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1、四年级下册语文记金华的双龙洞精品教案 四班级下册语文记金华的双龙洞精品教案（精选20篇） 四班级下册语文记金华的双龙洞精品教案 篇1 教学目标： 学问目标：学会 12个生字及新词，认读3个生字。 力量目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习巡游挨次连段成篇的方法及过度句在文中的作用。学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。 情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生喜爱祖国山河的情感。 教学重点： 1.以本课为例连续训练同学从整体上把握课文主要内容的力量。 2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。 3.体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。 教学难点： 体会重点词句
2、的意思，抓住景物特点，仿写一段话。 课时支配： 3 课时 第一课时 教学目标： 学会 个生字及新词，认读1个生字。初读课文，了解课文的写作挨次，找到文章的过渡句。 教学过程： 一、引入新课。 说一说咱们学过那些叶老写的文章。 请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。 二、新授。 (一)学习生字。 1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字 两个同学相互读这些生字，要求读准字音 2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们熟悉吗? 找同学读。 全班齐读。 回忆课文中所组的词语。 全班齐读词语。 3.出示会写的生字。 分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音 小组内读这些生字，把字
3、音读正确 读课文中的词语 4.记住生字字形。 自己看生字，找到易写错的地方 同学相互沟通 观看田字格里的生字，说一说怎样写才能美丽 自己练写生字 全班进行沟通 5.这些生字你们都熟悉了，能把课文读得更加娴熟吗? 自己练习朗读课文 请同学读课文 全班齐读课文 6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。 查阅汉语词典，把握词语的意思 请同学沟通这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。 (二)初读课文。 1.自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么 用自己的话说一说 思索文章是根据什么挨次写的，引导同学体会根据巡游的挨次写的 理清泉水流淌的线路。泉水怎样流，用笔画下来。 (深黑的石洞)(
4、内洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上) 两条线索对比体会句子意思“一路迎着溪流，顺势而上。” 2.你能把文章每一段的意思用简洁的话说一说吗? 在此引导同学从文章中找精确的词语进行概括。 关心同学把写相同内容的段落进行归并。 途中的风光(13);双龙洞口和外洞(4);通过孔隙到内洞(57);出洞(8) 读了课文你感受到了什么?和同学们说一说 你还有什么不理解的问题，写在书上提出来。 请同学试着提出几个问题，大家一起点评 使同学明白提出的问题不仅仅是不理解的词语，应当是对文章的理解有关心的。 可以从文章的题目、重点句子、重点词语等方面提问 三、巩固。 朗读课文 自由结合小组画简洁的示意图 四、作业
5、。 1.熟读课文 2.写生字词语 3.收集相关的资料 课后反思： 请同学们自己读课文后画图，然后对比课件进行检验，利用这种方法检查了同学初读课文的状况。 其次课时 教学目标： 在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习巡游挨次连段成篇的方法及过度句在文中的作用。了解金华双龙洞奇异的景象，产生喜爱祖国山河的情感。 教学重点： 以本课为例连续训练同学从整体上把握课文主要内容的力量。 在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。 教学过程： 一、引入新课。 北山的双龙洞景色秀丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。 二、新授。 1.请同学通读全文，然后以小组为单位展现巡
6、游路线。 2.品词句，抓景物特点。 提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么?有什么感觉?读读有关的段落。 (山高、突兀森郁、感觉有气概) 谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象?同桌之间可以沟通，也可以查字典。 洞口像什么?外洞像什么?叶老师怎样感觉的?用了什么句式?(洞口宽，像桥洞似的。外洞像大会堂。这里用了比方句) 顺着泉水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点? (窄，只能容两人并排仰卧的小船。) (矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内) (险，左右和上方的石头是好像都在朝我挤压过来) 朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点?用笔画出来。(黑、大、
7、奇) 提问：为什么“首先当然是曲折在洞顶的双龙?叶老为什么说有点像，究竟是像还是不像?(引起争辩，发散思维，最终得出结论。) 其次看到的是石钟乳和石笋，巡游过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的?没有巡游过溶洞的同学也别圆满，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边绽开想象，说说这些石钟乳或石笋的样子都像什么? 老师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得欣赏。可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊? 同学读后谈出自己的理解。 老师小结：沿途景色如同悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它那么吸引人，双龙洞在此山水之中，
8、不是景中景，画中画了吗?它就更美了。洞内外浑然一体，美不行言。 三、巩固。 1.课文里有一个“向导“陪着我们一路游玩过来，大家知道它是谁吗? 引导同学从泉水着眼，再拟游踪。 2.做个小练习，把溪流的走向填下来。 (路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞) 3.这个“向导不仅陪着我们，一路上也陪着，想象的巡游挨次是怎样的? (路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞) 进洞巡游挨次与溪流走向相反。 这样引导同学以溪流走向为起点，再拟巡游挨次，使同学对“溪水流向、景点转移”的写作挨次有了更为糊涂的熟悉。 四、作业： 1.背诵自己喜爱的段落。 2.摘抄感爱好的句子。 板书： 记
