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1、关于师范生实习日记范文锦集6篇师范生实习日记 篇1 今日对我来说真的是莫大的.鼓舞，等到下午其次节才被告知第三节要上一节习题课外加一点新课，而且指导班级老师还会在教室后面听。 原来预备先上完再上习题的，所以用了其次节整节课在看区间的课件，但是下课后才被告知同学都不懂新内容，要我先讲习题。 可是我习题都没看，所以只能硬着头皮上了。还好我遇到一个很协作很听话的班级，虽然他们基础很差，但是还是很认真听，于是整节课上的挺顺当，班级老师也很满意，还给了我一些看法。 第一次觉得自己会做一个好班级老师，之前始终觉得自己不适合当班级老师，只适合坐在电脑面前搞点小争论。或许是由于我急需用别人的评价证明自己吧，或
2、许是由于我急需证明我这四年高校没白读吧，今日对我来说真的是一个特大的鼓舞。 星期二要上新课，那才是真正的挑战，希望新课引入、探究新知、巩固新知和归纳小结这四个部分都做到更精致点，以细节和创意取胜。 师范生实习日记 篇2 9月13日 星期二 天气晴 实习第一天 跋山涉水，颠颠簸簸地最终来到长林学校。五六个学校生跑来把我的大包小包拎走了。我立即觉得自己很像孙猴子，被孩儿们热忱地迎接了。 走进自己的房间，与意料中的一样，简陋了点，不过由于之前参加过两次暑期三下乡，也并不惊异。最印象深刻的是，校长夫人黄老师亲自为我煮了碗面，没有肉，没有菜，但就是温和到了心底。这位老师也是后来对我影响很大的一个人。从做
3、饭到教语文，她教会我很多东西。假如用一个词来形容她，那应当是贤惠吧。 路过教室时，小孩子们投来惊奇的大眼睛。校长告知我我教三班级，并给我一张满满的课表，有语文、英语、音乐、美术、品德 只记得有位老师对我说，对三班级的孩子，又要凶又要哄。我懵懵懂懂地听着。有些紧急，有些期盼，有些希望 10月21日 星期五 天气晴 第一次流泪 那一天，我第一次在同学面前流了泪。尽管，现在回想起来有些稚嫩，有些不行理喻。然而，就像黄老师说的，新老师都会的。 那天可能也是生理期到了，我的心情有些不稳定。前两节课连续是我自己的班的语文，我一口水没喝，有些疲乏。下课后急连忙忙去抄歌词，由于最终一节课是三、四班级一起上的音
4、乐课。 到了音乐课的时候，孩子们叽叽喳喳，好吧，这也不是第一次了。可是当我看到两个同学在写作业的时候，立即心情上来。我觉得自己那么辛苦，连他们的敬重都换不来。好吧，或许我小时候也这样做，也把课程分为主科、副科（精确地说是学校分的），也在副科老师的课上写作业，可是，发生在那一刻的我身上，却是满腹的委屈！泪水涌了上来，我强忍住，没有流下来，不过，还是有的同学看到了。 我知道，现在的我，再发生这种事，确定不至于哭了。回过头，捡起自己稚嫩的贝壳，我的心甜甜的，又酸酸的 11月7日 星期一 天气晴 期中考试后 期中考试成果出来了，我们班语文成果特殊特殊的差：平均分51，或许是全校最差的成果吧。说实话，对
5、我的打击很大。让我特殊特殊的自我怀疑。 我曾经对自己做老师还是蛮有信念的。由于讲过一些心理健康课，大部分反响还可以。我觉得自己幽默，有制造力，受同学宠爱。现在，期中考试让我不得不对自己进行一次又一次的反思。 其实，现在，跳出当时的境况来看，的确很多问题是我自身的。从教学方法来看，由于阅历的缺乏，我的语文教的很不成熟。 对同学的基础学问抓的不够严，课文读的少不过，最重要的是，我自己的态度。由于自身争取保研的事，我活在不确定中，每天特殊的焦虑，无法全身心地尽我作为一名老师的职责。说白了，我有些心不在焉。不过，期中考试后我自己的事情也差不多确定了，我也要觉醒，好好反思自己的问题！哇，真是“重新做人”
6、啊！ 不断地和其他老师请教，也尽量不断地修正改善自己的教学，我不知道自己究竟适不适合教书，适不适合教语文，不过，我要竭尽全力地尽好这个学期的职责。 11月24日 星期四 天气晴 对实习意义的困惑 有时想想自己实习以来，先是努力适应，学习做饭，学习教书。每天想的是，怎样教书教的更好？这次做饭做坏了，下次要怎样才能避开同样的问题发生？不过渐渐适应后，我又开头苦恼新的问题：为什么我要选择过这样空虚的生活？ 是的，我不知道其他顶岗实习的人怎样想，然而深居山林，我们不能上网，生活圈特殊小，每到放学后，散闲逛，回到宿舍，由于课都在空课的时候备好了，只能看电视。我觉得空虚，并且空虚到要窒息。另一方面，我又恨
