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1、 五年级下册数学教学计划（6篇） 教材分析 圆柱的外表积包括圆柱的侧面积和圆柱的外表积的意义及其计算方法。 例2是求圆柱的外表积。先说明圆柱的外表积的意义，在给出圆柱外表积的绽开图，让学生了解圆柱外表积的组成局部，求外表积。例3是让学生运用求圆柱外表积的方法求出做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶的用料，使学生学会运用所学学问解决简洁的实际问题，并让学生了解进一法取近似值的方法。 学情分析 本班学生动手力量不是很强，自主探究方法、方式较少。 教学目标 使学生理解圆柱体侧面积和外表积的含义，把握计算方法，并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和外表积。 教学重点和难点 理解和把握求圆柱外表积的计算方法。
2、教学过程 （一）创设生活情景，鼓励自主探究 在导入新课时，教师用孩子们喜爱喝饮料的爱好创立生活情景：“同学们爱喝饮料吗？”“爱喝。”“给你一个饮料罐，你想知道什么？”学生提了许多问题，“有的问题以后在讨论，今日我们来解决用料问题。假设你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮？” （二）创设探究空间，主动发觉新知 1、 熟悉圆柱的外表 师：我们先来做一个“饮料罐”（出示模型）薄纸壳当铁皮，你们想怎么做？ 生：要卷一个圆筒，要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。 师：用什么外形的纸来做卷筒呢？ （有的学生动手剪开模型） 生：我知道了，圆筒是用长方形纸卷成的 师：各小组试试看，这位同
3、学说的对吗？ （其他小组也剪开模型，有的得到了长方形，有的得到了平行四边形，有的得到了正方形。） 师：还有别的可能吗？如三角形、梯形。 生：不能。假如是的话，就不是这种圆柱形的饮料罐了。 （评析：学生能拆开纸盒看个毕竟，说明学生对学问的渴望，学生是在自主学习的根底上合作完成了对圆柱各局部组成的熟悉。培育了学生的制造力量。） 2、 把实际问题转化为数学问题 师：我们先讨论把圆筒剪开展平是一个长方形的状况。“求这个饮料罐要用铁皮多少？”这一大事从数学角度看，是个怎样得数学问题？ 学生观看、思索、议。 生A：它是圆柱体：两端是同样的两个圆，当中是长方形铁皮卷成的圆柱。 生B：求饮料罐铁皮用料面积就是
4、求： 圆面积X2+ 长方形面积 生C：必需知道圆的半径、长方形的长和宽才能求面积。 生D：我看只要知道圆的半径和高就可以求出用料面积。 师：我们让这位同学谈谈他的想法。 生D：长方形的长与圆的周长相等，长方形的宽与高相等。 所以只要知道圆的半径就可求出长方形的长，也可求出圆的面积。 师随着板书：长方形 长 宽 圆柱的侧面积 底面周长 高 （三）自主总结规律 验证领悟新知 让学生就顺当地导出了圆柱的侧面积计算方法： S = 2 r h 师：假如圆住绽开是平行四边形，是否也适用呢？ 学生动手操作，动笔验证，得出了同样适用的结论。 （四）解决生活问题 深化所学新知 师：大家谈得很好，现在小组合作，计
5、算出“饮料罐”的铁皮面积。 生汇报。 师：通过计算，你有哪些收获？ 生E：我知道了，圆柱的则面积等于地面周长乘以高，圆柱的外表积等于则面积加上底面积和的两倍。 生F：在得数保存时，我觉得应当用进一法取值，由于用料问题应比实际多一些，由于有损耗，所以要用进一法。 板书设计 长方形 长 宽 圆柱的侧面积 底面周长 高 五年级数学下册人教版教案 篇二 一、教学目标 1、经受观看、操作、比拟合发觉的过程，把握长方体和正方体的特征。 2、熟悉长方体的长、宽、高，并会依据需要进展简洁计算。 3、在观看、比拟、测量等学习活动中，培育操作力量，逐步形成空间观念。 二、学情分析 依据本班学生状况，学生都很熟识类
6、似长方体正方体外形的物体，面对这一节学问点，学生们更倾向于从实际物体中，通过自己的观看、探究找出书本上的答案，从而到达教学目标，也提高自己的学习兴趣和动手操作力量。 三、重点难点 重点：把握长方体和正方体的特征。 难点：理解长方体和正方体的联系与区分 三、教学预备：多媒体课件 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第一课时 一）、导入新课 问同学们所在的教室是什么外形，装书包用的抽屉是什么外形，出示自己制作的课件上的图画，问学生是什么外形。学生答复：长方体。这节课就让我们学习长方体有哪些特征。 二）、初步熟悉长方体 让学生拿出事先预备好的长方体，自己先观看，摸一摸长方体感受它的面、棱、顶点是什么
7、感觉，从而给出其概念。 棱：面和面的线段。 顶点：棱和棱的交点。 三）、小组活动 将学生相交分为6组，争论并答复以下问题 1、长方体有6个面。 2、每个面是什么外形？ 长方形或正方形 3、那些面完全一样的？ 前和后、左和右、上和下 4、长方体有12条棱。 5、哪些棱长度相等？ 相对的4条棱 6、长方体有8个顶点。 四）、小组制作并争论 用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。让学生先思索并拿出橡皮泥和细木条。制作好以后答复以下问题 （1）长方体的12条棱可以分为3组。 （2）相交于同一顶点的三条棱长度不相等。 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 五）课堂练习 剪下本书附页中的图
8、样做一个长方体。 其次课时 一）、复习旧课，导入新课。 复习之前的长方体的面、棱、顶点，及其长、宽、高。引入正方体。 二）、小组争论并回答下列问题 让学生拿出已预备好的正方体观看并填下表。 1、正方体的6个面都一样。 2、正方体的12条棱都相等。 三）、动手操作题 1、照书上后面附页的图样做一个正方体， 2、争论长方体于正方体的联系于区分。 3、争论长方体于正方体的关系。 正方体是长、宽、高都相等的长方体，我们可以用下列图来表示长方体和正方体的关系： 做一做 用棱长1cm的小正方体搭一搭。 （1）用12个小正方体搭一个长方体，可以有几种不同的搭法？记录搭的长、宽、高。 （2）搭一个四个面都是正
