《.1.3.2-心理咨询师的自我建构——咨询督导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《.1.3.2-心理咨询师的自我建构——咨询督导（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10101010双学位双学位双学位双学位 2 2 心理咨询学心理咨询学2.1 心理咨询的基础心理咨询的基础 2.1.1 心理咨询心理咨询概述概述 2.1.2 心理咨询的三大要素心理咨询的三大要素 2.1.3 心理咨询心理咨询师的自我建构师的自我建构 自我认知自我认知/咨询督导咨询督导/职业职责职业道德职业职责职业道德 2.1.4 常见心理问题的类型与诊断常见心理问题的类型与诊断 2.1.5 心理咨询基本技术心理咨询基本技术心理咨询的三大要素WHO/WHERE/HOW WHO?成为心理咨询师？成为心理咨询师？心理咨询室心理辅导?心理辅导员自我构建的心理地图心理辅导员自我构建的心理地图 心理临床心
2、理临床治疗技术治疗技术理论体系理论体系职业职责职业职责职业道德职业道德自我认知自我认知督督导导系系统统 所所谓谓 “咨咨询询督督导导”，指指咨咨询询师师在在工工作作期期间间，由由较较有有经经验验的的专专家家给给予予监监督督与与引引导导，帮帮助助咨咨询询师师适适当当而而且且有有效效地地治治疗疗个个案案，并并保保证证自自我我的的健健康康和和进进步步，此此乃乃有有效的训练方法，亦为必要的训练方式。效的训练方法，亦为必要的训练方式。一、从理论到实践，需要实地操练一、从理论到实践，需要实地操练 由由于于咨咨询询工工作作不不仅仅要要通通晓晓(to(to know)know)咨咨询询的的理理论论，还还要要能
3、能正正确确地地做做出出(to(to do)do)反反应应，从从言言行行态态度度中中表表现现出出咨咨询询的的技技术术，更更重重要要的的是是在在会会谈谈的的过过程程中中咨咨询询人人员员是是(to(to be)be)以以真真诚诚的的态态度度，表表里里一致地面对当事人，如此才能发挥助人的效能。一致地面对当事人，如此才能发挥助人的效能。因因为为咨咨询询工工作作中中咨咨询询员员的的认认知知（概概念念）、行行为为（技技术术）与与人人格格特特质质三三方方面面同同时时影影响响当当事事人人，所所以以咨咨询询员员的的培培养养不不仅仅要要传传授授理理论论知知识识，还还需需要要实实地地操操练练。除除了了知知道道和和做做
4、到到以以外外，咨咨询询员员还还要要将将所所知知所所做做与与自自己己的的经经验验和和特特质质作作一一统统整整。因因此此咨咨询询员员的的训训练练计计划划中中，学学生生可可以以由由课课堂堂学学习习理理论论，在在实实习习中中练练习习技技术术使使用用，至至于于能能否否发发现现盲盲点点、突突破破瓶瓶颈颈、更更上上一一层层楼楼，这这般般统统整整的的工工夫夫就就要要靠靠督督导导的的协助了。协助了。研研究究发发现现有有多多年年咨咨询询经经验验的的咨咨询询师师，其其咨咨询询技技能能却却可可能能与与一一个个刚刚刚刚大大学学毕毕业业的的新新手手相相差差无无几几，没没有有督督导导的的咨咨询询经经验验并并不不会会带带来来
5、专专业业上上的的成成长长（吴吴秀秀碧碧，19921992），停停滞滞的的关关键键在在于于未能从经验发现错误未能从经验发现错误/盲点。盲点。“当当局局者者迷迷，旁旁观观者者清清”，不不管管咨咨询询员员如如何何小小心心、仔仔细细，咨咨询询会会谈谈仍仍需需要要有有人人在在旁旁帮帮助助、指指点点。比比如如：与与个个案案相相处处关关系系如如何何，是是否否太太亲亲密密，或或太太拘拘谨谨；是是否否被被个个案案过过分分依依赖赖、操操纵纵，或或者者给给个个案案太太多多限限制制；会会谈谈进进行行方方式式是是否否太太散散漫漫，没没有有抓抓住住要要点点，或或者者追追究究太太紧紧，导导致致个个案案不不舒舒适适；所所获获
6、取取资资料料是是否否不不完完整整、有有遗遗漏漏，哪些地方宜多加追究、考察等。哪些地方宜多加追究、考察等。二、评估与修正诊断：二、评估与修正诊断：督督导导可可以以引引导导咨咨询询员员评评估估自自己己对对个个案案的的假假设设与与诊诊断断的的适适当当性性，启启发发更更恰恰当当的的咨咨询询策策略略、更更开开阔阔的的咨咨询询思思路路，进进一一步步提提高高专专业业效效能能。即即便便是是业业务务很很精精深深的的治治疗疗师师，有有时时也也会会有有疏疏忽忽、遗遗漏漏之之处处，也也会会有有自自己己看看不不到到的的死死角角（盲盲点点）；需需要要督督导导代代为为指指出出才才会恍然大悟。会恍然大悟。三、移情与反移情关系
7、三、移情与反移情关系 咨咨询询员员与与个个案案之之间间所所产产生生的的“移移情情关关系系”，或或“反反移移情情关关系系”，常常常常不不知知不不觉觉地地产产生生，而而当当事事人人却毫未意识到，需要旁人代为提醒，才能发觉。却毫未意识到，需要旁人代为提醒，才能发觉。比比如如，个个案案一一直直很很亲亲热热的的称称呼呼咨咨询询员员，送送礼礼物物，请请吃吃饭饭，然然后后又又请请咨咨询询员员替替她她作作这这个个作作那那个个，完完全全失失掉掉咨咨询询员员与与个个案案的的职职业业性性、治治疗疗性性关关系系，一一旦旦咨咨询询员员发发觉觉事事情情不不太太对对，拒拒绝绝个个案案的的过过分分要要求求时时，个个案案又又非
