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1、北师大版六年级百分数的认识说课稿10篇北师大版六班级百分数的熟识说课稿1 今日我的说课内容是：青岛版六班级上册第七单元体检中的数学百分数（一）信息窗（一）百分数的熟识，我将从以下几个方面进行说课。 一、教材分析 百分数是在同学学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的基础，是学校数学中重要的基础学问之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分同学都直接或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟识，所以在教学中我从同学实际入手，让同学在生活实例中感知并能正确地运用它解决
2、实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 二、教学目标 结合本节教材内容，依据同学的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。 2、能正确又规范地读写百分数。 3、体会百分数与分数的联系和区分，进一步体会数学学问间的内在联系。 三、教学重点、难点。 教学重点：百分数的意义和读写法。 教学难点：深化理解百分数的意义。 四、教学方法 1、创设情景，激发爱好 2、学问迁移，以旧带新 3、循循善诱，适时启发 五、教学过程 （一）谈话导入，激发爱好 1、老师与同学谈话，“今日有很多的老师来听课，我感到有点紧急，这一点的紧急可以用一个数来表示（板书1%
3、），但是同同学端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信念（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。”老师边说便板书这几个数字。问：这样的数大家熟识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的熟识 （二）、创设情境，探究新知 1、百分数的产生和读写法 （1）课件出示课本信息窗一的情境图 同学观看情境图，找出数学信息，提出数学问题哪个学校六班级同学的视力状况好一些？ 同学探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明学校同学的视力状况好些，并对同学渗透用眼卫生教育。 师重点板书其次种方法，通过通分化
4、成分母是100的分数再比较。问同学能不能把这些书写成百分数的形式，老师介绍百分号，同学板书到黑板上，并读出百分数。同学自己观看怎样写百分数能够做到美观、规范，并总结在读书的过程中留意的问题。 2、联系实际理解百分数的意义 这一学问既是教学的重点又是难点，不能直接呈现给同学，通过大量的生活中的百分数的事例，引导同学通过自己的理解说出每一个被分数的意义，将教学内容与实际生活相联系。然后把全部的百分数归结在一起，同学小樽争辩共同总结百分数的意义师板书，并百分数的.另外两个名称：百分比和百分率。 3、联系实际，体会百分数的优势 通过大量的事例总结出了百分数的意义后，同学会发觉在生活中有很多的地方用到了
5、百分数，引导同学质疑：为什么百分数在生活中的应用如此广泛，应用百分数表示数量关系有什么优势呢？ 同学独立思考后会提出自己的见解，老师呈现两个实例： 一、（多媒体呈现教育部发布的20xx年全国中学校生平安形势分析报告），通过用分数和百分数两种不同的表示方法，呈现用百分数表示数量关系版面清晰、整齐的优势； 二、多媒体呈现十所学校同学近视状况统计图，比较哪一所六班级同学的视力状况好一些。先让同学通分比较，同学特殊不情愿，究其缘由，就是通分后分数的分子和分母特别大，同学不情愿做。老师再出示通分的结果，同学看了之后特别的惊异，由于分数的分子和分母的确特别大。这时老师再出示用百分数表示的结果，数小了，就可
6、以很快的看出星光学校同学的视力状况最好。从而使同学体会出百分数的另一个优势，便于比较！ 4、争辩百分数与分数的区分与联系 百分数虽然有优势，但是生活中也离不开分数，同学争辩百分数与分数的区分和联系。多媒体出示表格，同学小组内争辩完成！ 完成后，同学依据争辩的结果完成下面的练习 多媒体出示：下面的分数能写成百分数吗？为什么？ (1)张桌面的宽是长的39/100 （2）张桌面的宽是39/100米 依据同学的回答，老师小结百分数与分数的区分： 分数可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。 百分数只表示两个数量之间的关系 。 后面没有单位名称。 百分数是一种特殊的分数。 （三）深化探究百分
7、数的意义 在这一个环节，我做了一个特殊的学具，就是用低班级同学使用的计数器，做了改装，只用了两个数位，第一个数位上拨了10个珠子表示原来的价格，其次个数位上珠子的个数不等！ 课件出示下面的百分数 （1）安丘市城区今年的房价上涨10%. （2）北京市城区今年的房价上涨20%. （3）某款汽车今年的价格下降20%。 （4）某品牌彩电今年的价格下降10% 通过学具的演示，用10个珠子表示去年的价格，今年的价格不能用10个珠子表示，分别用11个，12个，8个，9个表示，用百分数表示分别是110%、120%、80%、90%表示。 最终一个：今年双十一期间，天猫的交易额比去年增长了300%。 用1个珠子表
