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1、囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明了苦苦难并非全是坏事难并非全是坏事。只要我们善于化只要
2、我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石的垫脚石。宋濂 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北)人。人。明朝初期著名文学家。学识明朝初期著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴渊博，工散文，文字简练朴素，与素，与刘基刘基、高启高启并列为并列为“明初诗文三大家明初诗文三大家”。宋濂很。宋濂很受朱元璋器重，为明代受朱元璋器重，为明代“开开国文臣之首国文臣之首”。平生著作很。平生著作很多，有多，有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介 序，文体名。序，文体
3、名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是古，赠序是古代的一种文体，其中的代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序多多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏
4、省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）缊（缊（)shshchch dudu shushu s s qiqi y y x xjnjny y ngngqqqnqnxi xi y y y y n n积积累累字字词词 四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。“支”通“肢”，肢
5、体。“被”通“披”，穿着。“食”通“饲”，给饭吃。通假字古今词义 汤汤 媵人持汤沃灌古义：今义：走走 走送之古义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势或或 或遇其叱咄古义：今义：卒卒 卒获有所闻古义：今义：假假 以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假词类活用 腰白玉之环。不必若余之手录。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到无从无从:无由无由常常常常藏
6、有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借:同义同义以以:而，便，就而，便，就砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直 不停止不停止抄书抄书赶快赶快超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书译文 我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
7、与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复
8、复:回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉:于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西译文 因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。当余之从师也，负箧曳屣，行(
9、于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹覆盖围裹覆盖寓寓:名作动住名作动住在旅店在旅店每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子 走在走在当当:在在的时候的时候 之之:取独取独之享。同舍 生 皆 被 绮
10、 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着挂着 香袋香袋光彩照耀光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，
11、之:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦 当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。译文译文解释重点
12、词语的意思1 1、家贫，无从、家贫，无从致致书以观（书以观（）2 2、每、每假假借于藏书之家（借于藏书之家（）3 3、不敢稍、不敢稍逾约逾约（）4 4、益、益慕慕圣贤之道（圣贤之道（）5 5、尝尝趋百里外（趋百里外（）得到，买得到，买借借超过约定的期限超过约定的期限仰慕仰慕曾经曾经6 6、援援疑疑质质理（理（）7 7、俟俟其欣悦（其欣悦（）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（）9 9、寓逆旅寓逆旅 （）10.10.右备容右备容臭臭（）1111、烨然烨然若神人（若神人（）援：提出质：询问援：提出质：询问俟：等待俟：等待衾：被子衾：被子住在旅店住在旅店这里指香气这里指香气光彩照人的样子光彩照人的样子以以
13、衾拥覆以中有足乐者俯身倾耳以请以是人多以书假余无从致书以观之每假借于藏书之家走送之盖余之勤且艰若此弗之怠介词，用连词，因为连词，而介词，因为 介词，拿、把连词，来助词，的代词，指借的书助词，不译否定句代词作宾语前置，指抄书一词多义一词多义根据你对课文的理解，谈谈你读课文后的根据你对课文的理解，谈谈你读课文后的初步感受。初步感受。求学艰难、勤奋刻苦、意志顽强。求学艰难、勤奋刻苦、意志顽强。1 1.本文主要写了什么内容？文眼是哪一句本文主要写了什么内容？文眼是哪一句？细读课文，把握内容细读课文，把握内容 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，本文以作者自己学习