7、自己太堕落了。由于我已经保了研，所以不用担忧工作。而学校里保研的人又陆间续续的去了北京开头劳碌，或者在华师开头做一些项目，做毕业论文的预备。我觉得自己离学术、科研很远，离同龄人也很远。我孤独，又责怪自己堕落，质疑自己为什么要选择来这里。 舍友由于在预备聘请会的面试以及一些考试，每天很勤奋，这也让我更加自责。我觉得自己差人家好远。我，来这里的意义在哪里？假如我以后不教书，那我是不是很铺张自己的青春？ 11月26日 星期六 晴 从行为矫正谈学校班级管理 现在想想，学校教育与心理学是联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。 行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。同学身上暴露出来的问题行为
8、，需要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：强化、消退、惩处等，使得不良行为得到矫正，良好品德得到塑造。 一、问题行为 （一）上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相。 三班级的这个班上课时有很多不良习惯。他们发言不举手，未得老师允许就你一句我一句，尽管乐观回答问题，但是课堂乱哄哄的，总是逼得老师加大音量。而且同学比较依靠老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪支笔写？”“老师我要写在哪里？”等等有些稚嫩的问题。上课的时候大家还很宠爱告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。有几个孩子很宠爱站着上课，可能是长椅坐的不舒适，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐在那里把腿翘的很难看，
9、坐没坐相。 午休时，老师休息同学在班里自习。我们班的纪律特殊差，下午我过来总是从班长和管纪律的值日生那里收到一串长长的乱讲话的名单。全班就十几人，就三四个人幸免。课堂纪律是我首要头疼问题。 （二） 不按时、独立完成作业。 不按时交作业的问题应当是比较普遍的，每个老师应当都会面临。另外，还有不独立完成作业现象，如作文抄袭。三班级由于是作文起步阶段，从看图作文到命题作文的过渡。个别同学对于作文很吃力，因此在写周记时会有抄袭的现象，尽管抄作文也是一种学习，有利于仿写，但是抄袭问题涉及诚信教育，不行忽视。 （三） 不懂礼貌，不敬重老师。打架、欺侮幼小，同学间不团结。 这个班的孩子的礼貌意识还不是很强，
10、如见老师不问好；上课时任凭发言，打断老师说话；上课进教室或者平常进老师办公室直接闯进，不喊报告；与老师说话不懂礼貌用语等。班上的几个调皮的男生还隔三差五地有打架大事，尽管大多时候是闹着玩引起的，有时是欺侮低班级的小伴侣。同学之间很不团结，常常到我那里打小报告，取笑成果不好的同学等。明显，有效的德育迫在眉睫。 （四） 不遵守校规校纪，如带玩具带入教室。 我们不允许同学带玩具进学校，以防止他们上课时候玩。个别家里略微富有些的孩子，家长会给他们些零花钱，这些同学就会买零食买玩具带到班里来。 二、 问题行为的矫正策略及效果分析 （一）课堂纪律的维护：从训斥到嘉奖 关于课堂纪律的维护，像全部新来的实习老
