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1、“高效课堂”建设“教学开放日”交流材料抓管理 重课堂，提质量 促发展我们和“ 高效课堂” 一起同行定西市安定区李家堡中心小学（2013年4月17日19日）尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在新课程改革的大潮下，“打造高效课堂，实施有效教学”已经成为所有教育者共同关注和研究的课题。我们李家堡中心小学本着“让每一位学生的潜能得到充分发挥，让每一位教师的专业得到长足发展，让每一位学校领导的才干得到最大提升”的宗旨，抓住机遇，直面挑战，在县教育局和教研室的支持和指导下，经过一系列的研究、试验、运用、完善，在教学管理上逐渐形成了以人为本的人性化的行之有效的管理模式，开展了一系列教育教学管理活动，取得了良
2、好成效。我校自2012年3月“高效课堂”实施以来，教学工作始终以科学的教育理论为支撑，以提高教学质量为核心，以打造“高效课堂”为抓手，以“抓常规打基础，抓教研导方向，抓改革出成果，抓管理促发展”为教学科研目标，认真贯彻市局、学区的工作思路，紧紧围绕学校工作总目标，以教学过程管理为工作主线，推行精细化管理标准化。着力探讨了三个有效性研究：常态课的有效研究，学生养成教育的探索研究（着重学习习惯的培养），学生主动乐学的学法研究。重点抓了高效课堂教学和教师队伍管理，为实现学校教学质量的全面提升打下了基础。通过整合各种教学资源，更新教学观念，深化课堂教学改革，优化教师的教学行为，实现学生学习方式的多元化
3、，不断开发了学生的非智力因素，培养了良好的学习习惯，形成了良好的校风、教风、学风，努力提升了教师专业化水平，实现了学校教学质量的继续提升。今天与大家座谈，经验甚少，现就我校高效课堂建设等教育教学方面的一些具体做法作以简单汇报，希望各位同仁不吝赐教，批评指正！一、学校基本情况全校现有教学班级12个，学生412人，教师36人，其中13名语文实验教师，11名数学课实验教师，3名英语课实验教师，9名综合组教师。我校是农村中心小学，校园建设基本实现了“五化”。二、总体目标 一是围绕一个中心：即以教学质量为中心。抓常规，着力培养学生良好的学习习惯；抓监督，促进教师教学职责明确化。力争使每位教师超额完成学校
4、规定的教学质量指标。 二是突出两个重点：即深入开展好教研和科研两项重点活动。组织教师研究教材教法，学习先进理论和现代化教学方法，使先进理念更有效地转化为教学实践行为，使教学实践有可靠的理论依据。三是实现三个提高：即教师业务能力、学生学习积极性和课堂教学质量水平得到提高。教师素质要日益提高，学习型团队逐步打造，规范落实教学常规，教学方式灵活多样，为学生营造轻松愉快的学习氛围，改进教师及学生评价机制，促进课堂“高效化”，使教学质量得到实质性提高。 三、基本思路 增强教学管理的科学性、计划性、规范性和指导性，以教师队伍建设为重点，以教研组活动为主要方式，突出教研组长的核心意识，强化过程管理，加大督导
5、力度，全面提高教育质量。四、工作措施学校主要从管理与发展两个方面开展了“高效课堂”建设及推进的各项具体工作。（一）落实常规管理，促进工作规范化教学常规管理是学校“高效课堂”建设的重要职责。近一年来，我们都能以学校计划为指针，在过程管理上下功夫，向过程管理要成效。1、加强高效课堂理论学习。本学期重点再次学习定西市安定区教育体育局关于“六模块3+X建构式课堂教学模式解读的通知、定西市安定区教育体育局关于“六模块3+X建构式课堂教学的实施方案和安定区教体局关于全区高效课堂建设“大集体”备课活动实施方案、安定区教体局关于“大集体”备课导学案下载管理使用的通知（安教发【2013】51号）等，借鉴江苏洋思
6、中学、山东杜郎口中学和安定坪塬中学的先进教学模式，引导教师转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。每位教师都能抓住新的课改契机，积极参加教师培训和业务学习，努力探索新的教学模式，把日常的每一节课都当作“公开课”来上，提高了每一节常态课的质量，对所上的课及时进行课后分析和反思，不断积累宝贵的教学经验。2、加强教导处与教研组的联系。开学初，学校领导一班人认真学习领会相关文件，及时指导教研组召开了备课组长会议，对“大集体”导学案复备使用相关规范和要求进行了深入的钻研和理解，制定和完善课堂教学个环节目标任务落实的制度、表格和督查记录，从而为本学期“大集体”备