9、金华的双龙洞 路上 景色明艳 洞口望 山高、有气概 经外洞入内洞 路狭小 内洞 景美、宽敞 课后反思： 在体会“空隙小”这个环节中，启发同学思索“空隙小为什么还能容纳小船呢?”经过同学争论同学能够理解这个“小”是相对而言的，同时补充相关的资料，难点解决较好。 第三课时 教学目标： 学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。 教学重点： 体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。 教学难点： 体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。 教学过程： 一、整体朗读这一段，读中学写，感悟写作方法。 老师出示一段于原文不同的文字引导同学默读。(很窄、很小、很黑。) 对比后谈一谈喜爱哪一种表达方式?为什么?
10、 师生共同归纳：形象生动。结合自己的真实体验和感受来突出特点更加真实自然。 再读这段，体会写法。 二、练习围绕一句话写详细。 课后小结：讲解了如何围绕一句话写详细的方法，同学理解了可以通过描写景物、人物等方面，从侧面去说明要写的一句话的内容。经过练习，同学能够把握了方法，但还需要不断步练习。 四班级下册语文记金华的双龙洞精品教案 篇2 教学目标 1、使同学了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发同学喜爱祖国秀丽的山河的思想感情。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。4、正确流利地朗读课文。 教学重点 1、熟悉过渡句在文中的
11、作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 教学难点 1、学习抓住景物特点，根据巡游挨次生动详细地描述景物的写作方法。 2、结合课文特点，培育同学形象思维和规律思维的力量。 教学资源 多媒体课件 预习设计 同学搜集金华的双龙洞的资料 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 个案调整 第一课时 一、初读课文，理清巡游挨次 1、板书课题，导入新课。 今日，我们一起学习记金华的双龙洞板书课题 解题：“记”是什么意思?较“记”的是什么?(记是“记载”的意思，本文记的扫瞄胜地，固而是一篇游记。并告知同学，这篇游记是顺圣陶先生1957年巡游金华
12、双龙后写的。) 老师：去双龙洞洞途和洞内的景致特别美的奇怪，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗?让我们和一起去巡游好吗? 2、初读课文，理清文章脉胳。 读后提问：按巡游挨次，全文可分几段?每段写了什么?争论后确定：全文按巡游的挨次可分为六段。 第一段(1)交代了巡游的时间及地点。 其次段(2、3)介绍沿途所见景物。 第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。 第四段(5)介绍孔隙。 第五段(6、7)介绍里洞。 第六段(8)巡游完毕出洞。 3、结合分好的段落，要求同学按挨次说说扫瞄了几个景点。 同学边回答老师边板书。 4、学习课文第一段。 (1)指名读、问：这段向我们交代了什么?(扫瞄时间人物、景点。)(2
13、)用编句法概括段意。 4月14日，我去巡游浙江的金华双龙洞。 5、学习其次段。过渡在去双龙洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?让我们和一起去欣赏。 (1)默读其次自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下看到这些学后有什么感受。 (2)同学回答，老师边板书： 景物映山红 油桐 砂土新绿特点各色 白色 粉红色或浓或淡 感受一片明艳 (3)默读第三自然段，思索：听到了什么?溪流是怎样往下流的?声音有什么变化?(听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。) (4)有感情地齐读其次段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思索，课题是记金华的双龙洞为
14、什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢? 沿途景色已如此漂亮，双龙洞位于其中，自然更值一游; 沿途美景成了双成洞奇怪景象的衬托; 游兴很高，心情舒服，借途中所见抒发对祖国河山的宠爱之情。 总结其次段段意;从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。 二、作业 完成语文补充习题 第一、二题 其次课时 一、导入新课： 同学们，上节课我们初步学习了记金华的双龙洞，课文的前三段向我们介绍了巡游的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山大路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊!那么巡游了哪些地方?这些地方又各有什么特点?这就是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文，总体感
15、知： 1、初读课文，理清条理： A、请大家打开书55页，读读课文4-8自然段，看看巡游了哪些地方? B、同学自由读，老师巡察了解。 C、指名同学回答，并征求全体同学看法。 D、板书：外洞 孔隙内洞 2、再读课文，归纳特点： A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象? B、同学阅读理解，老师巡察了解。 C、指名同学回答，征求其余同学看法。 D、板画并板书：(画出外洞、孔隙、内洞) 3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道巡游了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感爱好呢?(
16、了解同学也许状况)同学们都分别找到了自己最喜爱的地方，你们想让大家都来喜爱这里吗?那就要你们去细细地读文章，喜爱哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告知大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗?我们这样去读：这个地方有什么特点?你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后就按平常读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟： 1、同学阅读，做批注，老师巡察辅导，并教给同学正确的读书方法。 2、课堂争论： A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展争论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜爱的? B、同学争论