8、示去年的交易额。今年及的交易额该怎样表示呢？ 同学会说用3个或4个珠子表示 通过操作，增长了300%就是在原来一个珠子的基础上增长了300%，就要加上3个珠子，今年及的交易额就是去年的400%。通过这样的练习，使同学深化理解百分数的意义。 北师大版六班级百分数的熟识说课稿2 一、关于教材 百分数的熟识它是同学在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。 教学目标： 学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义； 过
9、程与方法：通过观看思考、比较分析、综合概括，组织同学探究，让同学主动参与，学会争辩沟通； 情感态度与价值观：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲热联系。 教学重点： 正确理解百分数的意义。 教学难点： 结合生活实际理解百分数的意义。 二、教法与学法分析 教法分析： 1、依据同学学情，以自主探究为主线，以进展创新为宗旨，接受多媒体教学为关心手段。 2、具体接受：创设情境引导探究合作沟通引导发觉综合概括等教法。 学法分析： 1、基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作，自主探究与合作沟通才是同学学习数学的重要方式。 2、具体方法：观看思考合作沟通综合概括等
10、 3、通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让同学亲身经受学问的形成过程。 三、关于教学过程 （一）创设情景，激趣引入 由网络调查表学校生最宠爱的动画片直接给出百分数，引出课题。引导同学分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。 （二）探究沟通，解决问题 出示大量生活中运用百分数的实例，启发同学思考百分数在生活中的作用。 通过四个探究活动进一步熟识百分数 其中探究活动一，回顾网络调查表学校生最宠爱的动画片，引出五洲学校四、五、六班级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由同学小练笔来加深这一推算过程； 探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了同学三个球员罚中次数
11、，引导同学争辩派几号球员更好，通过争辩结果启发同学考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率； 探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让同学感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现动身芽率的凹凸，进而让同学理解百分数便于比较的优势； 探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给同学，让同学自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强同学们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。 （三）
12、回顾整理，反思提升 1、带领同学回顾本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。 2、通过老师寄语让同学思考99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的含义！ 四、关于板书设计 由于运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让同学可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点 北师大版六班级百分数的熟识说课稿3 敬重的各位领导、老师： 大家好！ 今日我说课的内容是百分数的熟识。 一、把握教材，领悟目标。 百分数的熟识是义务教育课程标准北师大版五班级下册第六单元第一课时的内容。百分数是在同学学过整数、小数、分数，特别是“求一个数是另
13、一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的，它是进一步学习百分数与分数，小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。 结合教材特点和同学的实际状况，我确定本节课的教学目标如下： 教学目标： 1.经受从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.结合具体情境，理解百分数的意义。 3.通过小组合作，体现团结合作精神；体会百分数与日常生活的亲热联系。 重、难点： 教学重点:理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：百分数与分数的联系与区分。 二、教法灵敏，突出主体。 教学有法，教无定法。依据本课的编
