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1、2023年湖南心理咨询师考试考试模拟卷（7）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1._是指关于记忆过程的知识或认知活动。 A元认知 B元记忆 C记忆策略 D记忆监控 2._是指主体在记忆活动过程中，将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节。 A记忆监控 B自我监控 C自我意识 D记忆状态 3.童年期思维的基本特征是_ A以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主 B以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 C以具体形象思维为主
2、，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡 D以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡 4.童年期思维的质变表现为从幼儿期的_ A形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主 B感知运动思维为主变为以具体形象思维为主 C具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主 D具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主 5.从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在_ A小学三年级 B小学四年级 C小学五年级 D小学六年级 6.小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为_ A感知动作水平、前运算水平、具体运算水平 B表象水平、形象水平、抽象水平 C直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽
3、象水平 D直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平 7.直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性_ A是事物的外表的直观形象特征 B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 C是以事物的本质特征和内在联系为主的 D是事物的运动性特征 8.形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性_ A是事物的外表的直观形象特征 B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 C是以事物的本质特征和内在联系为主的 D是事物的运动性特征 9.初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性_ A是事物的外表的直观形象特征 B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 C是以事物的本质特征和内在联系为主的 D
4、是事物的运动性特征 10.小学阶段的儿童思维结构的特点是_ A未掌握守恒 B思维不具有可逆性 C理解补偿关系 D相对性 11._是指在头脑中进行的运算活动，也可以朝相反的方向运转。 A守恒 B思维的可逆性 C补偿关系的认知 D辩证思维 12._是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。 A守恒 B思维的可逆性 C补偿关系的认知 D辩证思维 13.童年期自我描述的变化模式是_ A从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征 B从比较抽象的内部心理特征逐步转向比较具体的外部特征 C从比较具体的内部特征逐步转向比较抽象的外部心理特征 D从比较抽象的外部心理特征逐步转向比较具体的
5、内部特征 14.蒙达哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为_ A从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展 B从社会的自我、心理的自我向身体的自我和活动的自我发展 C从身体的自我、社会的自我向活动的自我和心理的自我发展 D从身体的自我、心理的自我向社会的自我和活动的自我发展 15.小学阶段亲子关系的变化表现为_ A儿童与父母呆在一起的时间明显增加 B父母关注儿童的时间有所增加 C父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化 D父母对儿童的控制力量逐渐加强 16.父母对儿童控制的三种阶段模式依次为_ A共同控制、父母控制、儿童控制 B父母控制、儿童控制、共同控制 C儿童控制、父母控制
6、、共同控制 D父母控制、共同控制、儿童控制 17.影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是_ A外表 B环境因素 C儿童本人的社会交往能力 D能力 18.小学阶段的儿童伙伴集团形成的阶段依次划分为_ A依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期 B依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期 C平行性集合关系期、整合性集合关系期、依从性集合关系期 D整合性集合关系期、依从性集合关系期、平行性集合关系期 19.依从性集合关系期的特征是儿童首先依从_ A老师 B父母 C同伴 D朋友 20.平行性集合关系期的主要特征是_ A依从父母 B形成团伙 C主要与老师交往 D一起玩的同伴之间没
7、有什么关系 21.儿童对友谊认识的发展按阶段可分为_ A单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系 B短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 C短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 D短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系 22.“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是_ A是对在学校受到挫折和失败的一种反应 B由于其自身具有一些外部异常特征 C由儿童早期形成的不安全依恋造成的 D由欺负人格造成的 23.“外部特异性假设”理论认为儿童的欺负行为是_ A由欺负人格造成
8、的 B由于其自身具有一些外部异常特征 C由儿童早期形成的不安全依恋造成的 D是对在学校受到挫折和失败的一种反应 24.“依恋”理论认为儿童的欺负行为是_ A由欺负人格造成的 B由于其自身具有一些外部异常特征 C是对在学校受到挫折和失败的一种反应 D由儿童早期形成的不安全依恋造成的 25.青春期的年龄范围是_ A7岁8岁至11岁12岁 B11岁12岁 15岁16岁 C15岁16岁至17岁18岁 D51岁52岁 55岁56岁 26.青春期的主要特点是_ A身体迅速发育 B心理迅速成长 C身心发展不平衡 D进入第二加速期 27.青春期的思维发展水平属于_ A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段
9、 D形式运算阶段 28.自我意识的第二次飞跃发生在_ A幼儿期 B青春期 C青年期 D更年期 29.第二反抗期发生在_ A3岁4岁 B小学阶段 C青春期 D青年期 30.第一反抗期的独立自主要求主要在于_ A争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权 B争取人格的独立 C争取行动和人格的独立 D对内部心理需求的争取 31.第二反抗期的独立自主要求主要在于_ A争取人格的独立 B争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权 C争取行动和人格的独立 D对外部需求的争取 32.反抗期的出现是_ A儿童心理发展中的正常现象 B儿童心理发展中的异常现象 C由早期挫折造成的 D人格异常的一种表现 33.
