关于英语调查报告_1.docx

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1、关于英语调查报告关于英语调查报告1 一、问题的提出 随着素养教育的不断深化，新课程提倡在教育中应以同学为主体。在英语课程标准中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的力气和合作精神从中可以看出培育同学的学习习惯是学校英语教学的重要内容. 英语是一门实践性很强的交际工具学科. 要把握英语，除了需要学习确定的语音、词汇、语法学问外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必需要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程,尤其是同学学习英语的过程,在很大程度上就是

2、英语习惯的培育过程。有关教学争论表明,“要学好英语，就必需把握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的英语学习习惯=成功。” 良好的学习习惯能推动学习的进步，提高学习效率，取得预想之外的学习效果，同时良好的学习习惯一旦养成，会对同学的学习起极大的促进作用，使之终身受益。因此，从同学开头学习英语时学习第一个字母的第一天起，就要树立留意培育同学养成英语学习良好习惯的意识，并把它当作我们学校英语老师的首要任务。为此我对六班级同学的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了问卷调查和谈话沟通。 二.调查方法 （1）随机抽取航天210学校六班级50名同学

3、 （2）问卷调查法和行为观看法 三调查工具：问卷调查 调查问卷的设计：针对学校生英语学习习惯设计了14个单项选择题（既便利回答，又便于统计分析。问卷题目见附件）。 四.调查结果及简要分析 一）对学习英语的情感态度: A.特殊宠爱 B.宠爱 C.不太宠爱 选A项的40% 选 B为25% 选 C为5% 爱好是学习英语的最好的老师，同学只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有乐观的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。从这次的数据可以表明绝大部分同学对于英语的学习是有爱好的，老师能够抓住同学的爱好这个切入点，加强对同学的良好的学习习惯的培育，使他们的内因和外因同时起作用，才能真正的提高他们的学习效

4、率。 二）预习状况: A、每天预习 B、有时预习 C、不预习 选A的同学48% B为51% C为1% 课前预习是听好课的基础，也是培育同学自学力气的有效方法之一。问卷调查表示，基本上的同学都有预习的习惯，但有51%的同学是有时预习，还未能养成良好的自觉预习的习惯。可见，同学的自觉性还不够，在教学过程中对于预习这一环节并没有引起他们足够的重视。甚至很大一部分的同学还需要在老师的督促下才完成，对老师的依靠性很大，自主学习的力气差，没有学会探究性的学习。故在实际的课堂教学中，应当重视课堂预习，只有重视了课堂预习，才能提高课堂效率。 三）听课状况 上课时是否摘笔记 A、是 B、有时 C、从不 选A项的

5、同学为82% 选 B为17% 选 C为1% 在听课时是否认真 A、是 B、基本认真 C、不太认真 选A项的同学为74% 选 B为24% 选 C为2% 是否大胆开口讲英语 A、爱讲英语 B、敢讲英语 C、不太主动 选A项的同学为33% 选 B为30% 选 C为37% 从以上3小题的调查中，我们可以看出，基本上的同学在课堂上能认真听讲并摘好笔记，但他们在学习过程中的主动性不明显，侧重于机械地、被动地学，认真听课仅仅停留在“听”的被动学习阶段，通常是老师直接灌输给同学，同学收取，不能发挥其学习的主动性，使得英语的语言交际功能减弱。 四）作业完成状况 作业完成状况 A、每次完成 B、有时不完成 C、基

6、本不完成 选A项的同学为91% 选 B为8% 选 C为1% 作业完成方式 A、独立完成 B、有时抄袭 C、大部分抄袭 选A项的同学有92% 选 B为7% 选 C为1% 通过同学完成作业状况发觉，基本上的同学都能按时完成作业。课后作业是巩固运用学问和提高力气的一种手段。它应由同学独立完成。同学对作业的熟识不同，完成作业时的态度和方法也不同。但同学对于作业的态度在他们的作业书写和反馈中就能体现出来。他们做作业并不是为了巩固学问，而仅仅是为了应付完成任务。无论做多少次的作业，照旧会有类似的错误。 良好的作业习惯直接影响着同学的成果。有许多差生学问缺漏就是在作业中悄悄地积累起来的，假如能做到当天的作业

