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1、五年级音乐上册教案【优秀8篇】五年级音乐上册教案 篇一 教学目标：才才 1、冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。 2、初步学习模拟方法创作歌曲。 教学重难点： 1、空拍 34555（55）|65432（22）|71222（22） 2.2和#2的音高区别 教学内容： 1、表演雪花带来冬天的梦 2、欣赏踏雪寻梅 教具准备： 多媒体、钢琴、打击乐器等。 教学过程： 一、组织上课 （1）、师生问好 （2）、课前热身 二、情境导入 （1）、谈话： 师：一年有几个季
2、节？生：四个 现在是什么季节？生：冬季 喜欢么？为什么？生：各种答。 （导出冬天里有雪，调动学生的学习兴趣。） 老师也喜欢那么我们一起来一次冬之旅吧！ （2）、播放冬景 师：老师本人非常喜欢冬季，冬季里的美景吸引了我，特别是雪，因为雪花不仅能带来快乐还能带给我一个梦，怎样的梦呢？你们听！ 三、教唱歌曲雪花带来冬天的梦 （1）、播放音乐 （2）、初听歌曲 带着问题聆听： 1、歌曲中有几种小动物？ 2、歌曲的情绪是怎样的？ 听后回答问题 歌曲的情绪（欢快） 1、播放歌曲中小动物的图片（让学生模仿小动物的声音以及其他冬眠的动物名称，为下面环节做铺垫） （3）、初读歌词（加上动作） （4）、再次聆听
3、带着歌词，简谱聆听，听一下或者看一下歌曲中出现了什么音乐符号 找出升号#指出难点讲解2和#2的区别（教唱时解决） （5）、再次聆听 带着找出的难点重点聆听 （6）、教唱歌曲 1、教师范唱 2、跟琴模唱用“啦”模唱 3、学生填词 4、解决重点 35555（55）|65432（22）| 告诉小青蛙（呱呱）告诉小甲虫（嗤嗤） 71222（22） 告诉小刺猬（吱吱） 分组模仿 设计意图：让孩子们更直观的感受空拍，用动物 的声音来替代使学生更直观更准备的把握空拍。 5、集体跟唱 6、表演歌曲雪花带来冬天的梦 圣诞老人看见我们表现的好给我们送来了礼物。（发放打击乐） （1）、用各自的打击乐为歌曲伴奏 （2
4、）、分组表演：舞蹈组、演奏组、演唱组 7、编创乐园 为歌曲编创歌词 三、欣赏踏雪寻梅 1、新课导入 有古诗梅花导入 2、播放梅花图片 踏着冬雪去寻找魅力的梅花 3、播放歌曲 四、拓展提高，完美结课 雪景非常美，但很少能看到了，因为人类的破坏导致空气中二氧化碳增加使全球变暖。所以我呼吁大家保护环境，从自我做起。谢谢！ 教学反思： 雪花带来冬天的梦是一首比较富有童真童趣的歌曲，内容中涉及到附点节奏，弱起小节和升记号三个主要的乐理知识点，旋律还是比较朗朗上口的，因此在进行教学设计时，我将目光主要是聚集到了如何将课堂上得更加有趣，即让学生在有趣的活动中学习掌握歌曲。因此教学设计主要就是从目标入手，从关
5、注学生的参与和关注音乐的聆听两个点展开设想：在导入部分，我以语言讲述四季更替，直接导入冬天的主题，在图片转换过程中以歌曲雪花带来冬天的梦的伴奏音乐作为背景音乐，作此设计主要是希望在无意识中让学生对歌曲旋律有一个初步的感受，然后在学唱歌曲过程中涉及到的按节奏朗读歌词，配合伴奏音乐朗读歌词，在听音乐过程中寻找变化音，并跟琴演唱变化音等环节都是为了完成歌曲雪花带来冬天的梦，准确掌握升号、弱起小节和附点节奏等乐理知识这两个课时教学重点而开展的；在基本完成学唱歌曲的任务之后，引导学生们为歌曲加入动作进行表演，则是希望通过这样的活动巩固歌曲，增加课堂学习的趣味性，同时充分调动学生的课堂参与性。 在创编和拓
6、展环节中，我希望可以尽可能的充分发挥学生的丰富想象力和创编能力，所以将创编由刚开始设想的改变冬眠小动物的名称，扩展到了对整首作品进行创编，当然愿望是美好的，但是否可以实现这个美好愿望，达到这个目标，还需在教学实践中加以检验；拓展欣赏的部分，以动物找到了温暖的窝冬眠，对比延伸到依然挺立在凛冽寒风中的植物梅花，进而聆听踏雪寻梅，为下节课进行欣赏介绍做好一个提前的听力准备，另外我也准备了日常生活中较为熟悉的几首与雪花和冬季相联系的作品：雪绒花、铃儿响叮当、我像雪花天上来与同学们一起分享，希望以此拓宽孩子们的聆听范畴，具体赏析几首作品则根据教学实践的开展加以取舍。 这节课应该说是比较顺利的按照自己所设
7、计的教学环节上完了，学生的氛围也算是比较活跃，尤其是一起为歌曲加入动作，以及创编新歌曲的环节，学生还是给予了一定的正面积极的反馈，让我看到了五年级孩子非常可爱的一面，这一点让我十分欣喜。但整个教学还是存在许多问题的：主要的一个问题应该算是自己的老问题的，那就是备课的内容依然太多，从而导致课堂教学无法深入，而本课在设计时所设定的教学目标中涉及到了要巩固附点节奏、弱起节奏，但在实践过程中，自己还是太急了，没有展开切实的帮助学生掌握这些知识点的操作练习；另外对于歌曲的掌握和熟悉，其实做的也还不够，演唱的部分如果安排更多的时间进行反复巩固会更好一些。 每一次的教学实践都是一次非常好的自我锤炼，再接再厉
8、吧！ 五年级上音乐教案人教版 篇二 教学内容： 欣赏桔树尚且性刚强。 教学目标： 1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。 教学过程： 第一课时 1、导入 （1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种？ 京剧红灯记选段、黄梅戏女驸马选段、越剧红楼梦选段。 （2）哪一个戏种是流行于我们地区的？ （3）你都知道哪些有关越剧的知识？ 2、新授部分 （1）介绍越剧发展历史及行当：小生、花旦、老旦、丑角。 （2）欣赏桔树尚且性刚强，边欣赏边完成课后问题。 （3）欣赏红楼梦选段天上掉下个林妹妹 （4）总结越剧的音乐风
9、格特点：清悠婉丽。 3、演员介绍：尹桂芳 4、拓展性作业模拟演唱，积极体验、大胆表现。 第二课时 教学内容： 欣赏报花名。 教学目标： 通过小组学习的方式，使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏报花名进一步感受评剧演唱特点，通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。 教学过程： 1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏剧种类、相关知识资料的准备情况。 2、导入：播放歌曲看大戏并交流评剧的有关内容：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 3、欣赏报花名：简单了解花为媒的剧情，感受音乐风格，介绍演唱者。 第三课时 教学内容： 欣赏花木兰。 教学目标： 通过小组学习的方式，使学
