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1、历史教学工作总结15篇历史教学工作总结1 九班级历史上册教学工作总结 在本学期我担当九班级历史的教学工作。在师生的相互协作和共同努力下，圆满完成了教学任务，取得了良好的教学效果。现对本期世界历史教学工作总结如下： 一、精确把握教学的目的和要求 学校历史课程标准指出：同学了解重要的历史大事，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会同学初步把握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培育同学学习和表述历史的力气；培育同学初步运用历史唯物主义的基本观点观看问题、分析问题的力气。 二、上课线索清晰，层次分明 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精
2、练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的乐观性和制造性思维，使同学有举一反三的力气。培育同学的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找后进生回答。桌间巡察时，留意对同学进行面对面的辅导，上课后准时做课后反思和写教后感，找出不足之处。 三、加强学法指导 中学的学习要求与学校的不一样，学习方法也就不同。有些同学在学校成果优秀，但由于学校这个转折点没过渡好，成果大幅度下滑， 反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会同学抓住重点，理清历史线索的方法。 （1）、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表
3、格教会同学归类整理学问的力气。 （2）、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，同学从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建学问框架，形成系统。 四、作业布置有针对性和有层次性。为了减轻同学的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，认真地选择一些有利于同学力气进展的、有利于同学发挥主动性和制造性的作业。作业批改后，我又能准时赐予讲解；对于作业错误较多的同学，我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的急躁讲解，准时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，同学通过不多的练习既把握了学问，又提高了对学
4、问的深层理解。 总之，教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。只要在教学中多思考多动脑筋，更新教法就确定能取得良好的效果。当然，我的教学也还有许多不足之处，我将在今后的工作中不断改进，努力从多方面来提高教学质量。 历史教学工作总结2 作为一个90后，我的上学模式是从传统的模式讲、听一路过来的，顶岗实习后，这所学校是以导学案为主的，并已进行多年左右，一开头我是不习惯的，但后来觉得这样起码让同学在课堂上有了主动。 除了这种方法外，还有哪些教学方法不是一讲毕竟的呢，例如： 争辩：包括小组争辩、全班争辩，其形式可以接受成人争辩的方式，如圆桌会议、专题论坛、答辩会等形式。 辩论(：即实行大专辩论会的形式
5、，把同学分成三方：正方、反方和评论方，或是法庭辩论的形式，把同学分成原告及其律师、证人一方，被告及其律师、证人一方，其他的同学组成为陪审团。 模拟：模拟历史的场景或情境，使同学体验历史上发生的大事和人物的心路。 角色扮演：由同学扮演历史人物，以历史人物的角度来阐述历史的过程。 尤其在国外的日常的课堂教学中，最常用的方法是运用以史料研习为主的作业纸的方式，先由老师预备材料，编辑成册，内容含有相关史料、图片、学习过程和步骤、作业练习等，上课时同学人手一份，边听边做，脑手并用。 还有就是开展同学对历史问题的独立争论，组织开展同学的研习活动。这主要是老师和同学选定与历史内容相关的争论性课题，在老师的引