7、当天过关，我想差生应当可以减至最少。我认为良好的作业习惯主要包括准时完成与准时订正的习惯。包括问问题，现在大多数同学不知道问问题，其实问问题是一种把握学问的捷径，他们还不知道，只有发觉问题才能进步，老师就像一本词典工具书，老师在讲提示会举一反三，把同学要问的问题讲透让他真正弄明白。很多同学认为一旦问老师问题了，老师就会觉得自己很笨，因此比较大方很可怕问问题。觉得问问题是很丢人的事从今可以看出，同学还没有熟识到这个问题的重要性。这就在 于老师的教育艺术手段了。 五）复习状况 复习是加深对全部学问系统理解和巩固的过程，是提高语言运用力气的重要环节。经调查，其中32.6%的同学每天复习英语。通过沟通

8、发觉，同学复习行为方面，多数同学是背背单词，看看英语书，听听英语磁带。而且，基本上全部的同学复习是为了完成老师布置的学习任务，如默写单词、考试。仅有5%的同学在课后主动复习英语。 六）课外英语学习状况 六班级的同学在英语的学习上，除了在学校英语课上接触英语，课外涉及英语的主动性明显不强。每天在家听配套磁带的只有28%，有43%的同学是间或听听；课文背诵基本上都是老师要求的，背诵率比较高，达84%，还有16%同学是有时背诵；仿照语音、语调方面，有61%的同学是有时候仿照一下;课外与同学进行英语对话更少，仅有12%的同学回答经常讲英语，73%的同学是间或进行英语对话；只有25%的同学经常进行课外英

9、语阅读及观看英语节目；单词记忆方法方面有22%的同学是死记硬背的，23%的同学边写边记，还有55%的同学是依据单词发音记忆的；另外，有25%的同学参加过课外英语爱好班，但绝大多数是应试教育的学问辅导。 从调查中可见，六班级同学在英语学习上，主要的行为是背单词、读课文，看英语节目和课外阅读的涉及面极少；在交际方面，也不会主动运用英语沟通，以及主动去问有关英语方面的问题。 关于英语调查报告2 调查时间：20xx年4月 调查地点：学校 调查对象：36班级同学 调查方法：问卷调查法 调查人员： 调查分工：负责以上三项调查 20xx年开头，学校英语课程成为我国国家规定的必修课程，学校英语教育正式成为基础

10、教育的基本组成部分，学校英语课外作业是学校英语课堂教与学的延长和补充，它既是老师教学活动的一个重要环节，又是同学学习过程中的一个重要组成部分，学校英语作业的调查报告。它旨在开发同学的潜在的学习力气，为同学开创一个将英语应用于生活实际的宽敞天空地。因此，本文对学校英语作业布置的状况作一个分析。 始终以来，我校同学英语课外作业地完成状况不容乐观。为了使同学能完成英语课外作业，更有效地把握英语，提高英语作业地效率，20xx年4月中旬我制定了关于学校英语作业的调查问卷，对我校三至六班级同学进行了作业地调查。具体如下： 一、调查的方式 为了使受调查的同学具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我接受的调查

11、方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级进行问卷调查，然后从中抽取25名进行问卷调查。 二、调查的内容 本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、同学的英语学习爱好等多方面。具体题目如下： 1、 你觉得孩子英语作业量如何？（ ） A特殊多B.适中 C、较少 2、 学校老师对作业每次都自己批改吗？（） A. 每次都坚持批改 B. 间或批改 C. 不批改 3、 你认为自己的每天的英语作业量多少比较合适？（） A、15分钟左右 B.30分钟左右 C、1小时左右 4、 你希望的英语作业类型是（ ） A、抄写为主B、课外阅读为主 C、听、读为主 5、你宠爱

12、英语学科吗？（ ） A.宠爱 B.不宠爱 C. 马马虎虎 三、调查数据分析 1、在被调查的家长中，有125人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的83.3%，有17人认为我校作业量太少，占总数的11.3%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的5%，调查报告学校英语作业的调查报告。三、四年英语作业量比较合适，有部分家长认为作业不是很多，五、六班级英语作业量大部分家长认为比较适中，个别老师英语作业量较大。 2、通过其次题 可看出认为老师对作业批阅、反馈的有150人，占总数的95%， 3、通过第三题可以看出，认为英语学科作业量在30分钟左右合适的有120人，占总数的80%；30人认为15分钟合

