识的转折处、问题的疑难处、矛盾的解决处、真理的探索处进行考虑，进而到达融会贯穿的境界。4.指导学生学会记忆初中的知识内容多而繁，类似点较多，学生记忆起来有时会比拟困难，或者有时记住的东西很快就会忘记，这主要是由于他们正处在初级的逻辑思维阶段，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分相对少，这永远不能知足初中学生的学习要求，因而得重视对学生的记忆方法指导。在教学中，有时就得适当总结得出本人的一些“土办法，就是编一些好记的话，如对称问题，总结为：x轴对称x不
15、变，y轴对称y不变，原点对称都变;又如，x轴上的点有x没y，故纵坐标为零，y轴上的点有y没x，故横坐标为零等，十分有利于学生的记忆，琅琅上口，碰到有关问题，用上口诀基本能够自行解决。5.指导学生学会问问题学生在学习中，肯定会碰到这样那样的问题，但大部分的学生还不敢来请教教师，大都是同学之间解决，因此会出现作业不会，借来同学的作业进行“参考，最后却变相为“抄，由于反正是懂了，做法还不都一样。但是问教师，就完全不同了，教师能够教给他们解题思路，引导他们看出本人作业中存在的缺乏之处，进而才会有进步。因而学会问问题很重要，千万不要把本人憋着，让存在的问题越来越多，否则一定会导致知识的不连贯，进而使成绩
16、下降。6.指导学生学会课后温习稳固如今的学生自觉性还不够，对教师天天布置的作业，很多都是应付，只是完成罢了，为了交作业而做作业，不管质量怎样，给家长的交待也是“作业做完了，因而哪天若没作业，他们就会高呼万岁。鉴于这种情况的发生，去进行必要的温习更不用讲了。如此，教师应该指导学生天天做好课堂笔记，做作业前先认真阅读教材，结合课程的重难点，回忆教师上课时讲授的知识和方法，以及必要的公式、定理，然后再去独立完成作业，并尽量注意解题的规范、条理的明晰。十分初中一年级学生，学了几何后，对几何语言的运用还不是很熟练，文字语言与符号语言的转化很不到位，正确的推理也需要一段时间的训练和加强，常会出现前言不搭后
17、语的现象，这很正常，但需引导，入门以后，学生将会觉得很轻松。还有就是各种考试的温习，主要得教学生看书看笔记看作业中存在的问题看做过的练习，熟悉课本知识的重难点，会本人进行归纳和总结各知识点之间的关系，然后做些适当的各类型的习题，并及时发现问题进而解决问题，到达知识间的互相转化互相联络。曾在学习中，深深地记得这样一句话“师者，传道授业解惑也，也曾在书中看到“老师是人类灵魂的工程师类似的标语。带着这样的目的和骄傲，我开场了我的老师实习，两个月的时间里，教育理论一点点转化为教学实践，渐渐地也尝试了面对面的教学。尽管生涩，但在渐渐地的成熟之中，让我的实习生活充满了未知、惊喜、快乐，当然也少不了挫折和困
18、难的存在。一、实习单位大概情况出国留学第二中学是一所寄宿制学校。出国留学校育人环境幽雅，绿树成荫，四季常青。建有两栋教学楼，两栋宿舍楼一栋办公楼和能同时包容600余人就餐的国家B级标准学生餐厅。学校建有校园远程教育接收系统，微波接收系统，光纤上网系统和班班通网络系统，学校还拥有当代化的校园教育网络，八个多媒体教室、两个计算机教室、标准的双套实验室、音体美教室等先进的教学设施。图书室藏书达六万余册。如今的二中已经成为诸多学子带着圆梦情结抒写人生传奇的神圣殿堂。我校现有教职工114人，其中专任老师100名，高级老师14人，一级老师78人，国家级优秀老师2人，市级骨干老师38名，市级师德标兵10名，
19、构成了一支德才兼备，素质全面，业务精良的老师队伍。校长寄语；二中秉承“厚德博学，和谐发展的治学理念，严谨治学，精细管理，贯彻内强素质外塑形象，自主和谐，强化养成教育，实行开放式教学，力争让每位学生学会做人，学会学习，学会创新，学会生存，坚持以教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的育人原则，以全面提高教育教学质量，努力培养高素质的适应社会发展的当代化人才为目的。二、实习收获与体会通过理论与实际的结合，了解小学教育教学实际，懂得教育与认识规律，学习运用当代教育理论、教学方法和手段，把知识形态转变为教育形态，把教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为面对面的教学。进一步提高学生的思想觉悟、业务水
20、平，尤其是观察、分析和解决实践教学工作的能力，树立正确的教育观和为今后为人师表打下基础。我的实习内容包括见习、备课、授课及班级管理四项内容。其中见习时要做好听课记录；备课时要在指导教师的指导下写出具体的教案；在班级管理中应积极与指导班主任教师配合，学习班级管理的方式方法，并根据班级上所出现的一些情况进行主题班会的开展。担任班主任工作是对本人管理学生能力的一个体现。在班主任工作的实习经过中，我最大的收获就是与人沟通沟通的能力有了较大的提高，而且处理班级事务的能力也得到了锻炼。对于这个新班级的管理，每一件小事都要细致入微，时刻叮嘱着什么事该怎么做。在近一个月与学生的沟通接触中，使我认识到班主任对学
21、生的思想工作本质上是一个与学生实行心理沟通的经过，只要真正了解学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能到达老师对学生成长提供帮助指导、学生对老师工作给予配合支持的目的，进而收到好的教育效果。通过这次的实习，我学到了很多在学校学不到的东西。当把教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为面对面教学的时候，本人深深地体会到“做一名老师很容易，做好一名老师却非常的不容易。要想真正上好一节课，必须经太多次的考虑与反复修改教案，更有甚者还要经太多次试讲才能走上讲台，正如一句名言所讲的“台上一分钟，台下十年功。经太多次听正式老师的课以后，本人也尝试着上了一节练习课，我觉得站在讲台上真正面对学生们进行授课
