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1、小学五年级科学教案【优秀2篇】小学五年级科学教案 篇一 教学目标： 过程与方法 1.能够通过观察，描述轮轴构造上的特点； 2.能够就轮轴的作用提出疑问； 3.会做轮轴省力的实验。 知识与技能 1.知道轮轴的结构特征及组成； 2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2.留心观察和研究身边的简单机械。 教学重难点： 能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。 教学准备： 演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。 分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆
2、木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。 课时安排 1课时 教学过程 一、设置情景，引入课题 1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。 2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。 自己是怎么样做的？ 为什么要这样做？ 二、观察实物，认识轮轴 1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。 2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？ 3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？ 4、交流观察收获。 5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端
3、；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。 6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。 三、制作轮轴，研究作用 1、学习使用简易材料制作一个轮轴。 方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮 盘、小滑轮 盘组装而成。 方法2：根据教材提供的方法。 2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？ 3、提出假设，设计实验。 4、分组实验，研究轮轴的作用。 将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴； 用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数； 换更大的轮 盘，重新测量所需要的力； 换钩码数量，测需要的力。 5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。 6、汇报实
4、验现象，交流实验收获。 7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。 8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？ 如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？ 根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。 9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。 10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘
5、就能改变它的方向？ 四、实践操作，迁移扩展 (观察课P9插图，小组讨论，大组汇报) 这个器械的轮是什么？轴是什么？ 这个器械如何使用更省力？ 板书：拧螺丝钉的学问 轮轴的作用： 1、省力。 2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。 课后小节： 小学五年级科学教案 篇二 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、学会本课4个生字，掌握戈壁清晰介绍边疆等词语。 2、联系上下文理解含义深刻的句子。 3、了解白杨的特点。 （二）能力训练点 1、训练学生阅读要有自己的见解。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。 （三）德育渗透点 通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献
6、的高尚品质。 （四）美育渗透点 感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。 二、学法引导 （一）教师教法 教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。 （二）学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1、理解爸爸介绍白杨的话。 2、训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。 （二）难点 体会爸爸借白杨来表白什么？ （三）疑点 1、爸爸为什么接
7、孩子到新疆来念书？ 2、爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？ （四）解决办法 1、图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。 2、通过有感情地朗读加深理解和体会。 四、师生互动活动设计 教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。 五、教学步骤 第一课时 （一）导入新课 1、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？ 2、揭示课题：
8、今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？ （二）初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。 2、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。 3、汇报交流自读情况。 （1）抽读生字词卡片，可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟，记牢。 （2）读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。 （三）再读课文 看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。 第二课时 （
9、一）图文结合，感知白杨树的形象美 1、（看录像）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。 2、学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象（理解高大挺秀） 3、大戈壁有什么特点？（抓住浑黄一体没有山，没有水，也没有人烟等词句来理解。） 4、讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树？在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么？（遮挡风沙，护卫铁路，说明这儿需要白杨树，白杨树就在这扎根。） 5、引导学生有感情地朗读第l3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。 （二）重点品读、感悟白杨树的品格美 1、出示爸爸介绍白杨树的三句话。 （1）
10、白杨树从来就这么直。 （2）哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 （3）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 2、学生自由品读后逐句交流：先读，再说为什么这么读。 通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。 3、有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。 （三）再次研读，领悟建设者的人格美 1、过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 2、引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。 孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作，不知
11、道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。 3、孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论后全班交流。 爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。 4、你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。 5、学生各自独立研读后全班交流：先说说研究哪句，再说说研究成果。 研究第一句的：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。 研究第二句的：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。 研究第三句的：爸爸希望孩子们到新疆后
12、能像白杨树一样不畏艰难。 6、再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情也读出来。 （四）开启心扉，尝试用自己的语言表达美 此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？自选一个角度，以我心中的白杨为题，把心中的所思、所感写下来。 举例： 1、赞美我心中的白杨，他们远离故乡，在他乡生根、发芽；赞美我心中的白杨，漫漫黄沙吹走了他们的青春年华，却吹不走他们的挺拔、坚强。 2、看着一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让荒凉的大西北变成绿洲，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨。 （五）读最后一段话，说说你对这段话的理解 （提示：可以用提问题的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？为
13、什么嘴角又浮起一丝微笑？） 爸爸沉思孩子们是否能在新疆生根、发芽、成长，看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，嘴角又浮起一丝微笑。 （六）总结全文 1、这篇文章表面写白杨树，实际上写的是谁？（实际上写的是爸爸和新疆的建设者。）爸爸与白杨树有什么共同点？（哪儿需要就在哪儿扎根。） 教师说明：借助白杨树来写新疆建设者，这种方法叫借物喻人。 2、谈谈学了课文后你受到了什么教育。 3、有感情地朗读全文。 （七）指导书写，巩固字音，记忆字形 1、小组内交流，你是怎样记忆生字的。 2、教师重点指导疆字。 （八）布置作业 1、抄写生字新词。 2、背诵从爸爸的微笑消失了到课文结束。10