13、适，占总数的21%； 没有人认为作业在1小时左右比较好。 4、通过第四题可以看出，大多数家长反对机械抄写，英语学科作业最好有不同种类，可以是课外英语阅读，可以是听、读、写，也可以是综合性练习。 5、通过第六题可以看出，有145名同学认为自己的对英语感爱好，占总数的96%，只有5人认为自己的孩子对英语不宠爱，且3人都是五、六班级的，从这一点可以看出，五、六班级已经有部分同学对英语不感爱好，占五六班级总数的12%，这部分同学现在就对英语不感爱好，还可以说他们英语学习已经有了障碍，这对他们学校英语学习是很不利的，所以我校英语学科教学必需从培育同学的英语学习爱好入手。 四、整改措施 （一） 三、四班级

14、 针对三、四班级孩子接触英语时间不长，词汇量和作业形式局限性较大，所以作业的布置主要体现在口语、听力及综合性试题三个方面： 1、听磁带与经常在家早读20分钟。 2、制作单词卡片， 贴在家中的醒目位置，不断加强对单词的熟识与记忆。 3、经常制作海报或英语学问小报。 4、在班级设置英语角，将全班分为4个组，进行英语口语表达与训练的竞赛，每周评出周冠军，每月评出月冠军，一学期评出学期冠军，一年评出年度冠军，在国旗下进行表扬与嘉奖，激励同学，读懂孩子，走进孩子的内心世界。 （二）五、六班级 五、六班级与三、四班级相比，单词、句型的书写大大增加，同学学习英语的难度加强，所以我们力求在作业设计时夯实基础,

15、进展同学听说读写的综合语言实践力气。具体主要体现在以下： 1、为了让同学把握英语基础学问，每天留12分钟的英语书写作业，准时巩固当天所学的基础学问。 2、每单元出一张试卷，把各单元教材内容与同学实际生活相结合，设计贴近同同学活的拓展性作业,提高同学综合运用力气。 3、经常让同学写一写“老师，我想对你说”，让同学告知你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么学习“心思”、学习障碍等等。 总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。这次的调查目的明确，过程清晰，结果令人满意。从中，我得到了自己想要的东西，知道了同学需要什么，不需要什么，今后的作业的布置方面我将以此为依据，不断改进，争取使我校的同学英语作业做

16、得更好，使我校同学的明天更辉煌。 关于英语调查报告3 学校英语课程已大面积开设，本人就开县学校英语教学现状开放了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇老师沟通，对本县乡镇学校英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。 一、问题 1、学校对英语教学不重视 经了解，许多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全由本班的语数老师兼任。由于在质量监测考试中，英语只占20分，就形成这样一个普遍观念英语是副科，()不如语数重要。所以，英语课几乎被语数老师占用，改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的老师，但这些老师却被学校支配上语数课，未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，而是在接近考试前的

17、两个月，才来给同学恶补英语。以至于六班级这样的高班级同学连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。 2、师资短缺，老师工作量大 农村学校英语老师一般都是兼职老师，任课量多，不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个老师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量较大，老师工作负荷较重，无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如，我校就只有我一位英语老师，三、四、五、六班级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课，写四份教案，制作四份课件，批改四个班级的作业，有时还要参加学校的听课活动。我感到教学工作负担特别沉重，我每天都在疲于备课上课，很难有充分的时间钻研教材，提高

18、自身的素养，提高教学技能。同时由于专职英语老师少，各学校缺乏教学争论的氛围，领导对英语教研这一项工作也不是很重视，即使曾派英语老师出外学习，但回来后也只是个人写一写收获，很少组织集中争辩英语教学。因此教学观念和方法得不到准时更新，教学只能停留在低层次水平上。例如，我校就我一位英语老师，遇到问题时我没有前辈可以请教，也没有同事可以沟通争辩，总是自己一个人在闭门造车。 3、村校教学设备严峻不足 学校英语教学形式要生动，活泼和直观，语言活动形式以听说唱演赛为主，需要配备录音机，幻灯片，实物，图片等大量直观的教具，然而村校的教学设备却严峻不足。老师上课仅靠一张嘴，一根粉笔。这样落后的教学设备直接影响了

