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1、六年级后进生的教育教学总结六班级后进生的教育教学总结1 后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成果差的同学。 按类型划分，学校后进生主要有四类：学习成果差的后进生；纪律差的后进生；学习成果和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，假如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。 大量的争论和教育实践表明，后进生也是同学，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是老师工作力气的检验，也是职业责任感的高度体现。 转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成缘由特别简洁，从外因看，主要有家庭和社会的不良影
2、响，有学校教育的失误。从内因看，学校生社会阅历浅，学问阅历少，是非力气差，意志薄弱等，都很简洁成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要留意三点。 第一，以爱动其心。 许多转化后进生的教育阅历表明，老师只有用一颗宠爱同学的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温和，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关怀和疼惜，让他们感悟到老师的爱心和期盼，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为乐观向上的内部动力。 其次，以理服其人。 后进生除了具有一般同学的特点外，还有许多特
3、殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的心情性颜色明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不愿定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种境况的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导同学去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。 第三，以智导其行。 后进生形成缘由错综简洁，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求老师既要留意科学性，又要留意艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，老师在转化教育过程中，要利用教
4、育机智，擅长捕获后进生身上的闪光点，准时赐予表扬鼓舞；对过错反复现象，要急躁说明，持之以恒，擅长在反复中抓教育，关怀他们总结阅历教训，增加与诱因作斗争的抵抗力。 后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民老师应当具有的重要品质之一是真正对于后进同学工作的急躁与爱心。 六班级后进生的教育教学总结2 本学期，我乐观做好后进生帮扶工作， 通过内化教育，同学的学习动机、学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关怀同学猎取一个个小成功，同学的自信
5、念、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下： 一、理解、敬重、宽容，善待差生 教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，态度、学习动力等，因此老师在任何时候要留意把握自己的心情，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，污辱人格和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被同学鄙视，有些老师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学心情。自信念不强我主动实行适当的形式去栽培他们。 二、具体问题具体分析 在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生
6、长点。用进展的眼光看自己，分析别人。乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 三、对症下药，开发非智力因素 差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为老师对具体同学要作具体分析，各个突破，比如父母离异的同学，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位差生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增加他
7、们的上进心。 四、争取差生家长的协作 没有家长的乐观协作，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关怀孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业。这对差生成果的提高有很大的作用。 五、给差生指出切实可行的目标 确定的学习目标是同学获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，准时修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一关怀他们修正，激发他们学习的动力。 以上就是我在本学期的帮扶工作总结。由于阅历颇浅，许多地方存在不足，在将来的日子里，
8、无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 六班级后进生的教育教学总结3 后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否精彩的一个重要的条件。接班以后我认真做好中下生的转化工作。我主要从以下几方面的工作入手： 一、全面了解同学，做到心中有数。 班主任要做好后进生转化工作，必需全面调查了解同学，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。 由于后进生的思想行为简洁多样，因此班主任在调查了解同学时，应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解把握下面几方面状况： 1、同学个人的一船状况。 比如：与其成
9、长亲热相关的事；作息时间支配；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。 2、同学共性心理特征。 比如：爱好爱好或特长；宠爱看哪类书刊；宠爱参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。 3、同学各方面的状况。 （一）思想品德状况： 对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。 （二）各门功课学习状况： 对学习的态度和爱好，学习方法、学习习惯或学习时间支配。 （三）健康状况： 健康水平和疾病状况；对体育熬炼的态度和习惯；人个卫生状况等。 二、客观分析同学，对症下药。 在全面了解后进生各方面状况后，班主任要客观分析其形成的缘由，然后对症下药。在分析后进生
10、形成的缘由时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习状况，成长过程等方面入手。只有找对缘由才能对症下药。 三、正确引导同学，处理好几个关系。 （一）是表扬与批判的关系。 对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批判为辅，尽量避开在公开场合的批判，即使批判，也要做到适时，适度。 （二）是严格要求与急躁劝告的关系。 没有严格要求就不行能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受力气，要依据后进生的具体状况区分对待，逐步提高对后进生的要求，应是在急躁劝告基础上的严格要求。 （三）是惩前与毖后的关系。 班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的熟识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以
11、，惩前为了毖后，毖后是惩前的动身点和归宿。 （四）班主任应多给后进生一些“机会”。 尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的“机会“，几乎是空，选干、入团、上台表演等各种机会他们很少，而少数优生却身兼“数职”。班主任在工作中要多给“机会”给后进生，甚至一些职务可以适当“下放”，让他们有机会呈现自己的特长，在为集体、同学服务的同时来转变自己，树立信念，促使进步，从而达到转化的目的经过一个学期的努力，本班同学形成了较好的班风和学风。要取得更高的成就，还有待今后连续努力。 六班级后进生的教育教学总结4 一、辅导思想 为了让全班同学同学学好学问，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工
12、作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要留意后进生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、后进生形成缘由状况分析 1、后进生形成的家庭缘由： 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、后进生形成的学校缘由： 老师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、后进生形成的社会缘由： 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素： 不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就
13、打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 三、辅导后进生措施 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚意、爱心、急躁。 4、培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚韧的意志。 6、老师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转
14、化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 老师备课要想到后进生，要备后进生的转化状况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生简洁消逝的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 老师上课要想到后进生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞后进生乐观参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三把握后进生课堂
15、违纪的问题。 布置作业时，要想到后进生，要让后进生吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 老师辅导要把后进生放在优先进展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行急躁辅导。 批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要关怀后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展一帮一、一对红的活动，关怀后进生尽快赶上来。9