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1、考纲要求1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2.评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度诗歌作品的形象：诗歌作品的形象：指指的的是是诗诗歌歌作作品品创创造造出出来来的的生生动动具具体体的的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。形形象象景景借景抒情借景抒情物物托物言志托物言志人人塑造的人物形象塑造的人物形象/抒情主人公抒情主人公形象形象 诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（
2、偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。把握形象的特征，分析寓于形把握形象的特征，分析寓于形象中的
3、思想感情，理解蕴涵在形象象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。中的人生意义或社会意义。所谓特征往往是有别于所谓特征往往是有别于常态、常态、常情、常人、常理常情、常人、常理的一些东西。的一些东西。鉴赏形象要点鉴赏形象要点提问方式提问方式1.这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?2.这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了表达了诗人怎样的思想感情诗人怎样的思想感情?3.作者为什么要写这种意象？作者为什么要写这种意象？借此抒发怎借此抒发怎样的情怀？样的情怀？4.这首诗这首诗的意象有什么的意象有什么特点特点？5.结合诗句分析诗歌中的诗人形象。结合诗句
4、分析诗歌中的诗人形象。诗歌中人物形象有三种诗歌中人物形象有三种:一是指诗歌中作者塑造的人物形象一是指诗歌中作者塑造的人物形象，如，如孔雀孔雀东南飞东南飞中的刘兰芝、焦仲卿，中的刘兰芝、焦仲卿，陌上桑陌上桑中中的秦罗敷，的秦罗敷，李凭箜篌引李凭箜篌引中的李凭；中的李凭；二是指诗歌中诗人摄取的历史人物等，如杜甫二是指诗歌中诗人摄取的历史人物等，如杜甫蜀相蜀相中中“出师未捷身先死出师未捷身先死”的诸葛亮，苏轼的诸葛亮，苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中中“羽扇纶巾，谈笑间樯羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭橹灰飞烟灭”的年少英雄周瑜。的年少英雄周瑜。一形象鉴赏 人三是抒情主人公，即作者的形象。三是抒情主人
5、公，即作者的形象。如如雨霖铃雨霖铃中中“我我”这一漂泊江湖的多这一漂泊江湖的多情浪子；情浪子；登高登高中中“万里悲秋常做客，万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯倒新停浊酒杯”集身世之悲与家国之痛于集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫；一身的杜甫；梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中傲中傲岸不羁、蔑视权贵的李白等。岸不羁、蔑视权贵的李白等。解题思路解题思路:1、抓描写人物的肖像、语言、神态、动抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，作、心理关键字词，环境环境(自然环境、自然环境、社会环境社会环境)、情节、情节鉴赏依据。鉴赏依据。2 2、
6、换位思考，注意非常之意，非常之情。、换位思考，注意非常之意，非常之情。3、知人论诗，关注背景知人论诗，关注背景。答题步骤答题步骤（1）概括诗人形象的总体特征）概括诗人形象的总体特征（2）以总体特征为）以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体，结合具体诗句分析其特征。注意一定要围绕诗句分析其特征。注意一定要围绕“这个这个”论论点来写。在简短的文字中写到各方面的内点来写。在简短的文字中写到各方面的内容。容。（3）分析时分析时注意作者注意作者抒发的感情抒发的感情题：题：(2013辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋诗，然阅读下面这首宋诗，然后回答问题。后回答问题。竹轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃柴门风卷却吹开，狭
7、径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆注注烟来。烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注注】篆篆盘香。因盘香曲绕如篆文，盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。故称。试题解析试题解析诗人的形象往往是通过诗歌诗人的形象往往是通过诗歌中的景物描写和对自然环境中生活场景的描中的景物描写和对自然环境中生活场景的描写表现出来的。诗中写了竹轩及其周围的景写表现出来的。诗中写了竹轩及其周围的景物物(有有“柴门柴门”“竹竹”“梅梅”，到了冬天还有，到了冬天还有“雪
8、雪”)，也写了诗人在竹轩中的生活情景，也写了诗人在竹轩中的生活情景(品茶，品茶，“暑天倦卧暑天倦卧”，“冬昼闲吟冬昼闲吟”)，从，从诗中所写的这些我们就可以看出诗人是怎样诗中所写的这些我们就可以看出诗人是怎样一个人了。一个人了。参考答案：参考答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对通过对“竹轩竹轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；的闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活等反映了诗人洒脱的生活态度；态度；“竹竹”“雪雪”“梅梅”等意象表现出诗人