7、课的高效有序推进提供了有力的保障。整个备教的流程是：第一步，先由主备人（教研组长或骨干教师）下载教体局教研室初备的教案，并根据学校制定的教学环节组织学科组教师集思广益，共同加工整理，修改完善，使导学案贴近和符合本校教学实际和需要，这是初备环节；第二步，由任课教师对初备教案根据个人课堂教学实际进行二次复备，直接在导学案空白处用钢笔标注（留下复备的痕迹）增删相关环节，特别是对当堂练习和作业的习题，按照“知识问题化，问题习题化”的总体要求，强调“以练习为主”，“用习题落实学习目标”，要求教师课堂使用的对习题必须进行精细化的选择，习题可以是配套练习上面的，也可以是其他教辅材料上面的，还可以是本人或同事
8、编写的，不一而足，但总的要求是典型、综合，有梯度。这些都要在复备使用跟踪记录表中“亮点分析”和“改进意见”环节中得以呈现，这是初备环节；教研组把关，对每周的教学资料进行严格审核，即为初审。第三步，二次复备导学案每周上课之前上交督察组审核，并填写督查意见建议（督察组每周要对每位教师每个学科的教案进行评价，工作量也是相当大的），完成复备使用跟踪考核记录，就算完成了终审环节。督察组每月形成复备使用月督查报告，以指导下阶段工作。第四步，在二次复备的基础上，运用导学案进行教学，对于世界课堂操作中发现的优点和不足，反映在“课后反思”中。第五步，进一步修改完善后上交教导处，存档备查。留作为下届使用。通过以上
9、一系列的“刚性”工作流程，按照“五步走，五步都要硬”的总体目标要求，在有效防止和杜绝“大集体”备课中等、靠、要、混，甚至是看都不看一眼直接打印上交审核完事等不作为、磨洋工的消极行为，有力地“撬动”广大教师融入各教学环节，使“大集体”备课人人行动，人人参与，真正“备起来”，从而保证“大集体”备课不流于形式和空谈的同时，对备课、作业、课件、导学案、集体备课均提出了较高的要求，也使教师明确了各学科组本学期的教学目标。还积极推选教研组长引导班主任既要重视教学教研业务能力，也要强调思想作风与组织协调能力，确保切实有效地发挥其在教师管理、高效课堂建设、教学教研等方面的职能作用，对各组长和骨干教师，即初备人
10、培训与指导工作的加强，有助于提高他们的综合素质，他们“模范带头”和的“战斗堡垒”作用得以充分发挥。3、加强学校课程计划执行力。全面落实课程计划，严格按照新课程标准，开全开足各门课程，严禁挤占、挪用音乐、体育、美术等课程，对课程执行情况采用不定时随堂抽查、检查教室日志记录、询问学生等不同的方式进行，及时了解教师的教学情况，发现问题及时解决，确保学校教学工作的正常有序。担任体育课的教师要加强学生活动期间的安全指导，做到有序活动，杜绝活动的随意性。教导处要加大巡查力度，召开学生座谈会了解教师上课情况，进一步加强“大课间”活动管理，明确分工，责任到人。4、加强教学常规管理。从备课(提高有效性)、上课(
11、体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手，切实改进教学常规工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。本学期初，各教研组长制订了明确的工作计划，指导每一名学科教师扎扎实实地做好本职工作，并在学期末开展自查整改活动，以提高高效课堂建设工作水平。5、加强导学案备课管理。学校组织教师认真学习了安定区教体局关于全区高效课堂建设“大集体”备课活动实施方案和安定区教体局关于“大集体”备课导学案下载管理使用的通知（安教发【2013】51号），成立了语文、数学、英语和品德等综合四个备课组，以及以校长为组长的督查组，引导教师落实好导学
12、案的初备、复备和使用周报告及跟踪督查制度。指导教师将所有学科按照“大集体”备课形式进行备课，要求教师在制定教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定，教学设计要突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式，改变了备课、上课两层皮的现象。每课导学案要做到“五有”：有明确的学习目标、有具体的学习内容、有连贯而清晰的导学流程、有启发学生积极思维的教法、有合理精当的练习。坚持超周（一般提前两周）备课，提前一周审阅，平时督查，周末上交；坚持写课后反思和改进建议，突出本节课教学的成功和失误，突出本节导学案体例、内容、学法等方面的改进建议，周末写复备导学案使用情况的反馈意见，以便不断总结经验，吸