17、，老师巡察，初步了解同学自学状况。 3、沟通评议： A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展争论： 1)船小 2)行船方式 3)乘船姿态 4)乘船感觉(找出相关词句，说出思维过程，弄明白通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿态和感受。) B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了爱好?正由于抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗? 4、读写结合，突破难点： A、那么又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的呢?请看黑板，先写什么?接着呢?然后呢?最终呢? B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题? 5、分层朗读，
18、体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿态，这样奇怪的乘船感觉，是多么好玩啊!下面，我们分组来读这一段，再来体会一下是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清晰的请大家拿好书。6、学法小结：我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的;接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点;最终弄清晰了是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的。 7、指名介绍内洞特点： A、除了窄小的孔隙外，奇怪的内洞也很好玩，喜爱内洞的同学,你们有信念把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。 B、你从这儿看出内洞很奇怪，能说说你是怎样想的吗? C、为什么说即使不比作什么，也很值得欣赏? D、那吸引你,使
19、你们对内洞感爱好的是什么呢?现在有哪些同学也对内洞产生了爱好? E、小结：同学们谈得不错，听的也很仔细。抓住奇怪这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读?想读的同学一起来读。 F、再看看，内洞除了奇怪的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象?你是从哪儿体会出来的?理解进 8、总结学法： A、学完了孔隙和内洞，你预备怎样来学外洞这一段呢? B、洞内宽大，洞外呢?知道的同学一起说。 C、同学答，老师版画。(画出后山) 四、读写指导： 1、设疑质疑： A、游完了双龙洞,回过头来看,介绍最具体的是哪个地方?刚才，我们也有许多同学对这儿感爱好，那为什么不先写这
20、儿呢?这样重点不是更突出吗? B、那你说说的巡游挨次是怎样的呢?(同学回答时老师在黑板上标出路线图) C、那么，今后我们应当怎样来写参观游记呢?除了写作挨次之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应当抓住什么去写? 2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观巡游的挨次写;其次、要把看到的事物特点写清晰。 五、赏读课文，体会感情： 1、过渡谈话：下面请同学们自由读课文，你喜爱哪里就读哪里，看看怎样才能读出文章的感情来。 2、自由读、指名读、同学评议。 六、总结本课内容，布置下课时任务：课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清晰了巡游了双龙洞的那些地方，还弄清晰了双龙洞的外洞
21、、孔隙、内洞各有什么特点。那么，又是怎样出洞的呢?此外，从上山到进洞每次都提到的泉水和游双龙洞又有什么关系呢?这些问题我们下节课再来争论。 七、作业 完成练习与测试和硬笔习字册 四班级下册语文记金华的双龙洞精品教案 篇3 教学目标 1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。 2.了解的巡游挨次，练习给课文编提纲。 3.学习本课生字、新词，理解重点词语。 4.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学时间：三课时 教学设计 第一课
22、时 一、教学目标 (一)学会本课生字、新词，理解重点词语。 (二)阅读课文，了解课文主要内容，找出的巡游挨次。 (三)理清课文段落，概括段落大意。 (四)练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川景物的喜爱。 二、教学重点 (一)了解课文主要内容，找出的巡游挨次。 (二)理清课文段落，概括段落大意。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记。我们就沿着他的脚印去欣赏这一奇妙的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞) (二)检查预习。 1.填
23、写生字表。 老师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh;“蜿”的读音是wn，不要读成wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求同学在读写时留意。 2.并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。 盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读q，不要读成q) 呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 明艳：光明艳丽。课文中指山上景物的颜色光明艳丽。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂密繁密。课文中指山上草木生长得茂密繁密。 孔隙：窟窿眼儿;缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。(“隙”读x，不要
24、读成x) 昏暗：光线不足;暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫。课文中指感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。 略微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿势。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液渐渐蒸发凝聚而成。也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。 变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的外形多种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 一转：走一圈儿。课文中指在内洞里走了一
25、圈儿。 进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。 (三)阅读课文，了解课文主要内容，找出的巡游挨次。 1.老师范读课文。同学边听边仔细看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2.同学默读课文，了解课文主要内容。找出的巡游挨次。 (1)同学边默读课文边画出巡游双龙洞的路线。 老师巡察，对有困难的同学关心指导。 (2)课文的主要内容是什么?(记叙了他游金华双龙洞的经过) 从金华动身，是按怎样的挨次巡游的? 同学总结巡游挨次时，有不少同学会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：是由外洞直接进入内洞