22、与以往我们在教材讲授课上的试讲有着宏大的差异，由于以往我们试讲的对象是我们本人班上的同学或教师，所以我们的思维中并没有那种简化细致讲解的概念，一节课的内容通常只花二十多分钟就能讲完了，而如今在真正的课堂上，指导老师们围绕一个小知识点就能讲十多分钟甚至二十多分钟，记得第一次听完课我特震撼，忽然觉得之前的试讲真是太糟糕了，完全不了解这些学生的思维方式，在真正站在讲台上面对学生们时才发现本人的应变能力很差，课堂中学生们有很多的反应，既要解答他们反应的疑问，又得根据本人的思路明晰的讲解完今天的知识点，这确实是件困难的事情。终于体会到了“要给学生一碗水，老师首先要有一桶水，这句话的含义，坚定了我以后努力
23、的方向和想要到达的目的。数学教学心得体会4一、要注重教会学生学习，注重知识生成经过的教学，提高学生的学习能力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结经过，蕴藏着深入的数学思维经过。传统教学相比照较注重结果教学。教学中假如只注意结果，学生在应用知识时总显得比拟吃力。进行这些知识生成经过的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着特别重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成经过的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因而我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生介入认知的教学环节，把概念的构成
24、经过、方法的探索经过，结论的推导经过、公式定理的归纳经过等充分暴露在学生面前，让学生的学习经过成为本人探索和发现的经过，真正成为认知的主体，加强求知欲，进而提高学习能力。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，老师不直接告诉学生等边对等角，而是能够先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发现它们相等这个特性，进而进一步提出结论的数学理论推导经过。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲手操作，学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。这样，激发学生学数学的兴趣。这种探索精神也势必鼓励学生去习，
25、进而提高学习能力。二、营造良好的教学情境，提高学生创造思维能力情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的气氛，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以构成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。例如，老师设计这样的一个情境来学习三角形全等的断定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个主意。问题提出后，学生们特别感兴趣，纷纷议论，连平常数学成绩较差的学
26、生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。1、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以鼓励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极心理知足，只要感受真切，才能入境。要做到这一点，能够用创设问题情境来激发学生求知欲。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新颖而有趣、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当的比喻，这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的构成。老师要擅长将所要解决的
27、课题寓于学生实际把握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学经过的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。例如，在进行教学设计时，老师能够通过详细问题的解决创设出如下诱人的问题情境：而这正是要学的课题。于是老师便捉住引出课题，再引导学生分析画法的本质，并用几何语言概括出这个本质，即这样，就由学生本人从问题出发获得了断定定理。接着，再引导学生根据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还能够创设新颖、惊愕、诙谐、议论等各种教学情境，良好的情境能够使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全经过并升化到本人精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段
