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1、第1 3 卷第2 期2 0 1 4 年6 月浙江工商职业技术学院学报J 叽m a lo fZ l l e j i 龃gB 璐i r I e s sT e c h n o l o g yI I I s t i t u t eV 0 1 1 3N o 2J u n 2 0 1 4机械制造与加工工艺专业高技能人才培训基地建设探索张敏贾冬生(宁夏职业技术学院，宁夏银川7 5 0 0 2 1)摘要：在国家高技能人才培训基地建设中，通过机械制造与加工工艺专业项目建设。建成具有较强的培训条件、系统的培训资源和具有创新性的人才培训模式、符合区域经济发展需要的高技能人才培训基地。关键词：高技能人才；校企合作；培
2、训基地建设中图分类号：G 7 1 8 6文献标志码：A文章编号：1 6 7 l 一9 5 6 5(2 0 1 4)0 2-0 7 1 一0 4C o 璐t m c 啪no fM a c h i I l e r yM 锄u f a c t I l r i n g 锄dm g h s k m e dP r e 辎i n gT a l e 鹏T r a i n i n gB a Z H A N GM i nJ I AD o n g s h e n g(M 哆缸y o c 越如删死c ，l o 正D 昌y t 缸眦，y 妇 啪册D 2，C h 讹)A b I 出陪c t：I nt h en a t i
3、 o n a lh i g h s k i l l e dt a l e n t s t m i n i n gb a s ec o n s t m c t i o np m j e c t，w ea r es u p p o s e dt ob u i l dab a s e讷出叩t i m i z e d r a i n i n gc o n d i t i o n s，s y s t e m a t i cr e s o u r c e s，a sw d la si n n o v a t i v ep e r s o n n e lt r a i n i n gm o d e，m e
4、e t i n gt l l er e g i o n a le c o n 砌cd e V e l o p m e n tr e q u i r e m e n t sK e yw o r d s：l l i g h s k i U e dp e r s o 肿e l；s c h 0 0 le n t e r p d s ec 0 0 p e 枷o n；t r a i n i n gb a s ec o 璐h u c t i o n宁夏机械技师学院作为国家高技能人才培训基地。承担区内机电行业高技能人才的培训任务，通过高技能人才培训基地的建设机械制造与加工工艺专业将建成具有较强的培训条件、系统
5、的培训资源和以“项目驱动。技能级迸”为理念的人才培训模式的高技能人才培训基地机械制造与加工工艺专业在多年的办学实践中。与宁夏小巨人机床有限公司、银川大河数控机床有限公司、宁夏富盛机械制造有限公司等多个企业建立了稳定的教育合作关系。积累了一定的校企合作经验，在培养目标、课程设置，实训项目制定方面体现了行业特点和企业需求。以此为基础，在高技能人才培训基地建设过程中。要进一步探索建立富有成效的校企合作新途径、新机制，积极与区内外机电行业、企业沟通，不断扩大和深化校企合作关系；要加强以“服务机电行业、背靠企业群、实施大订单”为原则的校企合作专业建设机制；要根据国家有关政策和机电行业生产与经营管理实际情
6、况，深入分析企业、专业和学生三者在市场经济背景下的各自的利益建立实现“三赢”的校企合作培训平台。1建设目标与建设思路1 1 总体目标发挥本专业在宁夏办学历史长、师资力量强、办学经验丰富等优势，最终把本专业建设成为在高技能人才培训模式、课程体系、实训条件、师资队伍建设等方面引领宁夏及周边省区职业教育的示范专业成为宁夏乃至西北地区制造业高技能人才培训基地和职业技能培训、鉴定基地，并通过技能培训、科技服务、对口支援等途径有效带动区内外同类专业培训基地的建设和发展。收稿日期：2 0 1 4 0 5 1 2作者简介：张敏(1 9 6 6)，女。吉林长春人，宁夏职业技术学院教授，主要从事机械加工方面研究；
