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1、乘法的初步认识教学设计教案范本7篇乘法的初步认识教学设计教案范本篇1教学目标：知识与能力1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。过程与方法利用小组合作，交流巩固知识。情感与态度在练习中体会成功的快乐。教学重、难点：采用多种方式巩固乘法的意义。教学过程：一、揭示课题同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。二、基本
2、训练把加法算式改写成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=学生独立做后订正。把可以改写成乘法算式的改写出来。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌间说说自己的想法。三、专项训练1.开火车读乘法算式。2375649183341；学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡视。学生看图独立填空，汇报自己的想法。3.写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘4.填空：（1）3个8相加，和是（）。（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。5.综合练习：P43第3题，小组交流，全班展示。四、
3、总结同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？乘法的初步认识教学设计教案范本篇2教学目的：1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点、难点：理解乘法的含义。教学用具：教师准备36根小棒，挂图，卡片;学生准备12根小棒。教学过程：一、操作演示，强化感知1.摆小棒(小黑板出示)。准备题：用/摆一摆。每堆2根，摆6堆，有6个2根。每堆3根，摆4堆，有()个3根。每堆4根，摆3堆，有()个4根。(1)师生一齐摆小棒。先摆1个2根，领学生说1个2。再摆1个2根，提问：现在
4、有几个2?教师边说大家一起摆完6堆。同时教师在黑板上演示：/提问：你摆了几堆小棒，每堆几根?教师指着黑板带领大家数小棒：1个2，2个26个2。提问：我们都摆了几个2根?请小朋友看着自己摆的小棒数一数，再一齐数一数。(2)指导学生摆小棒：每堆3根，摆4堆。教师在黑板上演示：/提问：你摆了几堆小棒，每堆几根?教师指着小棒让大家数：1个3，2个3，3个3，4个3。提问：你刚刚摆了几个3根?(3)学生独立摆小棒：每堆4根，摆3堆?学生口答，教师演示：/学生指着小棒齐数：1个4，2个4，3个4。2.指导学生自己看书。请小朋友把书打开，看第12页的准备题，读一读，再指着小棒数一数，并且在括号里填数。校对后
5、再读一读。3.数一数。教师在黑板上板演：5，5，5，5。提问：黑板上有数几?有几个?齐数：1个5，2个5，3个5，4个5。二、借助直观，理解新知1.教学例1。教师手里拿着什么?这束花有几朵?有几个3?教师边贴边让学生数：1个3朵，2个3朵，3个3朵，4个3朵。提问：我们一共贴了几束花?每束花都有几朵?有几个3?再让学生数：1个3，2个3，3个3，4个3。要求一共有几朵花要用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：3+3+3+3=12。提问：这个算式表示几个3相加?板书：4个3相加。4个3相加我们可以写成3+3+3+3，如果100个3，1000个3相加，我们也这样写你觉得怎样呢?那么今天我们
6、就来学习一种计算几个几相加的简便方法一一乘法。出示课题：乘法的初步认识4个3相加也可以用乘法计算：(同时板书)34=12像34这样的算式就叫做乘法算式，齐说乘法34表示4个3相加。这是一个运算符号，叫乘号，齐读乘号。完成板书：34=12乘号34读作3乘以4。领读，齐读，指名读。练一练：读乘法算式。2354提问：4个3相加，可以用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便?2.教学例2。出示例2挂图。图上每个校上有几个山楂果?有几个枝?有几个2?要求一共有几个山植果，用加法怎样算?学生回答，教师板书：2+2+2+2+2=10这个算式中加数都是几?这个算式中加数都是2，是相同的，我们就把这样的加数叫做相
7、同加数，读相同加数。相同加数是几?学生回答，教师板书：相同加数是2。相同加数是2，就在乘号的前面写2。有几个2相加呢?我们来数一数，1个2，2个2，3个2，4个2，5个2。有5个2相加，我们就在乘号的后面写5。边说边完成板书：25=10。领读算式，齐读算式，指名读算式。25表示5个2相加，齐读。边说边完成板书：25，表示5个2相加。指出：写乘法算式时，要把相同的加数写在乘号的前面，有几个相同加数，就把几写在乘号的后面，表示几个相同加数相加。2+2+2+2+2=10的相同加数是2，就把2写在乘号的前面，有5个2，就把5写在乘号的后面，表示5个2相加。3.小结：比较例1和例2，每道题都用加法和乘法
