关于英语学困生辅导计划.docx

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1、关于英语学困生辅导计划 关于英语学困生辅导方案（精选20篇） 关于英语学困生辅导方案 篇1 为了提高整个班级的教学成果，其中重要的一点就是做好学困生的转化工作。为做好这项工作，特制定方案如下： 一、造成学习困难的主要缘由： 初三一二班共有同学106人，同学的英语学习素养参差不齐。这两个班同学两极分化严峻。尖子生很尖，但学困生也不少，缺乏中间的力气。鉴于此种状况，严峻的影响了本班同学的整体成果，个别同学还对英语学习产生厌恶的心情。所以要依据同学的实际状况因材施教，充分利用好课余的时间，加强辅导，以提高他们的学习爱好并提高英语成果。 二、辅导内容：初三英语中的全部内容。 二、辅导对象： 张永鹏 柳

2、栋 崔娜 赵丹丹 张晓红 赵丽秀 邹倩倩 柳浩 王玉静 赵浩然 四、辅导的详细措施： 1、以课改精神为指针，以胜利心理教育及胜利学习理论为指导。新课程改革为全面提高教学质量供应了契机。但要真正达到效果还需要仔细领悟其实质，因此肯定要仔细学习有关理论，做到理论联系实际，转变辅导思路，以同学为服务的对象，顽强服务意识。 2、仔细做好后进生的思想工作。后进生大都是由于基础差，渐渐失去爱好与信念的，所以要转变他们，首先应激发他们的学习信念和士气，增加他们的自觉性和主动性，能开心的学习，体验胜利的喜悦。 3、分类对待后进生。采纳共性辅导，并辅以统一辅导。同是后进生，但其后进缘由不尽相同，辅导时必需有的放

3、矢，在深化了解的基础上加强共性辅导，以求最佳效果。 4、充分利用尖子生，通过让他们与后进生结对子，提高改善效果。 对于后进生的辅导，取得好的效果在于一个勤字：勤想，勤谋划，把同学装在心里，因材施教，循序渐进。 五、拟达到的效果： 通过辅导能够提高大部分同学的学习成果，激发同学学习英语的热忱，使他们由懒学变为勤学，从而提高全班的学习成果。 关于英语学困生辅导方案 篇2 一、辅导思想 为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任老师除了倾注爱心，发觉同学的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、学困生形成缘

4、由状况分析 (一).学困生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 (二).学困生形成的学校缘由 老师思想教育不力以及片面追求成果。对学困生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 (三).学困生形成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 (四).同学因素 1、不良的学习习惯 学困生课前不预习;课堂上心不在焉，嬉戏教学时，间或也能吸引他们的留意力，但很快便消逝了;作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关;课后更谈不上复习，一下课就什么都扔

5、到一边。久而久之，就养成了惰性。 2、缺乏学习动机，目的不明确 学校阶段英语课时支配不多，很多同学认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。部分同学认为英语没多大用处，这些同学一开头就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎全部的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起我要学的思想。这导致他们对外语的爱好不深厚，甚至不愿学而放弃这门功课。 3、意志薄弱,缺乏毅力 学习优秀的同学一般都具有顽强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经受一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信念，对英语学习爱好产生动摇。很少去查找缘由，反

6、而怀疑自己学习英语的力量，从而对英语失去了信念。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能掌握自己把学习坚持下去。 4、学习方法不当 学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学学问的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，学问归类，系统总结等科学的学习方法。他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。 如：记单词死记硬背，经常是过目就忘;读课文一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，学问无法巩固;还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。 5、留意力不能长时间集中 学困生往往不能掌握自己的留意力，他们的留意力不能长时

7、间集中,其结果也带来了留意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他同学差。 4.其它智力因素 不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 三、补差策略 (一)打好基础，削减分化 学校英语由于课时较少，教学任务又多，我们许多老师为了完成教学任务，总是加快教学步伐，削减了一些巩固环节。这种做法对于那些学习缓慢获得者来说，往往是某些学问并未把握，又被迫学习新的学问，这些新学问也就失去了依附的基础，形成了夹生饭。即使以后再有

