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1、笔算乘法教案优秀 6 篇 篇一：笔算乘法教案 篇一 教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第 46页两位数乘两位数的笔算 教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。教学准备：课件、点子图 教学流程：一、情境引入 出示：每套书有 14本，王老师买了 12套。
2、一共买了多少本？（列式：1412）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。（出示课题）二、理解算理，探究算法 1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，1412大约是多少？比如 A:14估成 10，12估成 10，1010=100。B:14估成 10，1012=120。C:12估成 10，1410=140。追问：那到底少估了多少呢？B：少估了 4个 12，C：少估了 2个 14 到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。2、自主探索：学生独立在练习纸上计算 1412，教师进行巡视指导部分学困生。3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现
3、下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+14=168（12个 14相加）或者 12+12+12+12+12=168（14个 12相加）（2）连乘：1426=168，1434=168（3）拆数：1410+142=168，1210+124=168（4）竖式：14 12 28 14 168 逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。（反馈的顺序：横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略）5、共同探究笔算、口算之间的联系 14 12 282 套书的本数142=28 1410套书的本数1410=140 16812套书的本数28+140=168 三、专项练习 数学课本第 47页“
4、练习十”第一题：2213 借助几何直观，笔算的每一步从左边的点子图上圈出来，巩固算理。四、巩固练习 1、列竖式计算（让学生安静地笔算）（好孩子的速度快可以多做，全班 4道）P46页做一做 2313、3331、4312、1122 2、错误医院：“练习十”第三题（可以单独设计、也可以结合学生的生成错误）3、（机动）解决问题：练习十第五题 五、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？篇二：笔算乘法教案 篇二 教学内容：教材第 50-51页练习十一 教学目标：1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际
5、问题。教学重点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。教学难点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习整理 1、复习两位数乘两位数的进位乘法。教师板书：3782 6531 5964 3943 让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么 让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就
6、要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。二、巩固练习 1、笔算。7618453689463821 可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。让学生在书中完成第 51 页第 6 题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。2、解决问题。（让学生独立完成第 51页的第 7、第
7、8题）（1）指名让学生说一说题意。（2）独立在练习本上完成这两道题。（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。让学生看第 50页的第 4题。（1）读题，并说明题意。（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套 16 元，56套一共多少钱？所以“每套 12张”这个数据信息可以不用）（3）学生独立完成，集体订正。三、课堂作业新设计 1、用竖式计算下列各题。26356853182448792428 2、一种邮票每套 14 张，售价 38 元，今天上午卖出 20 套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？四、思维训练 1、说一说，下
8、面各题错在哪里，把错误的改正过来。8 6 2 3 1 8 7 8 1 7 2 5 6 4 8 1 6 1 9 0 6 0 2 2 3 2 6 6 6 6 8 1 8 4 3 5 2、菜园收了 36筐白菜，连筐共重 1728千克，每筐白菜重 43千克，你知道这些筐有多重吗？教学反思：通过本节课的复习和练习，学生学会利用估算、只计算个位的乘积的方法解决问题，在计算中让学生体会到了所学知识的价值，培养学生灵活运用所学的计算知识解决问题的能力。篇三：笔算乘法教案 篇三 教学目标 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训
9、练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重点、难点 1、两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。2、理解乘的顺序及第二部分积的书写方法 教学过程 一、复习旧知，导入课题。1、出示算式：417242（让学生分组笔算。并说说自己的计算方法）2、老师小结：重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。3、出示情景图：让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式，利用 2412 来导入课题并板书课题【利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回顾，使学生明确竖式计算的注意事项，形成知识迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下基础，同时也很好的检测
10、了学生“知识连接”学习的情况。】二、小组交流、探究新知（一）小组交流预习情况 1、课件出示小组学习提示 2、组内交流，做好记录 3、教师巡视指导（二）汇报交流内容，教师精讲点拨。1、课件出示汇报要求 2、小组进行汇报（几种算法、竖式怎样计算、那种算法比较简便等等）3、其它小组进行评价、质疑。（让同学解答）4、老师针对所教内容进行重点点拨。（结合课件）【在新知的学习过程中，教师利用对学案的学习情况的反馈，很好的组织学生进行了讨论交流和小组间的汇报质疑，在这一环节中，教师结合学生的年龄特点，用课件的形式书面的出示了“交流要求”和“汇报要求”，使学生有目的的进行了交流和汇报。根据学生的质疑和本节课的
11、重点，教师结合课件对两位数乘两位是的笔算方法进行了重点的讲解和强调，很好的完成了教学任务。】三、巩固练习，灵活应用 1、针对预习学案上面的练习题目进行同桌订正。2、课本的做一做。（分男生和女生组进行练习）3、集体订正答案（找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法。）【教师通过对学案练习题的自主或同桌检查，既提高了学案的利用率，有有效地检查了学生的学习情况，同时还给了学生一个反思自己的机会。教师用课本中的练习题让学生进行有针对性的巩固练习，实际也体现了优化练习设计，因为是计算教学，因此学生能正确熟练地计算就可以了，这样的安排既“经济实惠”又突出了本节课的重点。】四、课堂总结、提炼升华 1、集体回