10、青春期同伴关系的特点表现为_ A交友范围扩大 B交友范围缩小 C知心朋友是异性 D团伙人数最多 34.青春期男女同学之间的关系的变化模式为_ A先公开、后隐蔽 B先隐蔽、后公开 C先疏远、后接近 D先接近、后疏远 35.青春期学生与父母之间的关系表现为_ A父母是权威 B发现父母有很多优点 C看到父母也有很多缺点 D对父母不尊敬 36.青春期学生与老师之间的关系表现为_ A对老师开始评头论足 B盲目崇拜老师 C即使不喜欢某位老师，但对其所讲授的科目却能认真听课 D老师是学生心目中的权威 37.反抗期中矛盾的焦点表现在_ A成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能 B父母能够对孩子的发展有
11、正确认识，但孩子自己却不能 C成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前 D成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后 38.青年期(也称成年初期)的年龄范围是_ A15岁16至25岁 B17岁18至28岁 C17岁18至35岁 D17岁18至45岁 39.卡特尔把智力分为_ A言语智力和操作智力 B16种因素 C流体智力和晶体智力 D抽象智力和实用智力 40.流体智力_ A随神经系统的成熟而提高 B通过掌握社会文化经验而获得 C是人最基本的能力 D的核心是思维力 41.晶体智力_ A随神经系统的成熟而提高 B通过掌握社会文化经验而获得 C更能反映人的聪明程度 D的核心是空
12、间想像力 42.流体智力的发展模式为_ A在成人阶段呈缓慢上升的趋势 B在成人阶段呈缓慢下降的趋势 C在成人阶段基本保持相对稳定 D倒U型曲线 43.晶体智力的发展模式表现为_ A在成人阶段呈缓慢上升的趋势 B在成人阶段呈缓慢下降的趋势 C在成人阶段既不上升也不下降 D倒U型曲线 44.帕瑞把青年期思维发展划分为_ A二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段 B二元论阶段、约定性阶段、相对性阶段 C相对性阶段、二元论阶段、约定性阶段 D相对性阶段、约定性阶段、二元论阶段 45.在帕瑞对青年期思维发展阶段的划分中，约定性阶段表现为_ A对问题的看法非此即彼 B不再毫无区分地把知识当作不变的真理 C能结
13、合个人的实际情况具体问题具体分析 D什么事情都无所谓对错 46.拉勃维维夫认为成人思维_ A是形式运算思维 B严格按照逻辑法则进行 C并不严格按照逻辑法则进行 D表现出坚定性的特点 47.青年期自我意识发展表现为_ A关注自己的外貌 B关注自己的人格 C发现自我、关心自我的存在 D一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心 48.青年期自我意识修正的主要依据有_ A成功和失败的经验以及他人的评价B外表是否出众 C敏感性的高低 D自尊心的高低 49.在修正自我意识的过程中，个体表现的形式有_ A自我接纳和自我否定 B自我提升和自我增强 C接纳自我和接纳他人 D兴奋和抑郁 50._是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。 A自我提升 B自我贬抑 C自我接纳 D自我否定