19、教学效果，同学的学习态度及学习热忱。就拿我任教的村校来说吧，连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板，画简笔画，制作单词卡片。上课时，我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校，给同学放音频资料。 4、村校孩子胆小，羞于说英语。 由于交通不便，信息闭塞，教学设备有限，村校的同学不如城市和中心校的同学见多识广，他们大多胆小拘谨，缺乏自信。加之英语是他们从未接触过的新学科，他们就更加没有自信，不敢大胆说英语。由于他们总担忧自己会出错，会被老师批判，会被同学赞扬。我在村校上课期间，从来没有一个同学会举手主动回答老师的提问。印象最深的一次是：我让一位女同学站起来读字母，她磨蹭了一分钟才站起来，在我的引

20、导下，牵强读完了字母。在坐回座位后，她竟对我怒目而视，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，这位同学之所以有这么激烈的反应，可能是村校同学都存在这样的心理：我不会读英语，老师还让我读，这不是让我出丑，让我被同学讥笑吗？ 二、改善策略 1、改进教学评价体系 教学评价能发挥导向和激励作用，教学无评价，就不能有效地促进同学的学习，必将严峻影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试，亦或是提高英语学科所占分值比重，只有这样，各学校才会重视这门学科。其次，学校领导要重视英语教学，树立正确的教育观、质量观、构建乐观有效的评价体系。客观公正地评价考核学校英语老师，留意教学过程和工作态

21、度，优先选派英语老师外出学习。不要由于英语考试所占分值比重较低，而轻视这一学科。 2、加强师资队伍建设 地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语老师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职老师。对于师资严峻缺乏的学校，应准时公开聘请录用新老师，或者鼓舞一部分有英语基础的老师先转岗培训，再上岗。同时加大对学校英语老师的在职培训，多给老师供应合作沟通的平台。建立城乡“校对校”老师定期沟通制度，组织开展“城区支援农村，强校支援弱校”送教下乡服务工作，定期选派优秀老师到农村学校支教，农村学校老师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整，保证学校之间的师资力气和教育水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的

22、网上帮扶对子。每天，老师们可以通过网络准时沟通，共同提高。 3、加大对村校教育经费的投入 加大农村教育专项资金投入力度，优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区，要加快建设农村远程教育工程的步伐。改善硬件设施，为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备，配齐磁带，挂图，CD，卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样，才能够加大信息量的输入，为同学学习英语营造深厚的氛围，形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源，物尽其用，而不是将其束之高阁。 4、转变教学模式 针对村校同学羞于说英语的问题，我的方法是：转变传统的教学模式，将英语教学融入玩耍中。由于村校教学设备有限，很多老

23、师只能固守传统的教学模式，“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”，老师滔滔不绝地讲，同学马不停蹄地抄，老师提问，同学回答，形式特殊单一，同学学习爱好索然。而我是将英语学问融入一个个英语小玩耍中，同学会不知不觉地大胆说出英语，而不会像传统的课堂一样，同学时刻担忧老师是否会抽人回答问题，自己是否会说错。例如，我在上“Im”这个句子时，我就把一个同学叫到黑板前，背对其他同学。让讲台下的同学一一和他问好，说“hello”。然后让黑板前的这位同学依据声音猜人。最终让下面的同学自己公布答案，用上“Yes，Im+姓名”，“No，Im+姓名”这样的句子。为了加大猜想的难度，我还让下面的同学，捏着鼻子发声。通过

24、这样的玩耍的方式，极大地激发了同学们的爱好，能敢于说英语。 关于英语调查报告4 老师的课堂教学方法灵敏多样，教案设计科学，大部分老师有确定的挖掘教材与驾驭课堂的力气，课堂用语精确，发音标准，书写规范，均能突出教学中的重难点，留意听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念，面对全体同学,变化之三：老师课堂教学艺术与教学效果明显提高 实行了随机听课，此次调研活动。准时反馈指导的方式，深化到5个乡（镇）10多所学校，共计听课30多节，召开座谈研讨会10场。教研员就课堂教学中的得与失，与授课老师做了面对面的评价与指导，大家就目前教学中存在困惑和疑难问题，和谐、融洽的沟通、研讨气氛中，畅所欲言，最终达到共

