基础教育调研报告.docx

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1、基础教育调研报告基础教育调研报告1 面对世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面对将来急剧的变化和进展。从基础教育课程改革纲要（试行）的正式颁布开头算起，我国的新一轮基础教育课程改革已经正式开展八年了。八年中，我国基础教育界经受过近乎狂热的欢欣鼓舞，也经受过改革带来的困惑、冲突和担忧，为了总结课改阅历，争论解决存在的问题，为课改的进一步深化供应支撑和保证，为推动和深化教育改革供应决策依据，我们组织对各中学校课改实施状况开展了调研。现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分呈现人的主体性，追求人的全面进展。当前我国提出的素养教育，就是现

2、代教育的直接体. 我国基础教育如何摆脱“应试教育”的枷锁实行改革而实施素养教育呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素养基础教育？这是我国宽阔教育工作者关注的热点问题。那么要想使教育跟上现代社会的步伐，就必需进行基础教育教学改革，在这我对基础教育改革做了几点调查，结果如下： 一、基础教学现状 学校基础教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童供应关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面进展的奠基工程。从教育现代化的高度端详，学校基础教育也还存在不少问题。这主要反映在以下几方面： （一）升学竞争导致同学厌学 在升学竞争的指挥棒下，同学精神压力大，学习负担过重，成果亦成为将同学分类排队的

3、“筛子”，淘汰同学的工具，致使有的同学厌学，甚至弃学。 (二）教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时 基础学学习大部分内容是过时被淘汰的学问，这在现代学习和人类文明生活中只起着微不足道的作用，可仍被视为学校基础教学的重要内容。再则，占相当比重的应用题，不少是脱离同同学活实际、题材虚构并按题类选材的，这些人为编造的“应用”题，正是使后进生望而生畏的最难学的内容。而对现实生活中有广泛应用学问却很不重视。 （三）老师素养偏低 我国基础教育老师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多老师的教学水平距他们要培育全体同学的数学学习水平达到义务教育的基本要求还相差甚远。相当一部分老师的教学思想陈旧，重学问轻力气，重灌

4、输轻启发，只要求同学听懂记牢，正确再现，不留意让同学了解学问的形成过程，至于制造力气的培育更是无从谈起。 二、现代基础教学改革取得的成果 （一）宽阔老师已经认同和接受新的课程理念，并初步贯彻到教育教学实践中，课堂教学消逝了新面貌。 从这次调研所看到的课堂教学来说，在绝大多数课堂教学中，基本上都一改过去那种课堂上的老师的机械灌输、同学被动接受的陈闷、单调的状况，取而代之的是在很多教学环节中消逝的，同学进行动手实践、自主探究、合作沟通等多种形式的生动、活泼的探究学习场面，课堂面貌发生了巨大变化。教学中，老师力求使同学通过自身的主体活动来猎取学问的教学行为明显凸现。他们正在把自己的课堂教学过程，努力

5、转化为同学进行学习活动的过程，转化为对学习对象的感觉、感知、体验的过程；他们正在致力于转变同学的学习方式，使同学在自主活动中熟识学问，生成学问，理解、把握并运用学问，并 在获得学问的同时，能够把握过程与方法，同时伴随着愉悦的情感体验。 （二）老师的角色发生转变 我们感受到老师们正在悄悄地进行着角色转变，新课程提倡的先进理念正在影响着老师的教学行为，并使老师的教学实践发生着深刻的.变化。老师不再表现出是学问的“权威”，他们正在从课堂单一的学问传授者的角色，逐步向教学活动的组织者、引导者和合作者的角色转换，教和学开头向和谐统一的方向进展。课堂教学更具有了民主性、开放性，同学的学习变得更为丰富而具有

6、共性，一种新型的师生关系正在建立，课堂正在走向和谐的心灵对话。老师学会了欣赏孩子，与同学公正对话，学会了与同学合作。 1、老师是同学学习活动的组织者。 在课堂老师中，老师们都特别重视建立一种民主、公正、和谐的师生关系。留意确立同学的主体地位，营造良好的心理氛围，创设接近同同学活阅历和已有学问并简洁激发同学学习爱好的教学情境，使同学乐观有效地参与，进行自主地学习活动。 2、老师是同学学习活动的引导者。 老师作为学习活动的引导者，应做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”,充分凸显其共性。具体表现在老师们都留意关注同学的学习过程，关注同学的学习活动状态，在同学遇到障碍或困难时，能较准时与同学进行沟通、

