《初三物理教学反思合集15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三物理教学反思合集15篇.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初三物理教学反思合集15篇初三物理教学反思1 反思1：新课改要让每个孩子获得成功，于是有的老师对于同学所做的一切，只要不犯原则性的错误，从头到尾都叫好，这是确定不会有问题的。但不知这样做的时候，他们有没有认真思考一下评价的目的，其实是为了更好地调动同学学习的乐观性，所以要实行多鼓舞多表扬的措施。但这不是让老师无原则地叫好，假如声声都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在同学发言时，老师要抓住那些闪光的地方。就如内能一课里的一样，同学接受了老师的方法得出了正确的发觉，这当然是好，但我认为真刚要为发觉弯折粗铁丝的同学叫好，由于他不唯书，不唯师，用自己的法子同样发觉了粗铁丝内能增加变热的现象，莫非我们
2、不应为他叫好吗?在课改前，有一句话特殊流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么在现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”。 反思2：课上探究轰轰烈烈，课后探究冷冷清清。这样的问题决不仅仅是消逝在一个学校一个老师身上，这是科学课在改革中消逝的比较普遍的问题。其实对科学问题的探究，在课上老师只是教给同学一些方法，一些简洁的问题探究，课后才是同学大有作为的地方。同学的热忱是有的，只不过老师没有处理好。对于同学课后的探究，老师首先要赐予极大的关注，时不时地问问同学，你们探究得怎么样了?让他们知道老师始终关注他们的行为。其次要赐予准时的关怀，有的同学就是由于遇到了难题而没有准时得到关怀最终丢失了信念。最终
3、老师要为同学供应沟通、获得成功的机会，为同学搭建舞台，让他们开一个信息发布会或是上一节沟通呈现课，让他们享受成功的喜悦，并与同伴一起共享成功。 反思3：面对新世纪，我们的课堂教学越来越留意人的主体精神，同学不仅是学习者，更要成为生活者与实践者，随着课程标准及与之配套的新编教材在教学中的运用，我认为在实践中要更新观念，用好用活新教材，在教学中以同学活动为主，使同学成为猎取学问的主动参与者，促进同学主动进展，这样才能在课堂教学中更好地体现同学的主体性。 初三物理教学反思2 一、问题提出： 老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？缘由在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面
4、： 1、在涉及“基本学问”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来排列学问，梳理学问方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，同学感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发同学的爱好。但一当老师提出一些创设性的问题，则同学精神兴奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了同学需要通过问题来复习基础学问的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的动身点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应同学的心理需要发挥主导作用。 2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，立刻出示一个或几个相应的例题或练习，同学只管按老师传授的方法套用即可，这样，同学就省
5、略了方法的思考和被揭示的过程，即选择推断的过程，同时也限制了同学的思维，长此以住，也就形成了同学上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上，同学就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要缘由。 二、解决途径： 那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让同学听懂学会，就必需为同学制造和支配练习的机会。例如在复习力的平衡问题时，可以依据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让同学做，这样就把主动权交给了同学，同学应用自己的学问和思维方法把握物理、运用物理的学问，解决物理问题，使同学在分析问题、解决问题的
6、探究过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择推断，从而轻松快乐地实现学问复习与力气提高，最终，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。 三、方案设计： 课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础学问，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先消逝题目，再消逝其它），然后引导同学对题目进行分析、争辩、争论和解答。老师借题发挥，画龙点睛，使同学在乐观主动地探究争论中，在解答题目的过程中巩固所学的学问，发觉规律性的东西，并使同学智力与力气得到训