9、高雅等意象表现出诗人高雅的人生志趣。的人生志趣。题题：(2012江江苏苏卷卷)阅阅读读下下面面这这首首词词，然然后后回回答问题。答问题。梦江南梦江南温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。人公形象？请简要分析。试题解析试题解析“山月不知心里事，水风空落眼山月不知心里事，水风空落眼前花前花”两句写景，是说主人公思念远在天涯的两句写景，是说主人公思念远在天涯的心上人，彻夜难眠，而山月却对主人公的满腹心上人，彻
10、夜难眠，而山月却对主人公的满腹心事、满腔愁怨丝毫不解；她又临水看花，风心事、满腔愁怨丝毫不解；她又临水看花，风儿吹过，落红片片，无人问津，无人怜惜，更儿吹过，落红片片，无人问津，无人怜惜，更勾起了她的满腔愁绪。作者这样写旨在以无情勾起了她的满腔愁绪。作者这样写旨在以无情的山月、水风、落花，与的山月、水风、落花，与“千万恨千万恨”“心里事心里事”的有情相衬，突出主人公内心的悲戚和哀伤，的有情相衬，突出主人公内心的悲戚和哀伤，这样就把一个孤独寂寞而又自哀自怜的思妇形这样就把一个孤独寂寞而又自哀自怜的思妇形象栩栩如生地展现在读者面前。象栩栩如生地展现在读者面前。参考答案：参考答案：主主人人公公满满腹
11、腹哀哀怨怨，对对月月怀怀远远，月月却却不不解解;临临水看花，花自飘零，无人怜惜。水看花，花自飘零，无人怜惜。刻刻画画了了一一位位孤孤独独寂寂寞寞又又自自哀哀自自怜怜的的主主人人公公形象。形象。1鉴赏人物形象。鉴赏人物形象。例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子卜算子秋晚集杜句吊贾傅秋晚集杜句吊贾傅杨冠卿杨冠卿 苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，毫发无遗恨。毫发无遗恨。凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟，凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟，天意高难问。天意高难问。【注注】贾傅贾傅贾谊，贾谊，过秦论过秦论
12、作者，被贬长作者，被贬长沙，郁郁而终。沙，郁郁而终。杨冠卿杨冠卿南宋进士，为九江戎南宋进士，为九江戎司掾，又知广州，以事罢免。司掾，又知广州，以事罢免。词的上阕是从哪些方面评价贾谊的？词的上阕是从哪些方面评价贾谊的？思路点拨思路点拨第一步，要知人论世。从注释中看，诗人为官不第一步，要知人论世。从注释中看，诗人为官不得志，得志，“以事罢免以事罢免”，与贾谊，与贾谊“被贬长沙被贬长沙”有相有相似之处。似之处。第二步，透过词句揣摩词人抒发的感情。上阕四第二步，透过词句揣摩词人抒发的感情。上阕四句，词人态度鲜明地表达出对贾谊为句，词人态度鲜明地表达出对贾谊为“苍生喘未苍生喘未苏苏”而多次上疏痛陈时弊的
13、赞许，以及对贾谊而多次上疏痛陈时弊的赞许，以及对贾谊“文采风流文采风流”的赞颂。的赞颂。第三步，根据诗歌内容，概括对人物的评价。第三步，根据诗歌内容，概括对人物的评价。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。参考答案：参考答案：政治上，正视社会现实，奋笔直陈民生疾政治上，正视社会现实，奋笔直陈民生疾苦；苦；文学上，才华横溢，作品流传千古。文学上，才华横溢，作品流传千古。根据以上内容，我们可总结出解答此类题目的根据以上内容，我们可总结出解答此类题目的步骤与要领：步骤与要领：借助诗歌的注释，了解作者经历及写作背景；借助诗歌的注释，了解作者经历及写作背景；抓住诗中
14、关键的词句，结合写作背景，领会诗抓住诗中关键的词句，结合写作背景，领会诗句蕴含的意思；句蕴含的意思；根据特定的环境背景概括人物形象；根据特定的环境背景概括人物形象；紧扣题目要求，拟写答案。紧扣题目要求，拟写答案。常常见见诗诗歌歌人人物物形形象象类类举举1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：李白。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：李白。2心忧天下、忧国忧民的形象：杜甫。心忧天下、忧国忧民的形象：杜甫。3寄情山水、归隐田园的隐者形象：陶渊明。寄情山水、归隐田园的隐者形象：陶渊明。4怀才不遇、壮志难酬的形象：陈子昂。怀才不遇、壮志难酬的形象：陈子昂。5矢志报国、慷慨愤世的形象：陆游和辛弃疾矢志报
15、国、慷慨愤世的形象：陆游和辛弃疾6建功立业建功立业/反对征伐的形象：王翰的反对征伐的形象：王翰的凉州凉州词词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人则体察人民痛苦，反对战争。民痛苦，反对战争。7爱恨情长的形象：柳永的爱恨情长的形象：柳永的雨霖铃雨霖铃鉴赏诗歌的事物形象鉴赏诗歌的事物形象1.知识概括知识概括有些作品以某些事物为具体描写对象，有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中人格化。从全诗看，即把诗在形象描写中人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性人要表现的品格节操或思想感
16、情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性就是的形象曲折地表达出来，这种象征性就是事物形象，如陆游的咏物诗事物形象，如陆游的咏物诗卜算子卜算子 咏咏梅梅中写道的梅花形象。中写道的梅花形象。2、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；分析出其内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托