28、。这正象赞可夫所讲的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用。2、老师要教授知识，更要育人。怎样在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾讲：“在数学教学中，参加历史具有百利而无一弊的。我国是数学的故土之一，中华民族有着光芒灿烂的数学史，假如将数学科学史浸透到数学教学中，能够拓宽学生的视野，进行爱国-教育，对于加强民族自自信心，提高学生素质，鼓励学生发奋向上，构成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。老师应根据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比方圆周率是数学中的一个重要常数，是圆的周长
29、与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰苦的劳动，其中我国的数学家祖冲之获得了“当时世界上最先进的成就。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简单介绍发展经过：根据这一段教材的特点，适中选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅能够使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断加深的经过也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。数学教学心得体会5小学数学课程改革已经施行六个年头了，在这六年的施行经过中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。几年来，在课程改革的施行进
30、程中，越来越深切的感遭到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的老师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少的费事，不少的困惑，下面我谈一谈我的几点粗浅的体会：一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么老师怎样领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学经过中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经历和情感体验联络起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。例如：三
31、年级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联络，也便于调动生活经历解决问题，因而老师要为学生提供合作沟通的时机和宽松的气氛，鼓励学生大胆地表达本人的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，进而选择合理的、合适本人的口算方法。课堂教学中，老师更关注了知识经过的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了，没有直接告诉学生怎样计算，而是让学生本人找到了合适本人的计算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的经过充满探索和考虑，对知识的应用也变得灵敏。通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学
32、生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在考虑中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和本身全面、和谐的发展时机。二、学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动介入，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联络，摒弃过分强调学科本位的思想，愈加注重让学生把握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。三、评价方法的转变。新一轮课程改革倡导“立足经过，促进发展的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价施行经
33、过的转变。新课程要求评价注重经过，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重经过评价的好处还在于：引导学生对本人和别人有“尽力则行的要求和评价，既成认个人的局限又能表现本人的能力。不苛求本人也不苛求别人，由于努力是每一个愿意做的人都能够做到的，而某种结果却不是我们努了力就能够得到的。变重结果评价为重经过评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经历基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分，突出“转变，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习经过，诊断学生成长中的问题，进而发挥评价的改良与鼓励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言