7、贾东生(1 9 6 4 一)，男，甘肃甘谷人，宁夏职业技术学院副研究员，主要从事智能加工方面研究。7 1 万方数据云投稿：w w w.y u n t o u g a o.c o m 文献下载 发表论文 Q Q：1 1 0 5 8 8 5 8 8 1第1 3 卷第2 期2 0 1 4 年6 月张敏贾冬生：机械制造与加工工艺专业高技能人才培训基地建设探索V 0 1 1 3N o 2J u n 2 0 1 41 1 1 构建完备的高技能人才培训体系培训基地项目实施一年后围绕机械制造与加工工艺专业，形成“项目驱动，技能级进”的培训模式；构建课程体系，完成3 门课程建设，完成2 本教材开发；拟派5 名教
8、师到国内外相关院校或企业学习先进制造技术6 名教师下企业进行实践锻炼，并达到高级实习指导教师资格；完成液气压实验实训室、虚拟仿真实验室建设。补充机械加工实训装备，构建成为满足区域经济发展需要的系统的高技能人才培训体系。1 1 2 建成具有一定规模的人才培训基地发挥示范作用通过培训基地项目建设和实施，增强规模化、系统化培训高技能人才的能力。培训基地项目实施两年后，高技能人才年职业技能培训和鉴定能力不少于1 0 0 0 人。1 1 3 通过高技能人才培训基地建设提炼工作经验通过培训基地项目建设和实施总结提炼高技能人才培训的基本规律和科学方法，以及高技能人才培训基地建设的经验和方法，完成2 项课题研
9、究。主要方向为：机械制造与加工工艺专业“项目驱动，技能级迸”培训模式研究：机械制造与加工工艺专业高技能人才培训基地建设探索。同时也要公开发表相关学术论文为培训基地建设和规范化、系统化培养高技能人才提供科学依据。1 2 建设思路1 2 1 努力探索形成“项目驱动、技能级进”的高技能人才培训模式依托宁夏机电制造知名企业。以培训学生的职业技能为目标，根据职业技能的级进规律，结合机械制造与加工工艺过程，构建课程内容，设置培训项目，开发培训任务，以具体的培训项目驱动培训过程的实施，形成“项目驱动、技能级进”的高技能人才培训模式。1 2 2 积极构建完善基于工艺过程的课程体系以国家职业标准为依据。以技能培
10、养为核心，开展适应高技能人才培训的课程教学改革研究完成基于工艺过程和技能级进要求的课程体系构建。在此基础上建设3 门专业课程，编写2 部高技能人才培训教材。1 2 3 着力打造专兼结合的“双师”结构教学团队根据“项目驱动、技能级进”的高技能人才培训模式通过加大从行业、企业一线聘请技术专家和能工巧匠的力度，通过派教师下企业顶岗实践、参加专业教育教学能力和技能提升的培训，大力提高专业教师的职业实践能力，提高基于机械制造与加工工艺过程的课程建设和实施能力，全面提升专业教师素质。建成一支由1 名专业带头人、6 名骨干教师、1 1 名专业教师、1 9 名兼职教师组成的高素7 2 质专业教学团队。1 2
11、4 完善实验实训条件，为高技能人才培训提供保障根据专业高技能人才培训的要求。在现有的实验实训条件基础之上，新建校内实验实训室2 个，扩建校内实验实训室1 个建成符合“项目驱动、技能级进”的高技能人才培训模式的校内培训基地，认真开展“生产性”实训，将实训基地建设成宁夏地区乃至西部地区制造行业人才培训的示范基地和职业技能培训鉴定基地。同时，进一步加大与企业的合作力度，新建校外实训实习基地2 家。形成校内外结合的实训基地群。1 2 5 加强教学质量监控体系和技能评价体系建设认真执行学院教学质量标准，健全教学质量监控的组织机构和教学监控制度。通过校内和校外双向评价，保证高技能人才培训和基于工艺过程的课
12、程教学体系改革的全面实施，推进高技能人才培训质量的不断提高。1 2 6 充分发挥示范作用。增强社会服务能力充分发挥示范专业的优势，通过技能培训与鉴定、技术服务、对口支援等途径，为合作企业、区内职业院校、农村劳动力转移等提供人才保障和技术支持。2 年内，为合作企业进行人才技术培训9 0 人次：完成职业技能培训及鉴定5 0 0 人次；完成农村剩余劳动力转移培训1 0 0 人次；为企业提供技术服务3 0 人次；为同类院校培养教师3 0 人次；为区内中职和技工院校培养教师3 0 人次。2 建设的主要内容2 1 构建完善的高技能人才培训体系2 1 1 形成“项目驱动。技能级进”的高技能人才培训模式通过与
13、小巨人机床有限公司、共享集团有限公司等企业合作，以国家职业资格标准为导向，以职业技能培训为目标，采取一体化教学方法，校内实训、校外顶岗实习、校企合作共建“准就业实习”等实践环节，使学生的职业技能不断提高，实现学生学习与就业相融合。同时，积极探索高技能人才培训的运行管理体系和机制建立健全技能评价体系，坚持以学生技能培训为主线，开展教学的组织与实施，按照机械制造与加工专业不同职业工种和等级，校企共同开发培训项目，技能的培训由初级一中级一高级一技师，一步一个台阶，扎扎实实，以项目驱动完成技能的级进，构建完善的“项目驱动、技能级进”的高技能人才培训模式。2 1 2 构建课程体系其中，课程体系构建思路是