13、取教训，改进教法，不断提高教学效益。6、加强课堂教学的推进。本学期，学校计划进一步引导教师认识到课堂是科学提高教学质量的关键，开展“如何提高课堂教学效益”的大讨论，按照“大集体”备课形式形成各学科教学的合力。同时，学校已将每周星期四确定为“教学开放日”，大力开展了全方位、多层面、多形式的全体教师参与的“三课”活动：听课，评课和说课，倡导同课异构，注重常规教学，强调课堂质量。在“三课”活动中重在加强教师教学基本功的训练和督导，突出教学的研究和分析，对新上岗的教师要求尽快适应教学环境，上好合格课；教学能力强，教学经验丰富，教改意识强的教师，要上好研究课、优质课、示范课。各教研组组织“三课”活动时，
14、要求说课要说教材、教法学法、导学流程、板书等；听课时要做好听课评课笔记，由教研组做好登记，教导处汇总考核；评课时要依据安定区小学课堂教学评价表，认真、公正、客观地评价量分，并渗透新的教育思想和教育观念，以促进教师研究教材，磨练内功，从而提高课堂教学效益。一是上学期学校于10月中旬、11月下旬组织教师观摩语数英公开课共9节，其中每科各3节；教研组组织语数公开课共11节，其中语文6节、数学5节，并依此进行了细致地评课活动。二是上学期学校和教研组组织陈智娥老师说课1节，且她代表李家堡学区于2012年11月9日在大城小学参加了区教体局举办的“全区小学数学课堂教学竞赛暨说课选拔活动”，并以优异的成绩在全
15、区30名选手中荣获了二等奖。三是本学期学校于3至4月，组织教师观摩“教学开放日”语数英公开课共11节，其中语文4节、数学4节、英语2节、科学1节。7、加强作业质量与数量的监管。作业是学生课堂学习的延伸，是学生巩固知识、形成技能的重要环节。本学期我们除重视课堂作业外，还将加大对课外作业的管理。从布置作业的科学性到批改作业的严格性都提高了要求，从作业抓起减轻学生过重课业负担。明确课外学生作业量标准。小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得留置书面课外作业。根据教学需要留置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间，小学三、四年级不超过15分钟，五、六年级不超过20分钟，严禁布置惩罚性作
16、业。给学生留作业之前，要求教师对作业内容进行精选、设计，要尽量体现层次性，有共做、选作和免做题。为学有困难的学生设计铺垫性作业，为学有余力的学生设计拓展性作业，为智力超群的学生设计超前性作业。重视软性作业和开放作业的布置，严禁重复机械的作业。学校教导处定期进行作业检查，坚决避免了重批轻改和轻批轻改的现象。教师对所留书面作业，都能认认真真地进行检查，并适时进行作业讲评。8、加强过程与质量的监控。对语文、数学、外语等学科教学质量评价，坚持“重平时”、“看四率”的原则，即评价注重教师平时的教学效果和学生平时的学业负担情况；评价一看期中期末考试“合格率”、二看“优秀率”、三看“学困率”、四看“极差率”
17、，全面评价班级学生学习情况。新一轮课程改革要求全面提高课堂教学效率，在有限的40分钟内如何促进学生增长知识、形成能力、发展个性、提高素质是我们一直关注的难题。本学期，我们已积极推行高效课堂五条标准。一是教师要做到“三讲两不讲”即：讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；学生已领会的不讲，学生自己能学会的不讲。二是在学生学习上“放开”，在教师“真问题”的引导下，学生进行自主、探究学习。三是在学生互动上“多维”，做到多维互动，包括教师与学生、学生与学生、学生与教学中介的互动。四是讲练“结合”，做到练习检测反馈矫正连环跟进。五是教学模式要“有效”，按照安定区中小学课堂教学量化评价标准对师生