7、能较适时地与同学进行沟通，让同学的自主学习活动得以顺当完成,使自己真正成为同学学习活动的引导者。 3、老师是同学学习活动的合作者。 在课堂教学中，体现出老师们在观看、倾听、交往中成为同学学习的参与者，学着用同学的眼光看世界，敬重同学的差异、人格和选择，观赏同学的闪光点，并敢于承认自己的过失和错误，真正体现出老师的教是为了同学的学服务。在课堂教学中，老师们放，成为同学中的一员，与同学公正对话，作为“公正中的首席”，成为同学学习活动的合作者。 （三）老师的教学行为发生了变化。 新课程的核心理念是“为了每一位同学的进展”。为了实现这一理念，老师们都尽量以“敬重、理解、宽容和观赏”来处理师生关系。老师

8、们不仅敬重每一位同学，而且全方位地了解同学，站在同学的角度来思考和处理问题；老师们尽可能敬重同学运动的多样性，充分地宽容同学，珍视共性差异，尤其是宽容同学的缺点和错误，以进展的眼光看待同学，坚信同学有改正缺点错误、追求上进、进行自我教育的力气。 三、进展趋势 （一）、建构现代基础教育教学评价的多元主体 现代学校制度要求我们建立老师、同学、同行、专家、家长共同参与的基础教学评价体系，这也正是新课程教学评价要求的重要内容。建立多元主体评价制度，主要目的是从不同侧面、不同角度，多渠道猎取教学信息和资料，关怀老师更全面、客观、科学地了解自己教学工作的不足，提高老师教学水平， 促进老师专业进展。同时，有

9、利于促进家庭与学校的合作，也有利于促进家长、社会了解学校、老师，形成家庭、学校、社区教育三位一体的教育合力。 （二）、现代学校课堂教学多媒体的构建 现代基础教育教学以同学为主体，老师为指导作用，结合多媒体，以各种适合同学学习生活的方法鼓舞同学学习，是学习生活更快捷，更便利，猎取到更多学问，提高学习效率，将传统的基础教学方式打破，不断地随着教育进展而改革。 四、现代基础教育教学改革的意义 此次基础教学改革嘹亮地提出，提倡进展性评价，突出评价促进进展的功能。利用现代教育技术和教学结合，为同学创建了良好的教学方式，为同学把握新学问供应了捷径。爱惜同学的自尊心、自信念，体现敬重与疼惜，关注个体的境况与

10、需要，留意进展和变化的过程。同时也很大地改革了传统的教学方式，老师更多去关注同学学习生活情感方面，让同学作为主体，更为主动去学习，使现代的教学方式更加适应同学的全面进展与社会进展，留意对同学素养的综合考查，强调评价指标的多元化，对同学的评价不仅要关注同学的学业成果，而且要发觉、进展同学多方面的潜能。转变单纯通过书面测验、考试检查同学对学问、技能把握的状况，提倡运用多种方法综合评价同学在情感、态度、价值观、创新意识和实践力气等方面的进步与变化。不仅要反映同学的学业成果，而且要反映同学的学习过程和学习态度，应接受多种评价手段和评价工具，对同学的学习过程和学习结果进行评价，比如，接受开放式的质性评价

11、方法，如行为观看评价、问题研讨、争论性学习、情境测验、成长记录等。 促进我国的现代基础教学更加紧跟社会进展的脚步而进展，这次改革举措意味着，为同学的评价多供应了几把尺子，教育评价“一卷定凹凸”的局面将被打破。 新课程对学校、校长、老师提出了全新的挑战，各级教育行政部门的领导、教研员和老师要认真学习领悟基础教育课程改革纲要精神实质，进一步转变教育观念，改进教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观，尽快适应新课程。 现代基础教育教学改革动态调查报告 基础教育调研报告2 学校实施校本课程，是基础教育课程改革的重要目标之一。基础教育课程改革纲要指出:“要转变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校