8、时间反复复习，也往往是事倍功半。 因此，老师在一开头的教学中，要放慢进度，准时反馈，强化矫正，哪怕少讲些内容，但每一堂课同学要把握的东西必需把握。这样坚持从实际动身，打好基础，循序渐进，可以削减分化现象。 (二)以爱心唤起同学的乐观性 学校生尤其是低班级的同学，他对某门学科的爱好和学习乐观性是与这门学科任课老师联系在一起的。老师的情感力气产生剧烈的吸引力，激起同学剧烈的学习爱好和愿望，去克服一个个困难，获得学习的胜利。我们要利用情感去感化差生，用爱心来唤醒他们内心里对学习的渴望。 (三)擅长发觉闪光点 学困生们究竟是十来岁的孩子，老师一个宽容的微笑，一句爱护的话语一个会意的眼神，一个稍微的触摸

9、都会产生巨大的学习动力。我们做老师的要擅长查找他们身上的闪光点，加以表扬，以鼓舞增加他们的上进心，让他们感觉到老师的关怀，能溶化其心灵的坚冰，鼓起他们学习英语的信念和士气。学困生得到别人赞许， 往往能从中找到自我， 从而找回学习英语的信念。 (四)制造开心的课堂氛围。 课堂是学习的主阵地，老师应围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等嬉戏活动，吸引差生的留意力，并鼓舞他们乐观参加。为了在嬉戏中获得胜利，他们会自觉投入到课堂学习。 为了进展学困生的学习爱好，并转变他们当中有些人缺乏学习纪律的现象，上课时应使同学处于乐观工作的状态，吸引他们参与学习活动。例如，做嬉戏时，多让他们参加

10、一些只需说一些简洁口语的活动。 如：在Play a guessing game 中，老师让他们上讲台拿卡片，其他同学猜，或者让他们简洁地问：Whats this in English? / Guess!回答： Yes/ No.又如在Guess, what day is it?这一嬉戏中，老师可邀请他们上讲台转动一周七天的卡片，并问：What day is it?。在对话表演时，可让学困生说一些简洁但好玩的台词。这样，同学就不知不觉地参与到英语的学习活动中来了。并且，初步的胜利，将使他们对英语学习饶有爱好，从而变得更集中留意，更守纪律了。 (五)教给同学方法 我们对同学不仅要授之以鱼，更应当授之

11、以渔。要想根本转变差生，还要教给他们肯定的学习方法，使其在学习上达到事半功倍的效果。比如: 归纳指导法 使用归纳法完全符合学校高班级同学的心理特点和认知规律。老师可让同学反复接触某一语言现象，使同学形成初步的感情熟悉，然后引导同学加以归纳，要求他们找出规律性的东西或共同的东西。 例如： 在教学动词现在进行时的时候，我先让同学复习了很多动词原型。然后，我出示了几个词组进行时的单词卡片，并让同学反复跟我朗读单词，再放到句型中造句。之后，同学依据操练的内容自己归纳出动词现在进行时的特点和应当留意的方面。这样比老师直接告知同学现在进行时的用法要好得多。 (六)使用正确的学习策略 1、制定一个学习目标。

12、 学习目标是同学获得学习动力的源泉，它能关心差生朝着这个方向前进。凡事预则立，不预则废。由于有方案就不会打乱仗，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有方案就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，老师要指导同学制定一个跳一跳，才能够得着的长远目标，还要让同学学会依据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让同学不断受到目标的激励，乐观主动地学习，提高学习效率。 2、做好课前预习工作。 课前自学可以发觉疑难引起思索，削减听课的盲目性，增加听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应转变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求同学自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找美丽的句型、典型的表

13、达法进行仿照，自己找句子进行诠释，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让同学学会英语，保证同学的课前自学程度，特殊留意同学是否真正把握了自学的方法，并进行有目的的指导。 3、准时复习。 这是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节。心理学讨论表明，学过学问后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要准时，要在学后当天进行，老师要督促差生在课后准时完成作业，在家里回顾一天所学，以免造成新的更大的分化。 4、加强练习 语言是在使用中学会的，交际力量只有在交际中得到最有效的训练和培育，老师应引导同学争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在各种英语俱乐部