11、师一样，开头我总是当堂大声训斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时安静下来，很快我发觉同学静下来的时间越来越短，而且这样老师很疲乏，心情也易受影响。胡乱发言、坐没坐相的现象亦是如此，老师说了但是同学屡教不改。 后来我开头尝试嘉奖，每周由我选五名“纪律之星”，上课胡乱发言、午休纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。结果，几个星期后，低成本的小奖品的确起了确定的作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名单”最终从十多个人变为三四个人。 这里运用到了心理学中的强化原理。强化是指行为被紧随其消逝的直接结果加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。强化包括正性强化与负性强化1。例如，对于遵
12、守课堂纪律的同学，“纪律之星”起了正性强化的作用；对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律，则不能入选，因而增加这些同学遵守纪律的.行为，起了负性强化的作用。 （二）削减不交作业的现象：惩处也要“对人下药” 对于不交作业现象，老师当然深恶痛疾，然后有时也束手无策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成果持续下降，后来几次考试语、数、外三科均停留在40、50多分，且作业常不完成，早上迟到。他被我和数学老师叫来办公室训过许多次。责备成了无效的惩处了吗？ 这里涉及人们对与惩处的一个普遍误会。事实上，心理学中惩处的定义是功能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显
13、得令人不快或令人厌恶来对惩处进行定义只有将来的行为的确削减了，你才能得出这是惩处的结论1。因此惩处是基于效果的，如上文提到的那位男生，训斥实际上对他是不构成惩处的。 后来有一次，他又没写作业，我和数学老师都很生气，准备去他家里家访。在他家里我们简洁了解了下，也没有坐太久。但他特殊可怕，从那以后没有再不交作业了。看来家访对他来说是种有效的惩处。 （三）礼貌行为的塑造：不良行为的消退 同强化、惩处一样，行为的消退也是行为的一个基本原理。消退发生在一个以前被强化（鼓舞）的行为不再导致具有强化作用的结果。例如，在上文提到的对同学纪律问题的处理时，事实上仍有个别调皮的同学照旧不举手就任凭打断老师讲话。我
14、后来意识到我在这个问题上的处理不当：我总是把留意力转向他，回答他的问题，然后再责备这种行为。也就是说，不遵守纪律可以获得老师的关注（尽管会有不痛不痒的批判、轻轻的拍肩膀），因而很可能他们被另外一种形式的“嘉奖”强化了。为了消退这种被我“鼓舞”的行为，我在他们不举手发言时装作没听见，去提问其他乖乖举手的同学，结果这种行为慢慢得到削减。当然，礼貌的行为本身是涉及到点点滴滴的细节，与同学相处的时时刻刻都需要留意到对他们的礼貌教育，强化他们敬重师长的意识，有时适当表扬与惩处。礼貌是德育中特殊重要的一部分。也是行为矫正运用在学校教育中的重要的一个板块。 (四) 没收物巧用：用他们自己的东西做奖品 对于违
15、规的东西，老师们通常实行的方式是没收，然后隔段时间归还给他。其实没收来的东西也可以作为激励物（心理学中，即强化物）。如针对不同同学，与他交易阶段考、期中考试得多少分可以把他心爱的溜溜球拿回去，的确有可能会促进成果的提高。学校生事实上学习动机是比较外部的，因此嘉奖是王道。 以上是我从心理学的角度对于自己实习以来的学校生教育的一些思考。或许存在一些稚嫩与理想化，缺乏阅历的考验，但是反思的路不会停止。“实践是检验真理的唯一标准。”我还会在实践中连续摸索，并向有阅历的老师学习。 11月30日 星期三 天气晴 实习与成长 其实对顶岗实习的意义的追问，我是没有停过的。我想，“意义”与“作用”并不相同。后者