12、三级课程管理，增加课程对地方、学校及同学的适应性”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济进展的具体状况，结合本校的传统和优势、同学的爱好和需要，开发或选用适合本校的课程”。由此，明确了学校在基础教育课程建设中的责任和开发实施校本课程的基本原则与方法。现将我校基础教育校本课程开设状况报告如下： 一、现状分析 我校地处农村，有大量的社会资源，我们把了解本土风景名胜、人文历史、环境爱惜（课程名称：宠爱家乡 欢快成长）作为我校的校本课程。目的是既对同学进行了民风民俗的教育，也对同学进行了爱国教育。同时我校还在16班级开设了争论性学习、行为习惯养成教育、在36班级开设了综合实践信息技

13、术等校本课程，每门课程每周各一节。由班主任或专职老师授课。 二、困难问题 我校校本课程虽然依据国家课程标准开设，但在具体的实施过程中遇到的困难有师资力气的缺乏，没有确定的课程标准，不了解教学的深度、方向和范围。老师没有经过专业的培训，不知道该如何授课。条件不允许，无法开展一些实践性活动。 三、对策建议 为了使我校的校本课程落到实处，为了确保我校的校本课程定时开展，学校在编排课表时，便编排好三到六班级上校本课程的具体时间，确保了一周六课时的.校本课程。同时希望上级部门给支配专业老师，对老师进行培训，明确教学任务和目标。 四、今后努力方向 1、要进一步明确校本课程的内涵。 校本课程是指学校在确定的

14、教育思想和课程理念的指导下，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及同学的需求进行评估，充分利用当地 农村和学校自身的资源而开发的、可供同学选择的课程。而校本课程开发则指的是学校依据本校的教育哲学，通过与外部力气的合作，接受选择、改编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。开发校本课程的要义在于它是国家新一轮基础教育课程改革的要求和具体体现，有利于培育同学的综合素养，提升校内文化品位，促进学校教育质量的提高和办学特色的形成。 2、要从学校及同学的进展需要动身。 校本课程是以学校为基础开发的课程，这就要求必需立足学校的实际，从学校的办学理念和育人目

15、标动身，立足于学校及农村拥有的课程资源优势。在做调查、分析、争论和论证。校本课程作为国家课程和地方课程的补充，体现出学校的精神和文化，强化老师、同学、教材、环境与活动等多因素的整合，实事求是与勇于创新的精神不行少。 3、要留意实践过程的争论与反思。 校本课程开发是一个动态的过程，它不行能一下子就完善起来，甚至形成我们所期望的特色。关键是行动，不会学问只有在亲身经受中才能获得。比如课程目标如何设计，活动方案如何制造的执行以及课程评价的方式等力气，只有在做中才能得到培育。因此，在实施校本课程开发的过程中，学习教学理论、课程理论、贯彻课改精神、激发和培育师生自主开发课程的爱好和力气就显得尤为重要了。

16、共性化的校本课程只有立足于实践探究才能够逐步形成。当然，我校曾经也积累了较为丰富的爱好小组活动阅历，再加上综合实践活动课程的设置，必将有助于我们理性的、合乎规律的校本课程的建设。 与此同时，我校要加强校本课程的专题争论，纳入学校整体进展的思路，在行动中争论，在反思中提升，在沟通与合作中促进我校基础教育课程改革的整体推动，树品牌办名校，提高教育质量，加快实现教育现代化的进程。 基础教育调研报告3 农村教育是中国改革和进展的重点，是中国教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，大力进展农村教育是教育进展的重要目标，作为农村教育中的主体DD农村老师，身上担负着任

17、重而道远的职责。 基于对农村教育的关怀，我们最近对兖州市各农村乡镇的学校的领导、老师、同学以及社会各界人士进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查组先后走访了16所学校、27个村小，与学校领导、老师、同学、及社会各界100余人进行了沟通座谈，带回了很多的资料和调查笔记。 一、基本情景 1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是的兖州市各农村乡镇学校领导、老师、同学及社会各界人士，年龄从几岁到60岁不等。 2、调查方式：调查接受问卷调查为主，走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有广泛的代表性和真实性。 3、调查资料：老师的思想情景、老师的身体状况、老师的工作状况、硬件设施投入