14、、在日常生活中多多练习英语、使用英语，培育真正的交际力量。 假如这些要求每一位同学都做到， 他们对英语学习自然就更有信念， 爱好更浓。 但是好习惯的养成需要肯定时间， 不是一朝一夕就能形成的。 所以要求老师对同学的学习常规常抓不懈。 可以在平常的作业，课堂抽查中准时反馈并表扬。明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯肯定会给学困生带来很大的进步。 (七)鼓舞互帮互学，加强个别辅导 学困生是由于无法消化所学学问而渐渐落后于其他人了。为了关心同学准时消化巩固学问，每天早晨我支配成果好的同学义务关心他们复习旧的学问点，他们觉得其他同学与他们是同甘共苦，老师和同学都在关怀他们，所以平常学习就会努力许多。

15、 此外，依据学习程度的不同，把全班分成四人合作小组。利用小组的形式，相互检查，背诵，分角色表演，订正读音。在课堂上、课外就增加了很多小老师来关心指导学困生，大家在互教互助中得到共同提高。 (八)感情上与家长沟通 任何一种教学方法的实施，只依靠老师在课堂上的教学是远远不够的，课后复习和练习也是必不行少的，这就要求家长来协作老师，关心、辅导同学完成学习任务。家长陪读，家长和孩子共同学习，会增加同学的学习爱好，特殊是年龄偏小的同学，更需要家长的参加，常与老师沟通。在力量学习方面，有的同学进度可能会慢一些，家长不要心急，由于，同学的基础不同、性格不同，学习效果也会不同。特殊是在阅读方面，有的同学性格比

16、较内向，平常就不爱说话。假如突然让他大声的去读，可能会有肯定的困难。所以，我们也要敬重同学，要循序渐进地引导学习，而不是强制学习。在学习中重要的不是学习进度，而是学习的爱好，有了爱好，学习进度自然就会进步。在条件允许的状况下，最好有专人陪读，这样家长能够跟上学习进度，了解学习状况，以便在课后更好地关心和辅导孩子。当然，农村的家长可能自己都不会，但是没关系，只要陪着孩子学，听着他读看者他写，帮忙监督同学作业，就已经是很大的协作了。由于只有家长才是孩子最好的老师。 四、结论 有效地改善学校英语学困生的学习面貌是一项长期的艰难的工作，由于同学英语学习中的后进生现象形成也不是一朝一夕的，因此转化他们的

17、工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生。我们做老师的应当转变观念，以进展的眼光去看待他们，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，转变对他们的态度，给他们更多关爱，对他们付出更大急躁，保证他们的学习自尊和自信，让他们保持对英语的学习爱好，养成良好的学习习惯，削减和其他同学间的差距。坚持预防为主，防范与转化相结合，长久地、踏实地努力工作，后进生的问题终究是可以基本得到解决，终究能够达到抱负的境地悬殊很小的相对后进生的存在。学校的英语教学质量也定会大幅度地提高。 关于英语学困生辅导方案 篇3 英语学习有困难的同学，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环

18、境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的同学。他们当中有些是英语力量的问题，指那些比其他同学要花费更多的时间和精力才能牵强把握英语学问和技能的同学;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心理问题;另外还有英语的基础 不扎实等学问积累问题。但是，他们共同的表现是不能把握英语教学大纲规定的相应的学问和力量，英语学习效果低下。 英语学习中的学习困难同学，主要有以下表现特征： 1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。 2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作变化则不知其然

19、。 3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。 4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。 5、做作业时，解题不按肯定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化力量较差。 英语学习困难阻碍同学的身心健康和全面进展，影响教育质量。讨论如何关心同学克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工的紧迫任务。 针对这么多的缘由分析，我们应当如何去解决呢? 1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他

20、们对英语现象的观看和思索。如多做一些好玩味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维力量着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。 2、故事、嬉戏、现实生活场景都是同学最简单接受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，同学仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给乐观的思维以强动力。 3、以合作沟通促思维 合作学习不但可以培育同学团结合作、沟通与沟通的力量，而且有利于激发和促进同学思维的进展，特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了关心，力