16、更功利些。 成天泡在小孩子的世界里，悲悲喜喜。我信任自己以后会特殊怀念这里。 与之前的下乡不尽相同。这里有成熟的老师职责。这里有规律的作息，不仅是对独立生存力气的熬炼，还是“网络、电脑依靠症”的自然疗池我们远离城市的喧嚣，我们猛烈地体验孤独。也由于远离网络，这里最终可以安静地读书，思考。由于自己做晚餐，我们可以依据口味，身体状况选择吃什么，并且都是低成本，绿色健康的食物 可是，尽管写了这么多的好处，我却在已经过去两个半月的今日，仍有那么一点点不适应，仍有那么一点点不认同那种在谈起自己的职位、实习竟会自卑的感觉。这段时间，在我事业有成甚至白发苍苍后回忆起来，它究竟会带给我什么呢？ 我反复找着答案
17、。好吧，回到钢笔写日记、看电视、看书的时代；开头担当责任、独立生活、把握心情的时代。 这就是成长吧！ 12月22日 星期四 天气晴 又一次心情感动 当学校老师其实挺伤身体的，或许也是刚开头教书吧，今日又心情感动了，甚至在同学面前没有掩饰住。 英语课讲练习册吧，大家有些心不在焉。多次发觉我讲到哪里同学却在看另外一个地方。又有人乱插嘴。甚至好同学都心不在焉。我由于身体不舒适，开头忍不住了。 我说：“你们不想听课是吧？那我们大家都静一静吧！”我关上了前门和后门。开头我的倾诉衷肠。其实正常状况下我是大发雷霆，或缄默的。其他老师也习以为常我上课大发脾气然后回办公室又乐呵呵地谈天那是境界啊！不过这次，我滔
18、滔不绝地说着，把错误指向自己，自责着，难受着，最终带了哭腔。 “我很难受，我教了你们这么久。从开学到现在，还是没有订正你们的很多坏习惯。，你还是上课插嘴。上课还是站起来。我最失败的是，老师还是没有培育起你对语文的爱好（该生数学考能98，而语文只有一二特别）。还有和，一个学期过去了，还是不交作业。看黑板上的期末考倒计时，没有十几天了。我不知道这段日子里，我究竟给你们带来了什么。我觉得自己很失败” 当时，我真的不知道三班级的他们能不能听懂，只是他们很安静，很安静。像犯了错似的孩子，眼神里有好像有些懂事的心疼。后来，铃声响起，那节课也就结束了。 当然，下午后，还是有纪律差的现象。救病重犯。我也在后来
19、，将这件事当作趣事一样讲给其他老师听。 可是在我内心，却感谢自己真的那样真诚地站在孩子面前，我回避去评论这样的袒露心声是好是坏，是否“有效”。我记得，自己的一位高中老师也曾在我“滚”出重点班的时候，曾红着眼向我们鞠躬，说很愧疚没有把我们教好。如今，我不知不觉地将这种真诚传递了下去，我为自己感动。 12月31日 星期六 天气晴 临别留念 今日是20xx年最终一天，我给孩子们每人发了一颗堂，作新年礼物。由于我和舍友已经准备1月7日走，因此有和孩子们约好，照相留念。 然而场面真是难把握。我们选在放学的时候照相，各个班级的小孩跑过来，大家特殊兴奋，又调皮捣蛋的不听我们的话。给这个班照其他人又要有意晃进
20、来飘过去，害得我有些照片上还是发脾气的臭脸。 是的，当我在写这篇日记时，我已是一个经常发脾气的，一不当心就丢掉淑女风范大吼大叫的老师，哈！这么凄凉。其实凄凉的不是这些，我内心照旧可以原谅他们，他们很可爱。是我，开头舍不得了。开头伤感了。开头觉得我将要离开他们了。开头我觉得，就像每一个面临临别的人一样，觉得时间，过的真快！粗鲁了一下，我真的舍不得你们 照片上是一张张生疏的绚烂的笑脸。我和孩子们在一起的时间却真的越来越短。舍不得。舍不得。舍不得。 师范生实习日记 篇3 今日是第一次在我担当副班主任的班级上思想品德课，事先就有压力，由于有双重身份，既要上好课又要不失严峻，这是难以把握的度。上课内容是
21、走近父母，为制造家庭温馨和谐的气氛，我预备了一首歌曲相亲相爱一家人。但出乎我预想的是同学们不宠爱这首歌曲，坦言曰只宠爱流行歌曲，让我很是无奈，我解释道有时候经典老歌比流行歌曲更有欣赏价值，况且我们主要听的是歌词内容。阅历不足的我难以随机应变，只好硬着头皮连续上课，但自我感觉不好。 晚上改作业，其中一个同学给我的建议是这样的:“课后可以多了解一下好同学和坏同学;要多和同学沟通;上课要讲重点;上课时请关闭脸上的笑容”。我这样回答:“其实没有确定的好坏，成果好并不代表品德确定好;既要幽默又要严格，这的确是一个该努力的方向，在该批判时我会批判，但是保持笑容是我的习惯与风格。我也正在学习，有的事情可能考