10、生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏花木兰，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧花木兰，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。 教学过程： 1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。 2、导入：播放歌曲看大戏 3、了解豫剧的有关知识：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 4、欣赏花木兰选段谁说女子不如男：简单了解花木兰的剧情，感受音乐风格。 5、欣赏河北梆子花木兰并了解河北梆子这种艺术形式。 6、背诵古诗木兰辞 7、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗花木兰 第四课时 教学内容： 唱歌看大戏。 教学目标： 学习歌曲看大戏，设计歌曲的念
11、白节奏，正确演唱歌曲。 教学过程： 1、导入：播放豫剧花木兰谁说女子不如男，感受豫剧的唱腔风格。 2、学习歌曲看大戏 （1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。 （2）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。 （3）学生自主设计念白的节奏。 （4）完整演唱歌曲。 3、欣赏教师提供的音响材料 4、总结本单元的学习情况。 五年级上册音乐教案人教版 篇三 教学内容： 1、通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风两首歌曲。 2、对比歌曲欣赏描绘早晨的晨景和描绘夜幕的中国筝曲渔舟唱晚。 3 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标： 1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有
12、牧歌风格的音乐。 2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲清晨。学唱俄罗斯歌曲晚风，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱 教学重难点： 1、清晨因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。 2、在教师的指导下学唱清晨第二乐段的曲调，重点是音准：“41|5”中的大跳要唱准。 3、晚风第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。 4、歌唱为主，欣赏为辅。 教材分析： 1、管弦乐晨景 挪威作曲家格里格于1888年为挪威
13、剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。 2、筝曲渔舟唱晚 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。 乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃
14、欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国（今陕西一带），因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。 3、歌曲清晨 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作
15、了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“DS”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 4、歌曲晚风 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三
16、个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。 五年级上音乐教案人教版 篇四 教学目标： 1、初步熟悉森林狂想曲的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。 2、通过听森林狂想曲感受民族管
17、弦乐，体会藏族、音乐风格。 3、初步进行合奏森林狂想曲提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。 教学过程： 一、教师谈话引入： 二、初步欣赏森林狂想曲。 1、初听音乐。（教师简介） 2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。 3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。 4、复听完成课本上的第一个练习。 5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。 三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎森林狂想曲。 四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”“fa”“sol”三
18、个音。 五、随教师用较慢的速度学习吹奏森林狂想曲A段的旋律。 五年级音乐上册教案 篇五 教学目标： 1、能用热情、愉快的声音学会演唱小鸟，请到这里来，积极参与这首歌曲的表演。能主动参与即兴接唱的音乐创遍活动。 2、能认真听赏电子音乐森林晨光，并能用语言描述音乐所表现的情景。 3、能用欢快，明亮的音乐跟唱绿色的歌谣。体验歌曲中的情感；能主动搜集与环保相关的资料并参与课堂交流。 教学重难点 学会用轻快、圆润的声音演唱小鸟，请到这里来。 怎样指导学生创遍歌词、歌曲是本节课老师值得探讨的问题。 教学准备：磁带、录音机、电子琴 教学安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、组织教学 讲述小鸟的故事 二、
19、导入 播放音乐阿根廷别为我哭泣。听了这首曲子后你想到了什么？结合你看到的一些现象来说一说。 三、导学 1、范唱 播放歌曲小鸟，请到这里来 2、即兴接歌词 用响板击拍节奏： 2 xx xx |xx x| 4 师：小鸟 请到 这里 来。学生按此节奏接着说：这里 。 师：小鸟 请到 这里 来。生：这里 森林 长成 排。 这里 草地 像绿 海。 这里 鲜花 为你 载。 这里 清泉 为你 开。 听老师弹奏四段曲子，想一想：这四个乐句之间有什么联系。 3、排列旋律 （1） 听旋律（14句）； （2） 说联系，组合旋律； （3） 唱旋律。 四、组装词曲 将首先接歌词的内容添到旋律里，大家唱一唱。 五、学唱歌