7、练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。 初三物理教学反思3 在这学期的物理教学中，我发觉我在教学中存在以下问题需要值得反思的地方，如下： 一、课堂提问做得不好，指向性不强，让同学甚至听课老师感到无从回答，分散留意。留意力在课堂上是个很重要的东西，由于课堂时间有限，同学要学习的学问内容等要在规定时间内完成，这就要求同学留意力集中，提高课堂效率。因此，课堂提问，一方面可以关怀老师了解同学学习状况，另一方面也是唤起同学留意力的手段。正因如此，课堂提问的内容和方式都需要老师课前细心预备，恰到好处，而不是想到哪算哪，流于任凭，那样是对同学留意力的破坏，以后需要留意。 二、教学
8、内容不够精准，这里面需要留意的是说明某个学问点时所列举的例子，不够精确甚至消逝科学性错误。消逝这样的状况与备课不够认真细致有关，需要课下在多下工夫，比如多查找资料，多思考，多权衡，反复比较事例的效果。 三、教学语言的问题，说话时一句话的最终吐字太轻，同学听的不清楚，影响同学听讲。 四、课件制作的问题，做课件时没有完全顾及到同学的观感，由于同学是在教室里用投影仪看课件，效果比不上在电脑屏幕前看得清楚，这一点在制作课件的时候就应当考虑到。 五、演示试验的问题，试验的内涵没有很好的体现出来，没有达到比较好的示范效果。首先是拖沓，试验过程太过繁琐，可以省掉一些不必要的内容，简化表达，比如说试验的原理可
9、以直接简要说明，打到课件上或者直接板书好，一些电路的连接也可以在课下事先完成，不必要占用课上的时间。归根结底，演示试验是为一节课所推动的主干内容服务的，要简明，否则会本末倒置，使同学的留意力流失，铺张教学资源。 六、讲课缺乏一些感染力，尤其是不能把讲课的激情贯彻始终。这个需要留意，也需要老师调动同学的心情，达到相互感染。 初三物理教学反思4 本节教材教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，转变物体内能的方法。作为学习主体的九班级同学，他们对事物的熟识处于由感性向理性进展阶段，感性熟识仍占主要地位，在理性熟识中还存在确定困难。为此，本课应留意适应同学惊奇心、好动、好强的心理特点，以感性学问
10、为依托，通过理性分析和推断，猎取新学问，进展抽象思维力气。 内能是比较抽象的物理概念，内能是指物体内部的能量，是和物体内部的分子有关的能量。物体内部的分子的能量越大，它的内能就越大，即内能是物体内全部分子无规章运动的动能和分子相互作用的势能的总和。教科书上没有提出分子的动能和势能，只说分子无规章运动具有的能，其实分子在做无规章运动的时候就同时具备了动能与势能，故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和，接受类比的方法同学很简洁就理解了这个物理概念。在引入物体内能的时候，我是接受宏观物体的机械运动中具有的机械能为背景，提出：“那么微粒的运动也具有能量吗?”从而引出物体的分子的运动而具有的能量
11、称之为内能。但是，内能与机械能是不同的，内能是分子在物体内部自身不停的“分子运动”而不是随物体整体一起运动所具有的能。机械能则是物体作为整体运动所具有的能。物体的机械能包括动能和势能，物体的内能当然也就包括分子的动能和势能两个方面，动能跟微粒的运动的激烈程度有关这点同学很简洁从机械能中的动能进行迁移;势能是指微粒间的相互作用而具有的能就跟机械能中物体由于被举高或是发生弹性形变而具有的能就有点难以迁移。在讲内能时要留意内能的普遍性，一切物体都有内能，要留意订正低温物体没有内能的误会. 内能和温度的之间的辨证关系，同学理解起来存在相当大的难度，有些云里雾里的感觉。为了关怀同学理顺温度和内能之间的辨
12、证关系，我们还是带着类比的思想，再用宏观表现推渡物体内部的微观表现。微粒的动能与温度的关系同学能很快的直观的理解，由于温度越高，微粒的热运动就越激烈，同学的感觉就是微粒的运动就越快，那么自然就是动能在增加;但是微粒的势能怎么跟温度有关，那是由于物体有热胀冷缩的性质，温度越高，物体的体积在增大，从微观的角度分析就是微粒间的距离在增大，也就是微粒间的吸引力在增大，那么微粒的势能自然也在增大。随着温度的上升，微粒的动能和势能都相应增大，自然物体的内能与温度有关，对同一个物体,温度越高，物体的内能越大。 要充分利用内能，就必需设法转变内能，将内能转化为其它形式的能。做功和热传递是转变内能的两种方式，功
13、和热量是内能转变的量度。对于确定质量的物体，物体吸热或是外界对物体做功，则物体内能增大;物体放热或是物体对外界做功，则物体内能削减。对于确定质量的物体，物体吸热同时外界对物体做功(或不做功)，则物体内能增大;物体放热同时物体对外界做功(或不做功)，则物体内能削减;物体吸热同时物体对外界做功或者物体放热同时外界对物体做功，不通过定量计算是不能确定物体内能的增减的。对物体做了多少功，同时物体吸取了多少热量，则物体内能的增加就是它们的总和，做功和热传递将其它形式的能与内能相互转化。 初三物理教学反思5 又是一个新的学期，面对新的挑战，总结一下过去一年的成长，为新的起点作预备。成长的一年中有汗水和喜悦