22、虑不周全，但仍感谢你的建议!”同学的提议让我思考良多，虽然心里有点不是味道，但很欣慰他情愿和我共享他的想法。人不是十全十美的，坚持我自己的风格，但需要改进的地方也要擅长听取他人的看法与建议。 师范生实习日记 篇4 实习日记一 9月16号对我来说真的是莫大的鼓舞，等到下午其次节才被告知第三节要上一节习题课外加一点新课，而且指导老师还会在教室后面听，内容主要是函数定义域的习题还有区间的新内容。原来预备先上完区间再上习题的，所以用了其次节整节课在看区间的课件，但是下课后才被告知同学都不懂定义域，要我先讲习题。可是我习题都没看，所以只能硬着头皮上了。还好我遇到一个很协作很听话的班级，虽然他们基础很差，
23、但是还是很认真听，于是整节课上的挺顺当，老师也很满意，还给了我一些看法。第一次觉得自己会做一个好老师，之前始终觉得自己不适合当老师，只适合坐在电脑面前搞点小争论。或许是由于我急需用别人的评价证明自己吧，或许是由于我急需证明我这四年高校没白读吧，今日对我来说真的是一个特大的鼓舞。 星期二要上新课，那才是真正的挑战，希望新课引入、探究新知、巩固新知和归纳小结这四个部分都做到更精致点，以细节和创意取胜。 实习日记二 今日踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满意，老师也只觉得还OK。 今日上的是单调性，依据一般的同学，我预备的内容应当是够讲的，假如是给重点学校的同学，还不够讲，但是我对这班同学的接受力气
24、还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。仔细想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我始终问他们明不明白，他们始终说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我满意。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。 但是今日又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了很多，特别是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，
25、而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的.老师进展。老师还给我提了很多看法：1.试讲是要以让同学理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，由于你的讲课假如不能让同学明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义;2.平常要多做高考题;3.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上;4.要理解课本的内容。5.要理解应聘学校的同学的水平。6.不能把高校学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。7.留意一节课的量的支配，在重点学校上一节课的内容，在一般学校可能需要三节课才能上完。 今日的教训：1.单调性定义的引入要代入具体数值让同学更清晰明白;2.例题1要让同学做
26、课后的变式训练;3.假犹如学基础比较差，定义先不要分析的太透彻，让同学先理解定义在讲什么就行了，由于毕竟这两个定义都很难理解，可以等到其次课时再连续深化分析，或者说遇到关于这个问题的题目再具体状况具体分析。4.对于基础较差的同学，利用定义证明单调性应当放在其次课时讲，用一节课的时间让同学理解如何利用定义证明函数的单调性。5.符号尽量简洁，由于已经有x1和x2让同学有点头晕了，函数值尽量用简洁的符号，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重难点不突出，要连续深化争论如何突破重难点，特别是这些比较难以理解的定义的突破方法。 好了，就总结到这