6、导和关怀下，同学通过阅读书籍、搜集和整理材料、争辩、调查等各种活动方式，开展独立的争论或合作的争论，最终完成历史课题的论文写作。 当然，传统的讲授方法仍是最常用的课堂教学方法，但也是要在讲授的过程中留意是启发式的，而不是灌输式的；是要激活同学的思维，而不是僵化和遏制同学的思维。 我认为在中学历史教学中，不应把历史教科书看得那么的重要，只是作为一种学习的材料，而教学中老师会选用其他类型的材料，如原始材料和一些历史的著述。而这需要老师具备丰富的历史学问，通过这半年实习，我觉得自己的学问储备还很少，因此这次回学校后，我会连续修炼，为以后的正式工作打好基础。 历史教学工作总结3 我对学校历史新课标、新
7、教材的熟识、感受、体会颇多。现在将教学过程中遇到的许多问题与探究得来的心得付之笔端，与教育同行们探讨沟通：问题一：我驾驭教材的力气有限，基本素养和力气亟待提高。在使用新教材的过程中，我觉得历史新教材以主题为单位，如八班级（上）第一单元是侵略战斗，其次单元是近代化探究等，教材的编写者着重追求学问的思想性、教育性，而不刻意追求学问的完整性和系统性，留下了很大的思考和发挥的空间给老师和同学，有利于我在教学中充分发挥制造性，但由于我不是历史专业出身及自己的力气有限，在备课时有时候就感到很难备，上课时觉得课文内容不易上。我个人认为：老师应加强对历史学科基础教育课程改革纲要及课程标准的学习。老师之所以在备
8、课时感到难备的缘由很多，因此，在进行群体教研活动时，在集体说课、备课时，应对课程标准进行固定时段的周期性解读，将纲要、课程标准的学习与本组老师教研活动相结合，同步进行，以便圈定传授该课的学问，而不是什么都教。问题二：刻意追求课堂形式的“ 活泼” ，而忽视了课堂教学的实质。由于新课改了， 我对新课程理念的理解不深， 对新课程的本质熟识还不够到位， 加上评价方式的滞后，在教学过程中就消逝了一些只追求形式而不追求内容的突出问题。例如：我把“ 教学方式转变” 视为新课改成功与否的重要标志，而在教学方式转变过程中， 特别将“ 自主、合作、探究” 作为重点提倡的教学方式，()但对“ 自主、合作、探究” 在
9、课堂上毕竟怎样进行、“ 自主、合作、探究” 的本质特征和使用范围是什么， 我还是处在心中无底阶段。讲合作、探究， 就是小组合作学习和争辩。小组合作学习的确增加了同学参与的机会，能体现同学的主体地位。但难以顾及到每一位同学，纪律也不好维持。我们在教学过程中的分组争辩，有可能使优秀生参与的机会更多，而后进生则成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从优秀生那里获得信息，致使后进生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。 问题三：评价方式相对滞后，导致我在课改创新活动中缩手缩脚新的课程应当有一套与之相适应的评价体系，但目前的状况是，社会各界、同学家长照旧以同学成果、升学率来评价老师、评价一
10、所学校， 而学校本身， 也把同学的考试分数与老师的评先、晋级、双聘等多方面挂钩。课程改革的实际效果不是想象中那样令人满意。我认为：新的课程改革必定要求建立全新的评价机制。传统的评价机制主要以同学把握多少学问和考试成果为核心，造成迫于课改压力和上级部门的要求而做一些表面化的装饰和表演，从而使课改出名无实。评价方式也应多样化，如成果呈现评价、活动课中的现场发挥评价、课堂上的行为表现评价、成果进步评价、特长评价、实践表现评价。 问题四：对多媒体在教学中运用理解上有偏差。多媒体教学已经成为当今教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深化人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足。同时我留意到多媒体教学也
11、不是万能的，它也有缺点和不足：（一）影响教学效果：有时我为了赶时间画面切换太快，没有充分考虑同学的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容同学细看和思考，那将极大地降低了教学效果。（ 二） 抢夺思维空间：在多媒体教学中往往用课件把全部抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象呈现出来，这实际上是扼杀了同学规律思维力气和制造力气的培育。因此我在具体实践了一年的完全多媒体教学后，准备在新学年只对个别的课时使用多媒体这一教学方式。当然我的历史教学过程中确定还存在着这样那样的问题，解决现存问题对一线历史老师来说任重道远，我希望更多同行与我一起，为解决历史教学问题而共同努力吧！ 历史教学工作总
12、结4 一、加强师生联系，构建和谐教学氛围 由于本届高三不是从高一始终带上来的，刚开头教学工作时就存在对同学的基础和力气了解较少、师生关系需要重新建立等一系列新问题。为尽快改观这种状况，本人在坚持常规教学的同时，加强与同学的沟通和了解，通过多种渠道把握了同学的基础和力气所在，以及关怀他们在学习之外的生活等各方面细节，这为进一步开展教学工作打下了良好的基础。同时在加强与同学的相互熟识和理解后，更留意对同学学习自信念的鼓舞，由于同学由于基础较为薄弱，自信力显得有些不足，常表现为厌学或不能乐观记忆和思考，所以在备课时，更关注基础学问的如何理解和把握，同时以高考要求的目标为参照，适时提高同学在运用历史学