18、“留守儿童”现象老师迁移变化的动机、农村老师的现状、社会各界对老师的看法及理解等。 二、农村教育现状的调查结果分析 1、学校师资力气薄弱，老师工作量大。 有些乡镇年龄老龄化严峻。比如新驿镇，除中心学校外，其他学校80%的老师年龄在45岁以上。调查中，很多的学校的领导表示，学校的师资力气薄弱，这一环节直接加重了老师的工作量。近几年来青年老师的补充跟不上，代课老师照旧存在。 在我们对学校情景的问卷调查表中，一周有20节以上的课的老师占70%，10节以下的几乎没有，剩下的就在10到20节之间。在调查中我们还发觉，80%以上的老师一般上的是2门到3门课。担当班主任的老师，除了教学工作外，还有更多的班务

19、工作需要处理，上课前得写教案，上完课后得批改作业、争论同学、家访等。繁重的工作不仅仅体此刻上课时间上，并且其它方面也体现得特别突出。比如在中学校应试教育的压力下，大多还要搞很多的机械作业、家庭作业，老师都得认真检查批改；除作业外，还要应付各种名目繁多的考试，考试好像成了体现老师工作价值的唯一方法。考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程：出题、监考、看卷、分析着实忙！老师繁重的教学任务还包括对同学的管理。简洁的同学问题，让许多老师心理劳累是不言而喻。 我们看看某学校的李老师一天的工作： 6：006：30 起床、洗蔌、做早饭 6：307：00 吃饭，边吃边看当天上课的教案 7：007：40 到教室

20、，支配并带领同学打扫清洁卫生 7：408：20 检查同学的家庭作业、辅导同学早读 8：3011：10 上午有三节课要上，两节语文、一节数学 11：001：00 回家做饭，动作快的话还能够休息一会 1：002：40 到教室支配同学睡午觉，并守午觉 2：404：40 午时一节语文、一节数学 4：405：20 批改当天的作业，并且预备其次天的教学用品 5：306：30 学校开会，会上强调平安并布置班主任工作 6：307：40 匆忙的吃晚饭，尽量支配时间家访 7：40刻试卷，为同学出习题，做完后休息 李老师还是在中心学校任教，她一个人上一班级的语文和数学课，并担当班主任，同学有近50人，繁重的工作已经

21、让她疲于奔命了。李老师只是我们很多老师中的一个。 并且，除了这些外，老师还得管理和揣摩同学的心理。越来越多的独生子女和留守儿童给农村教育工作增加了沉重的心理负担，而这种沉重的心理负担在老师全天候的工作之外无形中连续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让许多老师都纷纷把目光投向城区学校，想尽一切方法调动工作，好的老师都流向了城区学校。工作量大，因而造成师资的流失、师资力气的薄弱构成了长期的恶性循环，农村老师的负荷也就不断增加！ 2、硬件设施投入不足。 目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的，而在硬件设施上，存在着严峻的不足。许多学校没有多媒体设备，有多媒体设

22、备的学校也不必需每个老师会使用，全校仅有一部，形同虚设。在这次调查中，我们发觉，农村老师最辛苦的当数上音乐课。 如有的学校，目前的音乐课设备就仅有一架破旧的电子琴，又重又破，几个音乐老师上课都没用它。姜老师上音乐课的时候就把自我的老伴侣二胡给拿上，其他大部分老师上课都是用嗓子吼。 这种情景不仅仅仅出此刻一所学校。 在我们的调查中，80%的学校音乐课设备都还基本没有，情景好的学校至多也就是几台录音机，或者风琴。有钢琴的学校，只是个别。 学校里体育课，也没有孩子玩的东西，上体育课就相当于是同学自由活动的时候。大部分学校就是几个乒乓台和篮球架。并且，由于师资力气的不足，大多数艺体科目没有专职的老师，

23、都是由其他老师上。上课的老师有时候都是让同学自习、做作业、看书。素养教育在这一方面完全得不到体现。 硬件设施投入不足，是目前农村教育一个最普遍的现状。当然，也在不断改善。 3、“留守儿童”现象突出。 “留守儿童”是指父母双方或一方流淌到其他地区，孩子留在户籍所在地，并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。据了解，目前我国进城的农夫工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，并且这个数字还将在将来几年连续呈较大规模的上升趋势。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们对兖州市农村学校的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严峻。调查显示，有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”，仅有

