《乘法的初步认识教学设计教案范本（优秀9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法的初步认识教学设计教案范本（优秀9篇）.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、乘法的初步认识教学设计教案范本（优秀9篇）在现实学习生活中，大家一定没少参加活动班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？白话文为大家精心整理了乘法的初步认识教学设计教案范本（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。乘法的初步认识教学设计 篇一 教学内容 教科书第13页的内容，课堂活动第1、2题。 教学目标 1经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。 2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。 3初步感受乘法与加法的联
2、系，激发学生对乘法学习的兴趣。 教学难重点 教学重点：经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。 教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。 教学准备 教师准备：实物投影仪，课件。 学生准备：小棒，圆片。 教学过程 一、复习铺垫，引入新课 1课件展示情境图 请你仔细观察这幅图，你看到了什么？ 2提出数学问题 根据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生提问，教师根据学生的回答同步板书： 3解决问题 谁能解决这第一个问题？（1）每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？（共27扇窗户。）你是怎么知道的？
3、 教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式。 4感知“几个几” 观察上面几个算式，你发现了什么？把你的想法说给同桌听一听。 为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加数是几？有几个相同的加数？ 这个算式可以说是几个几相加？其余的算式分别表示几个几相加？ 3设置认知矛盾，引出课题 （课件展示主题图中3位同学踢毽的情境） 每组有几人踢毽？ 课件出示很多组同学踢毽（展示部分） 如果有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？ （学生列算式） 列完了吗？你有什么感觉？有没有简便方法？ 4揭示课题 像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种
4、方法吗？（停留片刻）这就是我们要学习的一种新的新的运算方法乘法。（板书课题：乘法），乘法要学习的内容还很多，今天只是初步认识。（完善板书：的初步认识） 二、自主构建，理解意义 1教学例1，初步理解乘法的意义。 （1）出示第2页例的植树情境图。 看到这幅图，你想知道什么？ 鼓励学生采用不同的方法解决，并结合学生的回答教师同步板书： （2）揭示联系引出乘法算式。 像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用84或者48来表示。 板书： 84读作：8乘4 48读作：4乘8 想一想，84等于多少？48等于多少？你是怎么想的？“”叫乘号。 4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘
5、法应怎样表示？你是怎么想的？ （3）引导学生体会乘法算式更简便。 你喜欢用加法算式还是乘法算式？为什么？ 2教学例2，进一步体会乘法的意义。 （）课件出示例2的情境图。 观察图，你获得哪些数学信息？ 你能提出哪些数学问题？ （一共有多少盆花？） 发现：每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3。 加法算式就是：333333=18（盆） 写成乘法算式怎么写？ （2）认识因数。 板书：在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。 观察上面算式，你发现了什么？ 小结：像这样几个相同加数相加，可以用乘法计算。 三、练习应用，巩固内化 1课堂活动第1题。 看算式读一读，巩固乘法算式的读法，注意通过卡片
6、与小组活动提高学生学习的兴趣。 2课堂活动第2题。 同桌合作，一人先说算式，另一人根据所述摆小棒，然后交换角色活动。 3课堂活动第3题。 前面我们遇到了:100个3连加的问题，现在你会解决了吗？怎样写比较简便？ 四、反思总结，概括提升 今天这节课我们学习了什么？你知道了些什么？ 乘法的初步认识教学设计 篇二 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第四单元乘法的初步认识 教学目标： 认知目标：（1）结合具体情境，初步体会、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 （2）认识乘号，会读、写乘法算式。 能力目标：培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力，初步学会从数学的
7、角度提出问题，解决问题。 情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学准备： 多媒体课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课： 师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？今天老师就带你们去“快乐谷”的游乐场看一看。请看大屏幕： （多媒体展示教材主题图）请仔细观察，谁来说一说你都看到了些什么？ 学生踊跃交流。 师：你能根据看到的情景提出数学问题吗？ 生自由提问题。 师：怎样列式？ 根据学生回答师板书： 4+4+4+4+4=20（人） 5个4 2+2+2+2+2+2=12（人） 6个2 3+3+3+3=12（人）
8、4个3 （把） 师：为什么这样列式？（引导学生说出5个4，6个2，4个3） 教师板书：5个4 6个2 4个3 师： 大家的发现可真多！你们都是聪明的孩子。“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！ 设计意图：创设学生喜欢的游乐场的生活情景，从而引发学生的学习兴趣。同时也让学生明白数学来源生活。 二、实践操作，引导探究： 1、实践探究：初步感知乘法 师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？各摆了多少个？每个图形用了几根小棒？ 生看图交流，师随机板书算式：3+3+3+3+3+3=18
9、（根） 10+10+10=30（根） 5+5+5+5=20（根） 师：你能像他们一样摆出几个自己喜欢的图形来吗？让我们一起来试试。 学生操作，教师巡视。 师：谁来说一说你摆的是什么图形？一共摆了几个？一共用了多少根小棒？ 师：你们摆一组图形，一共用了多少根小棒？怎样列算式？ 学生汇报交流，师根据学生回答板书算式。 师：观察比较这些加法算式有什么特点？ 生：几个加数都相同。 2、形成表象： 师：你也能举出这样的例子吗？ 学生举例类似的算式。 师：老师这里有20个2相加，你能说出加法算式吗？ 师：用加法算式表示太麻烦了。你有简捷的算法吗？（学生小组讨论） 3、抽象概括乘法： 师：像这样2+2+2+