34、：“评价的目的不在证实，而在改良。运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，更明晰、更准确地描绘学生的现状和进步。四、师生关系的转变。新课程标准以为学生是数学教学经过的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表本人看法和真实想法的时机，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好气氛，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。另外，教学中我们还有不少困惑。一、新课改对家庭教育的要求更高了。我们是农村小学，留守儿童很多，加上家长对新教材不熟悉，甚至有的家长对学生的学习不闻不问，即便过问，顶多关注分数，根本不懂得什
35、么叫能力，不懂得什么叫“减负增效，给教学带来了困难。二、新课改在课时安排上更紧了。新课程方案的课时数有了很大的变化，象三年级每周只要四课时，对于优生来讲，问题不大，尖子将更尖，教材的编排有利于他们发展思维，拓宽思路，但对差生而言，差生更差，老师有时为了几个差生通常要费好几倍的时间，但是还是跟不上趟，而天天课表又都安排的满满的，学生在校时间又严格控制，这样就成了一对矛盾，迫于进度的要求，又不得不开新课，这个知识还未把握，下一个知识又来了，几乎是应接不暇，最后就到达了云里雾里，糊里糊涂的境界，基础知识把握不牢，更谈不上灵敏运用了。新课程要求自主探索，合作沟通，动手的时机相对多了，班级名额多，动手时
36、机多，组织教学难了，让学生多活动，担忧教学任务完不成，由于一周只要四节课，不让学生自主探究吧，又与新课程相违犯，如今每学期市局要调研，平常学校要检查，也许是我们太在意结果吧。三、新课改对老师课堂调控更难了。强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，强调让学生“动起来，可当学生真的“动起来以后，新的问题又出现了。学生积极介入学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，经常一发难收，课堂纪律，难于控制。学生分小组活动，合作探究，这锻炼了学生的合作能力。老师也成为小组讨论的一员，介入其中，并对小组学习的经过做必要的指导，同时关注讨论的进程，了解各组讨论
37、的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。但问题又来了，目前教学班人数多，学生分组六人一组，一个班要分八组以上，四人一组要分十二组以上，活动中老师照顾不全，有些不自觉的学生就把活动时间变成聊天时间了，老师的辅导引导作用就起不到了，难以实现关注每一个学生。四、新课改对课前准备更复杂了。为了实现（标准）所提出的课程目的，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。因而教科书中创设了丰富的问题情境，引用了很多真实的数据、图片和学生喜欢的卡通形象，并提供了诸多有趣而富有数学含义的实际问题，所以要请教师必需要有充分的教学准备，老师不仅要把教材处
38、理好，课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等，条件好的学校要准备课件。但是，由于我们是农村小学，硬件条件跟不上，不可能同时使用课件，全校二十个教学班只要一台投影仪，教材的配套教具也不多，而老师的自制教具又相当缺乏，进而造成教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或看挂图，失去了实物形象的效果数学教学心得体会6本学年主要担任了初二124班的数学教学工作，经过一年的努力，获得了一些成绩，也还存在些问题，现将本学年的如下：一、教学工作进一步深化钻研教学大纲和教材，认真学习和研究教学改革，认真分析学生的学习状况，改变教学的方式、方法，坚持施行素质为根本点，重视基础知识的教授，认真完成教学内容。同时，积极
39、训练学生的各种数学技能。坚持理论联络实际。二、教学的实践操作1、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣。数学科的特点：1与日常生活、生产联络严密；2思维能力、空间观念强、针对这些特点，在教学经过中，要使学生适应日常生活，参加生产和进一步学习所必要的几何基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点，同时，在教学经过采用多媒体教学鼓励学生本人设计课件，激发学生的学习兴趣及培养他们实践能力。2、狠抓课堂教学质量：课堂教学工作的中心环节，课堂教学的质量，是教学的质
40、量，是教学的生命线，为课堂的教学质量，在教学实践中试行了如下一些方法：1抓好旧知识的过关，做好新知识与旧知识的函接。2分化教学难点，以讨论、实践等方法解决教学重点、难点。3查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸。三、优化教学语言、运用多媒体组合。语言教学是一种最基础最广泛的教学手段，要激发学生的学习兴趣，应在教学语言上好好下一番功夫，优化的教学语言是能够引趣、传导、释疑的。教学语言的优化最根本能够从教学内容入手。怎样把课面语言转化为教学语言，并使之最优化，是需要长期的探索和积累。我们能够在教学中运用导言引趣，重点、难点的设疑或巧释，知识的类化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的