24、11.3%的留守儿童表示“有苦恼的时候”和照看我的人说说。在教育态度方面，有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照看“吃穿睡觉”，别的很少管。“这说明留守儿童缺乏必要的家庭教育氛围，托付监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。”应对这个特殊的群体，我们的老师有着无以言状的苦楚。 某中学的王小平老师不久前曾遇见过一件值得我们深思的事。学校为了便于管理，支配远的同学都住校，王老师是三班级的班主任，每一天晚上都会到寝室查夜，那天晚上，班上的一个女生不在寝室，王老师找遍了学校，也打电话问了不少的人，一夜无眠，其次天一早又连忙到她家里去问，却发觉那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人却没想过老师会很焦

25、急的查找孩子。可见，在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点和方法与老师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突。 父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，也简洁消逝性格缺陷和心理危机。调查证明，不少“留守儿童”的心理问题较为严峻，有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助，有的甚至对父母布满怨恨和逆反心理，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小，缺乏自信和心理平安感。另外，“留守儿童”也简洁受到他人的非法侵害或人身损害。“20xx年公安部有个调查，显示了两个大多数，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多

26、数又是留守儿童。由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童这个群体存在的问题，是经济社会进展中消逝的一个不容忽视的新问题。应当引起高度重视，并实行切实措施予以逐步解决。” 4、老师精神压力大。 经过我们的问卷调查，78%的老师觉得精神压力大。走访中我们也了解到，有近10%的老师由于精神压力而导致身体的不健康，其中46%的老师有慢性咽炎。老师精神上的压力主要来自于以下几个方面： 一是同学方面。 同学是教育的主体，同学个体的素养直接影响着老师的工作。此刻的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，隔代教育的现象让我们的老师不明白如何去把握宽和严的尺度标准，越来越多的孩子动不动就闹离家

27、出走，一不顺心就不读书。仅仅由于和老师言语上的冲突，甚至连自我的生命于不顾，从楼上跳了下去。这样的事例在我们的教育领域层出不穷，特殊是最近几年，电视上没少见到。同学家长打老师现象也没少消逝。处在这样的环境中，老师对待同学，轻不得重不得，怎样会没有压力呢！ 二是家长方面。 教育是一项社会性事业，这项事业需要发动全社会的力气去共同实现。农村学校校网分散，同学分布广，学校规模小，办学条件差，师资力气薄，需要加强校网撤并，充分整合优质教育资源，提高教学质量。可是很多农村的家长对此熟识不到位，既要求优质教育，又要求就近入学，对于学校提出的一系列方案，不仅仅不予以协作，还千方百计加以阻拦，导致老师工作开展

28、不顺当。家长是孩子的第一位老师，而家长的一言一行直接影响着孩子的一生，很多的家长要求很高，认为成果好一切都好，成果不好老师难辞其咎。特殊是农村的家长，根本不会管你什么素养教育，只要孩子成果好，其他的全都不重要。素养教育这么多年，从某种角度上讲，老师是没有目标的，怎样做不清楚，评价体系不到位，这与家长的态度也是有关系的。 三是学校和上级部门方面。 作为老师，来自于学校和上级部门的压力是很大的。看看此刻上高校的人数越来越多，上升校的比率越来越大，可是基础教育的压力却不减反增，升学数、升学率牵扯着老师、校长、基层教育主管部门领导的每一根神经。特殊是一线老师，在拥有各种“质量指标”的“量化管理”系统里

29、面，连气都来不及喘，大家一门心思地备课、上课、改作业、为同学订正错误、为“放松”了自身要求的同学做“上高校的好处”等人生“完善”愿景的教育没日没夜，周而复始。老师们苦不苦当然苦！老师们怨不怨当然怨！可是能怎样整个教育都这样，教学期间这样那样的检查，名目繁多，各种各样的教研活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、读书笔记、平安问题、学习问题、生源问题等等，让老师觉得精神上吃不消。而当假期接近，我们老师却没有将要解脱的简便欢快，由于眼前的通知早已把我们的假日瓜分了职务、职称、岗位、学历等各种名目的假期培训进修要用去十几或几十天。在我们的问卷调查中78%的老师觉得精神紧急，担忧同学成果不好，很多的老师长