8、两种方法计算，哪种方法简便?像求4个3相加和5个2相加这样，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。写乘法算式时，先写什么数，再写什么数?教师强调：先要找出相同加数是几，写在乘号的前面，数一数有几个相同加数，就在乘号的后面写几。4.指导看例1、例2，看图数一数，读一读，再填空。三、多种练习，深化新知1.做想想填填第1题。先让小朋友说一说图意，再填写，提醒学生要先写相同加数，然后订正，对做错的同学给予帮助。2.口答。出示卡片43、23、46，指定学生读一读，并说出表示几个几相加，说错的注意纠正。3.做想想填填第2题。先让学生独立完成，教师巡视，辅导有困难的学生，然后集体订正。4.做想想填填第3题
9、。学生独立完成，指名板演，其余座练，集体订正。5.做练习四第1题。学生独立完成，并说一说所写的乘法算式表示几个几相加，帮助有困难的学生订正。6.做练习四第2题。指定学生读一读，说一说每个乘法算式所表示的意义，再在书上画一画，学生板演，然后集体订正。7.作业。练习四第3题。乘法的初步认识教学设计教案范本篇3学习目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比较的能力。重、难点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学准备课件学案导案一、智慧总动员（观察课件）
10、1、你能看图写算式吗？图1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）图2一共有多少太阳？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）图3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）2、观察黑板上的算式你发现什么？（如：4个2相加和有2个4相加是一样的；6个3相加和3个6相加是一样的。）3、如果我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？3、老师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？（如：10个5相加；20个2相加等。）4、报100个50相加？（学生可能面露难色）二、智慧大闯关（一）我是智慧星1、自学45页做一做上面的内容。你自学到了什么知识？（乘号、乘法算式的读法和写法）你还有什么疑问。2
11、、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说：他们的加数有什么特点？有几个相同的加数相加？体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。（AB或BA）说一说所列乘法算式的意义。（二）智慧小能手（课件出示）以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义。试着用乘法算式36=18或63=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、用乘法算式103=30或310=10算一算所摆五角星用了多少小棒。在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、老师今天带来了几幅图，请看！板书算式报算
12、式，表扬写3个10，2个20等相加的。这样写下去些到什么时候啊？有没有其他的方法计算呢？揭示用乘法。根据学生的自学情况引导认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，了解乘法的基本意义。引导学生用乘法算式算出所摆三角形和五角星用的小棒，进一步体会乘法的基本意义。检测案三、智慧大比拼1、用最简便的方法算出一共有多少同学？（见课件）2、做一做（见书的46页）课堂小结四、智慧大盘点同学们，在这节课的学习中你最大的收获是什么？你在这节课中举了几次手？在今后的学习中你准备怎样做？乘法的初步认识教学设计教案范本篇4【教学内容】教科书第13页的内容，课堂活动第1、2题。【教学目标】1经历把几个相同数的连加表示成乘法
13、算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣。【教学难重点】教学重点：经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。【教学准备】教师准备：实物投影仪，课件。学生准备：小棒，圆片。【教学过程】一、复习铺垫，引入新课1课件展示情境图请你仔细观察这幅图，你看到了什么？2提出数学问题根据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？引导学生提问，教师根据学生的
14、回答同步板书：3解决问题谁能解决这第一个问题？（1）每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？（共27扇窗户。）你是怎么知道的?教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式。4感知“几个几”观察上面几个算式，你发现了什么?把你的想法说给同桌听一听。为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?这个算式可以说是几个几相加?其余的算式分别表示几个几相加?3设置认知矛盾，引出课题（课件展示主题图中3位同学踢毽的情境）每组有几人踢毽？课件出示很多组同学踢毽（展示部分）如果有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？（学生列算式）列完了吗?