21、量也得到了提高。 4、以练习促思维 多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维力量。 5、克服消极的学习态度。 英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和制造性。 6、培育英语学困生的学习爱好 培育同学对英语学科的爱好，感受和观赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新学问的倾向是转化同学英语学习困难的策略之一。只有当同学通过自己的努力获得了进步，把握了肯定的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏力量，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的欢乐。在个人

22、英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发同学学习英语的爱好。 培育同学英语学习爱好的途径许多，主要来说，可以考虑以下几点。 (1)降低学习要求 英语困难生基础差、思维力量弱，因此老师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际力量。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的爱好。 (2)进行直观教学 课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为

23、简、化抽象为详细，加深同学对英语概念、性质的理解和把握，提高解答力量。 (3)乐观关注学困生 要特殊留意观看英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语学问也不感爱好。我们应恰当运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位同学进入乐观的学习状态，从而达到教学目的。 (4)激发奇怪心 把教材简单抽象的内容详细化或转化为疑问，这是引发爱好的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在肯定的故事情境中，揭发同学探究神秘的奇怪心，奇怪心是一切学问的起点。 7、增加英语学困生的自信念 英语学困生由于学习差，往往信念

24、不足，简单产生悲观绝望的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。 (1)多鼓舞，常表扬 在课堂上多说一些鼓舞性的话语，如：你的想法很有新意，你说得很清晰，我们都明白了，这个想法不错，再想个更好的;在作业批改中多批上一些：进步真大，真棒，你的字写得真工整，连续保持。评价的内容尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加连续学习的动力和认为自己可以学好的信念。 (2)以成就感保持自信念 在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成果。 给学困生表现的机会，赐予

25、点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。 8、建立与英语学困生和谐的师生关系 和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特殊要对学困生热忱辅导，真诚关心，从精神上多鼓舞，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习力量。 关于英语学困生辅导方案 篇4 为了全面提高教育教学质量，在新学年里必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们老师要倾注爱心，发觉同学的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，由于做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不行忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永

26、久的。假如转化得法，后来者居上这句话肯定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担当二班级两个班的数学教学工作，在我所教的班级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成缘由状况分析 老师是同学的引路人，老师是同学的好伴侣，关心同学找出学习困难的缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦

27、他们，以免加重对立心情。乐观心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发爱好。 针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简单绝望。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较简单地完成学习任务，轻松地把握符合他们现实状况的基础学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能轻松地完成作业，培育学习爱好。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生找出缘由，加以改正。

28、充分发挥了群体效应的力气，开展一帮一、一对一的活动，关心学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。 教育心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次学问竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了肯定的成果。同时，我还准时赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，通过嘉奖这一导火线，关心他们点燃渴望进步、渴望胜利的剧烈学习欲望，培育了学习的爱好。依据学校生的心理特点，同学是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对同学的嘉奖可分为四种：(1)发小红花 (2)发奖

29、品 (3)作业减量 (4)测验加分。有位教育家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体同学的士气的。 四、捕获同学的闪光点，展现自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多制造机会，让他们能展现自我。苏霍姆林斯基说：对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。 ;我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某同学什么都做不来，他的命运就这么注定了。一点点胜利会给他带来无可比拟的欢快、骄傲感和自信念。 我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的同学也难以完成

30、的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，立刻予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，制造机会，让学困生展现了自己的力量和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且特别重视他们，他们的学习爱好就会自觉形成。 五、进行抱负和纪律教育 抱负是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿势和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集

31、体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此，我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践证明是有效的。班级中个别同学学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成果提高了，还常常关心老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会关心别人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。所以我们对学困生进行抱负和纪律教育时就必需转消极心情为乐观心情，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关怀爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言示意，消释消极盛怒

32、心情。(4)激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。 总之，我作为一名合格的老师，在教育教学中会真正做到关注每一位同学的进展，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们不断地向真正的优秀生迈进。 关于英语学困生辅导方案 篇5 一、同学状况 我班的同学们的学问基础水平参差不齐，班级越高同学的学习成果的差距拉得就越大。开学来我发觉部分同学由于自身缘由、家庭缘由等，使自己成果与别人的又差了一截，已稳坐学困生的“位置”。他们主要困在学习不去努力，对学习没信念，没爱好，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上，还有的是差在识字率低的方面。因此学困生辅导重点放在激发同学学习爱好，鼓舞制造

