《苏科版八年级数学上册第二章《轴对称的性质一》教案2173.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科版八年级数学上册第二章《轴对称的性质一》教案2173.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、轴对称的性质一教案 教学目标(一)知识与技能目标 1.理解线段的垂直平分线的概念，掌握轴对称的性质；2.能利用轴对称的性质在轴对称图形中找出对称点，会根据已知的对称点画出对称轴.(二)过程与方法目标 1.利用折纸操作经历轴对称图形性质的探究过程，形成对轴对称性质的深刻认识，提高分析问题、解决问题的能力；2.提高学生的动手能力.(三)情感态度与价值观目标 1.积累数学活动经验，进一步发展空间观念；2.体会图形中的对称美.教学重点、难点 重点：探索并理解轴对称的性质.难点：轴对称性质的简单应用.课前准备 1.教师准备：数学课件.2.学生自备：长方形纸、剪刀.教学过程设计(一)创设情境 1.创设氛围
2、，激发求知的欲望 师：上一节课我们看到了好多好多生活中美丽的轴对称图案，给我们的视觉带来了美的享受.我们已经研究了轴对称和轴对称图形的基本特征.同学们，你们喜欢照镜子吗？你知道“你与镜中的你”有什么关系吗？随意交流，进入状态，兴致盎然.（给学生一个宽松的课堂气氛，让学生有感就发，有想就问；体会生活中处处是数学，增强学生学习数学的兴趣.）请问：成轴对称的两个图形具有哪些性质呢？这一节课我们就一起来探究轴对称的性质.积极思考，回答问题.2.展开活动，点燃探究新知的热情 实践探索一 1指导学生完成下边的活动（投影要求）活动一：如图所示，把一张纸折叠后，用针扎一个孔；再把纸展开，两针孔分别记为点 A、
3、点 A，折痕记为 l；连接 AA，AA与 l 相交于点 O 2探究：你有什么发现？（1）通过活动一的操作，你小组探索的结果是什么？你们是怎样发现的？给直线 l 起个名字（2）线段的垂直平分线需满足几个条件？你觉得线段的垂直平分线我们怎样定义？线段的垂直平分线的特征是什么？1小组活动 取一张长方形的纸片，按下面步骤做一做 活动一：如图所示，把一张纸折叠后，用针扎一个孔；再把纸展开，两针孔分别记为点 A、点A，折痕记为 l；连接 AA，AA与 l 相交于点 O 2（1）小组交流总结：对称轴直线 l 垂直两点连线 AA；（1）（2）OAOA（即对称轴直线 l 平分 AA）由以上两点得，直线 l 叫做
4、 AA的垂直平分线 lA（2）小组合作进行操作、探究小组讨论，代表回答，形成下面的认识：线段的垂直平分线概念：垂直并且平分一条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线 线段垂直平分线的两个特征：平分、垂直 1通过折纸、扎孔的操作活动过程让学生体会自主探索的乐趣，获得成功的体验 2通过动手操作让学生再次让学生体会轴对称图形的特征，即清晰地观察到点 A、A与对称轴直线 l 之间的位置关系，以及对应线段 OA、OA之间的大小关系，从而得出线段垂直平分线的概念 3从轴对称的特性重合出发，给了有根有据的说明，这样有利于加强在活动中进行有条理的说理训练 实践探索二 指导学生完成活动二（投影要求）仿照上面的操作
5、，在对折后的纸上再扎一个孔，把纸展开后记这两个针孔为点 B、点 B，连接 AB、AB、BB你有什么新的发现？活动二 仿照上面的操作，完成：在对折后的纸上再扎一个孔，把纸展开后记这两个针孔为点 B、点 B，连接 AB、AB、BB 小组交流得到：（1）线段 BB被 l 垂直平分（2）线段 AB 与 AB相等（3）连接 AB、AB，线段 AB 与 AB关于直线 l 对称 通过模仿活动一的操作，引导学生直观感受要识别两条线段关于直ABl线 l 对称，只要确定线段的两个端点是否关于此直线对称，为学生解决问题提供方法，其次培养学生有条理地表达 实践探索三（投影要求）如图，并仿照上面进行操作，扎孔、展开、标
6、记、连线 你又有什么发现？引导学生观察，形成结论 活动三 如图，在纸上再画一点 C，找出点 C 关于直线 l 对称的点 C；仿照活动二探究的结果，小组合作通过观察、讨论，形成结论能用自己的语言有条理地得出下列结论 1如果两点关于直线 l 对称，那么得出对应点的连线与对称轴的关系；2如果两条线段关于直线 l 对称，那么得出对应线段与对称轴的关系；3如果两个图形关于直线 l 对称，那么得出成轴对称的两个图形之间的关系以及它们与对称轴的关系 即轴对称的性质：1成轴对称的两个图形全等 2成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分 从研究最简单的对称点开始到对称线段、对称三角形，层层递进、循序渐
7、进的方法，不仅为学生的数学活动积累经验，感受探索的乐趣，而且体现了探究的一般规律，更清楚地揭示了轴对称的性质研究对称的点是研究对称的图形的基础，这一思想、方法为学习找对称轴和下一步学习中心对称等内容提供了思想和方法 返回情景导入题（投影图片）开始同学们的回答对不对？先让学生自评，再由他评 学生自评后，有意见的学生提出反驳参考答案：（1）、（4）不符合成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分；（2）不符合成轴对称的两个图形全等所以（1）、（2）、（4）都画错了；（3）符合轴对称的性质，所以（3）是正确的 巩固本节课的知识，强化轴对称的性质 三、投影例题 说明：学习了性质之后，再把性质运