14、，有迷茫也有前进 在教学方面有成长的一面也有仍需探究的地方。首先很明确的是先吸引同学，对任何一门课而言，爱好是最好的老师，信念是成功的保证。课堂从同学已有的学问入手，引起同学的共鸣，让同学的动起来，真正成为课堂的主体。自习课堂把时间充分的给同学，让他们对不同的问题进行争辩与沟通，过程中适当的赐予指导。但是必需明确这一节课想达到什么样的目的，要有确定的要求，抽查任务要跟上，这一点需要不断加强。同时在同学学习的过程中不断鼓舞同学，让他们始终对自己有信念，尤其留意同学的一点小的进步，包括课堂的表现、作业状况和小考进步等。平常课下尽量与同学多沟通，准时了解他们的一些状况和问题。 再有对于课堂的几点感悟
15、：新的学问尽量由生活和同学了解的学问入手，引导他们正确的使用物理语言科学的描述和表达，同时练习与应用要跟上；复习课要从同学把握的基础学问入手进行总结拓展，理科的东西同学很厌烦死记硬背，造成很多同学理解意思表达不科学，这方面在平常就要留意，在复习时更应加强。现在正想培育同学复习时建立自己的学问框架，包括学问和题的类型。相应的引导一方面是要求同学每章节结束时对概念和基础学问进行整理，题的类型刚开头和同学一起完成整理的过程，同时留意学问点的联系和连接，这个是刚开头，目前只是从题的类型变形入手。例如目前学的速度里面存在的比例、图像问题和前面学习的密度、电阻里面就很类似，有的只是字母和数字变化，这几个物
16、理量和公式的相通之处和同学一起思考。想法是一道题能引起同学从对一个概念的理解和把握延长到对一系列的问题思考。提示自己复习后的效果检查要跟上。 作业方面我觉得首先要留给同学思考的时间，当然这需要各个学科间的协作，现在很多方面不是单靠重复就能完成的，当然适当的练习是很必需的，自己留的作业不多，但缺点是层次性不突出，需要改进。作业主要是为了把握和加强应用，所以不会的应当反复。 有些想法在实践的过程中觉得可行，有效果，有些想法是刚刚尝试需要不断的改进和思考，希望有想法的同事赐予指导。 初三物理教学反思6 物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少同学望而却步。所以从学校八班级的物理教学
17、开头，首先要正确的引导，让同学顺当跨上学校物理的台阶，其次是要让同学建立一个良好的物理学问基础，然后依据同学的具体状况选择提高。从事了四年学校八班级物理教学感受颇多，回顾过去，我对自己的教学进行以下了反思，并借此和同仁们进行探讨。 1、对教学目标的反思 首先，学问、力气、情感三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确熟识同学地内部条件，接受良好地教学方法，重视同学的观看、试验、思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，
18、对重点、难点要把握精确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特殊明确，但具体落实到课堂教学中，往往消逝对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和同学的学习效率的下降。 最终，对一些学问，老师不要自以为很简洁，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观看同学的反映，从而一笔带过。但同学的认知是需要一个过程的，并不是立即就能接受。所以我们要随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给同学，达到共识。 2、对教学方法的反
19、思 第一，面对全体同学，兼顾两头。班级授课是面对全体同学的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力气强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特别留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，留意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参与。要留意科学探究，多让同学参
20、与探究，经受探究过程，体验获得探究结论的喜悦。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新颖的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的.要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是特别必要的。 最终，在教学过程中应有意向同学渗透物理学的常用争论方法。例如理想试验法、把握变量法、转换法等。同学假如对物理问题的争论方法有了确定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些争论物理问题的思维方法，增加了学习物
