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1、中学生的调查报告15篇中同学的调查报告1 一、调查目的。 传统的课堂教学，以叙述为主，强调的是同学被动的接受学习，这种教学方式束缚了同学的多向思维，“一言堂”的课堂状况使同学成为盲目接受学问的机器。为了转变这种落后的教学方式和学习方式，我校大力开展课堂教学改革，相继学习、借鉴了“杜郎口”、“洋思”以及“昌乐二中”等学校的先进阅历，在中心校指导和教科室的组织下，深化进行了高效课堂模式的探究，大力实施以“小组合作学习”为核心的课堂模式，经过一年实践，虽然有了确定的成果，但还存在着不少的问题，致使小组合作学习效果不佳，特别是在“同学自我呈现”环节还有较大的问题。基于以上缘由，课题组成员细心设计相关问
2、题进行本次调查，旨在通过调查，查找、诊断、分析问题及缘由所在，争论、制订解决对策，使同学在小组合作学习中能真正“呈现自我”，切实培育、提升同学在合作学习中自我呈现的力气，实现课堂高效的目的。 二、调查方法与对象。 本次调查接受问卷调查、谈话、课堂摸底相结合的方式进行。以问卷调查为主，随机抽选部分同学，进行小组合作学习状况的问卷调查。 三、调查的内容。 本次调查设计了20个问题，主要包括五大方面： 小组合作学习中同学的参与度。 （二）小组合作学习自我呈现的熟识。 （三）小组合作学习自我呈现内容。 （四）小组合作学习自我呈现存在的主要问题。 （五）小组合作学习自我呈现效果。 四、调查结果与分析。
3、通过对回收的问卷结果进行统计，以及和有关同学座谈，看到当前我校大力推广的“三点七步”模式受到同学的欢迎，但我们也清楚地看到当前同学小组合作学习存在的突出问题是：在合作学习中同学的自我呈现很不到位，使合作学习效果还不算佳。主要表现在： （一）小组呈现形式比较单一。 小组各成员之间缺少公正的沟通与沟通，使呈现成了少数尖子同学表演，个别同学成为老师的代言人，许多同学实行旁观的态度，缺少乐观参与的意识，同学的思维力气、表达力气、质疑力气得不到熬炼，合作意识和合作力气得不到培育。有这样一道题“在小组合作中你的表现是？”选择回答主动抢着说占16%，认真听占57%，不发言占27%。其中选择后两个答案的都是自
4、认为学习成果中等或不太好的。 （二）同学进行沟通呈现由于小组成员没有明确的问题意识和责任分工。 同学在合作学习前没有作预先的预备，想到哪说到哪，多数同学表达完自己的看法就算完事，而对于小组其他成员的看法常常不置可否。从“你在小组合作学习扮演的脚色是？”这一问题的统计的结果40.8%的人等组长支配发言任务。有33%代表小组发言。从“在小组合作学习中，假如对某个问题有争论，你会怎么做？”选择听学习优秀同学的占34.4%，选择等老师讲60.2%，选择不了了之的占5.4%等情形来看，小组合作学习中同学的自我意识还没有被激发出来。 （三）小组合作学习处于有形式、无竞争，表现好坏无所谓状态，缺乏激励评价机
5、制，同学没有明确的努力方向，因而也就失去了自我呈现的激情。 （四）从问卷调查中的大多数问题及与同学座谈中了解到：占80%的同学是由于认为自己的语言表达力气差，怕其他人赞扬。 （五）从问卷调查中的大多数问题及与同学座谈中了解到老师有时对小组合作学习的目的、时机及过程缺乏认真的设计，往往是匆忙开头、草草收场，对同学的求异、创新思维不够重视，最终总宠爱以其认为唯一正确的答案来评定，挫伤了同学自我呈现的乐观性。 通过对调查问卷及谈话分析，造成以上问题的主要缘由是： （一）老师和同学都还对小组合作学习中的同学自我呈现熟识不够明确。 从老师讲，对同学的自我呈现还没能娴熟地把握，无论从形式上，还是从具体的设
6、计上，都不够充分。从同学角度讲，有部分同学认为自我呈现就是“表现”好玩，也有部分同学认为与己无关。这都与“同学的自我呈现”内涵相差甚远。 （二）同学合作意识较差，合作技能较低。 合作小组成员没有明确的.职责分工，往往导致合作活动流于形式，对争辩过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析，造成合作成员争辩时发表完自己的看法即草草了事，使呈现成为个别同学的自我表现，导致大多数同学失去热忱。 （三）同学缺少必要的预备。 老师提出问题急于开放争辩，由于同学的思维没有完全打开，简洁被他人同化，造成合作时“人云亦云”的现象，同时思考问题的程度不会深刻，致使对问题的表达不清，缺乏自信念。 （四）同学合作沟通没有
