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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏象象境境情情A描写了什么描写了什么 形象形象B营造了什么营造了什么 意境意境C抒发了什么抒发了什么 情感情感D 运用了什么运用了什么 语言语言E 运用了什么运用了什么 技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透视看题目看作者看意象看情感词语看注释看前人评价六看小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶蓬头稚子学垂纶(ln)，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这
2、个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小等表面小等表面小等表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩的聪明（机等可
3、看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。灵）。灵）。溪居即事 崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。问题：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡问题：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。形象，试对该形象加以具体分析。参考答案：参考答案：作者用作者用“疑疑”“”“急急”二字，把儿童那种二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神肖，十分传神，成功
4、地成功地勾勒勾勒了一个热情了一个热情好客好客、天真可爱的农村儿童形象。天真可爱的农村儿童形象。什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？形形象象人人（人物形象或抒情主人公）（人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗中的物咏物诗中的物）景景（写景诗中的景）（写景诗中的景）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。感情，理解形象的典型意义。考点阐释诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象（诗人形象）二是作品塑造的人物形象设题方式：诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？分析诗中描写了诗人怎样的形象。如何分析人物形象？如何分析人
5、物形象？知人论世，关注背景。抓抒情主人公的语言、神态、动抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理、典型的细节。作、心理、典型的细节。1.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足见此屋，吾庐独破受冻死亦足!2.采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。3.冯唐易老，李广难封。冯唐易老，李广难封。4.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。5.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。后名。6.旅馆寒灯独不眠
6、，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。朝又一年。7.留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。心忧天下、忧国忧民的爱国者形象心忧天下、忧国忧民的爱国者形象 寄情山水、恬淡闲适的隐者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象矢志报国、建功立业的将士形象矢志报国、建功立业的将士形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象亲友送别、依恋伤感的送别者形象亲友送别、依恋伤感的送别者形象鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物
7、形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗中所塑造的中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白
8、众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我
9、，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭
10、山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能
11、与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表不是本诗的表现现 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞
12、”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求
13、快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。总括总括分析分析总结总结答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？练习：练习：简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖
14、边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身
15、老沧洲身老沧洲”，但，但仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义n吴松道中二首1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤落叶飘飞的深秋景色。营造了
16、凄冷、感伤的氛围。的氛围。2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。n孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。泊、思乡、孤寂之感。送邹明府游灵武（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析简要分析。答案：诗中邹明府形象的主要特点是答案：诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是三年县令任满离去，马
17、依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。展现了邹明府至清至廉的形象。（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”“透透”二字作简要赏析。二字作简要赏析。答案：答案：“藏藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个意；一个“藏藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、字
18、，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。行人稀少等多重意蕴。“透透”字，极为传神地展字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。n温庭筠（812？866？）唐代诗人、词人。他的诗与李商隐齐名，世称“温李”。其词题材较狭窄，多红香翠软，开一派“花间词”香艳之风。有些词在意境的创造上，表现了他杰出的才能。他善于选择富有特征的景物构成艺术境界，表现人物情思，文笔含蓄，耐人寻味。n 菩萨蛮 温庭筠 小山重叠金明灭，鬓云欲度香鳃雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照
19、花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。梦江南千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。梦江南 温庭筠1思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。2主人公满腹哀怨主人公满腹哀怨对月怀远对月怀远月却不解月却不解临临水看花水看花花自飘零花自飘零无人怜惜。刻画了一位孤无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。独寂寞又自哀自怜的主人公形象。3借景抒情。把天涯之思投向无边天际借景抒情。把天涯之思投向无边天际以碧云以碧云摇曳表现心绪的不宁摇曳表现心绪的不宁以碧云斜落表现心情的以碧云斜
20、落表现心情的低沉。低沉。咏山泉 储光羲n1这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。2这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。n1本诗中一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘本诗中一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象跃然纸上。诗人只顾追寻胜景而不觉我的诗人形
21、象跃然纸上。诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到诗人陶醉于美景而悠闲忘我的心境。诗人陶醉于美景而悠闲忘我的心境。n2“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运用比字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。都十分细腻雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。都十分细腻的表现了作者的喜爱之情。的表现了作者的喜爱之情。1、“空”即“徒留”，写出了贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。2、本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析：子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。