25、识，收到预期的效果。 虽历时短暂，这次调研活动。但使我感受颇深： 一、感受了英语教学工作在基层乡、校较前变化巨大。 所到之处，变经之一：领导、老师观念的变化。首先。看到乡（镇）教育组及所在学校领导对此项工作的高度重视，尤其是等乡（镇）教育组的领导，自始至终伴随我参与听课与调研；各学校的校长、主任等领导与我同听课、同评课、共研讨。同时也使我感受到一线老师对我来的喧闹欢迎，特别是一些学校的老师，争着上课，抢着让教研员评课的极大热忱，令我深为感动，用他话说：希望你常来指导，多提看法，这样的活动我欢迎。这种对教学工作的真诚与坦荡，与过去老师那种可怕听课，可怕指出其课堂中的缺失等现象，形成了极大的反差。

26、如上变化说明，基层教育教学工作者，渴望进展和提升自己的意识有了鲜亮的增加。 全部乡、校都能开足开齐英语课程，二是调研期间我发觉。师资配备到位，有的学校已配有专职英语老师，所配备老师的素养普遍较高。一改过去那种将英语科视为“副课”观念，这足以说明领导的重视，带来了学校英语教学工作的新变化。 大校好于小校，变化之二：城乡英语老师素养差距在缩小。以前城镇英语老师的素养普遍好于乡村英语老师的素养。然而通过这次调研发觉：大部分乡村英语老师的个人素养和教学水平，已不再低于城镇老师的水平，有的甚至高于城镇老师素养，这种令人欣慰的变化，说明全县学校英语老师的整体素养已在慢慢提高。 老师的课堂教学方法灵敏多样，

27、教案设计科学，大部分老师有确定的挖掘教材与驾驭课堂的力气，课堂用语精确，发音标准，书写规范，均能突出教学中的重难点，留意听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念，面对全体同学,变化之三：老师课堂教学艺术与教学效果明显提高。通过随机听课发觉。以人为本，以同学为主，有的老师还能借助现代技术教学手段进行教学。留意学问的迁移与拓展，留意与同同学活实际相联系。通过同学那娴熟的口语表达和会话力气的呈现，使我看到令人满意的教学效果。 二、感受成果的.同时。 影响了教学学问的系统性和连续性，1各班级英语教材版本的不统一。给老师的教，同学的学，都造成了确定程度的困难。建议各班级的教材版本尽量统一化，为教与学的系

28、统性和连续性架起一座通畅的桥梁。 英语科任老师中非专业老师居多，农村学校较为突出,2专业英语老师仍较匮乏。确定程度上阻碍了教学质量快速提高的步伐。 目前尚无一所学校有专业语音室以关心英语教学，3英语科教学的配套设施设备不足。致使现代化信息技术教学手段难以经常开展。 河北版英语教材起点高，4师生普遍反映。难度大，内容繁，不适合本地同学使用，致使同学学习难，老师的教学难。 均有待进一步提高。建议老师在挖掘教材，5个别老师口语表达的精确性、书写的规范性以及课堂教学的艺术性等方面。探究教法，争论同学诸方面要勤于钻研，精益求精，要重视重组教学资源，努力突出英语科的教学特色，全力提高教学效果。 关于英语调

29、查报告5 摘 要：目前我国商务英语专业的进展已初具规模但学校传统单一的商务英语人才培育模式和同学就业及市场需求相脱节，本文以对华南师范学院外语系商务英语专业260名10届毕业生进行随机抽样调查为例(由于华南师范学院地处广州天河区，位于沿海，人才与企业对接出入受其他干扰因素较小，故特选取其作为调查对象)，介绍问卷对象、内容、范围，数据采集时间、方法和实施，然后从毕业生的就业的基本状况和企业对商务英语毕业生人才需求的要求及对商务英语专业同学教学及课程开发的要求三个部分分析，探讨分析社会市场对商务英语人才的要求与展望，以利于商务英语专业教学和课程设置的进一步改革完善与进展。 关键字：商务英语人才需求