7、赐予充裕的时间，急于完成教学任务，造成合作沟通时疲于应付，往往是虎头蛇尾，同学无法从合作沟通中获得清晰、完整的学问生成，从而导致同学自我呈现时照旧迷茫。 五、思考与改进措施 （一）正确引导，树立自我呈现意识 陶行知先生早就告知我们:“要解放儿童的脑子，使之能思，要解放儿童的嘴巴，使之能说。”也就是说让同学在课堂中得到想充分的呈现。同学的课堂呈现是高效课堂的重要环节，是同学自主学习的动力源泉，是同学实现自我表现欲的重要途径，是同学获得成就感的重要平台，是评价高效课堂是否成功的重要标准。因此，课堂上同学参与呈现乐观性的凹凸，参与课堂呈现人次的多少，课堂呈现是否充分合理，准备了同学们收获的多少。因此
8、，在课堂上老师应用表扬和鼓舞激发同学参与课堂教学的愉悦感，用中肯的评价和鼓舞给同学参与课堂的成就感，供应多样化参与情景给同学参与课堂的新颖感引导同学逐步树立乐观参与、乐观呈现的思想意识。 （二）树立参与无错意识，消退后顾之忧。 同学在课堂中呈现往往有很大的怀疑：怕出错，怕同学、老师笑话，怕小组组员埋怨怪责，不敢参与。针对这种状况，老师应在课堂上树立参与无错的意识。给同学这样一个印象：呈现没有对错，只要你敢参与，就证明自己在思考，证明自己很勇敢，证明自己在合作中很乐观。其他同学也应当给你掌声，为你喝彩！老师照样赐予鼓舞，为你加分！让同学们打消思想顾虑，放开思维羁绊，逐步敢于在课堂上呈现自己的才华
9、。 （三）明确参与要求，由易到难，学会呈现。 呈现的同学要在小组内预备充分，每个问题都要在小组内充分沟通，每个组员都要综合组内的看法，做好争辩整理，然后由老师指定组员代表本组完成呈现。这样避开了只有性特别向或是学习水平高的同学发言的单一性，为不主动发言的同学供应了更多的发言机会。也有助与小组内沟通的乐观性，另一方面也增加了发言者的自信念，也激发了同学为小组争荣誉的责任感。面对全体呈现时，声音要宏亮有力，体态要大方，语言要力求简洁流畅。书写要格式规范，过程完整。观点要是非分明，旗帜鲜亮。尽可能用一般话，尽可能用学科语言，尽可能做到表达清楚。要求从声音体态到呈现语言，从易到难，逐步提高同学呈现的质
10、量。另外，我也要求其他同学，养成认真倾听的习惯。确定要认真听讲，不要打断呈现同学，随时预备质疑提问，给呈现者以喧闹掌声。 （四）培育参与骨干，由部分带动整体。 在合作学习中，首先培育一批参与课堂呈现的乐观分子，为其他同学树立一个榜样，起到带动作用。老师有意通过个别辅导，让这些同学组成课堂呈现的排头兵，榜样的力气是无穷的。其他同学在榜样的带动下，慢慢形成个个想参与，人人想尝试局面。 （五）建立参与考核嘉奖制度，增加同学参与的竞争活力和持续性。 每个学习小组呈现时，准时定分，除呈现基本要求加分后，加分设置问题学问点分，质疑分，创新分等，这样激励同学全面思考问题，质疑力气，创新思维力气等方面的培育都
11、起到了乐观作用。把参与课堂呈现的得分多少，排出名次。按时统计，定期公布，对参与评分高的同学和表现突出的学习小组和同学提出表扬。对于参与次数少的同学，老师了解状况，进行思想教育，让这部分同学自己定出参与课堂呈现次数的目标，老师给他们供应更多的机会。这样班级体就能形成一个良好的乐观参与氛围。还可以以周为单位来竞赛，评出先进激励同学参与的乐观性。 中同学的调查报告2 一、农村中同学心理问题的现状 由于同学心理问题的普遍性和简洁性，且解决同学心理问题又很难找到切实有效的措施，这使同学的德育工作显得更加困难。令许多老师苦恼的是，往往琢磨不透同学的所思所想，教育工作显得力不从心。而更为严峻的是，近几年来，
12、因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校内大事呈上升趋势。这些大事的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中同学心理健康问题的冷峻思考。导致同学产生心理问题的缘由是多方面的，必需引起我们足够的重视。 1、社会环境因素 同同学活在社会中，社会影响问题必定对同学的心理成长产生乐观或消极的影响。当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对同学的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分同学长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的同学得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分同学在社会评价中屡遭挫折，其心
13、理自信及成功期望不能正常建立等等。 此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，平安难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。 2、学校教育因素 学校是实施同学心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施同学心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。受长期应