13、问的力气和技巧。从而很快得到同学们的认可与支持，使得在教与学的双边活动中有了特殊和谐的氛围，这为教学工作在本学期的顺当进行打下了良好的基础。 二、留意双基教学，努力构建学科体系 高三第一轮复习是整个高考复习方案的重要环节，它的成败直接影响着下一轮专题复习的成效。因此，本人在借鉴先进教学理念的同时，以双基为突破口，以章节复习为切入点，将功夫化在每一个学问点的把握和理解上，切实做到全、精、通，由此让同学们既能从教材动身轻松把握所学学问，也能在已有学问体系中重新有所发觉，只有学会思考问题并能发觉问题，才是教学的最佳结果。对每一单元讲解后，都要进行系统的梳理和整合，使得零碎的学问点能够形成系统的学问体
14、系，从而在学科范围内让同学对学问内容有一个较为系统和完整的熟识和理解。 三、加强学问运用，培育应试力气和技巧 任何学问的把握都是为了真正的运用才会让人加深印象，同学们的学问学习只有在实际运用中才能检验其是否把握结实，工作总结年度上期高三历史教学工作总结。因此，为了强化所学学问，本人一方面搜寻大量有关学问点运用方面的典型试题，同时还依据高考目标和方向，自编习题让同学加强练习，通过每节的课后练习，使同学们不仅把握了学习学问的要领，而且能对不怜悯境下如何转换思考方式有了更多方法的习得，从而既加强了学问运用力气的提高，也给同学在应对试题时的技巧上也有了新的熟识和提高。 四、鼓舞同学反思，规范学习主导方
15、向 同学们在对学问点的学习后，可能存在停留在表面或难以加深对所学学问的把握等问题。于是，本人在课后或是在每次考试的，都要让同学对已学学问点进行设问，变换一种角度或方式对这一学问点再提出问题或发觉新的看法，或者是对考试试题中的正确的或错误的问题找出其缘由何在，这样，同学们在不断反思中，慢慢加深和拓宽了已把握学问点的范围，也使得在每次考试后除了成果外仍能有新收获。当然，这些都是以高考目标为前提的，以高考目标要求为基准，规范学习的正确方向，不然，同学在加深或拓宽的同时，就有可能流于疏散，主导方向发生偏差，从而不利于在将来高考中的正确发挥和运用的。 五、接受分层教学，不断缩小成果差距 今年所任班级，同
16、学基础不同。这样在实际教学中，就不行能整齐划一，在教学方法必需接受分层教学法，乐观应对不同程度的同学，找到他们的具体差距，。对基础差的同学，强化基础学问的把握，课堂上尽可能地提出那些主干学问有关问题，从而增加他们的自信念，有确定提高后，再逐步加强力气方面的其它要求。平常也乐观向他们传授如何记忆、如何理解问题的一些方法和技巧。对基础好，学习力气强的同学，除了留意基础学问的把握之外，一方面让同学们在已有学问体系上学会发觉新的问题，另一方面对所学学问学会自我整理。 六、留意研习，提高自身教学素养 有人说：作为老师，你要给同学一滴水，你就必需有一桶水。这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的学问体系，提
17、高自己的教学力气。因此，本人在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，乐观听取不同教学方面的阅历，借鉴其它老师的成功教学范例，在加强听课的同时，也乐观进行自身的探究。教学不仅是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，由于每个人都存在这样或那样的不足或失误，这就需要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。本人在探究中不仅增加了对教学工作的信念和宠爱，也使得在具体教学环节上能够得心应手，灵敏应对，以至于博得师生的全都好评。 七、协作学校，完成各项教学任务 每个老师不仅仅是单纯只是教书，还要协作学校各项工作的完成，推动学校整体的进展。本人认为，只有学校整体的进展，才会有个人进展的空间。假
18、如没有学校这样一个大舞台，也就没有三尺讲台这样一个小舞台。因此，学校每一项教学任务都是学校进展的重要一环，乐观担当和完成学校交给的每一项 任务就是学校得以顺当进展的重要保证。所以，本人在完成教学任务的同时，也乐观参与学校的教研工作，为学校教研工作的开展提出自己的小小见解，从而为学校整体教学秩序的稳定贡献个人的绵薄之力。 当然，本人还有很多不成熟的地方或失误，有些得到领导和同事们的教育和教育，有些得到同学的点拨和订正，也正是这些关怀和疼惜，使得本人感到教育的职责和份量，从而鞭策自己要不断学习，虚心听取各方看法，不断订正自己的不足或失误，尽力为学校的进展做出更大的成果。 历史教学工作总结5 时间荏