20、曲 1、 学习歌曲第一乐段 对比一下，这首歌曲有那些地方和我们创作的歌曲不同呢？ 2、学习歌曲第一乐段 （1）用小鸟展翅的动作解决八分休止音的节奏问题。 （2）用“啦”轻唱旋律。 （3）跟琴模唱第二乐段。 3、全班齐唱歌曲 第二课时 一、表现创作 1、情感处理 （1）第一乐段； 学生轻声唱一遍，感受体验歌曲情绪； 分析讨论：小鸟们渐渐地飞回来了，飞来了。力度？情绪 （2）第二乐段： 轻唱一遍，感受、体验； 分析讨论：小鸟多自由吧！多快活呀！小朋友高兴地呼唤着小鸟快回来。这里力度？情绪？ 老师总结： 很好，这一段我们应该唱得跳跃一些，用明亮的声音表现小鸟那种自由飞翔， 自由歌唱，愉快生活的情景。
21、 六、表现歌曲 （1） 全班随乐轻唱歌曲； （2） 分角色演唱； （3） 用身势动作为歌曲配节奏。 七、交流体会，升华美感 1、和小鸟做游戏 五年级音乐上册教案 篇六 第一单元 西部风情 依马呀吉松 教学目标： 1、通过学习歌曲依马呀吉松体验西藏民族风情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。 教学课时：2课时。 第一课时 教学过程： 1、导入新课 （1）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。 （2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 （3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲
22、演唱形式和情绪。听 后引导学生简单讨论。 2、学习新歌 （1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。 D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。 （2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。 A、 指导学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 （3）学
23、习歌曲的曲调。 A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。 （4）学习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。 （5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结 （1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。 （2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 （3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。 第二课时 复习上节课所学内容 1、随琴视唱
24、歌曲歌词 A、 指导学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 2复习歌曲的曲调。 A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”进行视唱曲谱练习。 3、复习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。 （5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 4、小结 （1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。 （2）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。 五年级音乐上册教案 篇七 教学内容 1、演唱 嗯嗨呀 2、
25、听赏 阿里郎 3、练一练 合唱练习 教学目标 1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲嗯嗨呀，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2、能认真聆听朝鲜民歌阿里郎，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲阿里郎进行对比听赏，加深对作品的认识。 3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品小鸟在歌唱，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。 教学重点 1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。 2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、感受朝鲜族音乐文化的魅力 1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族
26、的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段） A、谁来说说？（朝鲜族） B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。） C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 2、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器长鼓。想
27、不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒，左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 A、我们可以这样表演（老师示范） B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍 C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 三、学唱歌曲嗯嗨呀 1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌嗯嗨呀就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？ （在“嗯嗨呀”的地方） 其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”
