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1、优化教学内容 提高课堂效率水峪小学“如何提高课堂教学效率”课题研究实施情况为了进一步加强和改进我校教学工作，强化教学常规管理，构建高效教学模式，实现课堂教学的高效化和最优化，提升我校教学质量。根据县局精神，决定在学校开展“有效教学”活动。现将阶段性的工作情况汇报如下。一、加强学习，统一认识，增强提高课堂教学效益的意识。9月初，在“有效教学”动员大会上，校领导传达了中心校会议精神并进行布置，带领教师认真学习了县局开展“有效教学”系列活动实施方案和基本规范，成立了“有效教学”活动领导组织机构，制定了水峪小学有效教学系列活动实施方案和基本规范，让教师明确了有效教学年活动的主题和目标。教导处、教研组及
2、时向全体教师通报了本学期的工作计划并组织教师学习规范、方案之后，结合实际情况，围绕方案，制定适合本学科、本年级的具体活动计划。通过强化目标责任落实，全校上下形成了牢固的抓质量意识，加强了对教学工作的领导与管理，形成了齐心协力抓质量的良好氛围。二、构建高效的课堂教学模式，向课堂四十分钟要质量。课堂教学是提高教学质量的主阵地，有效的课堂教学是提高教学质量的关键，因此我校把研讨课堂教学作为教学工作的重点来抓，积极探索新授课、讲评课、复习课、自习课等不同课型的结构特点和规律，努力构建高效的课堂教学模式。我校还把构建高效的课堂教学模式作为校本教研的主要课题，进行探讨和研究，每周开设不少于5节的研究课、观
3、摩课等多种形式的课型，以此为载体，引导广大教师投身课堂教学的研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，充分发挥学科带头教师的示范引领作用。三、在常规管理中规范课堂教学，提高教学效率。1、学习规范，强化常规管理。教师执行教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是提高课堂教学质量的重要保证，是规范学科教学行为的主要依据，广大教师通过学习规范，明确对教学活动各个环节优化的基本要求，使教师做到有章可循，有规可依，明确规范并促使师生逐步形成良好的工作习惯和学习习惯，建立起科学高效的教学秩序。2、强化提前备课，积极探索高效的课堂教学模式。学校将教学管理工作重心前移，实行并强化提前备课，由教研组长负责，详
4、细制定学期的教学进度和备课活动计划，每周组织教师集体提前备课，充分发挥领导、骨干示范作用，引领作用，为集体提前备课提供指导，做好服务，每位教师在集体提前备课的基础上，结合实际形成自己的个案。在备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，体现课改新理念上下功夫，吸取成功经验，探索最佳方案，及时总结，不断积累，确保备课质量，保证课堂有效教学，从而达到“以学定教”，不断提升课堂教学效益的目的。3、实行候课制度，营造和谐氛围。候课不仅是师生准备的时间，更是师生调节情绪，增进交流，培养感情的时间，因此，学校要求教师提前走出办公室，走进教室候课，一方面便于预备期间班级学生的管理，另一方面教师提前进课堂与学生会
5、面、交流、沟通，营造良好的上课氛围，创建最佳的上课状态。4、加强教学方法的研究，优化课堂教学方法。教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。教学方法应是施教、受教双方活动的方法。人们常说“教学有法，教无定法”，重要的是依据多方面条件，对各种方法进行合理的组合，因此教学方法的选择运用是一种教学艺术。在“同课异构”和“同案异课”等教学活动中，各教研组、各年级进行教学方法的研究，将教学方法的选择研究作为校本教研的主要内容。5、完善“随堂听课”制度。 “随堂听课”不是挑课听，而是“碰课听”。校长组织教导处、教研组相关学科老师一起去听课。教师讲什么课大家就听什么课。听课后进行
6、及时的“跟踪小检测”，速度快、效率高，又能及时解决实际问题。检测当然不是什么都进行，而是对照学科课标中的标准，以学生为主体，从学生应知应会的内容方面去入手，精选一两个方面的内容，出几分钟就能做完的小练习。小练习在下课前5分钟进行检测。然后马上批改，结果及时反馈到授课教师那儿。把检测效果作为一个小小的窗口，打开这扇窗户，我们向内探究：在这节课中，教师教得怎么样？学生学得怎么样？这节课中体现教师的哪些方面的教学理念与教学个性？教师对这节课的内容解读是不是到位，设计是否有利于学生的问题生成？在调动学生兴趣及积极性方面教师做得怎么样？哪些方面有欠缺，又如何改进等等，这样由表及里的对这节课进行深入探讨，
7、让评价与分析相结合，让授课教师及时得到指点的同时，也看到改进的方向，并在短时间内得到最大化的收益。6、实行评课制度，注重教学反思。建立教研组长评课负责制，以教研组为单位，认真分析我校教学现状，针对不同年级，不同学科，不同课型特征，开展研究，加强教法研讨，构建高效的课堂教学模式。着眼课堂，在“教”上做文章，在“研”上下功夫，在“思”上化时间，校内示范课、研讨课，强调务实、有效，做到每课必评（主要从目标定位、教学设计、教学内容、教学组织、学习状态、教学艺术等方面评价），及时评议，及时总结，经常反思，促进我校教研水平和教师业务素质的提高。7、强化学生常规，优化学习过程。学生的常规管理是优化学习过程，
8、提高学习质量和效益的重要保证，学生学习常规有效管理对学校提高教学质量意义重大，也是以学生为本管理理念的具体体现，更是学生获取终身学习能力的重要方面。我们从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果：一是狠抓学生的课前预习，培养学生在教师未讲之前的尝试性和自主探究习惯；二是狠抓学生的课堂学习管理，要求上课前要做好知识、精神、学习用品的准备，让学生紧跟教学思路，主动积极地参与教学活动，进行紧张地思维和紧张地学习，完成当堂的学习任务；三是要明确作业要求，作业要规范步骤，做到先审题，后做题，再检查；作业要书写规范，书面整洁；四是要抓好学生的学习总结，要做到每次小考后，指导学生进行学习总结。8、完善常规检查机制。针对“有效教学年”提出的常规教学要求，我们对备课、作业等做到每月进行一次普查。在检查中，及时记录，将评出优秀教案、作业等向全校进行展示，对不够优秀的教案、作业与所任学科的教师及时反馈，督促其尽快改进、完善。每次检查都有记录，并且纳入教学质量考评。当然，我们的工作还只是刚刚起步，还有许多工作待进一步完善，我们将按照教育局、中心校关于“有效教学年”的要求逐渐落实到位，争取做得更好。