30、就业市场 从20世纪50年月初，随着对外经济贸易高校的建立，商务英语在中国开头起步。80年月改革开放之后，国内越来越多的院校开设了商务英语方向等相关的课程；进入90年月至我国加入WTO，经济和商务全方位多层次与世界全面接轨，商务英语的重要作用在经济建设和国际沟通中日益显现出来。因此，商务英语进入了一个全面进展的阶段，不仅在在经贸、财经类院校等得到迅猛的进展，而且快速延长到其他各类不同的院校。21世纪后，随着经济国际化的趋势，商务英语的进展进入了一个崭新的阶段。 一、商务英语人才需求的现状 迄今为止，我国的商务英语教学已具相当的规模，全国已有15所高校获得国家教育部批准开设商务英语本科专业，包括

31、高职高专在内，我国大约有20xx所大专院校开设了商务英语专业或方向。但中国社科院发布的20xx年人才蓝皮书中国人才进展报告（20xx）中指出，我国高等院校人才培育机制与社会需求发生脱节，仅10%的中国高校生符合跨国公司的人才需求。而调查显示将来三年大中型跨国公司在中国需要7080万人，再加上全部外资企业和优秀公司，需求量达到200300万人。但进入新世纪以来，我国的国际商务活动层次较十年前有明显提高，现下我国的国际商务活动层次较十年前有明显提高，然而我国的商务英语教学和科研相对滞后，未能满足高层次商务活动沟通的需求。我国正处在一个进展迅猛的时代，外语专业人才规格应当随着时代的变化而变化，举办外

32、语专业的院校也应当依据自身的办学基础和特色以及人才市场对外语专业毕业生需求的结构，确定适合自身进展的人才培育模式。 二、关于问卷 （一）调查对象、范围和采样时间 本问卷调查的对象是华南师范高校商务英语专业的10级毕业生，高校位置位于广东省广州市天河区，他们的就业主要分布沿海地区。 （二）问卷设计的指导思想、问卷内容和方法 本次问卷包括三个部分。第一，毕业生的就业的基本状况。其次，企业对商务英语毕业生人才的要求。第三，企业对商务英语专业同学教学及课程开发的要求。问卷以书面调查形式为主，辅之毕业生个人访谈，以便对部分内容作更深化的了解。 （三）问卷的实施 1.问卷预备工作 以班为单位进行调研的组织

33、、宣扬和问卷回收，每个毕业班下设多名联络人员，可准时把握问卷进展状况。 2.问卷的落实、回收及真实的保障 参加本次问卷的.对象为10届毕业生，共260人，回收有效问卷242份。同学把问卷带到实习或者求职企业，完成后上交给具体的联络人。 三、问卷调查结果与分析 （问卷一）毕业生基本就业信息分析 1.毕业生所在单位性质 表 1 ：毕业生所在单位性质分析 被调查的毕业生中女生占78.5%，男生占21.5%。表1显示，42.5%的同学在三资企业就业，39.4%的同学到私营企业谋职，这两个部分占全部毕业生的81.9%。说明商务英语专业毕业生的就业大部分都集 中在私营和三资企业。国营企业、事业单位和国家机

34、关就业的同学只占毕业生的16.85%，这是由于这些企业的门槛设置比较高，一般的同学难以达到标准而被排解在外。刚走出校内就选择自主创业并且最终实现自主创业的同学很少，只占 1.25%。好玩的是，我们在个人访谈中了解到，许多同学父母本身是小企业主，他们希望孩子在各种企业岗位磨练并积攒实际阅历后，再回到家族企业担当更大的责任。 2.毕业生就业地区分布 表 2： 毕业生就业地区分布 从表2中可以看出，商务英语专业的毕业生大多数分布沿海地区，这些地区的经济较为发达，其中广州和上海吸纳了近七成的同学，很少有商务英语的应届毕业生情愿呆在省内。 3.毕业生就业企业规模 从图表3中可以看出，商务英语毕业生就业的