8、用到具体问题中去，这是一个从一般到特殊的过程，在解题时要引导学生通过学过的知识来寻找解题途径.例 2：画出轴对称图形的对称轴，并把在对称轴上的点用字母标注出来，写出图中全等的三角形.说明：通过学生熟悉的图形来运用轴对称的性质解决问题，让学生提高对学习的兴趣，加深对轴对称性质的理解.例 3 小明取一张纸，用小针在纸上扎出“4”，然后将纸放在镜子前（1）你能画出镜子所在直线 l 的位置吗？（2）图中点 A、B、C、D 的在镜中的对应点分别是 ，线段 AC、AB 的在镜中的对应线段分别是 ，CD ，CAB ，ACD .（3）连接 AE、BG，AE 与 BG 平行吗？为什么？（4）AE 与 BG 平行
9、，能说明轴对称图形对称点的连线一定互相平行吗？（5）延长线段 CA、FE，连接 CB、FG 并延长，作直线 AB、EG，你有什么发现吗？学生独立思考、独立完成、有条理的表述（1）找一组对应点，画出它的垂直平分线，或对应点连线的中点所在的直线（2）找出对应点、对应线段、对应角（3）平行因为 A 和 E，B 和 G 是关于直线 l 的对称点，所以 lAE，lBG所以 AEBG（4）不一定如图，对称点的连线 DH、CF 就不互相平行，而是在同一条直线上，从而说明轴对称图形对称点的连线互相平行或在同一条直线上（5）轴对称图形中的对称线段所在直线的交点在对称轴上或对称线段所在直线互相平行 利用找两个图形
10、关于某条直线的对称轴，可以使学生更加清晰感受到对应点的连线的垂直平分线的位置，即对称轴的位置，省略了折纸这一环节，为学生提供了画轴对称的方法 通过后 3 问的解决让学生对成轴对称的两个图形的性质有了更深一步的了解 四、总结 轴对称在我们的生活中无处不在，通过这节课的学习，你有什么感受呢，说出来告诉大家 讨论后共同小结、交流本节课的收获 1线段垂直平分线的概念 2轴对称的性质 师生互动，锻炼学生的口头表达能力，培养学生勇于发表自己看法的能力.五、课后作业 课本 P44 练习 1、2 板书设计 1.线段的垂直平分线概念：垂直并且平分一条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线 线段垂直平分线的两个特征
11、：平分、垂直 A D C B F E H G 2成轴对称的两个图形全等 3成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分 教学设计 2.2 轴对称的性质(1)标 1知道线段垂直平分线的概念，知道成轴对称的两个图形全等，且成轴对称的两个图形中，对应点的连线直平分；2经历探索轴对称性质的活动过程，积累数学活动经验，进一步发展空间观念和有条理的思考和表达能力点 理解“成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分，对应线段相等、对应角相等”点 轴对称性质的运用 教学过程（教师）学生活动 设计思，你们喜欢照镜子吗？你与镜中的你”有什么关系吗？随意交流，进入状态，兴致盎然.给学生一个气氛，让学生
12、有想就问；体会生数学，增强学生兴趣.形也想照镜子看看自己美不美，师就让同学们记录下圆、正方形、行四边形照镜子的状况，你对这有什么意见吗（投影图片）？的看法到底对不对？通过这一节们就有答案了（对学生的回答不索完轴对称的性质后，让学生自 积极思考，回答问题.（3）（4）由学生熟手，给学生一个机会，激发学生欲望.（1）（2）说明：最好用透明纸，这样更方）学生完成下边的活动（投影要：示，把一张纸折叠后，用针扎一纸展开，两针孔分别记为点 A、记为 l；连接 AA，AA与 l 相交：你有什么发现？过活动一的操作，你小组探索的？你们是怎样发现的？给直线 l段的垂直平分线需满足几个条线段的垂直平分线我们怎样定
13、垂直平分线的特征是什么？1小组活动 取一张长方形的纸片，按下面步骤做一做 活动一：如图所示，把一张纸折叠后，用针扎一个孔；再把纸展开，两针孔分别记为点 A、点 A，折痕记为 l；连接 AA，AA与 l 相交于点 O 2（1）小组交流总结：对称轴直线 l 垂直两点连线 AA；OAOA（即对称轴直线 l 平分 AA）由以上两点得，直线 l 叫做 AA的垂直平分线 lA（2）小组合作进行操作、探究小组讨论，代表回答，形成下面的认识：线段的垂直平分线概念：垂直并且平分一条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线 线段垂直平分线的两个特征：平分、垂直 1 通过折作活动过程让学探索的乐趣，获验 2 通过动手再