18、课堂表现进行评价，以评价促发展，以评价促提高。9、重视培优补差工作。一是时间的合理分配。充分利用好晨读时间，加强对学生的辅导。二是意识的深层渗透。培优补差不仅仅是课后的事情，课堂上也要有体现，备课时要求有考虑，布置作业时要求分层。本学期期中试后，学校将召开培优工作交流会，进一步推动此项工作。三是方法的科学有效。培优补差不仅仅是花时间的事情，更多的是根据学生实际情况，因材施教，要用情用智，要求教师进一步增强工作责任感，提高教育艺术，巧抓心理，激发学生的内驱力，并做好家长思想工作，形成家校教育合力。学校还要定期通过网络向大家推荐各方面的经验介绍，建立后进生档案，坚持谈话激励制度。开展为后进生颁发“
19、进步奖”活动，召开后进生家长恳谈会，鼓励优秀生超标完成学习任务。通过开展培优补差工作，切实提高合格率，提升优秀率，降低学困率。10、认真抓好毕业班教学工作。本学期，学校继续落实毕业班的月考制度。通过3月份语数英学科的月考，学校要求毕业班教师要进一步理清工作思路，从头、从严、从实、有效地抓好教学常规管理；在抓好毕业班试题导向研究的同时，加强与周边学校联系，实现资源共享，以促进全面发展，提高教学质量。另外，计划在第9周召开毕业班学科教学策略研讨会，指导大家积极共同研讨毕业班的教育教学工作，加强薄弱班级、薄弱学科的教学流程管理，多听课、多查看作业、多关注提优补差状况、多与任课教师交流沟通，有效使用教
20、学资源，尽力避免教学的盲目性，坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，确保三科合格率达到90%以上。11、重视高效课堂教学督查。开学以来，学校班子成员按照分工和所包年级，分别深入到相关年级各学科课堂，开始了每周一次的推门听课，抓实了课堂主阵地的教学工作，这足以说明学校领导对各学科教学的重视与关注。同时，校长点课、课堂巡查、课堂通报等工作也得以全面展开，为高效课堂教学的有序实施起到了极大的监督作用。12、探索质量提升的有效途径。学校领导及下属各层组织、个人（教导处教研组年级组科任教师）都要静心思考，找出存在的问题以及产生问题的原因，探讨解决问题的方法，并及时寻找解决的得力措施，最大限度地为教学质量
21、的提高提供后勤保障，努力实现学校确立的各年级段学科的质量指标。（二）深化教学改革，推进课堂高效化本学期，学校继续以定西市安定区教育体育局“六模块3+x高效课堂教学改革为指导，推进课程改革向纵深方向不断发展。1、制定了切实可行的“高效课堂”推广实施计划。上学期学校主要安排了有关“高效课堂”建设示范课，本学期安排了“教学开放日”观摩课、“教学标兵”优质课评选等一系列教学活动，加强了“高效课堂”的推广工作。开展了“比学赶帮超”教学活动。即按照“传帮带”的思路，采取“一带二”、“一带七”的方式进行（一位班子成员带动一个学科教研组和一个年级组，一位“高效课堂示范教师”带动七位普通教师），促进了教师提高课
22、堂教学能力和水平。学校组织全体教师于去年9月下旬观摩了荣获全区“高效课堂”示范带头人执教的语数“示范课”4节。学校在9月下旬还组织了“语文教师朗读比赛”活动，选派了青年教师谢雯君代表李家堡学区于2012年9月22日上午在大城小学参加了安定区教育体育局组织的“农村小学语文教师朗读比赛”活动，并以优异的成绩在19名选手中荣获第6名，被安定区教育体育局评为二等奖。学校和语文教研组于去年10月上旬组织进行了中高年级学生作文竞赛，评选出了王娜等20名等级奖获得者。学校和英语教研组于去年11月下旬组织开展了高年级学生英语知识竞赛活动，并为焦霞等20名等级奖获得者颁发了奖品。本学期4月，学校和语文教研组组织
23、进行了中高年级学生作文竞赛，评选出了王思博等20名等级奖获得者。这些教育教学活动的积极开展，使我校打造高效课堂的整体水平得到了飞跃。2、完善“高效课堂”合作学习小组的建设和评价制度。在去年学生评价制度的基础上，进一步修订、完善了李家堡中心小学“高效课堂”建设小组合作学习评价细则，为班级印发了李家堡中心小学高效课堂建设学生小组量化日记录表、李家堡中心小学高效课堂建设学生小组量化评价表和李家堡中心小学高效课堂建设优胜小组统计表，极力推行“捆绑式”多元评价方式。结合小组量化评价成绩（日记录、周小结、月汇总、学期总评）和期中考试，学校为在“高效课堂”学习小组建设暨期中、期末考试中被评为“优秀组长”的王