19、苒，转瞬20xx年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下： 一、认真争论20xx年xx省历史教学指导看法和20xx年xx省一般高考考试说明，以及文科综合命题解析。 20xx年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导20xx年高考的风向标。而且考试说明中还供应了20xx年高考样卷，以及20xx年高考真题卷。我还找来了20xx年的高考考试说明，把20xx年考试范围和20xx年考试范围进行比对，发觉在范围上变化不大，增加了必修三“睁眼看世界”的内容，删减了选修四“恩格斯”这一板块。对于新增加的部分在教学中适当的关注。 另外样卷具有很重要的参考价
20、值，因此我把两年的样卷进行比对，发觉参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题。状况如下： 1、选择题：新消逝的试题分别是第12题（“论文关键词”、14题（）“理学家辩论”、17题（）“孙中山言论”、23题（）“局部战斗”，这四个试题均为前三年浙）江省高考试题。 2、非选择题：第39题（“美国制度创新”前三年均为“两次世界大战”。 3、39题与20xx年相比，第从将选修1A和必修模块结合命题变化为必修不同模块内的整合。 4、调整后的五个试题侧重考查“猎取和解读信息”和“调动和运用学问”的考核目标与要求。 这样变化令我震惊，是否意味着20xx年高考历史会比较简洁，比较留意基础？是否意味着在实际教学中
21、要在夯实基础上多花时间？我无法确定，也无处询问。所以就借助20xx年文科综合命题解析这本书，试图通过阅读和争论这本书来查找20xx年高考历史复习的突破口。在我仔细阅读命题指导思想和整体思路及新课程文综卷历史学科试题构成及特点后，还是担忧：毕竟是高考，毕竟是选拔人才的考试，在新课程改革的第四年高考会来个大转折的可能性大吗？带着这样的疑问我和郑老师商讨，也多方请教各个学校的复习方法。 二、依据指导看法和考试说明，制定复习方案，确定复习方法。 带着这样的想法，参照了其他学校高三历史老师的做法，我制定了详密的高三复习方案和复习方法。 但是方案和方法只是供应了大致的参考，在各种考试和实际教学面前不行能一
22、层不变，更何况我的想法也随着实际教学效率的变化而不断地更新。在整个高三教学中我相当关注课堂效率，尽管教书已经多年，但是一节课上下来假如感觉同学学习状态差，或者由于自己的讲解不到位预备不充分而影响同学的学习我会特殊自责，也会因此不欢快。所以我总在追寻课堂的欢快，追求课堂的高效。由于是班主任的缘由，常常会听到同学反映高三课堂太无趣，老师的教学太过程式化当然不是全部科目。 所以我在自己的课堂中特殊留意同学的感觉。浩如烟海的历史学问如何换一种新颖的面目呈现给同学，如何在试题讲解中吸引同学的爱好都是我特殊关注的，由于实践证明同学在新课讲解中接受的学问记得更牢，以后的教学实际上就是通过不同的方式唤醒同学原
23、有的记忆，并且在多轮次的复习中不断地重负。 三、复习的方法是多样的，但是复习的目标却是固定的。 1、高三历史备课组制定的一轮复习目标是稳抓稳打，夯实基础。从微观角度理清大历史大事的背景过程影响，也适度放慢一轮复习的进度，力求关怀同学构建起一个比较细密的学问体系。由于受了黄牧杭老师的影响，我在一轮复习的时候特殊留意学问的深化挖掘，比如在抗日战斗一课的教学中，由于同学对这一块学问相当生疏，所以为了激活同学原有学问，唤起同学学习爱好，我以美国时代周刊的中国情结为线索，把分散在必修乃至选修中的相关学问以大历史的形式全面铺开，课堂反馈很好。再比如新民主主义革命一课我则以大事年表的形式把历史学问串起来，并
24、通过有价值的设问，挑战同学的思维，激起学习的爱好。 而这些富有创意的教学设计和思想不是源于网络，而是源于平常的阅读。所以我的备课时间特别长，有时候找到好的资料，我会把它一字一字输入我的电脑。 在整理资料的过程中常常会消失出教学的灵感与火花。高三一年我和同学一起成长，一起成熟。 2、其次轮复习的目标是纵横联系，对历史学问进行横向和纵向比较，留意扩展历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。在进一步渗透答题力气的同时，训练同学规范答题。 历史如浩瀚海洋，上达天文地理，下通人间百态，内含古今人文，外联世界文明，正由于历史纷繁简洁，加上记忆具有遗忘性，很多同学在高三复习过程中