35、企业规模呈现出两头大中间小的特点：高达40%的毕业生在40200人规模的小企业谋职，另外有38%的毕业生在1000人规模的企业工作。 表3：毕业生就业企业规模（员工人数：人） 4、毕业生就业岗位群分析 表4 ： 毕业生就业岗位群分析 从上表毕业生就业岗位群分析得知，毕业生大都在外贸、船务、货运或者外向型企业谋职；另外，广东地区的外向型、劳动密集型制造业如服装、陶瓷、家具行业等员工数量多，这些公司一般都配备确定数量的外贸、跟单、船务等相关人才，处理对外销售的全部环节。 从表中数据可看出，21.49%的毕业生从事外贸跟单，27.69%从事外贸销售工作，这两个岗位吸引了近五成的毕业生；其余五成毕业生

36、按比率递减分布在船务、翻译、助理/秘书、客户服务和选购岗位中，其中船务占 13.64%，报关员比率最少，我们从个别访谈中了解到，与商务英语相关的工作要求毕业生对报关流程有确定的熟识，如毕业生持有报关证则优先录用，而专职报关员一般由中专毕业生担当。因此，把大纲课程设置中的选修课“报关实务”可以充分满足毕业生相关的素养要求。 关于英语调查报告6 一、调查目的 我国著名语言学家王力曾经说过：“学外语没有什么秘诀，就是赐予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”给英语学习者指明白前进的方向，高校英语阅读理解作为一种衡量高校生英语阅读力气的有效题型和手段，高校生确定要精确把握其解题技巧

37、，通过阅读力气的提升，促进英语水平的提高。英语阅读水平的凹凸是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现，是高校生学习英语的手段和目的，是英语学习者其他语言力气进展的基础。英语学习者通过英语阅读培育了阅读力气，并以阅读力气为基础去进展其他各种语言力气，如写、听、说、译的力气。随着阅读力气的不断提高，语言学问的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行沟通的目的。就短期目标而言，良好的阅读技能有助于同学顺当通过高校英语四、六级考试，而就长期目标而言，较强的阅读力气可以让同学准时猎取所需资料及信息，甚至有利于同学将来事业的进展。因此，高校生应当始终留意对阅读力气的培育。但是当前

38、高校生英语阅读中照旧存在着一些问题，为此我们特地组织了这次的调查。 二、调查过程 本次调查接受问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。 在学期初的第一堂课上， 在没有任何引导的状况下，老师让我们班34 名同学依据我们原有的速度和习惯进行阅读， 通过仔细观看， 结果发觉同学在阅读中存在以下问题。 (1)有34 名同学用直尺比着逐行阅读。 (2)有56 名同学拿笔指着逐字阅读。 (3)有45 名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。 (4)有些同学在不停地回读。 (5)有45 名同学遇到生词直接去查电子词典。 (6)只有12 名同学在课本上边读边做一些标记。 (7)有很多同学读过之

39、后，对每个词的意思都基本了解，但对全句意思并不是很清楚。 经过分析并且与老师探讨， 我们把这些问题归为三类: 关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3); 阅读技巧方面的问题(问题4、5); 阅读理解方面的问题(问题6、7)。 那么为什么会存在这样的问题呢？ 三、调查分析 首先，我们从阅读理解方面存在的问题开头分析，主要有以下缘由。 1、语言基础学问把握不结实 。词汇量不足是影响阅读水平的主要缘由，英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中同学进入高校学习时虽有了确定的词汇基础，但多数同学词汇量不足，还没有达到娴熟运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将留意力放在对某个

40、单词的猜想上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。语法学问虽然已在中学阶段系统地学习过，高校阶段主要是对语法的灵敏运用，但是不少同学对语法的基本概念模糊不清，在阅读中遇到长句或难句时，理不清句子中各层次间的语法关系，以至造成理解上的偏差。 2、学问面和文化背景学问的障碍 。在英语阅读过程中，语言学问当然是进行阅读的基础，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰，造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。同学不了解文中涉及的背景学问，只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景学问，还涉及到科学技术的专业学问，假如阅读时不具