14、写意图和学问特点，我努力创设“生活引入抽象概括巩固拓展反思评价”的教学模式，引导同学从生疏的生活情境中探究百分数，体会数学就在身边，常在身边，激发同学的探究欲望，组织同学自主探究，充分体现同学的主体性和主动性。 三、学法多样，拓展创新。 在学法指导上，我遵从同学“初步感知形成概念灵敏应用”的认知进展规律，充分运用多媒体关心教学，细心设计生活情境；利用比一比，认一认，想一想，说一说等活动，促使同学多种感官参与，激发同学的爱好，让同学愿学、乐学、会学。 四、教学过程 依据本课教学目标，我将教学过程设计如下： （一）谈话感知 （二）情境建构 （三）应用提升 （四）反思总结 本节课，我将遵循“感知建构
15、应用反思”的教学主线来开展教学。 （一）谈话感知 同学们，课前老师请大家收集了有关百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看看） 谁情愿说说你是在哪找到的？ 看来，我们生活中处处都有百分数，那么人们为什么那么宠爱百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去熟识百分数。板书百分数的熟识 对于百分数，你想了解些什么？ （任何一种有效的，成功的教学都必需是由同学主体参与的，在谈话了解对百分数的初步熟识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了同学主动学习、探究的欲望。） （二）情境建构 1、体验百分数产生的必要性 同学们，你们宠爱看足球竞赛吗？在一场竞赛中，
16、猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练预备派下列三名队员中的一名去罚点球，假如你是教练，应当选派哪位球员呢？出示相关数据，让同学分析，同学先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组沟通。 （作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让同学独立思考，再与同学沟通起到相互补充的作用，两个人的思维还是有确定的局限，所以又组织同学全班性沟通。再一次为同学供应相互学习的机会，从沟通中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。熟识到百分数产生的必要性与重要性。同时老师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式百分数） 2、运用生活中的百分数，构建
17、百分数的意义。 师：课前每个人都搜集了许多百分数的信息，谁情愿给我们大家读一读，并说说你对它的理解。 （在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息沟通进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，对同学理解百分数的意义有着乐观的作用。沟通自己搜集到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，逐步构建百分数的认知构架，为下一步概括百分数的意义奠定基础） 3、概括百分数的意义 师：通过刚才同学们的相互沟通你感受到，百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，然后同桌沟通一下。 此时明确百分数的意义，顺势说说上述两个例子当中百分数的意义。 （在充分的表述对百分数的意义熟识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数
18、的含义） 4、百分数的读写法 百分数的读对于同学来说比较简洁，重点介绍百分数的写法。 老师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让同学自读，再提问：读了这些数据发觉了什么？使同学了解到百分号前面的.数可以是整数、小数，可以比100大可以比100小，完善对百分数的熟识。 5、百分数与分数的联系区分 这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区分与联系是通过练习的形式解决。 如：下列哪一个数可以用百分数的形式表示。 （1）班级中近视眼同学人数占总人数的（） （2）一根绳子长（）米。 （3）一堆煤有（）吨，运走了它的（） 6、小结：表示一个数是另一个数的百分之几，我们把它叫做
19、百分数，百分数也叫百分比或百分率。 （三）应用提升 1、基本练习：读读写写（课本65页图片） 2、精挑细选 为了区分分数与百分数，我让同学进行选择。 （1）雪灾期间，京珠高速大路受到冰雪的影响被迫封路，经过解放军和武警战士的日夜清扫，到2月12日为止，已修的占全长的（B），剩10没修，很快就能恢复通车。 A、90%千米B、90%C、千米 （2）发一度电耗煤重量是（A）左右。 A、吨B、97%吨C、97% 设计意图：同学很快发觉：第1题问的是已修与全长的关系，不应当带有单位，所以选择B。第2题问的是一个具体的数量，所以应当选A。通过选择，同学发觉：分数既可以表示两个数之间的关系，不带单位名称，又