26、的吗?以引导同学留意从孔隙进入内洞的过程。(板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞) 老师依据同学描述的巡游挨次边板书边画一幅简洁的示意图。 (四)按巡游挨次给课文分段，概括段落大意。 1.指导同学按巡游挨次给课文分段。(按巡游挨次可分六段。第七段是第1自然段;其次段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段) 同学在理清的巡游挨次后，按巡游挨次分段和概括段意献比较简单了。 2.概括段落大意。 (第一段：写4月14日去巡游金华的双龙洞。其次段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍巡游外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍巡
27、游内洞的情景。第六段：写乘船出洞。) (五)练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川的喜爱之情。 1.请6名同学分段有感情地朗读课文。感受描写的景物，体会表达的情感。 2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及所表达的思想感情。 (六)作业。 1.抄写生字、生词。 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一、教学目标 (一)通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 (二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发同学对大自然的喜爱。 (三)有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 二、教学重点 (一)了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 (二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然
28、的喜爱之情。 三、教学难点 理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。 四、教学过程 (一)结合课文引入新课。 春末的一天，在浙江金华，踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧! (二)了解一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。 请一名同学有感情地朗读其次段，同学在书中画出所看到的景物。 沿途看到了什么?是怎样描述这些景物的? (沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂密，油桐花也许多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化) 请一位同学读一下这一段的其次句话，你是怎样理解这句话的? (
29、“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”) 对这句话同学理解起来有些难度，老师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照看，上肥浇水，怎么在眼中却没有山上的杜鹃有精神?引导同学理解花儿在大自然中无拘无束，汲取阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿势，而非常地有生气有灵气。有崇尚自然、赞美自然之意。 请一位同学读一读第2自然段，你能不能用写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。 老师告知同学映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。 联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出
30、时间稍长颜色就变深变浓了。 (粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的衬托下非常生气勃勃。) 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名同学有感情地朗读第3自然段) 争论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系? (由于山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。) 边观赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
31、 (三)了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。假如说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。 请一名同学有感情地朗读第三段。 (板书：山路美) (洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括) (板书：宽大) 洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读，说一说。 (高山之上，树木繁密，感到很有气概，也不禁对双龙洞产生一种神奇感) 的哪些描写让你体会到外洞的大? 又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用? (它是在洞中巡游的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞) 乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。 (四)了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”
32、。 (板书：孔隙) 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢? 这是同学理解上的又一个难点。老师可以用“高楼上看物体，物体似乎变小”的生活阅历作比方，让同学懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的。 默读第四段，想一想：乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样? (只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。) 不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读当时的感觉，体会体会他当时的心情。 (随着小船渐渐移动，光线越来越暗，的视线也越来越模糊，心情也紧急起来) 争论