10、2+2的加法还可以用一种新的运算方法乘法来表示板书：乘法的初步认识 比如：3+3+3+3+3+3=18，6个3相 加，可以在相同加数3和相同加数的个数6中间写上乘号 （师边说边板书算式：36） 师：“”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍） 指导写乘号：“+”变斜就是乘号。 乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。 （指导学生书空） 4、教学乘法的读写： 师：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是36=18 读作：3乘6等于18 或63=18 读作：6乘3等于18 指名读算式，再让学生齐读算式。 师：黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？ 学生独立写乘法算式，写后读两遍再交流订正，师板书
11、：310=30或103=30 45=20或54=20 5、观察比较，进一步理解乘法： 师：这些算式有什么特点？（学生观察发现） 师：求“几个相同的数相加”可以用加法计算，也可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”。 设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采用的方法有所不同，因此教学中让学生在真正“做”的活动中诠释乘法意义，过程简单明了，操作指向明确，学生能够感知乘法意义，同时也建立起乘法与加法的联系。 三、拓展练习： 1、师：再回到游乐场，你能提出什么问题？并能列出乘法算式吗？ 学生提问题，并列算式。 2、给小动物找朋友（读算式，说意义） 4+4+4 4个8相加 8+8+8+
12、8 3个4相加 3、独立完成P46“做一做”，练习九第1、2、3题（独立完成，集体订正。） 4、在生活中你见过哪些用乘法计算的问题？试着跟同学们说一说。 5、课后延展： 回家后，观察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解决？把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。 设计意图：这样设计是为了充分体现新课程的理念，人人学有用的数学，不同的人用不同的方法理解数学，并更进一步感受到数学与生活的联系。 板书设计： 乘法的初步认识 加法：3+3+3+3+3+3=18 6个3 乘法：36=18 读作：3乘6等于18 或63=18 读作：6乘3等于18 课后反思： “乘法的初步认识”是人教版小学数学二年级上册的内
13、容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，而且是加法的简便运算。乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。 1在学习的过程中实现三维目标。 由于低年级学生的思维特征和年龄特征，决定了他们认识事物的特殊途径和方法。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，为学生提供了充分
14、的自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。因此课堂伊始，我就通过和学生的谈话紧密联系学生的生活实际，把学生带入自己所熟知的生活世界，利用儿童熟悉的生活情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，把乘法概念的建立置入学生喜欢的游乐园、拼图活动之中，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，既有利于学生体会乘法的意义，又初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2在指导过程中实现三维目标。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。课堂教学过程中，我极力创设一个自主探索知识的空间，通
15、过比较分析加数相同和不同的加法算式，紧紧围绕“相同加数”和“相同加数的个数”这个中心，创设不同情境，让学生在具体的情境中理解乘法的意义，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础，突破了难点，同时加强了数学与生活的联系，引导学生用数学的眼光去观察现实生活，敏锐发现其中蕴含的乘法。整个教学，为学生构建了积极参与的平台，注重了数学学习的自主性。教学过程中，我把学习探究的主动权交给学生，让学生通过主动观察、探索、讨论与交流等有效的学习方式，在看、找、想、说、练的数学活动中，亲历了“做数学”的过程，让学生以动引思，以思促学，在“尝试解决中学，在合作探究中悟”，充分体现了课标中学习的自主性。 3应用中培养
16、学生的乘法意识。 新课标指出：“学习应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他的学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本节课结合乘法知识的学习，我始终注意培养学生自觉沟通“几个几”的生活经验和乘法运算之间的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。 在教学完后，再整理思路觉得还有许多值得反思的地方： 1、在教学时必须突破难点，而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的交流中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在交流主题图的这个环节中很明确地解
17、读“几个几”，那么学生在接下来的探究中对于乘法的含义就会困难小得多。 2、在比较加法和乘法算式中，只是理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。对于乘法简便性的体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。 教完了“乘法的初步认识”，我有许多的感慨。我想作为一名合格的教师应该认真钻研教材，大胆尝试，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量。 乘法的初步认识教学设计 篇三 教学内容： 教科书第4446页例1，练习九的第14题。 教学目标： 1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算
18、式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。 3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点： 理解同数连加与乘法的关系。 教具、学具准备： 教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备2030根小棒。 教学过程： 一、情景引入。 1出示游乐场情景图。 师: 小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！ 生：