8、非常常生生气气，产产生生强强大大反反应应，企企图图自自杀杀，或或诬诬告告治治疗疗师师，造造成成难于收拾的局面。难于收拾的局面。督督导导者者可可以以及及早早警警告告咨咨询询员员，如如何何适适当当应应对对这这种种个个案案，以免发生这种僵局，以免发生这种僵局，这是督导中的重要任务之一。这是督导中的重要任务之一。四、翻译、传述、解释四、翻译、传述、解释 有时咨询员与个案有相当不同的社会、文化、有时咨询员与个案有相当不同的社会、文化、言语、教育、生活背景，往往因沟通上的困难或错言语、教育、生活背景，往往因沟通上的困难或错误，无法确实地了解对方的本意，或忽略对方的涵误，无法确实地了解对方的本意，或忽略对方
9、的涵义，产生误解或疏忽的错误，这种情况往往要依赖义，产生误解或疏忽的错误，这种情况往往要依赖第三者或中间人加以第三者或中间人加以翻译、传述、解释翻译、传述、解释，才能，才能澄清澄清本意，提醒注意，本意，提醒注意，这这也是督导者的任务之一。也是督导者的任务之一。五、支持、安慰与鼓励五、支持、安慰与鼓励 由于心理治疗师，常常要与心理烦恼或情绪苦闷的个案接由于心理治疗师，常常要与心理烦恼或情绪苦闷的个案接触，而且面对一些行为问题，不知如何处理，治疗师不知不触，而且面对一些行为问题，不知如何处理，治疗师不知不觉也会受到间接影响，而致心情烦恼。假如个案病情恶化，觉也会受到间接影响，而致心情烦恼。假如个案
10、病情恶化，企图自杀，或变得很有攻击性，难于治疗，也会增加治疗师企图自杀，或变得很有攻击性，难于治疗，也会增加治疗师的烦恼。这时，很需要有督导者，可以分享其忧虑、烦恼，的烦恼。这时，很需要有督导者，可以分享其忧虑、烦恼，并给与并给与支持、安慰与鼓励支持、安慰与鼓励，才能使治疗师有信心继续治疗工，才能使治疗师有信心继续治疗工作，这种支持与鼓励，也是作，这种支持与鼓励，也是督导者的另一重要任务督导者的另一重要任务。督导就是督导就是督导就是督导就是协助咨询员收集有关自己的资料：协助咨询员收集有关自己的资料：协助咨询员收集有关自己的资料：协助咨询员收集有关自己的资料：个案的个案的个案的个案的概念化概念化
11、概念化概念化(conceptualization)(conceptualization)(conceptualization)(conceptualization)能力：在对个案的认识过能力：在对个案的认识过能力：在对个案的认识过能力：在对个案的认识过程中，我程中，我程中，我程中，我(co)(co)(co)(co)可以经由什么线索去认识个案？是不是只有单一方可以经由什么线索去认识个案？是不是只有单一方可以经由什么线索去认识个案？是不是只有单一方可以经由什么线索去认识个案？是不是只有单一方法去认识个案？法去认识个案？法去认识个案？法去认识个案？我我我我(co)(co)(co)(co)有哪些有哪些
12、有哪些有哪些个人化个人化个人化个人化(personalized)(personalized)(personalized)(personalized)的问题会影响咨询的进行的问题会影响咨询的进行的问题会影响咨询的进行的问题会影响咨询的进行？在在在在咨询过程咨询过程咨询过程咨询过程(process)(process)(process)(process)中，我中，我中，我中，我(co)(co)(co)(co)会使用某个技术吗？为什么会使用某个技术吗？为什么会使用某个技术吗？为什么会使用某个技术吗？为什么我只会使用某几个技术？我只会使用某几个技术？我只会使用某几个技术？我只会使用某几个技术？通过通过督
13、导督导关系关系个人化的能力个人化的能力个案概念化能力个案概念化能力咨询过程催化能力咨询过程催化能力 1.1.个案讨论个案讨论 团体督导：团体督导：2.2.同伴督导同伴督导/自我督导：自我督导：3.3.专职督导：专职督导：4.4.现场督导：现场督导：1 1）案例报道）案例报道2 2）个案呈现（文字）个案呈现（文字/录音录音/录影）录影）认识咨询认识咨询督导与个案讨论之差别督导与个案讨论之差别咨询咨询督导督导(counseling supervision)(counseling supervision)个案讨论个案讨论(case study)(case study)从督导的角度来看，一个有效的咨询
14、员，在从督导的角度来看，一个有效的咨询员，在从督导的角度来看，一个有效的咨询员，在从督导的角度来看，一个有效的咨询员，在任何一次咨询过程中，能表现以下的行为：任何一次咨询过程中，能表现以下的行为：任何一次咨询过程中，能表现以下的行为：任何一次咨询过程中，能表现以下的行为：WhatWhatWhatWhat案主的问题是什么？案主的问题是什么？案主的问题是什么？案主的问题是什么？Who Who Who Who 案主是一个怎样的人？案主是一个怎样的人？案主是一个怎样的人？案主是一个怎样的人？How How How How 你怎么去看这个个案？你怎么去看这个个案？你怎么去看这个个案？你怎么去看这个个案？When When When When 个案的问题从何时发生？有多久？个案的问题从何时发生？有多久？个案的问题从何时发生？有多久？个案的问题从何时发生？有多久？Why Why Why Why 案主为什么会出现这样的问题？案主为什么会出现这样的问题？案主为什么会出现这样的问题？案主为什么会出现这样的问题？