14、试教育的影响，学校始终不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。尽管素养教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对同学的心理问题疏于指导、争论和教育。这样，学校就没有一个明确的工作理念，一个科学的管理机制，一个得力的人员保障来对同学的心理健康问题进行观看、分析，并实施有体系的心健康教育工作。 3、师资培训因素 老师是实施学校心理健康教育的责任主体。但农村中学的老师在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践阅历;二是缺少心理教育方面(!)的专业培训和专家指导;三是老师编制冲突突出，老师教学工作量太大，没有充分的时
15、间和精力来关注和开展同学心理健康教育。新课程改革实施以来，农村老师接受了大量的新课程通识培训和学科专业培训，零散地接受了少量的心理教育培训，但不成系统，且具体要求也不够明确。加之近几年，农村学校编制紧缺，在岗老师工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够的时间和精力来开展同学心理健康教育。 4、家庭环境因素 家庭教育环境和生活环境是影响同学心理健康的重要因素，同学中许多积淀已久的心理问题追根溯源大多都能找到家庭的缘由。而农村同学的家庭环境至少有三个不利于同学心理成长的问题：一是家长的文化素养普遍较低;二是同学大多在校寄宿，与家长的沟通不够;三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭
16、、特殊家庭数量增大，受害同学的数量也在增大。 二、加强农村中学心理健康教育的基本思路 农村中同学的心理健康教育，是最近几年才引起重视的。尤其是新课程改革实施以来，在社会各界及教育主管部门的共同关注下，同学的心理健康教育被纳入了重要的议事日程，设置了课程，培训了师资，加强了管理，进行了督导。可以说，这项工作正逐步走向规范科学的进展轨道。但是，同学的心理健康教育问题照旧特别突出，现状不容乐观。其主要缘由是社会、学校、家庭对同学心理健康教育的重视力度不够。 首先，社会对农村基础教育和焦点照旧是教学质量，社会对学校评价的衡量尺度照旧是升学率。 其次，学校在同学心理健康教育工作中理应扮演最重要的角色，但
17、学校照旧在应试教育向素养教育的转轨过程中摸索，对教育质量的重视程度远远高于对同学心理健康教育的重视程度。因而，学校在这方面显得比较被动。当问题发生了才引起重视，日常的教育工作还很不到位，其管理水平与师资培训力度还不能适应同学心理健康教育的需要。 再者，家庭是同学心理压力及心理问题产生的重要背景，家庭教育暴露出来的问题特别突出。许多农村家庭对同学的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的氛围不利于同学的心理成长。我们在对部分家长中做了调查，家长最关怀的问题是同学的成果，其次是身体健康和平安问题，只有四分之一的家长把同学的心理问题摆在最关注的位置，高达75%的家长对同学青春期的教育科学不了解、不关怀
18、，高达80%的家长对心理学方面的学问不懂。这就很难保证每一个家庭都能给同学一个有利于心理成长的家庭环境。 由此可见，充分调动学校、家庭、社会等各方面的乐观因素，切实加强农村中同学心理健康教育已显得刻不容缓。 1、加强教育督导。教育主管部门应把同学心理健康教育工作纳入学校评估、老师评价的重要范畴。一方面加强老师及同学心理健康的理论培训和实践指导;一方面形成适合农村学校及农村同学实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。 2、改善学校管理。学校管理应充分熟识加强同学心理健康教育的重要性和必要性，转变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，
19、切实加强同学的心理健康教育。学校不仅要把同学心理健康作为同学德育工作重要内容，更要把它深化到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。 3、重视师资培训。重视和加强同学的心理健康教育必需从老师抓起，必需以良好的师资队伍为保障。当前，应特别加强农村中学老师的心理教育培训。连续教育部门应把此作为重点内容进行专业培训和实践指导，提倡全部老师争论和探究新课程背景下的同学心理健康教育工作。 4、加强家长培训。针对农村同学家长的状况，学校应以多渠道、多形式开展深化的家长培训工作，关怀家长形成科学的育人观，加强学校、家长、同学三方面的沟通和了解，形成教育合力，乐观改善同学的心理成长环境。 5、