30、期处于一种高度紧急的状态。 四是社会方面。 自古以来，老师在人们心目中都是神圣而宏大的，在教育事业中是“辛勤的园丁”，就是无私奉献的那种人，是辛辛苦苦的付出而不求回报的那种人，是甘守清贫而无怨无悔的那种人。然而，老师也是一个一般的人，特殊是现今社会对老师职业更是有着多重的要求，既是同学群体的领导者和管理者，具有指导管理同学的权威，他们又在必需时间是同学家长的代理人，要负责照看同学，他们还是同学的伴侣，需要与同学公正沟通思想和情感。此外，还要协调与任课老师、同学家长、学校领导、自我家庭生活的多重关系。这种多元化的不一样性质的主角，很简洁造成老师精神劳累和思想冲突。公众却认为老师不应当索取物质和一

31、个平常人应有的精神回报这样下去何时是头啊！这样，农村老师更迷茫了。老师这职业（那里只探讨从事中学校基础教育的老师）毕竟好不好假如让一个非老师来回答，答案确定是这样：当然不错！你看，一年工资没少拿，却有寒、暑假近三个月的假期，哪行哪业有这种待遇我信任，说这话的人都是真诚的，并且，在他们夸赞老师这行当的两个理由中，“工资不少”是次，是客套和敷衍，由于这实际上并不太客观，有许许多多行业的工资也不少，甚至更不少，“有两个长假”则是主，由于从表面上看这很客观，是事实。这真是天大的冤枉！实际上，我们业内人士都明白，这些年来，我们的老师没几个能过上完整的寒暑假。为什么呢大家明白，每逢假期接近，我们老师并没有

32、将要解脱的简便欢快。由于要竞争职称，要参加各种各样的培训学习，要适应社会对老师越来越高的要求，老师仅有利用假期进行充电学习。看似简便好玩的假期实际上却比平常上班还要辛苦，这些都不是别人所能理解的。 5、家长对孩子受教育情景的熟识不够，不会协作学校教育。 如某学校在招收学校一班级的时候，有一个家长非要把自我不到5岁的孙女送到班上读一班级，不管老师怎样跟他做解释工作，到最终还是想方设法把同学弄到教室里坐上了。一个月下来，孩子吃不消了，哭着不进教室，这时候的家长就完全把职责推到了老师的身上，认为是老师非要让他的孩子读一班级的，并且认为是学校的教育有问题，要不孩子怎样会不进教室呢农村中的家长认为自我把

33、孩子送到学校，一切职责就在学校了。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成果不好，他们就会到学校吵闹。 说到那里，我就不明白该为我们的教育感到哀痛还是为我们的孩子觉得无奈。 三、思考与对策 如何转变农村教育现状，已经成为社会关注和重视的一大课题。我们提议从下头几个方面入手，切实转变农村教育相对薄弱的状况： 1、从源头上拓宽老师入口渠道，逐步淘汰现有不称职老师，建立合理的老师沟通、轮岗机制，真正做到事业留人，待遇留人。 要始终把加强老师队伍建设作为落实“科教兴市”战略，深化教育改革、全面提高教育教学质量的基础工程来抓，进取培育高水平中青年学科带头人和优秀青年骨干老师，建设一支贴合新世纪进展的合

34、格的农村老师队伍。从选拔、培育、保障、管理、激励等方面，建立一套确保师资队伍建设顺当推动的工作机制。 2、我们呼吁政府部门要进一步提高对农村教育的重视，真正从制度上使这一领域的投入得到切实的保障。 近几年来，虽然我市教育经费向农村学校和城市薄弱学校有所倾斜，各级政府也开头重视农村教育，相继出台倾斜农村教育政策措施，如：提高农村老师福利的农村老师津贴；减免学杂费等等。这些都为农村教育事业的进展供应了强有力的保障。可是农村学校起点低，底子薄，进展起来特别缓慢。特殊在经济薄弱的乡镇，财政困难，学校的硬件建设还需市政府的大力支持。 从社会层面争论。我们提议政府多渠道，全方位地向社会宣扬农村教育的重要性

35、，让全社会都了解农村教育的现状和困难，争取社会广泛力气的支持和帮忙。为此，我们提议： 一是政府能够出台相关优待政策，放宽农村教育的社会办学条件，让更多的社会资金进入农村教育的领域，从而弥补政府投入的不足； 二是设立农村教育捐赠基金，鼓舞社会优势群体对农村教育的捐赠。 3、农村劳动力转移还将不断加大，留守儿童和流淌子女教育问题将更加凸显，必需从制度上整体地把它纳入到我市社会经济进展总目标中加以解决，才能够标本兼治。 一是加快户籍制度改革，逐步消退城乡差距，使流入城市的农夫享有与城市人口公正的权利和社会权益，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流淌，这是解决农村留守儿童的根本所在。 二是加强农村寄宿制