33、：为什么感觉左右和上方的山石好像都在朝他挤压过来? (由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，四周又是昏暗一片，感觉山石挨着他，好像将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强) 我们也为捏着一把汗，真盼望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了! (板书：险) (五)背诵第四段。 (六)作业。 有感情地朗读课文。背诵第5自然段。 第三课时 一、教学目标 (一)了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。 (二)练习给课文编提纲。 二、教学重点 (一)了解双龙洞内洞的特点。 (二)练习课文编提纲。 三、教学难点 给课文编写提纲。 四、教学
34、过程 (一)复习检查。 1.同桌同学相互检查课文第5自然段的背诵。 2.老师了解同学背诵的状况。 (二)联系上文引入新课。 饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经受了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢? (板书：内洞) (三)了解内洞特点，感受内洞的“奇”。 1.请一名同学有感情地朗读第五段，同学边听边画出写洞中双龙的句子。 2.争论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么? 同学四人一组争论学习，相互启发，开阔思路。 (内洞有许多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多) (
35、板书：奇) 洞中出名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先教导给看的是洞顶双龙，为什么? (由于这是“双龙洞”名称的由来) 请一名同学朗读描写双龙的句子。 双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气概。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见 (同学接下去读写泉水的句子) (板书：深黑的石洞里) (四)小结：乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙! 有感情地齐读课文。 (五)练习给课文编写提纲。 1.概括课文中心思想。 (课文通过记叙巡游金华双龙
36、洞的经过，表达了对祖国山川景物的喜爱) 2.在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容的文章(板书：题目)，我要表达的中心思想是什么(板书：中心)，我要怎样把文章写详细，写通顺(板书：材料支配)这个思路就是文章的提纲。 3.练习给课文写提纲。 我们学习了记金华的双龙洞，根据刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。 指导同学给课文写提纲。 游历了双龙洞，有许多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。 (板书：记金华的双龙洞) 写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。 (板书：表达对祖国山川的喜爱之情
37、) 确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢?我们来看是怎么做的。 这次巡游，所见所闻许多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必需对材料进行整理和选择。选择最能体现这次巡游特点的，最能表现中心思想的材料。选择了山路上的景色，由于它能表现大自然的美，也增加了游双龙洞的爱好。选择了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，由于这些都是巡游的对象，也是巡游的挨次，是文章的主要内容。选择好材料后，还要对选好的材料进行合理的支配，先写什么，后写什么，按什么挨次组织材料，才能使文章条理清晰，段落清楚。本文的是按巡游挨次组织材料的，同学们把对材料的支配按挨次写下来。 (同学在
38、本上写) (板书：1.交待时间地点2.路上见闻3.外洞4.由外洞进入内洞5.内洞6.出洞) 4.小结：(指黑板)这样就是一个简洁的提纲。我们在写作文前，应当编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最终把选好的要写的内容支配好。 5.同学将编写的提纲补充完整。 (六)作业 从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。 板书设计： 教后记:通过学习课文，学会阅读游记的方法，引导同学多读课外书，丰富见闻。 四班级下册语文记金华的双龙洞精品教案 篇4 教学目标： 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工从事科学讨论的执着与艰
39、辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。 4、激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好,培育同学的想象力。 教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会用词的精确性,领悟想象在文中的作用。 课时支配：2 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的熟悉和了解。 2、恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去查找答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。 2、指名读课文，
40、留意正音。 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容? 读后沟通,感知课文主要内容: 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、理清层次，分析结构 第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿。 其次段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段(第5自然段)：科学家盼望能从化石中重现这一历史进程。 四、学习生字新词 1.出示生字新词。 2.提自学要求：同学字的音、形，依据课文内容理解新词意思。 3.
41、分别抽读生字，说形和词意。 凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不敏捷。指白门溪龙(见图或形) 不仅而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层) 灵敏：动作等快速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 五彩斑斓：颜色绚烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