21、理的力气。 3、对训练方法的反思 第一，解题要规范。对新生一开头就要特别强调并慢慢养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。 其次，训练贯穿教育全过程，促进学问向力气的转化。我们的教学思路应当由原来的掩盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练同学思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是同学在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，同学能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的进展力气。我们应当从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改进。 第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。 第四，
22、作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正准时。要求同学解题过程要做到多反思、归纳和总结。 4、对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特殊重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”同学的留意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于同学把握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。 其三，教具的使用、试验操作娴熟、规范。老师在上课之
23、前应对教具和试验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。 教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的乐观、持续、周密、深化的自我调整性思考。回顾这年些来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化进展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。 初三物理教学反思7 一、考前心理、思维状态的调整 1最佳状态：心理适度紧急；思维活跃流畅。 2若心理过度紧急，接受转移留意力，心理
24、示意等方法。 3若心理松懈，则要自我加压。 4考前应看生疏的习题或做简洁的练习，不易做新题或难题。 5在语文考试结束后，适当做些物理习题，使思维状态准时转换。 6考前适当喝些咖啡、浓茶等，进入考场前讲讲笑话，能使思维活跃。 二、考试技巧、方法的运用 1答题态度要认真，书写要工整，审题要仔细，答题要规范（如计算题）。 2充分利用草稿纸，要适当画（电路）图，要写全公式。 3计算的物理数据要合理，一般不会有繁杂数据，如：密度、压强、电压、电流、电阻等。 4把握好时间支配，切忌前松后紧，确定要留1520min的时间检查。 5答题按题号挨次，遇到难题可先跳过，不会做的和有疑问的要做记号，检查时先解决。
25、6审题时可用铅笔标出关键的词句，最终擦去笔痕。 7要会分析材料题。方法同语文。 8看清试卷要求（左上到右下），如g？等。 三、物理试卷答题留意事项 （一）填空题 1类型：常量；估量；科学家；简洁现象；简洁计算；原理应用；看（插）图说话；开放性问题等。 2方法：直接填空法、分析填空法、图示分析填空法、计算填空法。 3要求：仔细审题，关键词句，数值单位，精确到位。如：“加压”“蒸发”。 （二）选择题 1方法：直接推断法、直接求解法、图示法、筛选法、排解法、推理推断法、极值法。 2要求：仔细审题，关键词句，如“离焦点5cm”，“无法确定”，“先变大后变小”等。 （三）作图题 1特点：内容广泛，有力学
26、、光学、电学等，图的形式有示意图、图示法、电路图、实物图、函数图、模拟图等。作图时，要理解题意，依据物理概念、规律，按不同图形的特点和要求作图。 2要求：作图要规范。用铅笔作图，长度、方向要精确，接线要到位，要有适当的关心线等。 （四）试验题 1类型：试验目的、原理及拓展；试验故障分析推断；试验报告（要素）；试验数据处理（演绎归纳）；试验设计（依据目标、任务）；课外小试验、小制作；试验综合题；试验方法的考查；试验操作过程的考查；试验错解分析。 （五）计算题 1两类：一类是基本题。它需用一个学问点的公式、定律，对力气要求较低。一类是综合题。它是将学问的节与节、章与章相对独立的各部分综合起来，运用
27、两个以上的公式、定律，或需要较高的力气才能解答的一类题目。 2估量：热学，力学，电学。 初三物理教学反思8 本阶段我叙述了第十三章前四节内容，主要内容有：电荷及其相互作用，电路的组成和电路图，串联电路和并联电路，电流和电流表，在现代社会里，电与我们的生活息息相关，因此在叙述新课时，我说到同学们要好好学，这个学问在我们的生活中很管用 ，而且与前面的学问没有任何关联，对于全部的同学来说，都相当于开设了一门新的课程。同学听到这些话后，信念有所增加，在后面的学习中乐观性大大提高。 第一节的主要内容有：摩擦起电及其缘由，两种电荷及电荷间相互作用的规律，放电现象，静电现象的应用和防护。本节内容虽然较多，但