20、可以表示一个具体的数量，带有单位名称。而百分数只表示两个数之间的关系，不带单位名称。这样，既融入了整节课的教学情境，又能达到区分分数与百分数的目的，突破教学难点。 接着，我让同学进行推断： （1）分母是100的分数叫做百分数。（） （2）百分数也叫百分比或百分率。（） （3）一根电线杆高12%米。（） （4）千克=39%千克。（） 设计意图：让同学说说推断对错的理由，既加深对百分数意义的理解，又进一步区分百分数与分数的异同。 3、设计图案（课本66页第2题） 我让同学观看图案后设计图案，第一幅图，同学通过数一数可以知道蓝色部分占整幅图的24%；“那白色部分占多少呢？”有的同学照旧会用数的方法，
21、但也有同学提出用计算的方法：得到白色部分占整幅图的76%。其次幅图不能再用数的方法来解决，引导同学仔细观看，发觉通过移一移、拼一拼，蓝色部分和白色部分各占整幅图的一半，也就占整幅图的50%。24%加76%，50%加50%都等于100%，也就是整幅图。 接着，我请同学当“小小设计师”，这题我设计了两个层次，先让同学设计一幅占整幅图的30%的图案，我估量同学应当轻松的设计出图案！其次个层次，我让同学自由设计，并告知大家你设计的是什么？然后说出所设计的图案占整幅图的百分之几，各种颜色的方格又占整幅图的百分之几。这个环节，为同学供应了自主创作的空间，培育了同学的动手操作力气，使本节课的教学得到了升华。
22、 设计意图：三个层次的练习本着针对性，趣味性和挑战性的特点。基于不同的同学在数学上有不同的进展这一理念。保底而不封顶。留意现实练习和生活实际的练习，让同学学有价值的数学不同的同学各有所获。 四、反思总结 1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送同学一句鼓舞的话，天才=1%的灵感+99%的汗水。 2、今日你关怀了谁或谁关怀了你？ 北师大版六班级百分数的熟识说课稿4 一、说教材 （一）说教学内容 利息是支配在学校数学北师大教材第十一册其次单元的第四课时。这部分教材是在同学学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对
23、于同学来说较为生疏，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让同学的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。我本堂课的教学目标设定，以使同学理解并把握利率的意义为主，从而把握求利息的方法，以及了解利息税学问。同时培育同学的应用意识和实践力气。使同学把握有关储蓄、纳税的一些学问，同时受到勤俭节约的思想教育。 （二）教学目标 依据数学课程标准与本课教材特点以及同学学情和设计理念，结合同学实际状况制定以下教学目标。 、通过阅读资料及预习，使同学了解生活中储蓄的相关学问，培育同学的观看意识，分析力气，同时培育同学在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的力气。 2、
24、能利用百分数的有关学问，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的力气。 3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 （三）教学重点难点： 1、把握利息的计算方法。 2、通过自主探究，了解利息的计算方法。 （四）教具学具： 课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。 （五）设计理念 本节课的设计依据新课标精神：“重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，老师应充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与同同学活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从同学的实际动身
25、，在课堂中充分让同学“做主”，通过同学乐观参与数学活动、独立思考、合作沟通、自主地发觉把握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发同学学习数学的乐观性和学好数学、用好数学的自信念。因此在教学中我遵照“一、二、一”的教学模式，即把教学分为：自学新知（10分钟）、检查释疑（20分钟）、课堂检测（10分钟）三个环节。 二、说同学 1、学问基础。 刚学过的百分数学问同学总体上把握得较好，较牢，计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以同学较简洁接受。 同学对储蓄、保险、纳税学问了解特殊少，应做好课前预备。 2、同学的基础学问把握状况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的力气有确定