20、关爱特殊同学。特殊的心理问题往往出在特殊的同学身上，关爱特殊同学是关怀他们走出心理逆境的必要手段。关爱特殊同学应实行共性化的实施方法，将特别的爱送给特别的同学，关怀他们回归正常的心理状态，形成乐观向上的心理品德。 6、改革同学评价。科学的同学评价可以引导同学形成健康的心理品质。当前，农村中学要结合同学综合素养评价改革的工作，争论同学评价与同学心理之间的关系，从评价方面为同学创设健康的心理成长氛围。 农村中同学的心理健康教育工作事关下一代的成长和进展，是一项具有重大意义的教育工作，必需从思想上提高熟识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成同学心理健康成长的机制和环境，把农村中同学心理健康
21、教育工作做实做好。 中同学的调查报告3 一、调查目的 了解学校同学现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在把握具体状况的基础上，有针对性地实行一些相应措施，促使老师真正转变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进同学英语学习爱好的提高和进展，变同学消极被动的学习为乐观主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终转变学校同学英语学习的不良现状。 二、调查方法与对象 依据本课题的争论目的，本次调查的方法主要接受问卷调查、同学座谈以及老师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二班级，共发问卷102份，有效问卷10
22、2份。 三、调查结果和缘由分析 此次调查有41个问题，涉及到影响同学英语学习的缘由主要有两大类：其一，来自于同学自身的因素，即内因包括学习英语的爱好、自信念、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。 现就调查的现状分析如下： （一）.同学自身对英语学习的爱好 大部分同学对英语学习爱好不浓。如在调查“你对英语学习感爱好”这个问题时，选“A.特别感爱好”的只占20%；选“B.比较感爱好”的占35%；选“C.不太感爱好”的占25%；选“D.“一点也不感爱好”的却占20%。 又如在调查“你利用课余时间参加爱好班”一题，选“A.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报
23、名参加的占的百分比估量还得打折。这是影响同学英语学习质量的一个重要因素。 （二）.同学对英语学习的自信念 总体说来，同学对英语学习的自信念不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C.中等”的占51%；选“D.差”的占13%。虽然一方面反映出同学自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出同学的自信念不足。这是影响同学英语学习质量的另一个重要因素。 （三）同学对英语学习的态度 学习爱好和自信念准备同学对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“A.很好”的占18%；选“B.一般”的占16%；选“C.不好”的占50%。大部分同学对英语学习热忱不够高。 （四）同学所处的家
24、庭状况： 1、同学中农村户口占90%以上，不同户籍的同学有着不同的生活环境，存在着生活习惯、方式及共性的差异。 2.父母文化层次不够高，大约80%的父母都是学校毕业。职业状况大约80%的父母务农，另外20%左右是自由职业，这就准备了确定数量的父母忙于进展家庭经济，疏于与孩子沟通和对孩子的管教，又缺乏“教育投资”的意识，对教育还存在着模糊的熟识，造成子女物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。 3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例，在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时，选“D.从来没有”的占82%。 （五）同学对老师的熟识 1、现实中的英语老师： （1