33、性思维上。 本班语文学困名单 对学习缺乏爱好的：周忠锋 识字率差的：周斯成、 纪律较差的：施彪，周斯深、周无途、 学习方法不当：周婉玲、黄海婷、黄于洹 二、转化目标 通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本把握有效的学习方法，能树立仔细的学习态度，对把握学问技能起到推动作用。 三、辅导措施 1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感爱好而退步。因此，课堂上多关注他们，常常提问他们。 2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 3、通过各种方式调动学困生学习的乐观性，转变他们厌学的心理，调动起学习的爱好，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的

34、改进方法，因材施教。 5、常常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。 6、做好家访工作，争取家长的支持与协作。 尽一切的努力让他们脱困！让他们和其它孩子一样，能自主地学习，让学习不再成为他们的负担。 关于英语学困生辅导方案 篇6 一、指导思想： 为了全面提高同学学习的主动性和专心性，实行以点带面，全面提高同学的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教育和培育同学的创新精神，如何为同学的终身进展打好基础。进一步巩固并提高中等生的学习成果，帮忙学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，构成基本潜力。透过个别辅导使同学转

35、变观念，仔细对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，同学活跃起来。并且长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气。克服自卑的心里。在同学中构成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个同学学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导方案。 二、同学状况分析 本班从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习专心性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分同学如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意

36、同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，透过学困生辅导的方式使他们得到更好的进展，更大的进步。 三、详细措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业消失较多错误时，老师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不一样同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂

37、教学的补充是很有必要的。对把握共性差的同学，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 3、结对子生帮生 布置适当、适量的学习资料，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自我的进步。为调动他们的专心性学期末颁发组合将。 另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔

38、化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。 总之，在素养教育的这天，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。 关于英语学困生辅导方案 篇7 为了让全班同学同学学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、学困生形成缘由状况分析 1、学困生形成的家庭缘由 ：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、学困生形

39、成的学校缘由 ：老师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、学困生形成的社会缘由 ：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 ：不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 三、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起

40、后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到三心：诚意、爱心、急躁。 4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6、老师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是： 老师备

41、课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么?老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生乐观参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，

42、对难度大的题目可以不做。 老师辅导要把学困生放在优先进展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行急躁辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展一帮一、一对红的活动，关心学困生尽快赶上来。 关于英语学困生辅导方案 篇8 本学期，我担当的是三班级(1)班的数学教学任务及班主任工作，这个班共有同学66名，其中学困生6名。本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困

43、生工作作一总结: 一、以全新的眼光观看熟悉学困生 学困生的产生，是有着种.种客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的眼光观看熟悉每一个学困生，观看他们的言行，举止，熟悉他们的心灵深处。为此，在本学期中，我乐观与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，预备了必要的信息。 二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作本文由第一编辑整理。 依据我上学期对本班同学的了解，我发觉，在这6名学困生当中，许x、马x两名同学的状况基本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得

44、很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名同学之所以会消失这样的状况，是由于他们的父母每天都很忙，许x的父母忙于工作，马x的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名同学，如徐x、杨x等，他们虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作: 1、仔细开导，乐观教育，关心他们建立自信念。 “自信是胜利的开头”，为了使这几位学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓舞他们大胆回答，

45、踊跃发言，在回答正确后，准时赐予表扬和确定;二是在课后，给他们推举一些相关的课外书，引导他们在阅读中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，关心他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，预备了精神动力。 2、充分调动家庭教育的乐观性，发挥家庭教育的潜力。 对于同学的教育，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位同学的学习有了进步时，我便准时地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位同学的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。果真，在教学教育和家庭教育的协作下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。 3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进同学间的互帮互助对于学困生的关心，作为老师的我究竟力量和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和连续关心学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生关心学困生，给他们赐予学问上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。 对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务，是老师义不容辞