36、学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育与管理。三是建立农村社区儿童少年教育和监护体系。能够争论由基层学区和共青团牵头，联合妇联、工会、村委会、学校，共同构建农村少年儿童健康进展的教育和监护体系。四是在学校教育中增设相关课程，加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育，帮忙儿童健康、和谐进展。 4、要减轻老师的精神压力能够废除“管、卡、压”管理模式，实行教职工民主管理。 在学校内部营造一种相互敬重、公正相待、宽松和谐的干群关系和师生关系，使老师置身其中能有一种人际平安感，从而感受到学校大家庭的温和，这对他们的身心健康大有好处。加强对老师的职业幻想教育，提高他们的需要层次。搭建职业生涯进展的舞台，

37、帮忙青年老师走向成功。加强心理健康教育，提高老师应对挫折的本事。开展丰富多彩的文化休闲活动，帮忙老师缓解压力。 5、要切实加强家长学校建设。 建立一支专兼职结合的老师队伍，经常培训家长学校老师，组织老师备课，开展教研活动，还要重视设施建设。充分利用家长学校向宽阔家长宣扬党和国家的教育方针、政策和法规，帮忙和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，把握家庭教育的科学学问和方法，帮忙家长加强自身修养、营造良好的家庭环境、提高家庭教育水平，促进家庭礼貌建设和青少年健康成长。 著名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么方案方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不愿把整个的心献给乡村

38、人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”心心相印的教育，更需要整个社会的关注，我想只要农村教育在各方面都受到关注，不再有以上的冲突和问题，定会有一个完善的明天！ 基础教育调研报告4 1 问卷调查 1.1调查对象和方法 酷合自身在实习三个月的时间里在一线教学的亲身体会和深化课堂的观看和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问卷调查表”。问卷调查对象为随机抽取呃高一班级的四个班级的同学。本次调查共发放问卷200份，各班各50份。高一（7）班共收回45份，有效卷40份；高一（10）班共收回48份，有效卷47份；高一（16）班共收回50份，有效卷47份；高一（1

39、8）班共收回47份，有效卷46份；调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项，分别是：A、总是100%； B、大多时候75% C、间或25% D、从不0% 调查问卷主要从明白课堂目标、乐观参与学习过程、学科内容和同学的生活相联系、追求自己的爱好、体验成功、收到快速，真实的反馈、受到合理的约束、整合学习的时间、与同学乐观交往、得到与自己的力气水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。 1.2 调查结果 下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。 2 教学交往方面存在的问题及对策 2.1存在的问题 首先，老师过多强调对同学的管束和同学的听从，而较少给同学留出自由的空间。我

40、国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以把握为特征的传统管理阶段，很多地区的一般高中历史老师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的把握和维护老师的权威，在绝大多数学校里，老师追求的理想课堂是安静的课堂，能够把握的课堂，同学听从指挥的课堂。所以，同学在课堂上可以发表看法的机会不多，时间久了，同学也习惯了，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的看法了。 其次，在很多高中历史老师的课堂上，同学花在小组和全班活动的时间极不平衡，绝大多时候课堂上进行的是单一的全班活动，课堂交往时间比重的失调导致同学个体意识的缺乏。我国中学校课堂有两个显著特点： 与师生交往的时间相比，同学之间的交往时间极

41、少；在本已极少的同学交往时间中，同学个体与全班同学的交往占据主位，而同学个体之间的交往较少，同学个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往更是微乎其微。与之相适应，我国中学校课堂中，同学的交往身份基本上也只有两种：一种是个人，另一种是作为静态背景下的班级成员。 再次，我们很多高中历史老师在努力营造活跃的课堂氛围，但在实际操作中还是消逝：老师往往对活跃而爱表现的同学予以较多的关注，而对缄默的同学缺少关爱、缺少敬重，以至于在课堂交往中，一部分同学成为交往的“贵族”而另一部分同学则沦落为交往的“奴隶”，甚至消逝了老师教学失明失聪的现象。 2.2 相应对策 一、营造民主宽松的交往氛围是课堂交往和谐进