17、的感情。所寄托的感情。题：题：(2012天津卷天津卷)阅读下面这首律诗，然后回答阅读下面这首律诗，然后回答问题。问题。野菊野菊宋宋杨万里杨万里未与骚人当糗粮未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。，况随流俗作重阳。政政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注注】糗粮糗粮干粮。首句典出屈原干粮。首句典出屈原离骚离骚“夕餐秋菊之落英夕餐秋菊之落英”句。句。政政通通“正正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？颔联描绘了怎样的野菊形象？试题解析试题解析这是一首咏物诗。
18、菊花之所以特别这是一首咏物诗。菊花之所以特别受到历代文人的喜爱，主要是因为它在百花之后开放，受到历代文人的喜爱，主要是因为它在百花之后开放，具有耐寒傲霜、不与群芳争艳的特点，正因为此，菊花具有耐寒傲霜、不与群芳争艳的特点，正因为此，菊花一直被人们用来象征一种恬然自处、傲然不屈的气质和一直被人们用来象征一种恬然自处、傲然不屈的气质和品格。许多咏菊诗即由此下笔，写菊花的形象和精神。品格。许多咏菊诗即由此下笔，写菊花的形象和精神。这首诗中写的野菊，与生长在庭院供人观赏的菊花又有这首诗中写的野菊，与生长在庭院供人观赏的菊花又有不同，颔联正是从形象到气质来刻画野菊的。不同，颔联正是从形象到气质来刻画野菊
19、的。参考答案：参考答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。的高洁。例：例：(2013江西卷江西卷)阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。水调歌头水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。门外沧浪水，可以濯吾
20、缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。贵非吾事，归与白鸥盟。【注注】绍熙三年绍熙三年(壬子壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。仁的饯行席上赋此词。“余既余既”三句出自三句出自离骚离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英兮，夕餐秋菊之落英”。概括概括“兰兰”“蕙蕙”“菊菊”三种意象的共同内涵。三种意象的共同内涵。
21、思路点拨思路点拨第一步，结合相关诗句理解词中第一步，结合相关诗句理解词中“兰兰”“蕙蕙”“菊菊”的形象。菊花作为傲霜之花，一直受到的形象。菊花作为傲霜之花，一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质，都借菊花来寄寓自己的精神品质。兰、蕙清高的气质，都借菊花来寄寓自己的精神品质。兰、蕙都是香草，都是香草，“滋兰滋兰”“树蕙树蕙”，是以培植香草比喻培养，是以培植香草比喻培养自己美好的品德和志节。而自己美好的品德和志节。而“饮露饮露”“餐英餐英”，则是以，则是以饮食的芳洁比喻品节的纯洁和高尚。作者在这里引用屈饮食的芳洁比喻品节的
22、纯洁和高尚。作者在这里引用屈原诗句，并用原诗句，并用“滋兰滋兰”“树蕙树蕙”之词，显然是为了表达之词，显然是为了表达自己的志节和情操。抓住此要点，概括自己的志节和情操。抓住此要点，概括“兰兰”“蕙蕙”“菊菊”三种意象的共同内涵就不难了。第二步，用精三种意象的共同内涵就不难了。第二步，用精练的语言概括形象的特征。第三步，若试题要求评价形练的语言概括形象的特征。第三步，若试题要求评价形象的作用或表达效果，则须再对诗人塑造的形象进行作象的作用或表达效果，则须再对诗人塑造的形象进行作用或表达效果方面的赏析。用或表达效果方面的赏析。参考答案参考答案兰、蕙、菊都是花兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人
23、高尚、草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。纯洁的品格和节操。根据以上内容，我们可总结出解答此类题目的根据以上内容，我们可总结出解答此类题目的步骤与要领：步骤与要领：找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含意；的基本含意；用精练的话语概括形象的特征；用精练的话语概括形象的特征；结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。紧扣题目要求，拟写答案。紧扣题目要求，拟写答案。景象即景物形象，常指借景抒情景象即景物形象，常指借景抒情诗中的的景物，也就是我们常说的诗中的的景物，也就是我们常说的意象。景象常常寄托诗
24、人的情感或意象。景象常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法。者对社会生活的感悟和看法。二形象鉴赏二形象鉴赏 景景西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？（鉴赏诗中的景象）情感？（鉴赏诗中的景象）例题赏析例题赏析答案：答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面
