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1、浅析初中英语教学听说训练方法 一、调整听力材料难易度。1.教学的一个重要原则就是因材施教，“创造适合学生的教育”已成为当今推行素质教育的共识。在英语听力教学中，如果教师不顾教学实际，盲目加大听力材料的难度，学生的听力学习就会受挫，英语学习的积极性会受到影响;而听力材料过于简单，又会使学生产生倦怠心理，也无法提高学生的听力水平。2.统一的教材无法照料至城乡之间、重点中学与普通中学之间的种种差异。为此，标准(实验稿)表示，教师在采用教材的过程中，可以根据学生的实际情况对教材内容展开补足或删改，有效率地和存有创造性地采用教材;在不能影响教材的完整性和系统性的前提下，对教材的内容、选曲顺序和教学方法等
2、方面展开适度的权衡或调整，以并使教材的内容更加合乎学生的须要和切合学生的实际生活。由此可见，听力材料的适度调整就是必要的，也必须就是可取的。二、简化听力材料，降低难度 在日常教学中碰到难度小的听力材料时，教师可以使用下面几种方法精简听力材料，减少难度，提升教学效果。1.利用插图展开讨论，引出听力材料中的部分生词，并简单解释生词的词义。2.鼓励学生在听到之前对听力材料搞预测。在听力教学中，教师可以利用标题、插图或某一情节，创设一些悬念，引导学生对将要听到的内容进行预测，并在随后的教学活动中予以验证。3.设计由浅入深的练。听力由浅入深，这样更容易进入，不会因为太难而失去信心。4.揪要点，比涅细节。
3、三、由易到难，增加听力材料的难度 在日常教学中碰到较肤浅的听力材料时，教师可以使用下面的方法减少听力的难度，以唤起学生求知欲的性欲，平添自学的兴趣。1.有选择地精听。教师可以使学生读出所听见的关键段落的大意，也可以使学生逐词逐句地读出，或者把听见的句子完备地记录下来。通过妙听到，学生对于语音、语调、单词发音在句子中的变化，例如变调、同化、弱化、丧失灭火等，以及重音、口语习惯表达方法、语法结构等存有更好的把握住，听到的技能也能够不断提升。因为如果学生能够较好地掌控语调和语气的变化，就能够较好地认知对话的内容，猜测出对话中人物之间的关系等。2.听说结合。比如八年级上 unit 4 section
4、b 部分的听力内容是关于“howdoes nina get to school?”。此部分听力题目只是从两幅图中选择其中一条路线，对于程度好的学生而言过于简单，因此在回答此题时，要求学生看图口述 nina 的上学路线，这样就加大了听力的难度，并且可以检测学生是否真正听懂了。一、缔造环境。培育听到的习惯 语言的学习需要一个良好的环境，教师在教学中应该尽量用英语组织教学，增加学生听的机会，让学生多感受英语刺激，为学生营造良好的英语氛围。这样做可以培养学生用英语思维的习惯，促使学生使用所学英语，使课堂成为一个/jvb 的英语世界。这样不但对提高学生英语听力水平大有裨益，而且会使其对学习英语产生兴趣。
5、在课堂上充分利用课文录音进行教学。新教材配备了由英美人士朗读的录音磁带，语音、语调相当标准，是很好的听力训练材料。每一个单元一个主题，内容接近生活实际，涉及中外名人、体育、卫生、环境等多方面。在学习新材料时，教师应坚持让学生合上课本，听教师介绍课文背景知识及课文中出现的生词，然后听录音并回答相关问题，最后打开课本。同时在听力训练中，教师应多提供表示所学内容有关的直观图像或教具，培养学生直接用英语进行思维的能力。二、注重技巧。提升听到的效果 (一)听前 稳定情绪，消除惧怕紧绷的心理，以确保自己在随心所欲自然的环境中充分发挥出来水平。领到试卷应当利用放音前的一点时间快速地将听力和部分选项下载一遍，
6、确认听音的重点，并使听音具备明晰的目的性和选择性，从而可以根据题中的语言信息预测材料内容，能有的放矢地回去听到句子，提升认知的准确度。(二)听时 在听音过程中，注意力必须高度集中。必须从整体上对每段话或短文的中心及寓意有所认知。对事件出现的场所、人物之反问的关系、人物的职业、骂人者的意图等，必须整体认知、推测，不要受到表面现象的蒙蔽。对一些关键信息例如数字、人名、地名等试题必须搞好记录，必要时展开排序。切勿碰到生词便停下冥恩苦想，而忽略了后武者内容的认知。同时，应当恰当分配自己的注意力，培育暂时记忆力，擅于区别主要信息与次要信息，充分发挥想象力、提升分析判断力。如果中途未听懂某段材料，应当马上
7、退出对适当题目的思索，将注意力及时迁移至下一段材料上，否则可以影响后面试题的罚球。(三)听后 看完每段对话或短文后，应当快速整理和回忆起所听到内容，在最短的时间内推论答案。三、诱发兴趣。增强听的动力 教师应努力创造一个随心所欲人与自然的气氛，不懈努力消解学生心理障碍。过分的紧绷和恐惧往往可以引致其在搞听力题时脑中一片空白，从而影响听力活动的顺利进行。因此，听力训练应当在轻松愉快的氛围中展开。教师听课态度必须平易近人，语言必须生动、风趣，特别注意多引导、多表彰，消解学生的紧绷心理。对于听力极差的同学必须冷静精细地予以指导。另外多样的听力训练形式，竞争机制的导入也可以获得事半功倍的效果。四、了解题
8、型。制定听的对策 没坚实的语言基础，谈论技巧就是毫无意义的，这里所讲的技巧就是以平时稳固的语言训练为基础的。1.昕前应尽可能多地有效地浏览选择题，预测问题。2.听到录音时搞必要记录。3.抓主题句。4.看不懂的地方不要停在，否则可以影响听到后面的内容，此时不应当紧绷，可以根据上下内容猜测。总之，听力教学就是初中英语教学中关键的一部分，教师应给与足够多的注重，加强听力教学力度。同时，还应当秉持听到、说道、念、写下协调发展，构成一个相互作用、相互促进的英语教学体系，并使学生的英语语言能力获得一个质的脱胎换骨。对于学生来说，提升听力不是一朝一夕所能够努力做到的，它建议相当程度的英语基本功，恰当的听音和写作方法，快速的语感反应和娴熟技巧的运用。因此，学生们充分发挥主观能动性，多听到、多练习就是最重要的。