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1、考试质量分析“成绩面前找差距；问题面前想办法；目标面前明方向”这次期中考试目的在于检测学生基础知识和基本技能掌握情况，也是对前半学期教学的一次诊断，通过成绩的比较分析，来发现问题、查找差距，以求在今后的教学中，修复漏洞、优化教学，完善管理，总体提高教学质量。下面我从试题分析、成绩分析、存在问题和改进措施四方面总结如下：一、命题质量分析 这次考试命题依据课程标准和考试说明的基本要求，体现了课程标准的精神，突出了新的课程理念；正确地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求。在考试过程中没有出现更改试题，评卷采用
2、集体流水作业，先定标准，再试阅，再集体评议，具有较高的度，测试结果与测试目标基本吻合具有较高的效度。基本准确的考查出了学生的真实水平；成绩基本区分开不同层次班级水平，考查出不同水平学生的高低差异具有较高的区分度。从各科整体成绩上看，除地理科命题达到命题要求难度系数为0.7 以外，其余科目试题普遍偏难。我什么我们的期望值远远高于学生的真实水平，我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查、督促落实不到位，和学生的惰性使然，导致该记的没记，该会的不会，课本上的不会做，强调过的没印象，训练过的照样错。二、成绩分析 1、各科平均成绩分析 语：平均分 82 分，难度系数 0.5；数：平均分 67 分，难度系
3、数 0.4；英语：平均分 46.4 分，难度系数 0.24；物理：平均分 36.9，难度系数 0.3；化学：平均分 37.2，难度系数 0.37；政治：平均分 48，难度系数 0.48；历史：平均分 53.8，难度系数 0.53；地理：平均分 72.5，难度系数 0.72。从以上数据可以看出，各科成绩普遍未到达满分的百分之五十。那么针对如许的对象，就要求我们以后期的教学中出发点一定要低，步子一定要小，坡度一定要缓，催促检查一定要勤。要多一点用心，多一分细心和耐心。2、各班平均分和各科平均分的平均差分析（1）各班平均分 1 班遥遥领先，平均分 690 分，平均分超出第二名的 4 班95 分。2、
4、3、4 班的平均分的差距较小，最多是 4 班超出 2 班21分。5、6 班平均分差距很小。7 至 18 班平均分的差距较大。16 班平均分最高 467 分，名列普通班第一。平均分超出最低平均分 94 分，同时，普通班班与班之间平均分的差距也比较大。（2）各科平均分 各科平均分按照同等到班级基本呈正态分布。但在数学、英语、生物、政治、历史、地理科中，同等班级平均分差距较大。14 班的语文、12 班的数学、15 班的物理、16 班的生物、13 班的政治、15 班和 11 班的历史、15 班的地理平均分高过重点班，6 班的化学高过实验班。同时，重点班的这些科目成绩滑坡比较大，低于普通班的平均分。从以
5、上数据可以看出：班内学生不仅出现了两极分化，而且同层次班级，班与班之间的单科成绩、总分成绩也出现了两极分化。一个班的班主任的领导作用，一个班的氛围营造、班风学风文化建设是很关键的。3、分数分段统计表分析（1）本次考试 9 科部分共 1050 分，取 1050 分的 70为735 分，达到优秀线的人数共 23 人，且最高分只有 823 分，800 分以上共 3 人。由此可以看到出，学生对所研究知识的记忆、运用、迁移和应试方法的盲点和缺点比较多，也提醒我们，下一步教学，要教就教会，要讲就讲透，要练就练熟，要多小结，注意新旧知识点的衔接，多反复训练，多选择典型的代表性强的试题进行训练。把作业精细化，
6、反馈要有时效性，并针对性的采取措施。（2）此表，我们重点看 3 个分数段，实验班看 602 分以上人数，重点班看 478 分以上人数。602 分以上，1 班 58 人，占班级总人数的 87，2 班 19 人，3 班 26 人，4 班 23 人，在2、3、4 班中，3 班人数最多。很难得的是，在 5、6、9、11、12、13、14、15、16、17 班中共有 26 人取得 602 分以上的好成绩。可见这些班的培优工作成绩突出，班级良好的土壤是的关键。602 分下延 50 分的人数应该是实验班下一步重点关注，转化的对象。也希望班主任能将这些学生的名单印发给所有科任教师，多关注一下。478 分为这次
7、考试的平均分，1 班平均分上线人数到达100，2 班 57 人到达 91，3 班 60 人到达 93，4 班 60 人98，5 班 31 人，6 班 30 人，7 班 6 人，8 班 15 人，9 班 24人，10班 22人，11 班 14人，12 班 26人，13班 22 人，14班21人，15班 28 人，16班 29人，17 班 17人，18 班 19人。从重点班与通俗班平均分上线人数可以看出，在班级中等生人数上 9 班、12 班、15 班、16 班已追上或靠近重点班中等生的人数，也就是说，这些通俗班的学生由退学至今，分别已有三分之一的学生成绩明显提高，名次大跨步向前。同时，也希望718
8、 班老师能多关注、多关怀、多鼓励、多帮扶这部分学生，使其进一步增强进修的心和动力。400 分以下的学生可视为学困生，这些学生，我们的工作重心应当放到保稳定上，对他们要多关怀，多留心。4、名次分段统计表分析 一个表是上学期期末考试名次分段统计，一个是本次期中考试名次分段统计，两个表作一下纵向比较可以看出每个班在各名次段人数的增减变化情况。在前 150 名，2 班优等生减少人数较多，共 10 人；6 班和13班进步很大，分别增加了 5 人和 4人。前 350 名人数增幅大的班级有 5 班、9 班、12 班、13 班，减幅较大的班级有 6 班、14 班、18 班。其中，6 班优等生转化工作做的好，前
9、 150 名增加了 5 人，而中等生滑坡人数较多，前 320 名减少了 11人，前 500 名减少了 13人，说明 6班两极分化比较严重。18 班中等生减少了 9 人。前 500 名增加人数较多的班级有：9 班 11 人，13 班 8 人，15 班 5 人，16 班 5 人。希望做的好的班级能继续坚持和完善好的做法以取得更好的成绩，存在问题的班级要认真分析问题，查找原因，修复漏洞。三、存在问题 1、高分学生数少，低分学生差。2、部分老师责任心不高，只教不管或只教不查，只阅不改，只正视课堂而轻视功课反馈，只重视批阅而轻忽进程的监控。造成学生常识上的“懂而不会”，“会而不对”，“对而不全”。3、老
10、师对新课程理念把握不足，正视常识本领训练而轻忽综合本领培养。课堂随意性较大，影响课堂质量。四、整改措施 1、年级组要继续加强课堂、辅导、定时训练、早读的监控，强化过程管理。定期或随机检查老师常规工作准备情况，把课堂和作业作为学生研究质量提高的台阶。加强对课堂的了解，让“486”成为我校新课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地。2、抓好分层教学 各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）。如优生的培养，可打破单科界线，各科齐抓共管，课上多照顾，课外多补充，课下可个别面批、辅导。中等生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高，当做一场持久战争去考虑。实验重点班要将本班中等生分包给班外科任老师，科任老师要定期与所包抓学生谈话，课堂上要要提问，辅导时要多询问，功课批改要够细心，生活中要多关怀。“五一”收假来各班要将本班中等生包抓分派名单上交年级组一份存档，并通知科任教。