25、）大多数的英语老师对教学工作认真负责，尽心尽责； （2）多数英语老师讲究民主，敬重同学，情愿听取和接受同学合理、正确看法和合理建议； （3）部分英语老师能依据同学实际水平进行教学，并与同学的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学； （4）部分老师能正确对待同学，不偏爱某些同学，不卑视差生； （5）少部分老师在课堂上合理支配讲解时间与同学的活动时间； （6）极少数部分老师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。 2.理想中的英语老师： （1）具有幽默感，擅长调整课堂气氛； （2）具有亲和力，擅长与同学沟通，用童心贴进同学，微笑时时挂在脸上； （3）具有吸引力，擅长抓住同学学习的兴奋点，使同学
26、学而不倦； （4）口语流利，水平一流； （5）广闻博学，多才多艺。 四、对调查结果的思考 （一）影响学校生英语学习成因分析 1.社会的影响：由于高等教育招生和支配制度改革的影响，社会对人才的需求标准的变动，使部分德才兼备的同学感到迷芒和无望，并慢慢淡化对学习的爱好，失去了学习的乐观性。 2.实施素养的影响：素养教育是一种突诞生存力气的教育，其对于同学的乐观作用，是使他们熟识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，而英语这门学科具有学术性较强，有用性不强的特点，这使得同学缺少学习英语的内驱力。 3.家庭教育的影响：当前，学校生中有大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们
27、一般表现为意志不坚韧，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接触众多的同学家长后，发觉很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对同学学习不是特别关注，从而在学习上对同学形成了一种内家庭松外学校紧的冲突局面。 4.老师的影响：在诸多的影响因素中，我认为，老师对于同学的影响最直接、最长期、最有效。但当前的问题是，信息和数字时代的今日，由于老师行为滞后，所以使老师的教育和教学工作对同学学习产生的制约和负面影响越来越大。 （二）转变学校生英语学习现状的对策 1.同学要了解社会不同职业的特点、现状和进展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。 2.同学要把握正
28、确的学习方法。同学要有方案、有目的、有步骤地学习，同时也要学会预、复习，做完习题后擅进步行学问的梳理，归纳和总结。 3.老师要树立同学是学习活动的仆人的思想。最大限度地调动同学英语学习的爱好，使每一位同学都有机会当教学活动中的演员，而不是观众。 4.老师要活化教材内容，使之生活化；活化教材语言，使之口语化；活动化教学手段，使之直观化。另外，用同学喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。 5.老师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学，创设情景，加深视觉、听觉、动觉形态，创建快乐、融洽、生动、活泼的学习气氛，增加自信念，激发学习爱好，消退心理压抑厌烦心情，提高语言操练、言语交际活动的质量。 6.老师
29、要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的同学，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每个同学有成功的体验，形成良好的学习心态。 7.老师与同学要构建良好的师生关系，营造宽松、和谐民主的教学氛围。快乐的课堂气氛使同学获得乐观的情感体验，能够充分调动同学的学习乐观性，有利于同学的主动参与，有利于师生之间、生生之间情感和信息的沟通，使同学的学习心情处于一种亢奋状态，有利于同学实现自我的、和谐的、全面的进展，从而大面积地提高教学质量。 总之，只有“让课堂活起来，让同学动起来”，才能“让学习质量真正高起来”。 中同学的调查报告4 伴随着革命开放和市场经济深化，中同学的零花钱越来越