28、较简洁，同学把握起来不难。本节内容比较不简洁理解的是解释摩擦起电的缘由，由于要用到原子结构的学问。这一问题比较抽象。属于微观，不易观看。这一节课的不足之处还有就是做演示试验时由于器材的缘由，效果不是很好，没有达到预期的效果。最终只能通过播放视频来补充。 其次节的主要内容有：电路的组成及各部分的作用，通路、开路和短路，电路图，串联和并联。这些内容是电路的基本学问，是学习整个电学的基础。此节内容我花了4个课时讲解，希望通过细讲、详讲尽量让更多的同学能够听懂，让他们保持学好物理电学的爱好。但在教学过程中，还有部分同学对于电路中电流的走向不是很理解。从而导致她们在实物图和电路图之间的转换总会消逝错误。
29、对于这部分同学只能在课后对她们进行单独辅导，让她们不掉队。 第三节的主要内容有：电流的方向及单位，电流表的使用。对于本节同学的难点在于负电荷的移动方向是电流的反方向。还有就是电流表的使用，对于电流表的连接总是丢三拉四，对于量程的选择和“+”“接线柱的连接没有足够的重视，接连出错，这些问题需要在以后的试验中加强训练。 第四节的主要内容有；探究并了解串并联电路中的电流规律。同学对于学问点的理解并没有太多的困难，只是在解题的过程中并不能娴熟应用 ，经常被题目中的一些干扰因素迷惑，不能正确的解答。更大的问题是同学在分析带电流表的电路连接时，并不能精确辨别电流表所测对象。这些问题在经后的教学中都要引起重
30、视。 总而言之，这一阶段的教学工作任务能够基本完成，消逝的问题也要一一解决，尽量使更多的同学保持学习物理的爱好，不要让他们过早的放弃这一学科。 初三物理教学反思9 从初二到初三，再回初二，又到初三，两年一轮回。每到初三复习时，总觉得书还是一样的书，同学还是一样的同学，问题还是一样的问题。方法呢？除了“学问概念”“精选精讲例题”“补充习题”“阶段测试”“模拟测试”似乎也没有其它高招。但个中细节却是“八仙过海各显神通”。 第一轮的复习对“学问概念”的回顾是必不行少。由于是已经学过的概念，有的同学已经把握或自以为把握清楚了而在课堂上打不起精神，忽视此环节。传统的方法是老师整理好学问点，课堂呈现出来让
31、同学过一遍。这样的方法明显已落伍，不足以让同学打起精神来。为了发挥同学的主动性，后来就让同学自己整理概念。但整理的是否完整正确，如何反馈给同学，又存在一些问题。现在随着多媒体的普及应用，老师利用电脑制作课件的水平日渐提高，把复习的内容做成课件，其中的概念部分或框架式或填空式来让同学复习，既节约时间使课堂容量增大，又让同学耳目一新，效果当然不错。但是每一章节都细心制作课件花费的时间的精力太大，另一方面同学的主动性也没更好的调动起来。于是本学期做了一点新的尝试：让同学自主复习整理概念并做成课件（实在没条件的整理在练习纸上）在课堂上使用。 尝试之前曾有三个担忧：第一担忧同学家中电脑的普及率低，或有电
32、脑的也不会或不愿做；其次担忧同学做得慢耗时太多家长有看法；第三担忧做出来的东西完全不能用。虽说有这么多的担忧，但很多事情不试是不知道结果的，为了调动同学的乐观性我是物质诱惑加精神鼓舞能想到的都用上。同时我自己先示范做了一章节的课件供同学参照。 第一次试下来有三四个同学做成了课件，出乎我意料的是课件的质量特殊高，有两个在内容上几乎不需修改直接可以用。或许是孩子们天真顽疲的共性所至，他们的课件还有一个共同点就是在课件画面上加入了各种与学问内容无关的动画及动漫人物，有的很搞笑，有的很花哨。为了使课件更有用，一开头多花点时间来引导是特殊有必要的。于是我找他们来对其作品进行点评，首先赐予极大的确定并兑现
33、各种嘉奖。同时指出存在的问题，当同学们明白课件在课堂上使用的目的，花哨搞笑的内容会分散同学的留意力时，都主动的删去了无关内容，更改为清晰简洁的画面。看到他们修改课件时那么的娴熟又让我吃了一惊。现在的孩子能耐之大真不行小看，他们有多少的潜能需要我们去挖掘。 课件改好后，接下来就是在课堂上用了，我请做得最好的同学上讲台当小老师，播放自己的课件并提问同学一起复习基本概念。台上台下的同学都特殊投入得互动。应当说第一次的尝试是成功的。接下来参与的同学越来越多，课件的质量越来越高，同学们娴熟后所化的时间也越来越少，在一些操作的细节上不断的改进完善，当然效果也越来越好。例如：我原来要求同学的课件中不能有科学
34、性的错误，假如有，我会让其改正后再用。后来我发觉这样一来只能订正一个同学的错误概念，由于或许还有很多同学跟他一样的问题却不能印象深刻的得到订正。于是发觉有典型错误，干脆不指出，等到课堂上让同学去发觉相互订正，这样一来有同样错误或概念不清的都得到了订正且印象深刻。本校在一模考试中全校第一，中考时全校其次的陈宋驰同学在自己的热学课件中关于舞台上烟雾的形成就犯了典型错误，课堂上由同学发觉并指正。以至于台下的同学留意力更加集中，总想发觉别人的错误，整理概念时又特别仔细怕出错。 在尝试中还有一些意外的收获。有的同学在课件中还加上了一些自己在各种辅导书上找来的不会做的或是觉的比较好的例题。还有的同学学会在
35、网上去下载课件，收集图片并进行整理，例如王珏同学下载的关于“激光”、“日食”、和“月食”的图片特殊的漂亮和清晰，课堂上播放时引来同学们阵阵喝彩。并且由于课件使我和同学的沟通更多了，使我们师生的感情更融洽，这是最让我兴奋的。 在尝试中当然也有圆满，最大的圆满就是这种方法在基础较差的班级很难实施，复习时只能由我来播放别人的课件，他们也知道是同班级的同学做的，也很艳羡，可自己却做不出来。拒我调查，这个班里有电脑的同学或许多，那么平常同学们都用电脑来干什么呢？我想他们的家长应当最清楚，或许买的初衷是好的，但缺乏管理其后果却实得其反。 这届同学已经送走了，在这个过程中有许多的得与失需要我们总结，预备好了