41、备这些学问，必定会影响到对句子段落的理解，并消逝误会。 3、语感差。要提高阅读力气， 最终得依靠泛读， 大量的泛读可以增加语感。语感在阅读理解中特殊重要， 良好的语感会加深对语言的理解， 就会读得快、读得多， 反过来再次增加语感， 这样周而复始的良性循环会很快提高阅读力气， 就会自如地应对考试中的阅读理解。假如阅读量小， 就会语感差， 影响对文章的理解。 以上就是我们本次调查的全部内容。希望通过这次的调查，可以对提高高校生英语阅读有确定的关怀，在以后英语学习的道路上越走越远。 关于英语调查报告7 一、调查背景： 随着社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为当今世界上各个领

42、域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。中国加入世界贸易组织和北京2011年奥运会的审办成功，把握好英语对于我们来说，就更重要了。顺应形式，我国基础教育进行了改革。随着我国的基础教育改革的深化与新中学校英语课程标准的出台，英语课程的学习要求同学通过英语学习和实践活动逐步把握确定的英语基础学问和听、说、读、写等技能，形成确定的综合语言实际运用力气，并在此过程中让同学培育起深厚的英语爱好，树立信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，把握有用的学习方法，进展自主学习的力气和合作精神，扩展视野。 二、调查方法及调查的内容： 在这样的大环境下，经过课改

43、学习，为了了解目前学校生学习英语的方法和学习效果以及他们对课改后的英语教学的看法，我们对夏村学校学校部的3个班级的137名同学以问卷的方式进行了一次调查。调查问卷共设16个问题。我们共发问卷137份，收回132份，其中有效问卷为110份，有效回收率为83.5。在问题设计上，我们主要关注的是课改后学校生在学校内的学习和课外的自主学习状况。问题分三部分：同学在课堂上学习英语的习惯及方式；同学在课堂上学习英语的途径；课改后的学习方式。以下是这次调查的结果分析。 （一）同学在课堂上学习英语的习惯及方式 通过我们的调查，我们发觉绝大多数的同学（62）宠爱英语。这说明同学们对学习英语有着深厚的爱好。在问及

44、你希望老师在学习英语方面给你哪些关怀时，53.7的同学选择口语。这反映出，尽管我们的外语教学始终在不断的改进，但老问题还是存在的。很多同学能听懂，能写出好文章，但不能很好的和别人进行沟通。开口难的问题还是很严峻的。这是需要重视和加强的方面。同时可以看出，很多同学都特殊希望能够拥有一口流利的英语口语。他们都希望做个能听，能说，能写的中国洋人。 在对英语课堂学习和学习习惯的调查时，我们发觉很多同学已经养成了良好的学习习惯，同时也存在着不少的问题。调查中发觉，会在课前预习英语的同学占60.8，间或或很少记笔记的占31.3。而从来不预习的只占7.9。这样看来，很多同学已经懂得在学习外语时，进行预习会使

45、自己理解的更快，这是一个很好的方法。 众所周知，不同的语言在文化背景上存在着很大的差异。通过调查，有26.3的同学在学习过程中遇到的问题主要是明白单词的意思，在文章里却解释不通。而单词背了就忘的占58.8。这反映了现在的同学很少意识到语言与文化的亲热联系，不懂得利用语言这一文化载体来了解英语国家的文化，提高理解和恰当运用英语的力气。 同时，在对你认为课堂教学方式主要是哪一种的问题调查时，大部分的同学认为，在学习的过程中，应当老师参与，同学小组互助学习，并且确定老师起着很大的作用，对同学有很大的关怀（占62）。这说明，老师在课堂上的授课，以及课下的辅导对同学还是有很有效果的。 （二）同学在课外学

46、习英语的途径 课改后，同学有了更多的课外时间可以学习很多课外的学问。通过我们的调查，在课余时间，同学们还会经常收看一些少儿英语节目。例如少儿频道的“阿法贝乐园”。我们可以很清楚的知道，绝大多数的同学已经熟识到英语的重要性，并意识到英语在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，还能在这一过程中，提高自己的英语。这是很棒很轻松且很生动的学习方式。同学们懂得抓住身边的机会学习英语，这是可喜的。 （三）课改后的学习方式 课改后的课堂和教学方式有没有发生转变？是很多人都很关怀的问题。对此，我们进行了调查。很多同学都认为，课改在很大方面起到很大的作用。课堂实践中，他们不再是以前单独的学习，而是按小组来共同学习。在小组里，遇到问题，一起争辩