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1、一年级语文上册微课 教学目标 1、知识与技能：认识 7 个生字，会写 12 个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。2、过程与方法：理解课文内容，介绍大海存有哪些特点，体会作者的思想感情。3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。教学用途 课中讲解或活动 制作方式（可以多挑选）微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 一、课件引入，唤起情趣。2.在欣赏大海的图片之后，也许有许多话要说，现在我们先一起来听一听这首诗，在听的同时画出生字词。听课已经开始，利用画面唤醒学生的旧知，创设了写作的情境，唤起学生写作的兴趣，这样的设计由于遵从了
2、“一切从学生实际启程”的原则，学生乐意参予，较好地彰显了为学生为主体的思想。二、初读课文，整体感知。1.重新认识生字词 2.指名读课文，纠正字音。3.指导学生念背诵顺 整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。三、书法展诗歌，念中体悟。1.默读诗歌。2.课件出具思考问题，鼓励学生探究自学：（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。（2）你最喜欢哪些语句所描绘的情景？想象一下那情景什么样？2.根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。从学生的写作实际启程，使学生通过自己的朗诵 来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的
3、韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读 中增进认知和体验并受美的熏陶。四、集体交流、感悟大海睡了。1.体悟大海封印时的静。（1）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静 （2）交流：你从哪些词语中念出的？随机点出来“不惹出了，不苦笑了”，指导念不好第一句，体会大海的静谧。（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。（4）深夜的大海没白天的嬉笑，没了风浪的嬉戏，多么晴啊，别超越这份宁静。把自己的体会送至课文里，体会着略去。2.体悟大海沉睡时的美。（1）交流认知“她抱着明月，她背著星星”。这个“她”就是谁？点出来：“
4、抱著”、“腰”，她怎样抱着明月，背著星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像是一位慈爱的妈妈正在逗孩子睡呢！逗着逗着，她自己也睡著了。（3）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？（4）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。此处设计考虑到必须使学生独立自主探究自学，通过观察、品味、提升认知语言文字的能力，
5、同时，发展学生的个性，使学生按照自己的 感受读书。把握住这一特点，不但必须鼓励学生辨认出美，同时还要鼓励他们积极主动体验美、抒发美。使学生把在课文中看到了什么，听见了什么，想起了什么，通过议论、交流的形式讲诉出。设计亮点：大海的歌就是一组儿童诗歌，海上的风、大海睡觉了两首诗共同组成。两首诗分别从相同的角度、相同的方面描绘了大海的特点，整体表现了作者钟爱大海的感情。教学时，我重点指导学生展开存有感情地朗诵，通过朗诵去体会作者对大海的爱好之情。通过鼓励学生带着开心的心情，念出对大海的爱好和赞美。在指导学生的朗诵，体会作者的想象，鼓舞他们辨认出作者从视觉和感官两方面去写下这首诗的。使学生都去当当大诗人，为了唤起孩子们的自信心，我先使学生在小组内进行想象，这样既能够调动先想要出的孩子的积极性，进一步增强他们的自信心，又能够鼓舞还没想要出的孩子的思路，达至一石二鸟的目的。课下留作业仿效本课的读法写下大海的歌，效果比较满意。