14、：先进行职业分析。确定本万方数据第1 3 卷第2 期2 0 1 4 年6 月浙江工商职业技术学院学报V 0 1 1 3N o 2J u n 2 0 1 4专业主要服务行业相关国家职业标准。再进行岗位(群)分析，确定本专业面向机电设备操作、机电设备装配、机电设备维修、机电设备管理等工作岗位群。然后进行技能分析。以国家职业标准为基础，按照职业等级划分，确定高技能人才培训职业技能要求：识图、测绘、结构分析等基本职业技能，加工、装配、调试等核心职业技能。接下来进行课程设计，根据国家职业标准各等级所需职业技能，以机械制造与加工工艺过程为导向，按照本专业不同职业工种，重构和开发专业方向化课程体系。2 1
15、3 课程建设及教材开发通过企业调研和教学研讨确定适应于专业技能培训要求的专业基础课程为：液压与气动技术公差配合与技术测量机械零件加工 金属切削机床。专业方向课程为：钳工工艺(钳工方向，分初级、中级、高级)，车工工艺(车工方向，分初级、中级、高级)。并将公差配合与技术测量 金属切削机床 钳工工艺等课程建设成专业主干课程。完成 公差配合与技术测量实训指导书、钳工技能培训实训指导书和钳工工艺3 本培训教材的编写，其中钳工工艺正式出版发行。2 2 师资培训在2 年的专业建设期间。派2 0 名教师到国内相关企业或院校进行专业教育教学能力或专业技能提升方面的学习。学习先进的专业建设理念、职业教育理论、创新
16、性的教学管理方法，拓展职业教育视野，提高专业技能，提高专业建设、课程开发和教育教学能力；1 0 名教师下企业进行实践锻炼。通过师资队伍建设，使本专业专任教师达到2 4人，其中，“双师”素质教师达到1 7 名以上，比例达到9 0 以上。聘用行业、企业技术人才和能工巧匠为主的兼职教师1 9 名以上，使兼职教师和专任教师比例达到1：1 团队中有自治区级教学名师、技术专家、培训专家，打造一支优秀的双师结构高技能人才培训教学团队。2 3 实训装备建设2 3 1 硬件建设按照生产性、先进性和开放性的原则，围绕学生职业技能的培训以及专业课程开发建设的需求。完成实践教学条件建设。通过新建液压与气动综合实训室、
17、虚拟仿真实训室，扩建机械测绘实训室，建成本地区内及周边地区具有较高水平的校内高技能人才培训基地，满足技能培训、技能竞赛等的要求。2 3 2 内涵建设为了充分发挥校内外实训基地的作用，分别制定校内生产性实训标准和考核办法，制定校内实验实训的设备安全操作规程学生实训手则指导教师的岗位职责等规章制度；建立校企共建实训基地的运行、管理机制，构建工学结合的实训教学体系；制定校外顶岗实习标准，进一步完善机械制造与加工工艺专业学生顶岗实习指南机械制造与加工工艺专业学生顶岗实习管理暂行办法机械制造与加工工艺专业顶岗实习学生管理细则机械制造与加工工艺专业顶岗考核与评价细则等管理制度，明确校企双方的责任和义务严格
18、顶岗实习期间的管理和考核，使学校评价和企业评价相结合。以保证顶岗实习期间的教学秩序和教学质量，从而确保顶岗实习培养方案的落实，提高技能型人才培养质量。2 4 技能评价通过校内和校外双向评价体系的运行。主要评价人才培养方案是否符合高技能人才的需求：教学内容能否适应职业岗位对学生技能的要求：教学方法是否适合职业教育的教学特点；教学条件是否满足培养高技能人才的需求等。把学生获得国家职业资格证书获取率，毕业生一次就业率，参加国家、省、行业等组织的技能竞赛成绩，企业对学生的满意度等作为重要评价指标。建立高技能人才培养技能评价体系框架及细则，通过全方位、多角度的综合信息反馈对教学活动形成整体评价其结果纳入
19、教学质量的总体评价中，促使教学质量进一步提高。2 5 校企合作提升培训能力与行业、企业建立稳定的合作培训关系搭建校企合作平台。与合作企业共同研究确定专业建设、培养计划、师资建设、课程设置、研发课题项目和高技能人才培训方案，并与企业合作共建了培训实习基地，聘请企业中高级技师、技师和专业技术人员到基地担任指导教师。按照“服务机电行业、背靠企业群、实施大订单”校企合作专业建设机制，积极与区内外机电行业、企业沟通，建立并不断深化合作关系。使高技能人才的培养培训更加适合经济社会发展需要。2 5 1 新增校企合作企业目前已与宁夏小巨人机床有限公司、大河数控机床制造有限公司、宁夏新瑞长城数控机床有限公司、西