26、的水平。但同学在分析信息、处理信息的力气较薄弱，同学从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的力气不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要实行小组合作的方式，让同学探究、争辩、实践。 三、说教法 为了使同学对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力气，我在教法上留意课堂教学的灵敏性、科学性。联系实际增加同学的感性熟识，抓住各学问的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、接受自主探究、观看、对比、独立思考、小组合作沟通、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使同学肯学、会学、善学，让同学在动手做一做、说一说的学习过程中培育同学的概括力气，把握并突破重、难
27、点，猎取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导同学乐观参与学习过程，促进同学数学概念的形成和数学结论的猎取。 四、说学法 依据高班级同学的心理特征和六班级教材的特点，在引导同学探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，开放沟通、争辩、合作学习等方式，创设情境，唤起同学的留意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步学问，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时细心设计练习，让同学在整堂课中通过分析法/观看法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要留意沟通师生的情感因素面对全体同学，充
28、分调动同学的乐观性，使全部同学都能在数学学习中增加克服困难的士气和毅力，提高学习数学的爱好。 五、说教学过程 情景导入，引入课题 课的开头我很亲切的向同学提出求助：老师有5000元钱临时不用，放在家里又觉得不太平安，哪位同学帮老师想个方法，如何更好的处理这笔钱？同学建议存入银行。这种以谈话方式导入，为同学创设真实的生活情境，不仅让同学感觉到亲切，而且从课的开头就让同学感受到数学与生活的亲热联系。起到了开动思维的作用，使同学乐于参与数学活动。（设计理念：使同学明白储蓄的第一个好处“平安”）同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢？（设计理念：储蓄的其次个好处“获得利息”）板书课题：利息。 （一）
29、、合作沟通，自学新知： 这是本节课的重点，所以支配了四个层次。 一、阅读老师供应的有关储蓄的资料,理解概念，并完成自学习题。 引导同学“通过阅读，哪位同学情愿给大家介绍一下储蓄的有关学问，同学们可以站起来自由发言，其他同学可做补充”（设计意图：同学通过阅读充分感知储蓄的好处之后，主动进行介绍，在不知不觉中学到了学问，体会到了数学就在我们身边。 课前预习提纲 【一】填空 1、今日我们学习了利息的有关学问。知道存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。 、（）与（）的百分比叫做利率。 、利息的计算公式是（）。 （设计意图：完成了第一个教学目标即：通过阅读资料及预习，使同学了解生活中储蓄的
30、相关学问，培育同学的观看意识，分析力气，同时培育同学在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的力气。 【二】小调查 1、你知道有哪些主要的存款方式吗？ 2、你觉得到银行存款有什么好处？ （二）、检查释疑 1、课件出示存款单。师：存款之前，银行的工作人员给了我一张存单，要我完整的填写这张存单，我按要求添了一份，请同学们观看一下，你从中得到了哪些有价值的数学信息？ 2、老师引导同学独立观看，提出疑问。让同学结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。（设计意图：这样在已有的生活阅历的基础上出示一张真实的存款单，给同学一种真实的感觉，从而让同学更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，
31、完全放手让同学通过自主探究、合作沟通的方式，完成新知的学习。这样为同学创设思维的空间，探究的空间，沟通的空间，留意让同学经受学问的产生过程，即培育同学的.自学力气，又培育了同学的合作意识，即学会倾听又学会表达。） 3、沟通争辩，了解利息的计算方法： （1）老师课件出示三张存单。师：请大家观看着三章存单，在小组内说说有什么相同和不同的地方？老师巡察，同学汇报沟通。得出存期不同，年利率就不同，并出示银行储蓄利率表，让同学通过比较，让同学得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。 存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是同学简洁忽视的地方，接受这种观看比较的方法，引导同学自己发觉不同，要比老