36、再去迎接下一届的同学。 初三物理教学反思10 首先必需加强学习，树立新的理念。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。留意把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，逐步领悟到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有制造力气的人。从而形成了实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念的共识。确立了一切为了人的进展的教学理念。树立以人为本，育人为本的思想。树立同学主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学共性差异，信任同学都存在进展潜能，乐观制造和供应满足不同同学
37、学习成长的条件。树立同学进展观，将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。关注同学情感的体验，关注同学学习爱好等非智力因素，重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，使猎取学问，学会学习，把握学问和技能的过程，成为同学丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与同同学活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔同学视野，使教学活动始终布满活力。同时在教学中结合教学内容开展争论性学习等综合实践活动，为同学营造了学习、体验的实际情境，创设动手
38、实践、制造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教育与社会的亲热联系。 其次，我觉得加强自我培训、提高自我素养也很必要。提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与共享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对比自 我进展目标，进行自我评
39、价和自我总结，并在老师中进行交互式争辩、开放式探究，使老师既争论了自己，又共享了别人成长的阅历，提高了反思力气，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 第三，转变同学的学习方式，老师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注同学学习过程和方法，凸现发觉、探究、争论等熟识活动，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成同学学习的伙伴、同学进展的促进者。我们努力营造民主、公正、互动、合作的师生关系，在与同学交往
40、互动、合作沟通中与同学心灵碰撞、情感交融中健全同学人格，完善同学共性，促进师生共同进展。 第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，乐观从教材中挖掘出启迪同学，培育同学力气的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动同学的思维乐观性，使大部分同学在克服确定困难的前提下学到更多学问，增长力气。坚持以同学为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动同学的乐观性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，乐观引导同学对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的力气和运用学问的力气。老师在以同学为主体，认真争论教法。依据学科的性质
41、和教材的特点、同学的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育同学的规律思维力气、语言表达力气，动手操作力气及自学力气。努力改进教法的同时，也留意对同学进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，把握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到五有：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发同学乐观思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后准时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、