24、娜等“优秀组长”和李娇蓉等“优秀组员”进行了表彰奖励。同时，学校还要在学期末评选“进步小组”、“进步组员”等。通过实施这种奖励办法，促进了小组合作学习的热情，调动起了每一位学生主动学习的积极性，为切实打造“高效课堂”奠定了基础，为进一步提高教学质量提供了有利条件。3、高效利用有限的教学资源。引导教师牢牢树立不使用就是最大的浪费的教育思想。严格执行各室的管理制度，对现有办学资源进行合理的开发与利用，提高使用率。尤其是建立和完善信息技术管理制度，全面提高现代教育技术（特别是多媒体、电子白板等设备）利用率，学科覆盖率达100，课时利用率达60，科学等综合科电化使用率在50以上。在学期末推荐高效课堂建
25、设中优秀课件或利用多媒体的导学案参加市区级竞赛。4、着力打造高效课堂建设骨干教师队伍。一是继续推进“青蓝工程”。通过师徒结对、风采展示、建立教师五年发展规划档案、评选“教学能手”和“教学标兵”等途径，帮助新教师努力实现政治素养、工作态度、业务能力和人文修养的共同提高。二是继续积极开展“五课”活动。有质量、有创新地开展高效课堂示范课、公开课、观摩课、优质课及赛课活动，有意识地选定一批有潜力的教师，对他们提希望、提要求，压担子，提供一切可以提高其业务水平和展示其才能的平台和机会，并进行必要的包装，使我校的市、区级“教学能手”、“教学标兵”、“学科带头人”逐年增加。5、 做好教师专业水平的稳步提升。
26、在全校教师中形成了“以学习应对挑战、以学习凝聚智慧、以学习开拓思路”的良好氛围，鼓励教师与“大师为友、与网络为友、与经典书籍”为友，广交朋友，不断为自己充电。学校努力争取培训、学习的名额，选配不同年龄阶段的教师走出去学习精华，让他们充分锻炼、施展才智、迅速提高。上学期共有七种形式的培训或学习。9月中旬，李娟玲和苟红霞两位老师在安定区大城小学分别参加了为期一天的小学音乐、美术的培训；9月中旬，张丽宁和向芝君两位老师在西北师大分别参加了为期两天的小学思想品德与团队建设培训；9月底，马文婷和彭娟娟两位老师在兰州参加了为期两天的“于永正名师团队教学艺术”培训；10月上旬，王小霞老师在天水师院参加了为期
27、一周的语文培训；10月中旬，师仲军、王维、孙国玺、李红桃、陈智娥、张丽宁、彭娟娟、马文婷、向芝君等十人在安定区坪塬初中参观了为期三天的开放式课堂教学及一日常规工作；11月下旬，陈智娥老师又在合作师专参加了为期一周的数学培训；11月下旬，张晓慧老师在兰州参加了为期两天的2012年甘肃省小学数学教学观摩学习。外出参加学习或培训的老师，回来后都能及时开展延伸培训，使学习成果得以共享。6、确实抓好学校科研课题的研究。学校结合“高效课堂”建设，充分发挥教育科研在实施新课程中的先导作用，依靠教育科研，提高教育质量。学校引导教师积极参与学校2010年10月承担的国家级课题传统文化与语文教学子课题阅读、写作与
28、作文教学的研究，并指导各教研组结合学科教学特点，从学校、教师教学实际出发，开展校本研修。从研究教学小现象、解决教学大问题入手，致力于使问题清晰明确、归因全面准确、措施针对性强，以学科为主，认真探索校本研修的基本框架。拟定校本教研课题，定期召开教研会议，学习理论、交流经验、及时总结，使教育科研与课堂教学、学生素质紧密结合，真正做到以科研促教学、以科研促质量。五、存在问题及今后打算 在高效课堂的实践、探索和推广中，我们虽取得了一定的成绩，但仍存在着一些问题和困惑。1、个别中老年教师参与高效课堂改革不踊跃。2、学校教研工作还有待进一步加强，教研组、备课组的核心作用还没有充分发挥出来，集体备课的条件还
29、需进一步改善。面对形势，我们的任务极其艰巨，我们实施的高效课堂的工作必须继续走下去。今后我们还要做好以下工作：1、加大对教师的培训力度。2、加强教研组、备课组工作，发挥集体力量，认真总结研讨，归纳一套切实可行的高效课堂教学模式。 3、进一步完善对教师和学生的评价制度，引领校本教研紧紧围绕高效课堂开展。4、学期末每位教师设计一篇高质量的导学案，待审核后编印导学案集。 5、根据各项工作完成情况综合评选出高效课堂教学实践先进个人，引领学校高效课堂向纵深方向快速发展。总之，在新的教育形势下，学校推行“高效课堂”势在必行，任重而道远。我们应该将“高效课堂”的创建作为一种“信仰”，时刻坚持，终身追求。 注：网址：ljbzxxx 安定区李家堡中心小学二一三年四月十七日15