12、顾本节课的学习内容。2、谈谈自己的表现跟收获。五、布置任务、课堂延伸 根据情境图提出下节课的问题，让学生尝试解答，顺便布置课下预习任务。【教师利用原情景图进行二次加工，使之成为下一节课的学习内容，由此布置课下的学习任务，很好的实现了循环大课堂的要求，同时又给各位教师呈现了一种形式，也就是说学生自主学习任务的布置，不一定非使用导学案不可，可以根据情况灵活安排。】教学评价：从教学效果上看，学生基本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的理解不透彻。还需要进一步进行指导。从教学组织方面，我感觉李老师在指导学生汇报交流的时候，方法不够灵活，启发引导不到位，没有达到预期的目的，学生汇报的比
13、较单调。鉴于以上两点，我认为李老师在今后的教学中，还是应该在多培养学生的合作交流、语言表达能力以及小组长的组织能力上下功夫，逐渐让学生养成自己在汇报交流的时候主动发言的习惯。篇四：笔算乘法教案 篇四 教学内容：教材 7475页例 1、“做一做”，练习十六的 14题 教学目标：1、让学生积极参与到课堂学习中，经历笔算乘法的整个过程，运用知识的迁移，最终掌握笔算乘法的计算方法。2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。教学重难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学过程：1、复习旧知识
14、口算：104 203 407 270 2、导入新课 教师：新年很快要到了，小新、小红、小雪都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（学生观察课本中的插图，说说都看到了什么。）3、学习新课 教师提问：图中 3 个小朋友共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后，指名回答，教师板书）教师提示：图中小精灵有一个问题怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。（让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法，可能出现情况：12+12+12；（理由：3个 12共多少就列加法）教师板书：123（引导学生说理由：几个几的简便算法，可以列乘法算式）教师
15、：让我们来探究 123 的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）第一、123就是 3个 12啊，加起来就知道结果是多少了；第二、123可以看做 103与 23的和。教师：经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出 123 的积：（教师板书示范）1 2 3 3 6 教师强调列竖式时要注意以的问题：1、相同数位的数一定要写对齐；2、，用一条分隔线把两个因数与积分开；引导学生小结计算方法：多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。我们先算 23；再
16、算 13；教师提示：根据上面的分析，应该是 103，而这里怎么变成了 13 了？其实，只要大家认真观察下现在的 1 的位置大家就明白了。（十位上的 1就是 10）在横线下面该如何写下计算的结果呢？让同学们练着写写，并说说算式。多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。4、巩固练习：比一比谁做得又准又快：124 213 144 用所学知识解决生活问题：学校买来 3筒羽毛球，每筒有 15个，一共有多少个？5、总结：今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法，这是我们今后计算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好练练，做到能熟练、规范的列竖式计算出
17、多位数乘一位数的结果。6、布置作业：完成练习十六的第 24题。板书设计 1 2 3 3 6 用第二个因数与第一个因数各个数位上的数 分别相乘；一般从个位开始。篇五：笔算乘法教案 篇五 教学内容：教材第 46页例 1及相关内容 教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点：掌握笔算方法并正确计算。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学准备：多媒体课件 例 1主题图 彩笔 教学过程：一、学前准备 1、口算。5210 4330 1240 3120 1720 2、笔算并说出计算过
18、程。417 二、探究新知 1、学习教材第 46页例 1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了 12 套，每套书有 14 本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：1410=140（本）142=28（本）140+28=168（本）或 1412=168（本）有些学生会想到把 12看成 10和 2
19、的和，先用 1410，再用 142，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？篇六：笔算乘法教案 篇六 教学目标：1、学生经历发现两位数
20、乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。2、通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。教学过程：一、创设情境，提出问题 1、出示例 1 图。（图中增加 1 盒水彩笔）提问：你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗？2、学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。3、提问：怎样才能证明你猜测的答案是正确的？（要计算出 2412=？）4、追问：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能自己想办法计算 2412得多少吗？二、探索尝试，比较并优选算法 1、独立思考，尝试解决问题。（学生用自己的方法去解决 2412=？注意帮助有困难的学生。）2、小组交流、整理。
21、3、以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有：（1)12+12+12=288(24个 12相加）(2)1246=288(3)1238=288(4)1220+124288也有学生用竖式计算 4、方法归类。（共分三类，第一类是连加；第二类是连乘；第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差）5、发现最佳方法。（1）出示：2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。（2）小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。（3）提问：为什么不用连加？为什么不用连乘？（4）引导：在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？6、研究笔算方法。（1）提问：我们再来看看 2412 这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？（学生进行讨论，然后全班交流。）（2）根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。（3）设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该注意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正确；注意数位对齐。）三、巩固法则，推广应用 1、完成练一练的 3道题目。（学生独立完，再指名板演）2、练习二第 3题。(先填在书上，然后交流）四、全课总结，交流收获 1、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？2、你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗？