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1、中班语言照镜子教案中班语言照镜子教案1 活动目标： 1、萌发幼儿对镜子的惊奇心，体验镜子玩耍的欢快。 2、引导幼儿了解镜子的种类，在老师关怀下尝试用语言表达探究的过程。 3、培育幼儿勇敢、活泼的共性。 4、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。 活动预备： 平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。 活动过程： 1、导入部分：猜谜语你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。 2、探究与发觉。为幼儿供应平面镜、三棱镜、哈哈镜、U形镜等，让幼儿自由的照镜子，观看各种好玩的现象，发觉镜子能照物体影像的原理。屈；老师。教，案网出处 3、争辩：你是怎样照镜的？你发觉了什么？镜子使用什么做成的？你还见
2、过什么镜子？引导幼儿了解镜子的种类既简洁的进展史。 4、小玩耍。 （1）不转身可以观看你。用镜自照身后，说出身后站的人或物品。 （2）镜子反光照到你。引导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提示幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。） （3）两面镜子看小鱼。你从镜子里发觉了什么？怎样摆放从镜子里看到的小鱼多？ 活动延长： 1、课后延长：除了在镜子里可以看到自己，还可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有积水的地面等等） 2、让幼画自画像。 活动反思： 照镜子是一项既简洁又好玩的活动。照镜子时产生的各种好玩的现象极大地激发了幼儿的惊奇心，促使他们认真观看，从而发觉镜子能照物体影像的原理
3、。在这个环节中，老师留意培育幼儿的观看力气和思维力气。活动时老师让幼儿说说自己观看到了哪些好玩的现象，并比一比谁的发觉多。这个设计不仅有效培育了幼儿的观看力气和思维力气，同时也进展了幼儿的语言。 中班语言照镜子教案2 活动目标： 1、了解镜子的基本特征和用途。 2、引导幼儿查找大自然中的镜子。 3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 4、乐于探究、沟通与共享。 活动预备： 月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等 活动过程： 1、了解镜子的特征及用途 （1）师：今日老师的口袋里藏了一个好玩的东西，我请一个小伴侣来摸摸它是什么？ （2）摸上去感觉怎么样？（滑滑的）你觉得那是什么东西？ （3）（出示
4、镜子）这是什么呀？ （4）它可以用来干什么？。屈，老师。教案。网出处。你还在哪些地方见过镜子？ （5）你还见过哪些不一样的镜子？（凹面镜、凸面镜等） 2、探究发觉生活中的镜子 （1）师：我们小伴侣真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子？（争辩） （2）请小伴侣到活动室里去找一找。（音乐） （3）提问：刚才你们发觉了什么也可以当作镜子的？（幼儿介绍） （4）除了我们找到的还有没有？（举例：眼睛） 3、玩耍：照镜子 （1）师：请小伴侣和我玩照镜子的玩耍，你们做我的镜子（老师做动作，幼儿跟做） （2）随音乐做照镜子的玩耍。 教学反思： 本课主要争论镜子，由同学的探究学习为
5、主贯穿整个教学过程，我主要处于引导者的位置对探究活动有方案的进行组织。同学是学习和进展的主体，必需依据同学身心进展和学习的特点，关注同学的个体差异和学习需求，疼惜同学的惊奇心和求知欲。充分激发同学的主动思考和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学团结协作，大胆实践，勇于创新的良好习惯。 中班语言照镜子教案3 活动目标： 1、欣赏故事，学说魔语，激发幼儿玩耍的爱好。 2、鼓舞幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验玩耍的乐趣。 3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。 活动预备： 课件、音乐 活动过程： 1
6、、出示课件 1，激发幼儿的学习爱好。 (老师以小猫的口吻自我介绍)咳，大家好!大,考吧.幼,师,网我是一只人见人爱、花见花开的聪慧的小猫，我有一件奇异的.珍宝。 师问：小伴侣你们猜一猜，小猫会有什么奇异珍宝呢?(幼儿自由猜想)那你们猜的对不对呢?我们一起来问一问小猫。师生一起问：小猫，小猫，我们猜得对不?老师装作倾听小猫说话，然后告知小伴侣说：小猫说你们想知道答案的话，就请认真听一个故事。 2、观看课件，老师有表情地叙述故事。 师提问： (1)小猫有什么奇异珍宝呢?幼：有面魔镜。 幼儿说：小猫家有一面镜子;小猫有一面奇异的镜子。 师：为什么叫它魔镜?(或者。为什么说这是一面奇异的镜子呢?(关心
7、提问：它能把大狮子变得怎么样?把小猫变得怎么样?)这面镜子真是奇异啊，我们就叫它魔镜吧。 (2)小猫是怎么把狮子吓跑的?幼儿：是用镜子把狮子吓跑的;是用魔镜把狮子吓跑的。 为什么魔镜能吓走狮子?引导幼儿说出魔镜能把大狮子变小，把小猫变大。 (3)学说魔语。要让这面魔镜发挥魔力，还必需说一句魔语。小猫说了什么魔语把大狮子变小的?幼儿说，如幼儿说不出的话，师可以提示他当大狮子站在魔镜前面的时候，小猫在旁边说了什么?假如还不会说老师自己就说出那句魔语，(请个别小伴侣说一说魔语，然后请全体小伴侣学说魔语魔镜啊魔镜，变小，变小，变小，小小小。)小猫还有一句魔语，是什么呢?让幼儿来说一说，说不出的时候，可
8、以用动作引导幼儿说出魔语魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。全体幼儿学说魔语。 (4)引导幼儿用肢体动作表现变小变大。(出示魔镜)，小伴侣都学会了魔语，现在，谁会对着魔镜，说出魔语，用自己的身体动作来变一变呢?(请一幼儿上来，先问其你想变成什么样?然后，让他用肢体动作表现)谁还会变?(提示：变小时候，我们身体动作可以怎么做?变大时候，我们又可以怎么做呢?全体幼儿说一说，做一做，学一学动作。) 3、魔法玩耍。 1、第一遍玩耍。 (1)哇噢，小伴侣做得太好了，现在我这里有一首好听的小矮人和大巨人的音乐，让我们一起来变一变。 (2)不过玩耍时有个要求：就是在玩耍前要对着魔镜一起说魔语，先说变大，再
9、说变小，说完魔语音乐就会想起来，魔力也就产生了，这时我们就开头变。 (3)让我们对着魔镜一起说魔语：-(在老师的带领下，幼儿先魔语，再跟着音乐玩魔法玩耍。)2、其次遍玩耍。这个魔法玩耍好玩吗?我们再来一次吧。老师立即带领幼儿对着墨镜念魔语，念完，音乐响起，幼儿连续用肢体表现变大变小。在音乐快结束时，带着幼儿变出去了。 附故事：狮子照魔镜有一天，一只大狮子抓住小猫，张开大嘴巴，想把他一口吞下去。 小猫喵呜喵呜地叫：你为什么吃我呀?狮子听了哈哈大笑：那还用问，由于我大，你小。小猫说：什么，什么，你大，我小?你确定是眼睛花了，明明是我大，你小。狮子听小猫这么一说，糊涂起来了。 小猫说：你呀，眼睛只观
10、看自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?对呀!狮子想了一想说：我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?小猫说：我家有一面镜子，你照一照，就知道自己有多大了。狮子从来没有照过镜子，他想，照镜子确定很好玩，就跟着小猫走，走呀走，始终走到小猫家门口。 小猫家的镜子可惊异了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就转一转。 狮子，狮子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大还是小?狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着他，这时，小猫在旁边轻轻地说：魔镜啊魔镜，变小，变小，变小，小小小。说完，魔镜就发挥了神力，真的把大狮子变小了。而狮子呢，他往镜子里一瞧，观看自己
11、又矮又小，像只小老鼠。 小猫说：你看明白了吧，你的个儿有多大?现在你站到旁边去，让我来照镜子。小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着他。这时，只见小猫嘴里不停说：魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。话一说完，嗬，不得了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。 狮子，狮子，你快瞧一瞧，我比你大呀，还是比你小?狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，观看镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。狮子以为小猫要来吃他了，转过身子就跑，始终跑到树林里，再也不敢出来了。 活动反思： 在这次的语言教学活动中，我让孩子在调羹上找自己，激发了孩子对于多种镜子成像现象的爱好，并一起探究生活中的各种镜子，加深幼儿对这个好玩的故事的理解。但也存在确定的不足，假如能够找到实物哈哈镜，让孩子们照一照，这样的话教学效果确定会更加好，孩子们的投入度确定会更高。8