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1、核心素养视域下优学派智慧课堂在初中语文教学中的应用方法探究 随着教学制度的不断改革和完善，传统的教学手段已经无法满足现在高中汉语文教学的需求。为了适应当下高中汉语文教学的发展速度，我们必须加强多媒体技术在高中汉语文教学中的应用，它的应用在很大程度上弥补了传统教学手段的不足，提高了学生学习汉语文的积极性和主动性1。多媒体技术在高中汉语文教学中的应用，不但为学生营造了一个生动的学习环境，还丰富了高中汉语文的教学内容，使课堂教学效率得到了提高。一、高中汉语文教学的发展现状 （一）还存有灌输式教学 我国高中汉语文教学随着中国教学模式的变革，其教学模式也发生了实质性的转变，很多高中学校为例顺应教学的发展
2、趋势，都将传统的灌输式语文教学转换成了服务式语文教学了，但是在很多贫困地区的灌输式汉语文教学还是没有转换过来。（二）形式主义较轻，瓦解了实际生活 高中的汉语文教学不同于其他年级的汉语文教学，高中的汉语文古诗词居多，老师认为这与实际生活没有多大关系，所以在教学的过程中只是照本宣科的讲解一下文章，并没有对文章进行深度的解解析，使学生根本没有学习到实际性的知识，更别说将知识应用到生活中去了。（三）科学知识系统性强 高中汉语文教学的目的是为了高考，所以老师在教授汉语文课程的时候只是走马观花的讲一下，并没有细讲，学生也认为汉语文的学习对高考没有多大作用，因此没有好好的学习汉语文知识，尤其是高三的汉语文教
3、学2。这与高一、高二的汉语文知识学习形成了断裂，导致了高中汉语文教学学习知识的系统性很薄弱，使高中汉语文教学发展速度变慢。第一，有助于多样汉语文教学内容。第二，有助于唤起学生自学汉语文的积极性和主动性。第三，有助于提升老师的教学效率。（一）营造合理的教学情境，增强学生对汉语文的理解能力 汉语文文化的精髓主要彰显在文章中的语言情境，所以情境的结构一直就是汉语文教学的主要内容。随着汉语文教学体系的不断完善，对情境教学的建议越来越低，多媒体在教学情境中的应用领域也越来越广为，当下的汉语文情境教学就是利用多媒体视频、声音和图片等表达功能同时实现的。比如，在自学林黛玉入贾府这篇文章时，老师须要充分利用多
4、媒体的视频功能，向学生们表达故事的情境，林黛玉入贾府时就是以寄人篱下的姿态进来的，进来时的情境可想而知就是哀伤和强盗的，贾府的人看看林黛玉确实就是以外人的眼光去对待的，对于这样的情境，老师必须利用多媒体视频、声音和图片去营造，利用多媒体技术不但营造了生动有趣的教学情境，还有助于学生对林黛玉入贾府的认知，达至了进一步增强学生对汉语文的理解能力。（二）通过多媒体的具体技术，调动学生参与汉语文教学的积极性 多媒体的具体内容技术就是指多媒体视频技术、多媒体声乐技术、多媒体文字技术和多媒体图片技术，在高中汉语文教学过程中利用视频技术为学生展现文章的有关影片，利用文字技术为学生总结文章有关的内容，利用图片
5、技术强化学生对文章的印象，利用声乐为学生刻画生动的人物形象，总之利用这些多媒体技术能调动学生参予汉语文教学的积极性3。比如，在马克思墓前的讲话的教学课程，老师可以利用多媒体视频技术找到有关的影片，使学生深刻地了解到马克思的了不起。其次，利用多媒体文字技术为学生总结影片的内容。然后，利用多媒体图片技术将马克思一生最重要的研究，以图片的形式展现出在学生面前，强化他们对文章自学内容的印象。最后，利用多媒体声乐技术将在马克思墓前的讲话中关键的.讲话朗诵出，可供学生们观赏，并使学生更深刻的介绍马克思。（三）通过多媒体技术提出课堂问题，培养学生独立思考能力 老师在展开汉语文教学的时候可以利用多媒体技术创建
6、一个问题答对分数制度，以此去唤起学生提问老师问题的积极性，培育学生的独立思考的能力。问题答对分数制度就是由问题明确提出、问题答案和提问问题的技术创新度形成的。比如，老师展开对张衡传一文的传授时，老师可以利用多媒体的文字功能，在荧屏中向学生明确提出张衡就是什么样的人、他的科学作品存有哪些、他的研究对我们现在生活的影响等问题，并给学生 10分钟的时间回去找寻答案。然后，展开问题答对时，对提问积极主动的学生给与积极支持，对提问很存有创意设计的学生展开奖励，对提问不积极主动的学生给与引导。最后，根据提问的实际情况对学生展开分数记录，以此去唤起他们提问问题的积极性，缔造自学竞争环境，达至培育学生独立思考能力的目的。四、结语 多媒体技术就是现代教学的主要手段之一，多媒体技术中的视频技术、声乐技术、图片技术和文字技术就是汉语文教学中应用领域最少的几项多媒体技术。多媒体技术在高中汉语文教学中的应用领域不但有助于进一步增强学生对汉语文的理解能力，还有助于调动学生参予汉语文教学的积极性，并使学生独立思考的能力获得提升，多媒体技术在高中汉语文教学的应用领域就是现在汉语文教学的发展趋势。