41、教学语言，做到教学内容的意随心生，情境交融的良好效果。教学媒体的使用是教学经过的一个重要手段，根据教材内容，选取多媒体组合，有利于提高教学效率，促进教学质量的提高。在教学实践中，我们选取身边材料，自制教具，制作投影、录像、录音、图表等，创造和运用多媒体组合教学，提高了教学质量。四、通过该学期的实践教学，进一步培养了学生对数学的学习兴趣。在完成教学内容的经过中，教学内容的传播效果良好，并培养了学生具有一定的实践能力和良好的思维习惯，以及培养了学生具有一定的探索能力。今后仍需不断改良教学方法，积累经历，培养和发展学生获取数学知识的良好素质。数学教学心得体会7小学数学作为数学学习的初始阶段，起着开启
42、数学思维与夯实数学基础的作用。现阶段的基础教育改革的核心是变革教学方法与学习方式，构建适应时代发展要求的课程体系。围绕改革核心，秉持批判的态度会发如今现阶段的人教版小学数学课堂中存在着很多问题，需要广大老师积极探索、不断改良，以适应现代、新形势的要求，保持小学数学教学不断前进的步伐。一、小学数学教学弊端及存在的问题1、老师专业知识的欠缺一些老师忽视了小学数学教学的专业性，对于教材的认识理解不到位，重点与难点的把握存在一定的偏差，进而难以准确把握教学主体方向。2、教学中角色的错位现阶段的小学数学教学中，老师往往将本身作为教学的中心，忽视学生在学习经过中的主体地位。运用“填鸭式的授课形式，老师主动
43、灌输，学生被动接受，死记硬背，机械训练。3、师生关系冷淡老师在授课时注重学生数学知识的积累，而忽视科学知识与身心发展的同步。教学经过中缺少对学生的关爱与鼓励，学生对教师存在一定的畏惧心理，进而导致师生关系的冷淡。二、有的放矢，制订小学数学教学的优化措施1、老师专业素质的提高在新形势下，数学老师要树立终身学习的目的，以发展的目光看待本人的职业，秉承不断进步的职业操守。教育在改革，老师教授的内容也在不断调整与变化，一成不变的教学理念是对人才培养的阻碍。老师授课是教学相长的经过，所以，老师应适时听取学生的意见，调整教学方式；定期参加老师培训，提高职业素养，准确把握教材方向；注重同道之间的互相浸透，增
44、加教学经历这些都是老师专业素养提高的有效途径。2、教学经过中以生为本强调学生在教学经过中的主体地位与主动作用，有利于调动学生对数学学习的积极性，促进学生能力的全面发展，同时，这也符合新课程改革的要求。促进教学经过以师为本向以生为本的途径有很多。例如，情境教学，利用问题创设数学教学情境，引导学生积极考虑，激发学习主动性；利用竞赛创设问题情境，提高学生学习兴趣，营造良好的教学气氛。再如，多媒体教学，将传统性的“老师知识学生三维教学空间向新型的“老师信息技术知识学生四维教学空间转变。利用多媒体技术强大的声音、图形、图像功能等动态形象呈现抽象数学知识。以这种抽象向直观的转变让学生领会数学知识的本质，与
45、此同时得到审美的愉悦，增加数学教学的有效性。总之，现阶段的小学数学教学还存在着很多问题，需要我们不断地改良，秉持批判的态度，保持前进的步伐。作者单位新疆维吾尔自治区伊宁县英塔木乡阿克塔木小学数学教学心得体会8我从事小学六年级数学教学三年来，为了把这批孩子培养成为一个合格的小学毕业生，本人各方面严格要求本人，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学经过的程序及时间安排都做了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而
46、来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。二、加强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上十分注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以知足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度
47、。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把教授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的缺乏之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将
48、本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。数学教学心得体会9在数学教学中，根据弱智学生的身心实际情况，经常采用游戏教学、学生动手操作、直观教学等方式。通过两个月的教学，使大多数学生把握了1120各数的认识，使学生在原有的基础上把握了新的知识，为以后的学习打下扎实的基础。回首两个月的教学经过，我觉得在弱智学生数学教学中应贯彻下面几点：第一、在教学中力求体现培养目的。在数学教学中我密切注意数学本身的系统性、科学性，同时注重联络学生的生活实际，使学生通过数学学习，能具有初步的计算能力和应用新知识解决日常生活中简单的实际问题的能力。第二、在教学中力求符合学生的认知规律。由于弱智学生的抽象思维能力差，接受新知识的经过很慢，且容易忘记，所以在数学中多采取小步子，多循环，循序渐进，螺旋上升的教学方法，学生对于数概念的构成有一定的困难，但这又是非常有用的知识，是学习数学最基本的知识，因而在教学中适当增加教学层次作相应的知识铺垫，使难点分散，使教学内容到达学生能够接受的水平，根据教学内容的难度和强化学生记忆的需要，适当增加训练步骤。第三、在数学教学中加强了直观教学。弱智学生的思维发展落后，缺少概括力，理解概念和构成形式都比拟困难，使用概念时也比拟紊乱。根据这一情况，加强了直观教学，注重在感性认识的基础上，帮助学生逐步地建立概念和把握其运用法则