32、师反复叮嘱似的灌输印象深刻得多。 （2）让同学选择其中一张存款单，帮储户计算到期后可得多少利息。同学独立计算，然后通过沟通汇报得出利息的计算方法。 （设计理念：这是一个自主练习的环节，也是一个深化理解的过程，同学通过计算，解释算是的意义，等活动进一步深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系，自主探究出了利息的计算方法。） 4、学习利息税学问： 老师总结：大家都算出了应得的利息，但实际上他们并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？老师课件出示：国家规定：存款的利息要按20%的税率纳税。哪位同学能解释一下？然后同学汇报银行多给的那部分钱的20%要上交国家。然后老师准时向同学进行要长大以后
33、要做一个依法纳税的好公民。接着让同学计算老师应交多少利息税，实际得到得又是多少钱。（设计意图：是让同学运用所学学问解决实际问题，在解决实际问题的同时，提高同学灵敏运用学问的力气，同是针对利息税，进行公民要依法纳税的教育，提高同学的纳税意识。） （三）课堂检测 第一个层次：请你思考：出示五个推断题，同学进行推断，检查基本概念的把握状况。 1、把钱存入银行，只对国家有好处。（） 2、利息=本金利率时间。（） 3、年利率和存入年限相同，存入银行的本金越多，获得的利息就越多。（） 4、利息是税后利息。（） 5、国家债券存款也要缴纳利息税。（） 其次个层次：出示两个难度渐进的有关计算利息的题， 旨运用所
34、学学问解决实际问题，提高同学的实际运用力气。 1、李老师把5000元钱存入银行，整存整取5年，年利率4.14%，到期时，李老师共可取回多少钱？ 2、光明学校400名同学投保“平安保险”，保险金额5000元， 保险期限一年。按年保险费率为0.4%计算，全校共应付保险费多少元？ （设计理念：同学做同学讲的方式。课堂检测的结果由同学来打分，一来能够加深他们对利息计算公式的记忆，二来能让他们体验当老师的欢快，最终能让他们关怀有错的同学改错） （四）课堂总结 师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应留意什么问题？ 生：我们学习了有关储蓄的学问，知道了本金、利息和利率，以及它
35、们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法：本金利率时间=利息。还知道了储蓄的意义。 （五）实践延长 请同学们回家与父母协商，把自己过年最欢乐的压岁钱存入银行，按活期储蓄到学期末看看你从银行取款时的本金和利息共多少元？ （实践延长，为同学提出具有挑战性的要求，让同学获得实践体验，感受到所学的学问能运用于生活。） 五、说板书 利息 利息=本金利率时间 北师大版六班级百分数的熟识说课稿5 一、说教材 本节课是北师大版六年制学校数学第十一册其次单元百分数中的内容，是在同学理解了百分数的的意义和写法，把握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后连续学习有关百分数的计算和应用做预备。教材编排了41页
36、的例题。请看：例题是把这样利率结合百分数的计算的。 教材这样编写的好处是学问要点明确，思路清晰，易于老师和同学把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着确定的弊端，如没有供应学问产生的背景，还有如何开展有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有体现。同学不是一张白纸，有着丰富的生活体验和学问积累。数学教学应适合同学认知水平，建立在同学主观愿望及学问阅历上。供应充分活动和沟通机会，引导同学自主探究，理解把握基本的数学学问技能思想及方法阅历，加强数学与生活的联系，让同学感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。 学情分析： 依据教材特点，我也对同学做出了以下分析 同学的基础学问把握状况还可
37、以，同学之间的相互质疑，解疑的力气有确定的水平。但同学在分析信息、处理信息的力气较薄弱，同学从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的力气不强。 目标设置： 依据数学课程标准与本课教材特点以及同学学情和设计理念，结合同学实际状况制定以下教学目标。 1、结合同学的生活实际，通过观看、计算，主动探究的活动，熟识利率，初步把握利率计算及作用。进一步提高同学运用百分数解决实际问题的力气。 2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 重点难点： 进一步提高同学运用百分数解决实际问题的力气，体会数学与日常生活的亲热联系。 二、说教法 “施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响
38、到课堂教学效果。新课标指出，要遵循同学的认知规律，重视培育同学猎取学问的力气。为了实现教学目标，顺当地完成教学任务，本节课我主要实行了创设情境、引导探究的方法，引导同学乐观主动参与到学习的过程中。 同时，我试图引导同学通过以下的学习方法把握新知： 1、自主探究法，让同学利用已有的学问阅历自主探究解决问题的方法。 2、抽象概括法，让同学通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。 依据本节课的学问结构及六班级同学的认知规律和进展水平，优化教学过程，实现“敬重同学，留意进展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节： 一、激发爱好，唤起参与； 二、创设情境，探求