42、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进 度）。按期初制定的教研活动方案正常开展教学争论活动。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进同学心智进展上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育同学发觉问题，解决问题力气，扩展思路，加强课改熟识，重点反思一节课存在问题的解决。 毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名同学都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好同学双基，制定系统的、科学的、周密
43、合理的复习方案，接受抓两头带中间的方法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要尽心尽力，关怀他们更上一层楼。四月份我们物理就进入全面复习阶段，我们将进行系统复习，单元测试,综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准，整理一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。 初三物理教学反思11 本学年本人担当时三班级的物理教学工作。转瞬之间，一年的工作已经结束。回顾这一年时间，在教学上有很多感受和想法，具体反思如下： 1中考总复习的依据 把近几年的中考题，按学问点、按难易程度排出次序。按挨次贴起来一看，哪个学问点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。若排出双向细目表，再跟考
44、试说明的学问内容表一对比，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以考试说明和中考试卷为总复习的依据，或者说以考试说明和中考试卷为“指挥棒”，是说以考试说明的整体和历年成功的考题为“指挥棒”，不是以某一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。中考命题也有把握不准甚至某些失误的状况。我们争论中考，就是要清楚明白地把握住前进的大方向。而不是在某些中考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。 要提倡自觉地实践，克服盲目地实践。有的人把培育力气理解为“多练”，就一个劲多做题。其实同学不会做题的缘由就是平常做题太多，做得太杂，做得太滥。没有认真思考过应当怎样做题。没有“解题之后想一想”，只是一
45、个劲地做，很难达到训练的效果。那就是盲目地实践。做题必需让同学认真地规范化地练习。认真观看、认真思考，思路得规范，方法得规范，书写得规范，有板有眼地做。然后形成习惯，形成定势，才能言而有序，言之有理。其实最难的就是最基本的事。 2老师和同学要恰当定位 在总复习当中，老师和同学如何恰当地定位？必需弄清楚，老师是干什么的？同学是干什么的？简洁说，老师指导，同学复习。是这么一个关系。指导什么呢？指导他复习、备考，既包括学问和力气，还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和预备。指导每个同学在自己的基础上提高。具体地说，老师在教学当中的作用，有这么几条： 第一，激发同学的学习动机。学习动机当然包括生动
46、、直观的爱好和动手操作的爱好。亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。同学爱不爱学这门课，很大程度准备于他有没有这个体验，宠爱不宠爱这个老师。 其次，创设同学有效学学习活动的条件。同学是课堂的仆人、主角。同学在课上课下的学习都应当是有效的。现在上课光是听，传达的信息量很小。同学上课应当有七件事：观看、思考、听、说、读、写、做。 第三，就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础学问、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。 第四，培育学科力气。老师得支配同学训练的规划和步骤。 第五，争论、运用各种教学方法，设计适当的优化方案，以取得更好的教学效果。 第六，检测质量和反馈信息，实行矫正
47、措施。 3总复习的主攻方向是提高中低档题的正确率 要把复习备考的过程变成同学查缺、补漏、矫正错误的过程，变成构建学问体系的过程，变成提高学科力气的过程。应当使学问有序储存，能够随时提取。不经过整理的仓库，东西堆得越多越找不着。东西少一点，整理得有次序，需要的时候就能发挥作用。相反，东西很多，杂乱无章，用得时候就找不着啦，反而误事。抓住了这个主攻方向，总复习就是一个脚踏实地的满怀信念实现理想的过程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦乱、疲乏不堪的过程。 4总复习的策略 复习策略，概括成一句话，就是：“找题、做题，不如查错改错”。这是对症下药，提高成果的有效方法。 在课堂上，老师不停地讲，效果并不好。应当给同学留出足够的自习时间，让同学自己思考、消化，查错改错。这本身就是因材施教，针对性最强。解答题目出错，是有缘由的。把那个出错的缘由分解，找到是在哪个环节上错了，就能对症下药。 另外一个值得留意