14、的亲身经历现身说法，本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述了在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，叙述了在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，叙述了在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，叙述了在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。殷切期望。殷切期望。
15、殷切期望。文眼：盖余之勤且艰若此文眼：盖余之勤且艰若此文眼：盖余之勤且艰若此文眼：盖余之勤且艰若此。自身经历自身经历自身经历自身经历1.1.1.1.幼时求书之艰幼时求书之艰幼时求书之艰幼时求书之艰2.2.2.2.成年求教之艰成年求教之艰成年求教之艰成年求教之艰3.3.3.3.求师奔走之艰求师奔走之艰求师奔走之艰求师奔走之艰4.4.4.4.求学食宿之艰求学食宿之艰求学食宿之艰求学食宿之艰2.2.在学习上作者都遇到了哪些困难在学习上作者都遇到了哪些困难在学习上作者都遇到了哪些困难在学习上作者都遇到了哪些困难？他都是怎样解决的？表现出宋濂的哪些他都是怎样解决的？表现出宋濂的哪些美好品质？美好品质？（
16、1）求书之艰。求书之艰。家贫，幼时家贫，幼时“无从致书以观，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，砚天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸冰坚，手指不可屈伸”。解决办法：解决办法：手勤，借了书便手勤，借了书便“手自手自笔录笔录”，“弗之怠弗之怠”。美好品德美好品德：信，宋濂信，宋濂“每假借于藏每假借于藏书之家，计日以还书之家，计日以还录毕，走送录毕，走送之，不敢稍逾约之，不敢稍逾约”。结果结果：“以是人多以书假余，余因以是人多以书假余，余因得遍观群书得遍观群书”。（2）求教之艰。求教之艰。“先达德隆望尊，门人弟子填先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色其室，未尝稍
17、降辞色”。解决办法：解决办法：嘴勤，嘴勤，“援疑质理援疑质理俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉”。美好品德：美好品德：诚，诚，“余立侍左右，余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉”。结果：结果：“故余虽愚，卒获有所闻故余虽愚，卒获有所闻”（3 3）奔走之艰。）奔走之艰。“既加冠既加冠”，“尝趋百里外尝趋百里外”从师，从师，“负箧曳屣行深山巨谷中。负箧曳屣行深山巨谷中。久而乃久而乃和和”。解决办法解决办法：腿勤，：腿勤，“尝趋百里外，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问从乡之
18、先达执经叩问立侍左立侍左右右”，“负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知”。美好品德美好品德：坚韧，以精神战胜生坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即活中的苦难。幼时即“嗜嗜”，加冠，加冠后益后益“慕慕”，因，因“慕慕”生生“患患”，因，因“患患”而倍加珍惜。而倍加珍惜。（4）食宿之艰。）食宿之艰。“日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味之享”，穿的则是，穿的则是“緼袍敝衣緼袍敝衣”。解决办法解决办法：心勤，心勤，“略无慕艳意略无慕艳意,以中有以中有足乐者，不知口体之奉不若人也足乐者，不知口体之奉不若人也”。美好品德美好品德：乐，乐，“以中有足乐者，不知以中有足乐
19、者，不知口体之奉不若人也口体之奉不若人也”。“同舍生皆被绮同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人佩刀，右备容臭，烨然若神人”，而，而“余余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。实属难得。嗜学、力学嗜学、力学:1.无书借书抄书无书借书抄书读书读书2.无师远访先达无师远访先达求教求教3.求学过程艰苦求学过程艰苦有得有得艰艰善学、勤学善学、勤学师：辞色严厉，甚至
20、叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学对比对比对比对比勤勤艰艰探究写法，理解主题探究写法，理解主题作者通过对比，想说明什么道理？这样写有何作者通过对比，想说明什么道理？这样写有何目的？目的？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学通过对比，作者说明了
21、学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要者的态度：要者的态度：要者的态度：要“勤且艰勤且艰勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。要有恒心。要有恒心。以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。兼备的人。兼备的人。兼备的人。拓展延
22、伸，畅谈启示拓展延伸，畅谈启示 虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什么有价值的东西？么有价值的东西？课堂小结课堂小结 本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随业精于勤，荒于嬉；行成于思
23、，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”“囊萤映雪囊萤映雪”等。在今天，学习等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在求学之年，学有所成。的学习目标，勤奋刻苦，在求学之年，学有所成。、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。著的求学之志和殷殷劝勉之情。2掌握文中的一些实词及虚词掌握文中的一些实词及虚词“以以”的用的用法。法。3掌握对比的写作手法。掌握对比的写作手法。4学习作者克服困难、勤心求学的精神和学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，条件，努力学习。努力学习。学习目标学习目标