39、新知； 三、充分练习，巩固新知。 教学过程： 一、激发爱好，唤起参与。 爱好是最好的老师，教学的艺术不在于传授本领，重要的在于激励、唤醒、鼓舞同学。新课标指出，要让同学能够乐观参与数学活动，对数学有惊奇心和求知欲。 为了达到这个目的，必需在上课伊始就要抓住同学的心。而心理学的争论也表明，爱好是最活跃、最现实的心理成分，是一种趋向性的心理特征。因此，唤起同学对课堂的爱好，是促进同学主动进展的前提。所以依据六班级同学的年龄特点，抓住如何理财（合理利用自己的零用钱）为切入口开放。近来全世界的范围内发生了金融危机，使得很多人的财宝减值。那么如何使自己的财宝不减值，或者是少减值，甚至升值，是一个值得探讨
40、的问题。我们能否有自己的方法使自己的财宝保值？我信任，我的这段话确定能抓住同学的各种感官，充分调动起同学对课堂的关注度。苏霍姆林斯基说：假如老师不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问的传授只能使同学产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，学习就失去了味道。同时，在敬重教材的基础上，我把本节课的教材设置做了适当改动。 二、创设情境，探求新知。 出示例题（教科书P41页）我们就以笑笑的300元为例，假如你有300元钱，预备怎样存款，你是怎么想的？ 在这里我之所以没有直接出示问题，就是想培育同学的问题意识。爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
41、新课标也指出让同学“初步学会用数学的思维方式去观看、分析现实社会”。于是，本环节我放手让同学提出不同的问题，就是想培育同学提问题的力气，提高同学的数学意识和数学素养。 同学依据以往的学问阅历，通常能提出四类问题 第一类：存一年有多少利息？ 其次类：存三年有多少利息？ 第三类：存五年有多少利息？ 第四类：存活期一年有多少利息？ 假犹如学提问不全，则老师可参与提问。 第一、第四类问题可让同学直接列式，这样既复习了旧知，也为下面难点的攻克做好了铺垫。然后告知同学今日我们重点解决第三类问题，同时引出课题：较简洁的百分数应用题。 叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“当老师像是关怀小孩走路，扶他一把，要随时预
42、备放，能放手就放手。”这样给了同学很大的探究空间去经受学问形成的过程，让同学真正成为学习的仆人。在解决的过程中老师要留意巡察，遇到有困难的同学要准时予以关怀，同时也鼓舞同学做完后可把自己的想法说出来与同桌共享，假如不会也可向别人请教。这样培育了同学互助合作的意识，在师生、生生互动的过程中同学的力气得到了熬炼和提高。 三、充分练习，巩固新知 “数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明白数学与生活的亲热联系。下面，我连续沿着抗震救灾这一主线设置情境，支配了三个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的同学都参与练习，以求训练思维、培育力气、形成技能。 1、小华把得到的2
43、00元压岁钱存入银行，整存整取一年。她预备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。假如按年利率2.25计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？ 2、李老师把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？ 3、小明的爸爸预备把5000元钱存入银行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？ 第一题的情境设计为希望工程捐款，在问题的设计上需要同学仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，熬炼了同学的思维力气。 其次题目的是要检验同学对本课例题的理解程度。 第三题为开放性题目，可以让同学的思维力气得到进一步的进展
44、。 总之，作为数学老师，本节课我力求让同学在情境中学习，在探究中提高，在合作中进展，体现数学活动是师生交往、共同进展的过程。同时作为教育者的我更加留意在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个孩子力气得以提高，情感得以升华！ 北师大版六班级百分数的熟识说课稿6 一、说教材 本节课内容是在同学学习了整数、小数、分数的熟识以及娴熟把握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富同学的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导同学逐步理解百分数的意义。 第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。 其次层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。