20、北煤矿机械厂、富安捷铁路轴承(宁夏)有限公司等3 4 家机电产品制造骨干企业合作。2 0 1 2 2 0 1 3 年期间我们新增校企合作企业2 家，并签订合作协议。依据合作企业在技术开发和对制造加工高技能人才的需求及对员工的技能培训需求进一步加大与这些企业合作的层次和深度，扩充企业技术人员技能结构优化使企业切实分享到校企合作的成果，提高企业参与人才培养的积极性，奠定了校企长期合作的基础，在此过程中，使校外实训基地的组建和管理不断完善，使其逐步形成一套系统化的培训模式。并发展7 3 万方数据第1 3 卷第2 期2 0 1 4 年6 月张敏贾冬生：机械制造与加工工艺专业高技能人才培调基地建设探索V
21、 0 1 1 3N o 2J u n 2 0 1 4成为稳定的校外培训基地。2 0 1 3 2 0 1 4 年期间新增校企合作企业3 家。并签订合作协议。同时与宁夏共享集团长城须崎铸造有限公司等多家机械装备制造和使用企业建立合作关系。补充完善校外实训基地管理制度和考核评价方法，与企业签订合作协议保证学生在学校学习专业知识和校内技能培训后完成一年顶岗实习。校企共同完成学生顶岗实习企业的实习培训计划的制定、机械制造与加工专业学生基本技能实训标准和实训指导手册。2 5 2 开发校企合作项目进一步深化校企合作，教师深入企业，了解企业急需解决的问题和难题。聘请行业专家、企业技术人员参与共同开发校企合作项
22、目和科研课题，解决企业难题，同时培养教师解决实际问题的能力，提升教师的科研能力。通过老师的带动和指导培养学生运用知识解决问题的能力。2 0 1 2 年校企合作完成银川大河机床有限公司电子资源库建设项目。项目由多名老师承担，每个老师带领几名学生共同参与完成，这样调动了学生的积极性，培养了学生利用C A D 绘图的能力。2 0 1 3 年校企合作完成吴忠富盛机械制造有限公司产品三维造型及数控加工工艺。2 5 3 开展企业员工技能培训“十二五”期间，宁夏产业结构调整和经济发展方式转变，将需要大量的高级技能型人才，据统计，未来五年，仅宁东地区将会提供近万人的技能型岗位尤其是高技能人才比较短缺。较大的社
23、会需求和良好的办学环境，是本专业高技能人才培养强有力的条件和保证。为进一步满足宁夏区内及周边地区装备制造业产业升级和发展的需要，服务社会经济发展，我们将积极开展多种形式的员工技能培训。2 0 1 2 年为企业员工进行技能培训1 0 0 人次。2 0 1 3 年为7 4 企业员工进行技能培训1 5 0 人次。2 5 4 校企共培，开展社会服务利用项目建设条件，根据国家和自治区相关政策，增强社会服务能力，整合培训资源，开发培训课程，充分发挥校内外实训实习基地的功能。积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务。为企业提供技术支持和培训服务。建立和完善高技能人才培养校企合作机制，创新培养培训模式。依托机电
24、行业，按照行业企业对高技能人才的需求，及社会从业人员对自我技能提升的需求，充分利用高技能人才培训基地的条件，与企业合作，面向社会、企事业单位开展装配钳工、车工、铣工和数控车工等社会急需的职业工种的技能培训和技能鉴定，开展社会服务。对应国家职业标准。开发校本教材，完善教学内容，调整培养培训方式，创新培养培训模式，为行业企业发展服务。2 0 1 2 年校企共同完成技能培训和鉴定3 5 0 人次。2 0 1 3 年校企共同完成技能培训和鉴定加。人次。2 6 提炼培训基地建设工作经验计划在两年的建设周期内，通过开展高技能人才培训体系建设和校企合作等一系列工作，在人才培养模式、校企合作机制、制度和规范保
25、障等方面建设过程中，不断探索，提炼培训基地建设工作经验，完成培训基地课题研究，形成培训基地建设的规律性、创新性的成果，并建立和完善高技能人才培训教学质量管理制度，教学质量管理制度针对教学计划管理、教学运行管理、教学质量评价实验实训管理、顶岗实习管理与评价、教学队伍建设等诸多方面，完备的教学质量管理制度对于稳定教学工作秩序。提高教学工作效率，确保教学质量和人才培养质量有着重要的意义。【责任编辑：黄素华】万方数据机械制造与加工工艺专业高技能人才培训基地建设探索机械制造与加工工艺专业高技能人才培训基地建设探索作者：张敏，贾冬生，ZHANG Min，JIA Dong-sheng作者单位：宁夏职业技术学院,宁夏银川,750021刊名：浙江工商职业技术学院学报英文刊名：Journal of Zhejiang Business Technology Institute年，卷(期)：2014,13(2)本文链接：http:/