25、抓不住重点，理不清线索，尤其是进入其次轮复习后，由于第一轮复习时间较长，同学复习了后面忘了前面，学问点模棱两可，体系没有，有如“雾里看花”。 所以在二轮复习过程中，我照旧留意基础学问，但是确定不是一轮复习的简洁重负。可是说来简洁做来难，为了避开给同学重负之感，我从11月份就着手思考如何进行二轮复习，在参考了很多学校和老师的阅历后，我准备突破上一届高三的做法，换一种学问整合形式，我预备把历史学问依据通史的形式进行重组，由于针对两个文科班的实际状况，两个班有20来个同学对于基础学问已经把握得相当好，如何让这一部分同学在历史这门课上取得大的突破是关键，而且高考是精英教育，所以我把关注点放在了这部分同
26、学身上，在和这些同学充分沟通后，我做出了我的选择。在各方参考下，准时地进行调整。调整后的方法是依据xx新课改高考卷的出题挨次进行通史复习，但不是大串联，而是以小专题的形式，构建主题脉络，以历史主题开放教学。在主题教学中我通过板书把学问网络化，力求通过构建网络减轻同学的记忆负担。 而每一个主题的织网过程都是我思想的记录。由于时间的有限，我没方法把它整到电脑里，都留在纸上。有时候为了织一个学问网络翻遍了手头全部的教学资料。 有时候教学资料中根本找不出相关学问网络，我就顺着教材和自己的思路织网。我想网上的那些资料就是这么来的。所以高三这一年也是我开头原创的一年。 把握高考方向，认真出题、批改作业和答
27、疑有了前面对考试说明的争论和高考样卷的思考，我在给同学的练习中尽量接受基础题。尤其是在一轮复习的时候，备课量大，所以我自己整题的时间相对较少。同学用的作业也是统一订购的.新坐标，但是对于这些试题并非每题都做，而是在做之前细心删选过的。删除了那些难题怪题，以及干扰同学思维且无法培育同学力气的题目。 在复习选修四和选修三以及后来的二轮复习和考前复习是没有征订资料的，除了十二套文综试卷（由于时间的限制后面的六套文综试卷只做了三套，而且只是前三套的选择题，非选择题部分在做之前就把答案印给同学了）其余的资料都是网上查找山西省各地的一模二模和月考试卷等进行整编的。 在挑题选题的过程中每一道交给同学做的题目
28、都是我自己事先做过的。我秉着这样一个原则：进入二轮复习后，时间特殊有限，绝不能拿烂题铺张同学有限的时间。这样到高考前总共做了40套题目，题目的形式都是12+2。在给同学做题的过程中我有一个深深的体会，即高三历史教学确定不是题海战术，假犹如学在做题后不去巩固，平常不去看书，做再多的题目也是白搭。所以我特殊强调同学看书，并且在课堂有意引导同学回归书本。 我的作业量不多，基本上是两天一套。但是在后来的一个月则变为三天一套甚至四天一套，目的只是保持同学做题的状态，更多的是要求同学看教材，所以在没有书面作业的那些日子就给同学预留看书的作业。 另外但凡笔头作业一率批改，而且批改后基本上每份都统计，我付出了
29、很大的艰辛，尤其是对不起我的眼睛，但是我对得起我的同学，在批改中培育了我和同学的感情。并且在我的强调之下形成了一支小型队伍：就是做完作业后总有一些同学准时拿来叫我当面批改。这样有助于提高同学历史答题力气，而且在师生沟通中有利于教学相长。 在高三历史教学中我慢慢地明白了教学是由两部分组成的，即教与学，而这部分都不是由老师单独来完成的。假如只是老师单纯地教，而没有同学参与互动，这样的教学是僵化的，同学力气的培育，师生情感的互动，教学目标的达成都无从谈起。同样学也是由师生两部分组成的，这个学表现在课堂上是同学学，同时也是老师学，假如老师在课堂中缺乏调度力气，缺乏敏锐的洞察力，也就无法从同学身上学，而
30、一旦老师丢失从同学身上学习的力气，课堂中的教学相长，准时生成都将特殊有限。 表现在课后同样也是两个方面，有力气的老师能够做到把同学课堂中的学习延长到课后，也就是通过激发同学学习爱好，促使同学课后进一步去探究；另外一个方面也是更重要的方面，就是老师自身在课后的学习。假如老师不留意这个工作，那么长此以往教学会成为无源之水无本之木。教学缺乏后劲，教学的质量会下降。 记得刚教学时一个老师讲过一句话，老师水平的提高很简洁，“就是多做题。”多年来我顺着这个老师的思路提高了自己的答题力气。但是如今在一年的高三历史教学中我又悟出一理，即光会做题顶多是个教书匠，而要想成为教育家必需学会争论题目，出题目。我现在处
31、于第一个阶段，我将朝着其次个阶段努力。而要想学会出题，出好题，前提就是广泛的阅读，我信任在广泛阅读中我的教学力气会提升。 历史教学工作总结6 一、备课 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗，为此我乐观响应学校提前一周备课的要求，认真备课钻研教材，教参和教学大纲。虚心向前辈老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和呈现的问题，就能够契合同学的心理和性格实际，并对即将上的课作出预想，以作到有备无患。 二、上课 上课时认真讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，突破难点，把时间把握在xx分钟以内，从同学的实际动身，留