14、次让学生体会的特征，即清晰A、A与对称轴位置关系，以OA、OA之间的从而得出线段垂概念 3 从轴对称重合出发，给了说明，这样有利动中进行有条练 生完成活动二（投影要求）面的操作，在对折后的纸上再扎纸展开后记这两个针孔为点 B、AB、AB、BB你有什么新的活动二 仿照上面的操作，完成：在对折后的纸上再扎一个孔，把纸展开后记这两个针孔为点B、点 B，连接 AB、AB、BB 小组交流得到：（1）线段 BB被 l 垂直平分（2）线段 AB 与 AB相等（3）连接 AB、AB，线段 AB 与 AB关于直线 l 对称 通过模仿作，引导学生直别两条线段关于只要确定线段的否关于此直线对解决问题提供方养学生有条
15、理地ABl（投影要求）并仿照上面进行操作，扎孔、展连线 什么发现？生观察，形成结论 活动三 如图，在纸上再画一点 C，找出点 C 关于直线 l 对称的点 C；仿照活动二探究的结果，小组合作通过观察、讨论，形成结论 能用自己的语言有条理地得出下列结论 1如果两点关于直线 l 对称，那么得出对应点的连线与对称轴的关系；2如果两条线段关于直线 l 对称，那么得出对应线段与对称轴的关系；3如果两个图形关于直线 l 对称，那么得出成轴对称的两个图形之间的关系以及它们与对称轴的关系 即轴对称的性质：1成轴对称的两个图形全等 2 成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分 从研究最简开始到对称线段形
16、，层层递进、方法，不仅为学动积累经验，感趣，而且体现了规律，更清楚地称的性质研究研究对称的图形一思想、方法为轴和下一步学习内容提供了思想入题（投影图片）学们的回答对不对？先让学生自评 学生自评后，有意见的学生提出反驳参考答案：（1）、（4）不符合成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分；（2）不符合成轴对称的两个图形全等所以（1）、（2）、（4）都画错了；（3）符合轴对称的性质，所以（3）是正确的 巩固本节课化轴对称的性质小明取一张纸，用小针在纸上扎后将纸放在镜子前 能画出镜子所在直线 l 的位置中点 A、B、C、D 的在镜中的对 ，线段 AC、AB 的在镜中分别是 ，CD ，ACD
17、 .接 AE、BG，AE 与 BG 平行吗？与 BG 平行，能说明轴对称图学生独立思考、独立完成、有条理的表述（1）找一组对应点，画出它的垂直平分线，或对应点连线的中点所在的直线（2）找出对应点、对应线段、对应角（3）平行因为 A 和 E，B 和 G 是关于直线 l 的对称点，所以 lAE，lBG所以 AEBG（4）不一定如图，对称点的连线 DH、CF 就不互相平行，而是在同一条直线上，从而说明轴对称图形对称点的连线互相平行或在同一条直线上（5）轴对称图形中的对称线段所在直线的交点在对称轴上或对称线段所在直线互相平行 利用找两个条直线的对称轴生更加清晰感受连线的垂直平分即对称轴的位置纸这一环节
18、，为画轴对称的方法通过后 3 问生对成轴对称的性质有了更深一连线一定互相平行吗？长线段 CA、FE，连接 CB、FG直线 AB、EG，你有什么发现吗？在我们的生活中无处不在，通过习，你有什么感受呢，说出来告讨论后共同小结、交流本节课的收获 1线段垂直平分线的概念 2轴对称的性质 师生互动，口头表达能力，于发表自己看法 A D C B F E H G 1、Be honest rather clever 20.7.157.15.202017:4517:45:52Jul-2017:45 2、By reading we enrich the mind;by conversation we polish
19、 it.二二年七月十五日 2020年 7 月 15 日星期三 3、All things are difficult before they are easy.17:457.15.202017:457.15.202017:4517:45:527.15.202017:457.15.2020 4、By others faults,wise men correct their own.7.15.20207.15.202017:4517:4517:45:5217:45:52 5、Our destiny offers not the cup of despair,but the chalice of op
20、portunity.So let us seize it,not in fear,but in gladness.Wednesday,July 15,2020July 20Wednesday,July 15,20207/15/2020 6、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat in Ghana.。5 时 45 分 5时 45 分 15-Jul-207.15.2020 7、There is no such thing as a great talent without great will-power.20.7.1520.7.1520.7.15。2020 年 7 月 15 日星期三二二年七月十五日 8、Towering genius disdains a beaten path.It seeks regions hitherto unexplored.17:4517:45:527.15.2020Wednesday,July 15,2020 亲爱的读者：感谢你的阅读，祝您生活愉快。