25、写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观，表的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。解题思路解题思路1 1.筛选景物，注意景物意境内在的协调性；筛选景物，注意景物意境内在的协调性；2 2.抓描写景物的修饰性词语抓描写景物的修饰性词语,3.3.借助联想和想象，设身处地，身临其境借助联想和想象，设身处地，身临其境4.4.感受意象的色彩、声音、大小、冷
26、暖、感受意象的色彩、声音、大小、冷暖、动静、气味、布局等动静、气味、布局等答题步骤：答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意
27、要能准确地体现景物的特点和情调。确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感表达了作者感伤的情怀伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。（4）分析意象）分析意象+概括意境概括意境+手法分析手法分析+概括表达概括表达情感情感练习练习:余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。乡心正欲绝，何处捣寒衣。本首诗描写了
28、哪些意象，其作用是本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？什么？诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。这些景象既暗示了时光节令的流逝这些景象既暗示了时光节令的流逝推移，又渲染了凄清冷寂的氛围，推移，又渲染了凄清冷寂的氛围，烘托了作者孤独寂寞的心境和浓郁烘托了作者孤独寂寞的心境和浓郁的思的思乡之情乡之情。试分析下面诗歌中情与景的关系。试分析下面诗歌中情与景的关系。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。李
29、华李华(715766)：字遐叔，赵州赞皇：字遐叔，赵州赞皇(今河北元氏今河北元氏县县)人。开元进士。天宝中，官监察御史，转右补人。开元进士。天宝中，官监察御史，转右补阙。安禄山陷长安，被执，受伪职。乱平，贬抗阙。安禄山陷长安，被执，受伪职。乱平，贬抗州司户参军。晚年倌佛，隐居江南。他诗文兼擅，州司户参军。晚年倌佛，隐居江南。他诗文兼擅，其文与萧颖士齐名，时称其文与萧颖士齐名，时称“萧、李萧、李”。有。有李遐叔李遐叔文集文集，全唐诗全唐诗编存其诗一卷。编存其诗一卷。在李华的诗歌中最为人们传诵的，就是在李华的诗歌中最为人们传诵的，就是春行即春行即兴兴这首七言绝句，它写于安史之乱平息后不久。这首七言
30、绝句，它写于安史之乱平息后不久。诗中写的绿草、芳树、涧水、春山、鸟语，都是诗中写的绿草、芳树、涧水、春山、鸟语，都是一些宜人之景，但着以一些宜人之景，但着以“自自”和和“空空”，却成了，却成了以乐写哀，以闹写寂，意境荒凉、孤寂，衬托出以乐写哀，以闹写寂，意境荒凉、孤寂，衬托出诗人凄凉的心境，抒发了国破山河在、花落鸟空诗人凄凉的心境，抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。试分析下面诗歌中情与景的关系。试分析下面诗歌中情与景的关系。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树
31、无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。淮上即事寄广陵亲故唐淮上即事寄广陵亲故唐 韦应物韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请从请从“山山”、“雨雨”、“鸟鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。表达的感情。1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟2、抓描写描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、
32、独评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。他满腹思乡的离思哀愁。组织答案落脚点：组织答案落脚点：1 1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；、抓住景物
33、、分析景物、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2 2、给出作者所要表达的情感思想。、给出作者所要表达的情感思想。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。十五夜望月十五夜望月 王建王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1 1、第二句中的、第二句中的“冷冷”字有何作用字有何作用?2 2、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？答案：答案：1 1.“冷冷”字既写了秋夜露珠的清字
34、既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。（既写景又抒情）怅然的心境。（既写景又抒情）2 2.作者运用形象化的语言，营造出一作者运用形象化的语言，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。然地流露出来。答题步骤答题步骤:（1）概括所咏之物的形象特征）概括所咏之物的形象特征（2）以总体特征为）以总体特征为“中心论点中心论点”，结合，结合具体诗句分析。具体诗句分析。（3）点明手法，将所托之物与诗人形）点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括诗人的形象特征。象结合起来概括诗人的形象特征。