32、意调动同学学习的乐观性和制造性思维，留意问题的梯度性和同学的主体性，并着力培育同学的合作沟通、自主探究、勇于创新等力气，运用多种教学手段，调动同学的爱好和思维，变“要我学”为“我要学”，留意观看同学的反映，做到准时的反馈。留意自己的角色转换，当同学进行预习时，自己应是引导者；当同学进行小组间的争辩时，应当是参与者；当同学争辩或呈现完毕时，自己应当作出小结，是归纳者。 三、辅导和作业 学校改革尝试阶段，所以一旦课堂由于种种特殊缘由就会影响课程的进度，加上本学年的时间比较短，所以课程支配很紧。我作为一名历史老师，原来是没有晚自习的，为了能顺当完成教学任务结束进度，向学校每班要了一节晚自习，这样一来
33、，我就可以准时的在自习上完成巩固提高的环节，累是累点，但是很值得。总的来说，我这学年劳碌并欢快着，由于劳碌所以充实，由于充实，我感受着自己的不断成长。 作业方面依据学校精讲精练的要求，细心地选择，适当地留一些有利于同学力气进展的、发挥主动性和制造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业并做到准时批改、认真纠错，发挥查漏补缺巩固学问的作用。 四、课外 除了正常的教学上的备课、上课和辅导改作业外，我乐观参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，来提高自己的教学水平。另外我还留意多方面培育自己的个人素养，每天坚持练字半小时以上。找时间到图书馆借书看书，扩宽学问视野，学习教育理论，不断为教学
34、内容注入新颖血液，厚实自己的学问体系和理论底蕴。 五、考勤方面 我认为老师的职业是神圣的，任何老师都不能以任何理由和借口无故迟到或旷工。否则该如何“德高为师，身正为范”做同学的表率？我严格的履行着老师的职业操守，除了结婚那几天公假外，从没有擅自请假或迟到或旷工等。在这方面，学校的xx校长做得特别好，我们还提的出什么怨言？ 六、努力方向 新的世纪，社会的要求，家长的期盼，同学的崇仰，予我们，那都是厚重的沉甸甸的责任。作为一名普一般通的历史老师，我是光荣的，但也是愧疚的，由于我不是做的最好的。当然，没有最好只有更好，我们每个人都不行能作到尽善尽美，虽不能作到最好，却要有做到最好的追求，在今后的教育
35、教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，用心教育同学，用笑温和同学，用爱滋润同学，要对得起自己心中那份神圣的事业！爱我所爱，一如继往！ 历史教学工作总结7 本学期我担当九班级两个班思想政治与历史的教学工作。在适应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合学校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。反思和总结本学期的教育教学工作，具体工作总结如下： 本学期认真钻研课程标准，在课程标准的指导下，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律关系，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以政治历史课标为纲的前提下，为同学
36、创设一个学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必需打牢基础。为此每上一节课，我都做好充分的课前预备，我的原则是决不打无预备的仗。在备课过程中认真分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案。在备课时要求自己细心收集学问点，反复精练，把最深化浅出的、最便于记忆理解的学问教给同学，同时做针对性的习题，针对不同的教学内容，把相应历年的中考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给同学做，把每一节课的教案都写成详案，反复推敲。重点抓好基本学问、基本方法，把这“双基”的落实。 同学是有思想的主体。同学接受学问应是主动的，而不是被动的。只有主动的探究学问，才能把握的结实。因此，