19、喜欢。 师：那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢？ 生：愿意。 师: 瞧，他们玩的多开心呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。（把学生的注意力引向画面。） 2让学生观察画面，提出问题。 师：请同学们仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说一说？ 生：有摩天轮、过山车、小火车。.。.。. 师：你能根据你所说的提出一些数学问题吗？ 适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。） 生1：过山车上坐了多少人？ 生2：5个观缆车吊厢里有多少人？ 3解决问题。 师：同学们真棒！发现了这么多问题，谁能解答刚才的问题呢？ （1
20、）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式） 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 （2）交流计算方法和结果。 师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。 二、新课。 1摆图形游戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形吗？请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。 2交流。 （1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 （2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 （3）请各组把每个加数都相同的等式
21、写在黑板上。 3乘法。 （1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。 （2）说明：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法） （3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18） 根据学生的回答，板书： 6 3 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。 把写法算式写完整：告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。 告诉学生：用乘法算6个3连加得
22、多少，也可以先写加数3，写作：36=18。 这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 4尝试。 （1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 （2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。 5小结。 学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后， 小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。 三、练习巩固。 1教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。 2练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生
23、说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。 3练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 4练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。 5练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。 四、总结 1请学生回忆： 这节课学习了什么知识？ 2教师总结： 通过这节课学
24、习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。 教学反思： 1、充分利用了教材“游乐园”的情境导入新课，这是学生比较熟悉的环境，让学生在这些情境中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义。 2、在自主探索加法的简便写法时，学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。只要是简单的表示方法，教师就要给予肯定和表扬。 3、为了帮助学生更好地理解乘法的意义，在生活中要培养或引导孩子观察生活中与乘法有关的现象。 乘法
25、的初步认识教学设计 篇四 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第13题。 教学目标： 使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。 教学重点： 初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。 教学难点： 理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。 教学过程： 一、新课准备 让学生看投影图，听录音，解答以下三道题： 1、在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元？ 2、第二小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元
26、？ 3、第三小组有6个人，每人都是捐5元。请算出这6个人一共捐款多少元？ 学生列式解答，集体订正。 二、引入新课 同学们，刚才在解答的过程中，遇到什么困难？有一种方法”比较简便，只要一步就可以解答。同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。 板书课题：乘法的初步认识。 三、新课教学 （一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？ （二）教学例1 1、师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。 （1）请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。 （2）让学生看图，说说是怎么摆的？摆了几个2朵？（师板书：3个2） （3）要求一共有几朵红花？用什么方法算？怎样列式？ （4）
27、让学生观察这题的三个加数有什么特点？有几个相同加数相加？从而引出还可以用乘法算。 （5）认识乘号，教学乘号的写法。 引导学生与拼音字母“X”比，然后书写一遍。 （6）指导写乘法算式。 写乘法算式时，先看相同加数是几？（相同加数是2，先写相同加数2，再写“x”。 再数有几个相同加数相加？（有3个2相加），在乘号后面写3。强调：这个3是怎么来的？ （7）指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。 （2表示什么？“3表示什么？2X3，表示什么？） 2、学生自己摆方块，尝试写乘法算式 请同学们听老师讲要求，独立摆方块，每排摆3个，摆4排。（师巡视） （1）看图说说怎么摆？摆了几个3？（师板书：4个3）