30、多，消费水平也越来越多，同学之间有攀比现象。很多家长都疼爱自己的孩子，因此满足孩子的要求。中同学的开销结果 一、中同学的零花钱一般很大程度都是自主开销，尤其能够体现他们的消费意愿和倾向。 调查结果显示，他们的零花钱开销结构有三个最为显著的方面一是购买书型这是开销最主要的部分(累计占70.2%，排第一位)其中用于购买课外书报的支出大于用于购买学习关心书籍的支出;二是购买体育消遣方面高科技产品，如CD音乐磁带电脑软件/电子玩耍软件，手机，以及VCD/DVD影带(累计占52%，排其次位);三是购买零食/饮料(累计占48%，排第三位)。 二、经济的非独立性准备了中同学自主消费阅历少，不能理性地对消费价
31、值与成本进行衡量。 中同学没有形成完整的，稳定的消费观念，自控力气不强，多数消费都是受媒体宣扬诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是中同学消费示范效应的结果。拿手机产品来说，目前，有手机的中同学中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许;另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担不起的状况下趋前消费;还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的铺张消费。而铺张消费则是由高校生消费的示范效应，攀比心理导致的。 三、中同学消费在确定程度上信任自己的真实体验，假如用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐步形成固定偏好，最终形成使用习惯，比如洗发水，感性熟识上的气味芳香，质
32、量好，效果明显，都会连续使用下去。 四、中同学更侧重时尚性消费 同学思想活跃，对新事物有猛烈的求知欲，宠爱追求新潮，并敢于创新，消费的趋附性强，消遣消费占全部消费额的比重很大。 2.饮食方面开销大。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发觉，中同学中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成中同学消费高的一个缘由。 3.通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为92%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发觉，大部分同学每月的手机费用集中在50元100元，贫困生的手机费用一般能把握在50元以下。也有14%的同学每月的.
33、手机费用高达150元以上。 五、提出的有关建议 (一) 中同学的消费，应当相应地做出确定的消费指导，才能更有助于他们的学习和以后的生活。要培育中同学良好的消费习惯，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消费文化环境。家长的消费及消费观都能在孩子身上有形或无形地反映出来。赐予他们确定的消费自主的同时留意家庭教育，对消费要求有意识地赐予区分，还可以支配确定的家务劳动，加强劳动教育，促成勤俭节约消费观。 (二)给学校的有关建议： (1)加强对中同学消费心理和行为的调查争论。在思想理论教学中，我们应当大力提倡调查争论与理论教学相结合的科学方法，使理论教学真正摆脱空洞无物的说教。今后我们应当重视和加强对
34、高校生消费状况的关注，留意在争论他们的消费心理与行为中发觉问题和解决问题。当然，调查争论是一个艰辛的过程，但是作为教育工作者应当首先培育自己刻苦钻研的科学精神、实事求是的科学态度、理论联系实际的科学思维。 (2)教育同学要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识。引导他们在考虑个人消费时不忘光荣传统，科学规划支配，是个人消费标准与家情相适应。当然，在社会主义市场经济条件下，从不断推动社会经济进展和富强市场这个角度看，需要鼓舞人们乐观、合理消费。假如不考虑个人经济状况和支付力气，盲目追求铺张的消费模式是特别有害的。思政教育工作者要准时客观的分析社会上的消费主义现象，引导同学形成乐观的心态，作一个糊
35、涂的消费者。 (3)中同学健康的消费风气应成为建设节约型校内的一项重要内容。学校校风建设应当把握育人第一位的原则，重视中同学为人处世每个环节的教育，重视培育和塑造高校生健康的消费心理和行为，以促进中同学学业的成功追求。建议把中同学良好消费心理和行为的培育作为校内文化建设的重要组成部分。在校内文化建设中设计有关高校生健康消费理念的活动专题，并且持之以恒。塑造节约型的校内理念，利用校内环境影响高校生理性健康的消费习惯的养成，形成良好的生活作风，向社会输出具有健康理性消费习惯的社会人才。 (四)给在校同学的建议 1.合理规划自身消费构成，增加理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，同学们对自身的消费