37、在教学过程中，我留意了解同学原有的学问水平，了解他们的爱好、需要、方法、习惯，了解他们学习新学问可能会有哪些困难，然后针对性的实行相应 的教学措施。爱好是最好的老师。同学只有对学问产生了爱好，才能够乐观主动地去学习。为此我留意考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。在教学过程中多接受合作学习、探究学习、自主学习，引导同学进行争辩、归纳、沟通、分析，依据自己已有的学问来构建学问，达到求知的目的。 九班级的同学直接面临的就是中考，考一个好的高中可以说是他们当前最大的理想。为着这样的目标，在教学过程中我紧扣中考要求，提高教学效率，主抓课堂质量，强化训练。在
38、讲授新课过程中必需在课堂小结后加以练习，强化基础。结合课程标准要求同学将各章学问点以问题的形式归纳出来，加深记忆。一阶段后再引导同学串联学问点，形成体系，使同学的学问成体系，既有利于记忆，又有利于学问框架的形成。 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气如一潭死水。历史空洞乏味枯燥，但也绝不是死记硬背，也需讲究方法和勤做习题。我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政学问于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。为此在教学中，我常常搜集热点问题，提高同学爱好，深化浅出的教给同学答信息题的方法。在课堂上理论联系实际，吸引同学留意力，调整课堂
39、气氛，避开同学产生厌倦心情。 方法是目的实现的手段。针对同学缺少答题技巧、不会答题方法的问题，我利用练习课特地训练同学的答题方法，讲解答题模式。在 以学问带材料的学习基础上，再次以材料带学问的方法，通过当时的热点，复习学问。 为了把自己的教学水平提高，上网查询大量的资料，与阅历丰富的老师沟通，听取他们的看法，同时还争取机会多听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。老师不会，那是教育的最大失败，老师应当是最擅长学习的人。 今后的工作要更加留意基础学问的复习，并且要对每一部分的基础学问都较深
40、的挖掘。对某一个学问点，必需让同学懂得“学问的形成过程”。答题方法的训练还需加强。 科任老师： 20xx年1月15日 历史教学工作总结8 一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。 同学学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，同学是学习的仆人。因此，课堂教学效率的凹凸直接影响着同学学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点： 1、努力钻研教材,认真备好每一节课。 本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种状况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利
41、用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学问从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在预备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。 正由于如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。 2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。 在课堂上我特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简洁，学得快乐;留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌。给同学消化和接受的时间，让同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分
42、考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 3、认真批改作业： 布置作业做到精选精练。 有针对性，有层次性，特别留意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位;每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的学问。同时对同学的作业批改准时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的同学，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后