28、 （2）要求一共摆了多少个方块，用什么方法算？怎样列式？ （3）这道算式中的加数相同吗？能不能改写成乘法算式？试着写，并按学习小组交流你是怎么写的？ （4）师小结写乘法算式的方法：一看、二数。 3、学生看图说留意，独立写乘法算式。 师出示一组圆形图，让学生认真看图，同桌互说图意，并用两种方法解答。 4、指导看书第109110页，看一看，读一读，想一想表示什么？并把课本Pll0填空完整。 5、师引导学生看一看三个加法算式，找出共同的特点，比一比，哪一种算法简便，让学生说一说乘法的含义。 6、阅书，齐读乘法含义。 7、用学到的乘法知识，来解决新课前的三道复习题。 四、巩固练习 1、课本第110页做
29、一做第1题。 2、先读算式，再用圆片摆一摆。 23 32 3、根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。 25 52 4、说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。 43 34 五、课堂总结。 1、通过这节课学习，你知道哪些知识。 2、学到哪些方法？ 3、还有不明白的问题提出来，大家一起探讨解决。 乘法的初步认识数学教案 篇五 教学内容： 义务教育六年制小学课本第三册p37页 教学目标： 1、经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。 2、体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 3、理解乘法的意义。 教学重点： 能根据求几个几相加写出
30、乘法算式。 教学难点： 理解乘法的意义。 教具准备： 多媒体课件 学具准备： 每四人小组20个小圆片 教学过程： 一、创设情境 揭示课题 师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，（拍手4下） 刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？ 3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20 100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？ 板书：100个4相加 看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。 板书：乘法的认识 二、联系实际 探究新知 （课件显示35排
31、列的蛋糕图） 小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？ 1、看图列式，初知意义。 预计设想：生1：我是一块一块数出来的。 生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15 师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？ 谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。 谁还有不一样的想法？ 生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15 师：嗯，你的眼力也不错
32、，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？ 谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15 谁还想再来说说。 2、改写算式，理解意义。 师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？ 预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。 生2：我发现他们的和都是15。 师：你们的发现太重要了。 像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数 乘法计算 3个5相加可以写成 板书： 5 3 或 35 （1）认识乘号 这个符号叫乘号 板书：乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写。 每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评价） 看，黑板上两位同学写得怎样？（
33、生评价） （2）学习读法 谁会读这个算式35？ 板书 读做：3乘5 （一起读） 指53它读做什么？ （3）理解意义 他们都表示3个5相加。 因为3个5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？为什么？ 现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？ 35 或 53 它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。 小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。 3、尝试练习，理解消化。 师：（课件显示26排列的苹果图）下面请大家试一试。 这里26和62都能表示什么？ 三、运用知识 综合实践 1、摆一摆，列算式。 接下来请小
34、朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。 （要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。） 2、看算式，写乘法。 你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式） 你还能举几个例子吗？ 66666656 8888848 333几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=103 6个8相加=68 那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？ 板书：1004或4100 学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？ 板书： 求相同加数的和，用乘法计算比较简便。 刚才大家举了那么多例子，现在让
35、老师也来说两道好吗？ 第一道，板书：3333633 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？ 四、归纳总结 延伸发展 第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ （实物投影） 胃动力及止吐药规格：56 预想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ） 师打开盒子验证。 （再实投）： 小柴胡冲剂 10克 6袋 餐巾纸610 水彩笔 102 猜猜里面是怎么放的？ 你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。 乘法的初步认识数学教案 篇六 教学目标： 1巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。 2让学生根据乘法意