36、现状需要有更理性的思考，在高校生活中就要留意养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调合理和适度消费，提倡量入为出有方案的消费。留意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。 2.留意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。高校生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到一切从实际动身。要选择适合高校生群体的消费标准，而不能由于攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，高校生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，慢慢确立正确的人生准则，给自己理性的定位。 3.贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为高校生中一个特殊的群体，消费劲量是相对落后的，但是他们
37、的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要留意正视自身的实际状况。调查中一位贫困生说过这样一句话：在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，由于我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的。这是一种很好的心态，贫困生应乐观地面对自身状况，按切身实际支配消费。 4.留意精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的中同学而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让中同学有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，高校生应通过各种教育和文化活动，把消遣和学问摄取结合进行，以陶冶性情，猎取学问。另外，要留意强调绿色消费，反对不利于爱惜生态环境的消费行为。 5.加强对高校生消费意识，提高健康水平 中同学的体育健康意
38、识和力气将随着其家庭收入的增加而提高。中同学的基本物质得到满足和满意的时候，他们才会把钱花在体育上，因此要引导他们逐步树立正确的体育健康消费观。消费风气应成为建设节约型校内的一项重要内容。学校校风建设应当把教育同学放在第一位，重视同学为人处世每个环节的教育，重视培育和塑造中同学健康的消费心理和行为，以促进中同学学业成功追求。 通过这一次的争论性学习，我们深刻地理解了同学理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多学问。观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢转变，而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影响，我们应当用一种进展的眼光来看待。孩
39、子的勤俭节约和储蓄行为是个良好现象，家长应对此加以鼓舞和正确引导，使孩子从小养成善理财的好习惯。加强宣扬的力度，利用学校和班级的墙报大力宣扬要合理利用零用钱，使中同学熟识到，钱来之不易，让他们懂得要勤俭。 中同学的调查报告5 烈日炎炎，骄阳似火，我和几个伴侣却欢声笑语，激情澎湃，赴我家乡的敬老院，为孤寡老人送去夏日的凉快。 刚去的时候，孤老院犹如一张被定格的照片：房屋、假山、路边的行道木，溶为一体似地一动不动。干净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零散散地坐着一些人他们都保持着固定的姿势：翘腿的、低头的、打瞌睡等等，相互之间没有任何沟通 。 我们刚一进门，他们立刻都站起来，同时几乎把眼睛和嘴
40、张到最大，表现出喜出望外的神态。然后纷纷跑开了不是跑向我们，而是边跑边向屋里没有出来的人大喊，然后一起站在屋檐下看着我们。 我们主动走上前和他们谈天、发书、作玩耍，气氛很开心跃起来了。 和这些老人相处时，我的心情真得很简洁，不知是该喜还是该愁。喜的是老人们现在能很好的享受生活，而愁的是他们是一位位即将逝去的人，不知下次再去是会少几个！所以无觉的我要珍惜现在所拥有的一切，甚至包括苦痛包括挫折，由于这些都是生命的一部分，是不行躲避的，珍惜他们也是珍惜生命！ 最美不过夕阳红，老人们的宁静的表情真的很美，在长期生活中积淀下来的底蕴真的是我们年轻人比你不了的，我很艳羡他们，也在感慨人生，为什么人最美的时