27、里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油! 实习日记三 今日又上了两节数学课，感觉同学接受的比昨天好多了，虽然内容还是昨天的，但是昨天讲的太多了，他们大多数不明白，所以今日把定义和证明方法又重复了一遍，效果好很多，他们基本上都会做简洁的证明题了。但是今日还是可以从自己身上挑出许多毛病：1.讲话还是太快了;2.对于例题2，没有先问同学明不明白题目的意思就直接进入正题;3.时间把握不好;4.没有突出难点，本节课的难点是证明单调性的步骤，但是我没有很明显的强调步骤。 今日同学们说明白了一点，但是对于这样基础差的同学来说，明白一点也是特殊不简洁的，而且还有同学说我已经讲的很详细了，只是他们练得不够，所
28、以看我讲是明白的，自己写却不会。所以看到同学们的反应，心里还是很兴奋，虽然他们还是有些不明白。共2页: 上一页12下一页 师范生实习日记 篇5 由于课程的支配，本周的403班语文课都被我承包啦！ 我教学的内容是：人教版语文四班级上册13课丰子恺的白鹅，14课是外国名家叶索诺夫的白公鹅，15课则是老舍先生的名篇猫。三篇描写动物的文章，总体框架类似，同学通过课内的学习，体会不同作家描写动物的方式，比较异同，看了一下，本单元语文园地自然的是“观看 、描写宠爱的小动物。”那么在学习文章的时候关注情感外，同学还需要把握描写的方法，在这三篇文章中，其文体特点大致如下： 1、 从多个方面观看动物，写作层次清
29、晰，条理明确。 2、 运用比方、拟人、反语等修辞手法。其中“反语”为首次消逝并且要求同学能够理解，即“字面上的不宠爱和实际情感上的深爱”。 3、 均用了具体的事例，用事实将动物的特点写详细，同时行文支配详略得当。 当然，以上种种在宏观上把握出来的东西都是在我上完课以后感觉到的。由于对教本身的不生疏，本着师范生啥事都要提前预备好，防止出差错的原则，我撰写教案的挨次是15、14、13。可想而知，教学效果依次是较好的13课、一般的14课、SHIT一样的15课问我怎么不改呢？天，每份教案好歹也是磨出来的，而上课就是最好的测验题！（好吧，我懒） 白鹅的文章很有韵味，不愧是丰子恺先生的.作品，我课外还去看
30、了他的护生画集，更是理解了他的爱心。上课的时候小伴侣们都特殊地热忱，也很乐观，课堂氛围不错，大方向上没有问题，细节上就提问时忽视了最终一排的同学，真惊异，我上课的时候还在想他们怎么没有举手呢，可能置于情境，往往会忽视一些细节。 白公鹅的文章依据教参需要和白鹅对比教学，在有了一份教案的基础上，我想打破一般的教学法，将两篇课文用三个课时一起上，写了教案，与老师争辩后，发觉两篇课文齐教，同学的识字量太大了，不适合学情，但她还是没有反对我试试，思虑一再，还是作罢，想着老狡猾实上家常课吧。 最终，我接受了学习单导读法教学叶索诺夫的文章，另外加了课文的原著结尾，让同学有整体观念，其实我很反对将好好的名著拆
31、的乱七八糟让同学学习，所以有力气引入原著确定想要尽力做到，白公鹅最终为了爱惜小鹅勇敢牺牲了，多么感人的结局！语文，不仅仅是基础学问，更加是情感的培育，不是吗？ 最终一篇的猫，我的印象很深刻，上学校的时候，这节课也是我们当时实习师范生语文老师的公开课，但是我上的乱七八糟的，很对不起小伴侣啊。自己预备不足，小伙伴说我上课都没有底气，有气无力的（很惊异，我以为我声音够大了=），一上午，连着上完了这篇课文，呵呵，相比之前的一两句话点评，这次足足讲解了小半小时，收获很大！ 老师路漫漫，望下次课有进步。 师范生实习日记 篇6 今日在八班级上了一节数学课，讲解分式。由于我对数学没什么底，虽然陈老师和实习老师都夸我，第一次上数学课算不错的了，且我有老师的范儿。但我知道他们也是在鼓舞我，我还是存在很多问题。现反思如下:1.分式的定义要重点讲清楚。(越是看似简洁、想当然的内容越是难讲解清楚。)2.备课要详细(两节课的内容被我备成一节课)。3.声音不够大。(可以适时走下讲台，与同学互动。) 下午听了两节思想品德课，罗老师讲课有些任凭，同学氛围较轻松;侯老师讲课实例挺多，可以多点与同学的互动。我需要学习的地方还有很多，加油!18