36、义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。 3在练习中体会到成功的快乐。 教学重点： 采用多种方式巩固乘法的意义。 教学难点： 采用多种方式巩固乘法的意义。 教具学具： 课件 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来） 你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。 二、探究新知 1基本训练 师：请同学们开火车读出乘法算式。 师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。 师：请同学们看图独立填空。 师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？ 师：自己独立完成填空。 师：比较（1）和（2）有什么相同？有什么不同
37、？ 师：看图自己填空。 师：注意单位名称是个。 2巩固练习 师：自己先画一画，然后填一填。 师：先写出算式，再自己读一读。 师：注意几个几相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。 师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。 师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？ 师：自己完成下面各题，注意运算顺序。 师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？ 小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里 的运算。 三、拓展延伸 师：连一连 师：这道
38、题中有没有不能连线的？ 师：3+3+5和4+6，没有连线，为什么？是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。 师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？ 师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：44,55，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。 师：自己先画一画，然后和同学交流一下。 师：可以画出2个3或者3个2，都能用32表示；可以画5个4或者4个5都可以用54表示。 乘法的初步认识数学教案 篇七 教学内容 教科书第1246125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练习二十三第14题 知识与技能 经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复习的方法，逐步养成自觉所
39、学知识的意识和良好的学习习惯 过程与方法 进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算习惯 情感、态度与价值观 进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算 教学重点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数 教学难点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数 教具准备小黑板 教学过程 一、回忆梳理本学期学习的内容 （1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。 （2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学习内容和自己的学习情况吗？ （3）
40、小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。 教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。 （4）小组汇报 出示小组汇报要求： 请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。 请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。 勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。 二、复习乘法与除法 1、复习口算 先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。 808=5=425=658= 指名汇报，并分别说说是怎样算的。 2、复习笔算 （1）问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时
41、要注意什么？ （2）学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学习困难的学生及时进行指导。 （3）全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：3045= 3、复习估算 （1）学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？ （2）学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。 全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如529，可以用509，也可以用5210进行估算。 三、复习分数的初步认识 1、认识分数 （1）学生先独立完成教
42、科书第127页分数的初步认识第1题。 （2）指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调平均分。 2、简单的同分母加减法 （1）独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。 （2）全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。 四、全课 今天我们复习了什么内容？是怎样进行和复习的？你有什么收获？ 五、练习：完成练习二十三第1，2，3，4题 乘法的初步认识教案 篇八 乘法的初步认识教案设计 教学目标： 1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2.通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3、感受相同数
43、相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程: 一、创设情境，激发学习兴趣 师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？让我们一起去游乐园看看吧，请你仔细观察，游乐园里都有哪些项目？你最喜欢哪个游乐项目？ 【学情预设】学生可能回答：喜欢飞机、过山车、旋转木马、过山车。.。.。. 过渡：游乐园里好玩的游乐项目可真多呀，请小朋友们看看他们在做什么啊？ 1、教学情境图，根据问题列算式 （1）出示小飞机情境图 师：哇，小飞机看起来很好玩的样子呢！从图中你能知道哪些数学信息？ 【学情预设】学生观察汇报：每架飞机上有3个人，一共有5架飞机。（课件出示