41、候却是在暮年呢，为什么人真的可以享受生活的确在他即将逝去的时候呢？！可能就像其他的东西一样，只有快失去的时候才会感到保贵吧！ 我们了解了他们的一些状况。老人们有些是在家呆不住，子女工作繁忙，有些是被子女送过来的。虽然有的刚刚不太习惯，不过时间长了慢慢习惯起来。老人家在这里都过得很欢乐，他们有时间的时候会在楼下的树阴或者是楼上先房字里看一下电视或玩一下麻将，也有是到楼下做一些简洁的熬炼的。因此，老人在这里也可算是可以晚年安康。 半天的时间也很快就过去了，我们依依不舍地离开了养老院。爷爷奶奶拉着我们的手让我们经常去玩儿，要我们好好学习，同学也都表示以后会经常探望老人们。活动在同学们与爷爷奶奶依依不
42、舍的告辞中结束。 最终全体参加活动的同学们一起与老人们合影留念，老人们与同学们的手拉着手恋恋不舍的惜别。做了平凡的事，却带来了不平凡的喜悦和幸福，在回去的路上，我们纷纷表示要永久用一颗感恩的心，用自己真挚的爱为使世界变得更加奇妙而努力！ 高校生社会实践活动是全面推动素养教育的重要环节，是适应新世纪社会进展要求，培育全面进展型人才的需要，是加强集体主义，爱国主义，社会主义教育，升华思想的有效途径。乐观投身社会实践，深化群众，了解社会，增长才能，是青年同学成长成才的正确道路，是青年同学运用所学学问技能，发挥聪慧才智，乐观为社会作贡献的重要途径。希望全院同学班级和个人再接再厉，不断创新，连续学习熬炼
43、成才欢迎访问 中同学的调查报告6 自主学习指学习者在老师指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、乐观、自觉的方案、监控、评价和调整的过程。我国正在进行的新课程改革，从根本上说，就是培育学会自主学习、自我进展，能够适应现代社会的综合型、创新型人才。为了解中同学数学自主学习状况，我对北京、内蒙古和广东三地的中同学进行了自主学习状况的调查争论。 一、调查的目的和内容 为了解我校同学自主学习现状，发觉问题，找出缘由，为课题中学数学据，教学中培育同学自主学习力气的争论供应依据，20xx年10月，我对本校同学自主学习现状进行了抽样调查。这次调查力求全面了解同学自主学习现状。本调查争论接受自编问卷。该问卷
44、共25个项目，分别从学习内容的自主性、时间管理、学习策略、学习过程的自主性、学习结果的评价与强化和学习环境的把握六个方面考查同学自主学习状况。 二、调查对象与方法 本调查选取高一、高二班级的部分同学。每个班级抽2个教学班。发出问卷252，回收问卷236份，回收率94%，有效问卷224分，有效率95%. 调查接受自编的自主学习调查问卷，共25道题，每题有3个选项，要求同学在每题的选项中依据自己的状况选择回答。为了使同学表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，而不填姓名，并且当堂完成答卷。 三、调查结果与分析 1、在数学课上，我总能保持留意力集中，认真听讲。 同意60%.中立35不同意5 在
45、数学课上，总能保持留意力集中，认真听讲占60，而留意力不够集中或不集中的占40，这说明同学的上课效率不高，比预想的差。 2.在数学课上，我常把老师当作权威。 同意70中立15不同意15 同意的占70说明绝大多数同学情愿上课跟着老师走，30的同学不能或不情愿跟老师走。课堂需关注这部分同学的学习状况。 3.我希望课堂上同学多参与与老师的互动沟通。 同意40中立20不同意40 60同学不情愿或不希望参与沟通互动，说明传统教学模式被绝大多数接受，他们宠爱被动接受，缺乏或不爱主动参与。这说明同学的自主学习力气急需提高。 4.我宠爱参加以小组为单位的课堂学习争辩。 同意62中立17不同意21 38同学不宠
46、爱参加以小组为单位的课堂学习争辩，教学设计需激发同学的思维。 5.每次数学课前我都主动预习，或查找相关资料。 同意30中立38不同意32 70的同学课前不能或不能坚持主动预习，或查找相关资料，这说明绝大多数同学的学习习惯没有养成。 6、每次数学课后我都主动复习，加以巩固新学问。 同意21中立29不同意50 79同学课后不留意或不复习，好习惯没有养成。 7、我认为适时制定学习方案是必要的。 同意25中立50不同意25 只有25同学认为适时制定学习方案是必要的，少部分人学习目标明确，大多数对制定方案目标缺乏正确熟识，老师要教会同学制定方案目标。 8.我总能提前完成数学作业 同意20中立66不同意14 这说明少数同学只能提前完成，有较多的自由支配时间。 9.我经常阅读或学习一些课本以外的数学学习资料。 同意26