15、你有什么感觉?有没有简便方法?4揭示课题像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种方法吗？（停留片刻）这就是我们要学习的一种新的新的运算方法乘法。（板书课题：乘法），乘法要学习的内容还很多，今天只是初步认识。（完善板书：的初步认识）二、自主构建，理解意义1教学例1，初步理解乘法的意义。（1）出示第2页例的植树情境图。看到这幅图，你想知道什么？鼓励学生采用不同的方法解决，并结合学生的回答教师同步板书：（2）揭示联系引出乘法算式。像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用84或者48来表示。板书：84读作：8乘448读作：4乘8想一想，84等于多少？
16、48等于多少？你是怎么想的？“”叫乘号。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？你是怎么想的?（3）引导学生体会乘法算式更简便。你喜欢用加法算式还是乘法算式？为什么？2教学例2，进一步体会乘法的意义。（）课件出示例2的情境图。观察图，你获得哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（一共有多少盆花？）发现：每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3。加法算式就是：333333=18（盆）写成乘法算式怎么写？（2）认识因数。板书：在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。观察上面算式，你发现了什么？小结：像这样几个相同加数相加，可以用乘法计算。三、练习应用，巩固内化1课堂活动第1题。
17、看算式读一读，巩固乘法算式的读法，注意通过卡片与小组活动提高学生学习的兴趣。2课堂活动第2题。同桌合作，一人先说算式，另一人根据所述摆小棒，然后交换角色活动。3课堂活动第3题。前面我们遇到了:100个3连加的问题，现在你会解决了吗？怎样写比较简便？四、反思总结，概括提升今天这节课我们学习了什么？你知道了些什么？乘法的初步认识教学设计教案范本篇5一、教学目标：1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联
18、系。3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+
19、3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=1
20、47个2相加3.理解乘法的含义。师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。师：2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14，也可以写成：27=14或72=14师：这是一个新的运算符号“”，它叫乘号，读作：乘。这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=24师：请把这两个加法算式写成乘法算式。（三）拓
21、展延伸1.师：今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。2.完成教材第48页做一做1、2。乘法的初步认识教学设计教案范本篇6教学内容：教科书第4446页例1，练习九的第14题。教学目标：1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，
22、能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解同数连加与乘法的关系。教具、学具准备：教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备2030根小棒。教学过程：一、情景引入。1出示游乐场情景图。师:小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！生：喜欢。师：那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢？生：愿意。师:瞧，他们玩的多开心呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。（把学生的注意力引向画面。）2让学生观察画面，提出问题。师：请同学们仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说一说？生：有摩天轮、过山车、小火车.师：你能根据你所说的
23、提出一些数学问题吗？适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。）生1：过山车上坐了多少人？生2：5个观缆车吊厢里有多少人？3解决问题。师：同学们真棒！发现了这么多问题，谁能解答刚才的问题呢？（1）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20（2）交流计算方法和结果。师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。二、新课。1摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形吗？请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜
24、欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。2交流。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。3乘法。（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。（2）说明：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书：63指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算
25、。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。把写法算式写完整：告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18。这个算式怎样读？（三乘六等于十八）4尝试。（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。5小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。三、练习巩固。1教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后
26、，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。3练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。4练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。5练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再根据
27、图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。教学反思：1、充分利用了教材“游乐园”的情境导入新课，这是学生比较熟悉的环境，让学生在这些情境中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义。2、在自主探索加法的简便写法时，学生积极投入，思维
28、非常活跃，展开了奇思妙想。只要是简单的表示方法，教师就要给予肯定和表扬。3、为了帮助学生更好地理解乘法的意义，在生活中要培养或引导孩子观察生活中与乘法有关的现象。乘法的初步认识教学设计教案范本篇7教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第4446页的内容。教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2、知道乘法算式的读法，认识乘号。3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点
29、：理解乘法的含义。教具准备：课件。教学过程：一、情景导入。1、出示课件。小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。（课件出示主题图）2、引导学生观察画面。（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另
30、一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？（2）如果有更多的3相加，例如10个3、100个3又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。我们就先来研究3+3+3+3这道算式吧，数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是板书：34=12。（4）认识“”号。“”号，它与我们认识的加号、减号一样，也是一种运算符号。（5）教学乘法算式的读法。34=12读作：3乘4等于12。（6）教学
31、“34=12”的意思。“3”表示相同加数，“4”表示相同加数的个数，“12”表示相同加数的和。（4个3相加可以写成34=12，也可以写成43=12，这里都表示4个3相加。）（7）请同学们将其余三道加法算式也改写成乘法算式。（8）听学生汇报，评价学生的汇报结果。2、玩游戏。（1）同学们喜欢用小棒摆图案吗？现在我们就和图中小朋友们一起摆一摆图案，比比看谁摆得又快又好！（2）出示例子。（3）说一说摆出了什么图案？（4）要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒？A、组织学生交流（教学根据学生回答相应板书）。B、让学生仔细观察，将板书的算式进行分类。C、引导学生发现上面算式的加数有什么特点？（一边加数相
32、同，一边加数不相同）（5）想一想：14+6=20能不能改写成乘法算式？为什么？（不能改写，只有加数相同才能改写成乘法算式，因为这两个加数不相同，所以不能写成乘法算式。）三、巩固练习。1、完成教材第46页“做一做”。2、完成教材练习九第1、2、3、4题。3、试一试，你是最棒的。63读作（），表示（）54读作（），表示（）27读作（），表示（）4、我最棒。（）+（）+（）+（）+（）=（）（）四、课堂小结。通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=934=12读作：3乘4等于12。43=12读作：4乘3等于12。