43、进生的辅导力度。对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓舞后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些同学有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼唤老师行动”。 每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的欢乐并急躁解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了确定程度的提高，并对历史渐渐有个深厚的爱好，这是最欢乐最欣慰的事情。 二、努力培育同学良好的学习习惯，增加同学信念。 在培育同学良好的学习习惯方面，努力抓好同学学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培育他们独立
44、思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高一的紧急气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让同学有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，同学又慢慢学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。 虽然有的同学有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成果时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。 三、加强学习，努力提高自身素养。 1、乐观参加备课组活动，努力提高教学水平。 作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一
45、次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参加，对于集体备课活动也是乐观参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。 这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时吸取了一些优秀老师的阅历，为以后的教学积累了确定的阅历。 四、自我反思(不足之处) 由于阅历不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合同学们的实际状况，所以效果不是很理想，比如说联系的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些同学为了能在下课的时候把作业交上来，就消逝了“赶作业”的状况。 所以在下学期的工作中，我们要吸取
46、教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。 高一历史教学工作总结范文二本学期，我连续担当我校高一四班、七班两个班的历史教学工作，在全面了解和生疏学情的基础上，作了许多的有益的教学探究和思考，一学期以来，紧紧围绕培育同学形成正确的学习习惯和方法，以提高同学历史学科的综合素养为目标，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，做到学有所指，学有所得，学以致用，逐步提高，全面完成了本期的历史教学任务并达到了预期的目标。现就一期的历史教学工作总结如下，以期同仁批判指正。 1、要始终围绕提高教学质量这个中心目标，重视上好每堂课。为此，我做到: 课前充分预备-备好课。 认真钻研教材，对教材的基
47、本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 优选教法，把历史教材所隐蔽的学问和用意精确地传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。我认为高一历史新课程的最大特点是以人为本，留意学习方法和技能的培育，核心是培育同学的丰富情感意识和品质。 而历史学问包罗万象，史料浩如烟海，如何选取典型而又有代表性的学问，说明人类历史进展的基本规律和趋势，不能紧紧局限于书本，且有不行过多地使用补充材料，为此，要求老师必需谨慎地精选材料，优选最佳的学习方法和途径，使同学把握历史的特点，培育同学的自主学习、独立学习、探究性学习的精神和品质，从而达到“授人以