28、会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛） 2、跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。 歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面） 3、学唱衬词“嗯嗨呀” A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀） B、听老师唱唱（老师范唱第一段） C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。 D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。 E、觉得“
29、嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律） F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱） G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。） H、学着老师的样子，再
30、来唱一唱 I、连起来唱唱 我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。 4、学唱歌词。 A、请同学们听琴声默唱第一段歌词。 B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况 C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感） D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。 E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱） F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐） 四、表现歌曲。 1、我们学过哪些演唱
31、形式？（独唱、齐唱、合唱等） 2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱） 3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。） 五年级音乐上册教案 篇八 第一课时 教学内容： 学唱歌曲吹起羌笛跳锅庄，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。 教学目标： 1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。 2、学会歌曲吹起羌笛跳锅庄，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学过程： 1、导入：请同学们看羌族人
32、民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片），介绍羌族。 2、学唱歌曲吹起羌笛跳锅庄 （1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。 （2）集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。 （3）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。 （4）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。 3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏 4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞 5、小结 第二课时 教学内容： 欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲、用课堂乐器演奏瑶族舞曲主题，并用打击乐器伴奏。 教学目标： 1、能专心欣赏、听出瑶族舞曲三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。 2、能背出瑶族舞曲
33、的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随瑶族舞曲的主题音乐做声势练习。 教学过程： 1、导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。 2、欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲 (瑶族舞曲描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。 （2）欣赏乐曲的第一部分请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。 （3）欣赏乐曲的第二部分 （4）欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音
34、乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到_，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。 （5）完整地听赏一遍瑶族舞曲 3、用课堂乐器演奏主题A 4、小结 第三课时 教学内容： 歌曲阿喽喽。 教学目标： 1、能富有表情地演唱歌曲阿喽喽，初步学会这首歌曲的歌谱。 2、能为歌曲设计多种演唱形式。 教学过程： 1、导入 2、学唱歌曲阿喽喽 （1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。 （2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。 （3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。 （4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。 3、学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。 4、为歌曲设计演唱形式 它山之石可以攻玉，26