42、行的基础。 1、养成公正对话的教学风格。现代教育学认为，教与学的公正互尊是促进教育、优化人才培育的基本条件。老师敬重同学，敬重其共性和需求；信任同学，鼓舞同学自我探究、自我实现，在课堂中，给同学供应发觉、制造和实现自我价值的机会，这样的课堂氛围有助于同学形成开放、自由、灵敏的思维和创新力气。 2、信任并鼓舞同学参与交往。老师真诚的信任、赏识和鼓舞，可以增加同学的交往信念，“伙伴式”的师生关系，又可增进同学的“向师性”，促进师生友情，提高教学效果。 二、实现合作学习，强调生生互动。合作学习是交往教学模式中的重要一环。合作学习是一种促使同学之间人际交往和合作互动的基本形式。 最初同学是不知道如何有

43、效地和他人沟通的，作为老师，首先要教给同学如何合作。这不是一个简洁的过程，我们可以在三个步骤上把握这一过程：学会珍惜合作，把握合作的技巧，评估。 第一步，让同学必需懂得珍惜合作。如，教学时，老师可以将预备好的材料分给小组成员，但要留意资料的“有意残缺”，即一个人不能占有全部资料，要求不同的角色完成不同的任务，同学必需共享全部的资料，在相互合作的过程中才能完成任务。合作活动结束后，老师要引导同学总结，使其意识到彼此的需要，彼此能够相互关怀。 其次步，同学在慢慢适应合作后，老师可以先让他们参与塑造团体形象、增加小组分散力的活动。如让小组设计横幅或海报呈现小组的名字和标志。为了确保每个人都参与设计，

44、可以要求在内容上必需有每个成员的作为。在同学慢慢学会了合作之后，老师就可以组织各种团队竞赛，如“学问接龙”，“辩论赛”等。需要留意几点：按“组内异质，组间同质”的原则分组。每个小组包括人数相同的不同爱好、不同智力、不同特长的成员；每小组在以上方面总体水平要持平。每个小组内部自己明确分工，如搜集信息的，处理信息的，统筹策划的等等，每过一段时间角色要轮换。不同角色之间轮换时，也是角色的前任者和后继者沟通阅历之时。鼓舞小组成员之间相互关怀，力争团体冠军，成员之间资源和方法共享才能共赢。 为了从自己的经受中学习，同学需要有机会争辩所发生的事情，并且评价他们合作是否成功。得到评价和反馈后，合作的频率和质

45、量都能得到改进。每次组织合作时，老师都应明确表示，每个组的评分不仅要依据最终结果，同时要看小组成员间是否进行了很好的合作尤其是他们开头活动的速度、他们认真和投入的程度，组员彼此倾听时的认真程度，组员是否成熟且得体地相互对待，是否每个组员都有表达自己观点的机会。 总之，通过合作学习可以增进同学之间的沟通和友情，可以培育同学的“竞合”精神，让同学既要学会在啊竞争中胜出，还要学会在合作中超越！ 三、提升老师的人格魅力，提高老师的课堂交往技巧。 1、老师要学会实现心理角色换位，激发同学学习动机，有效实现师生双向互动。马斯洛认为人有生理需要、平安需要、社会需要、自尊和自我实现的需要，并依次由低层次向高层

46、次进展。当低层次需要得到部分满足之后，较高层次的需要就会成为人们所追求的目标。自尊和自我实现的需要作为高层次的需要，是人们所追求的目标。当人们的这一高层次的需要得到敬重和满足的时候，人们才会产生自我价值感，产生乐观进取的渴望，也才会有开朗的性格，形成优良的共性。老师只有深化了解同学需求、愿望的动机，才能创设相应环境，激发同学潜能，保证教育最佳接受效果的消逝。 2、老师应当擅长使用一些小炯巧。如，准时上课、记住宅有同学的名字等猎取心理优势；把握课堂提问、师生对话与引导同学争辩、沟通的策略和具体方法必将营造出优质高效的课堂交往。 刻无定法。我们的教学本就是布满激情和生命理想的师生共识、共享和共进的过程，让我们师生双方用心用才智去实现和升华这一过程。 基础教育调研报告5 *县*彝族、布朗乡是我县两个少数民族乡之一，义务教育经费保障机制的实施，为巩固我乡“两基”成果，创建和谐教育，加快民族地区教育的进展，起着重要作用，具体调研状况如下： 一、 基本状况 XX年全乡共有17所学