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1、 鱼游到了纸上的教学实录 鱼游到了纸上的教学实录 课前交流：你姓什么？叫什么？有什么爱好？（师生相互沟通）师：齐读课题。生：鱼游到了纸上。师：“鱼”后面稍作停顿，再读。生：读。师：有了停顿就有了节奏。如果让你在末尾加一个标点符号，你会怎么加呢？生：加“？”因为我很好奇鱼怎么会游到纸上？师：能读出来吗？生：读。师：还有谁来说？生：我想加“！”鱼游到了纸上多么的令人难以置信。师：多么令人惊讶的事情！读一读。生：读。师：今天，就让我们带着这份惊讶，这份疑问走进课文。请打开课本127 页，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的多读几遍。生：自由朗读。师：请同学们轻轻放下课本，看大屏幕。多媒体出示：
2、一壶茶 一缸鱼 一枚厂徽 生：读。鱼游到了纸上公开课课堂实录|公开课教案设计 师：厂徽就是一个工厂的标志。学校的标志叫做 DD 生：校徽。师：国家的标志是 DD 生：国徽。师：让我们一起读：一枚厂徽。生：读。多媒体给“壶”、“缸”、“枚”三个字底下加点。师：这三个加点的字是什么？生：这三个字都表示数量。师：准确地说，这三个都是量字。我们平时可要注意积累。多媒体出示：一丝不苟 融为一体 咯噔一跳 师：谁来读？生：读。多媒体给三个词中的“D”加点。师：这“D”在不同的词里声调也会发生变化。谁来当小老师，领着大家读一遍。生：领读。多媒体出示：玉泉 泉白如玉 清澈见底 生：读。师：玉泉是西湖一处著名的
3、景点，因为泉白如玉而得名。让我们一起想象泉水的样子，美美地读这一行。生：齐读。师：看着这么美好的景象，眼睛会觉得非常舒服，心情也非常愉悦，这种感觉，我们叫做 DD 多媒体出示：赏心悦目 生：齐读。师：读这个词时，你们嘴角应该是微微上翘的，再读。生：齐读。师：同学们课文读的怎么样？我们来分段读课文，其他同学一边听一边想，他读得这部分讲的是什么内容？生：分段读课文。（读到第 3 自然段）师：这里作者认识了一位？生：认识了一位举止特别的青年。生：读。生：读。师：什么是举止特别啊？生：跟正常人不一样。师：接着读。生：读。（读到第 8 自然段）师：这儿，青年给大家留下了什么印象？生：举止特别，画画优美。
4、生：举止特别，画技高超。师：接着读。生：读。（读到 11 自然段）师：读到这儿，让作者误以为青年很 DD 生：骄傲。师：后来通过笔谈，加深了作者对青年的了解。生：接着读。师：读完课文，这篇课文主要讲了一件什么事？请同学们看大屏幕，你能用上面的词试着说一说吗？生：我觉得作者在玉泉遇到了一个举止特别的青年，他的画技高超，但不理会作者，让作者心生误会，到后来才知道他是聋哑人，他们通过笔谈了解了对方。师：说得真好！同学们想一想：我们通过什么方法了解课文的内容呢？师：我们先通过读课文，大致了解课课文意思，接着我们 DD 生：分段读课文，了解了每个部分的意思。师：最后，我们把 DD 生：最后，我们把每个部
5、分连接起来，就概括了全文的内容。师：这样的学习方法，我们以后还会继续学习。再下来，请把课文翻到 130 页，看看田字格的生字，哪个最难写，我们一起学习。生：徽。师：这个字很值得研究。这个字笔画很多，看到这个字，你想到了那个字？生：微。师：谁来说说这两个字的区别，好让我们记住。生：“徽”“山”下一个“D”带“糸”，“微”“山”下一个“D”带“几”。师：请同学们伸出食指跟老师一起写。（师范写，生书空）师：再在书上描一个，写一个。（学生练习）师：同学们把这个“徽”字写的既工整又美观，真令我赏心悦目啊！师：把这个字放进课文，谁会读？生：读相关句子。师：如果你是作者，此时，你会想？生：他竟然是个聋哑人！生：让人感到意外！师：这里连用了两个什么号？生：感叹号！师：这种感叹让我们读出了什么？生：作者很吃惊。师：谁来读一读？生：读。师：让我们来认识认识这位青年。这个聋哑人长得什么样？