9、方形的长方体，你发觉了什么？ 最新人教版五年级下册数学教学规划 篇三 一、学生状况分析： 五年级5、6班共有学生98人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。 根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。 但有个别学生根底学问差， 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习
10、的动态。 二、综合教学目标分析： 学问与技能：让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索：在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 在熟悉公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 在
11、学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题：能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度：能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，
12、不断增加自主探究的意识。 在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 三、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等： （一、方程 8课时）使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。 2、使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中 ，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积存将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。 3、使学生在积极参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习
13、惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的兴趣。 理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 会列方程解决一步计算的实际问题 初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题 （二、确定位置 2课时）使学生在详细情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。 2、使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。 3、使学生积极参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学
14、习兴趣。 初步理解数对的含义 会用数对表示详细情境中物体的位置 把握用数对确定位置的方法 （三、公倍数和公因数 6课时）使学生通过详细的操作和沟通活动，熟悉公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 2、使学生经受探究和发觉数学学问的过程，积存数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的力量，感受一些简洁的数学思想方法，进展数学思索。 3、使学生在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，增加对数学学习的信念。 熟悉公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数 （四、熟悉分数 10课时）使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数
15、与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题熟悉真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化。 2、使学生经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括等力量。 最新人教版五年级下册数学教学规划 篇四 一、根本状况分析： 这个班有41名学生，包括20名男生和21名女生。从平常的学习和最终一期期末考试来看，学生对根底学问和学习习惯把握的很好，主要表现在上课根本可以用心听讲，课后能准时完成作业。但是也有一些
16、缺点：比方有的同学做作业很马虎，做完作业不喜爱检查，尤其是计算很马虎；固然，也有学生有抄作业的现象；有些学生实践力量差，比方画画。 二、本卷教材分析： 西部师范版下期修订的六年级数学教材包括以下内容：百分比、圆柱与圆锥、正比例与反比例的统计、总评。与人教版九年义务教育教材相比，做了如下调整。 1、将“百分比”移至本书。 九年义务教育原教材中“百分比”的内容安排在第十一卷。这次修改后，由于内容的调整，课时也相应转变，所以把“百分比”移到第12卷，无论是从课时还是从内容的连接上，都是特别适宜的。 2、“整理复习”的调整。 本单元的主要变化是对以前教材的内容进展调整，对相关习题进展相应的修改，如增加
17、“计数与贴现”的相关内容和习题，将相关习题改编成分数加减法、分数与小数混合运算等。 3、增加“综合应用”。 （1）有奖购书中的数学问题。 （2）设计“六一”庆典节目 三、本教材的教学要求： 1、让学生理解百分比的含义，娴熟计算百分比，解决一些关于百分比的简洁实际问题。 2、理解比例的含义和比例各局部的名称。可以用比例的含义来推断两个比例是否成比例，并将比例分组。理解和把握比例的根本性质。使学生理解正、负比例的含义，正确推断两个量是否正、负比例。 3、让学生熟悉气缸，知道气缸各局部的名称，把握气缸的特点。了解圆柱体的侧向面积和外表积的含义，把握计算方法，正确使用公式计算圆柱体的侧向面积和外表积。
18、使学生了解圆柱体体积公式的推导过程，理解和把握圆柱体体积的计算公式，正确应用公式计算圆柱体体积。让学生熟悉圆锥体，把握其特性，学会计算圆锥体的体积。 4、让学生理解扇形果汁图的含义和用途，阅读扇形统计图，把握其特点，学习如何制作扇形统计图。 5、系统坚固地把握自然数、整数、分数、小数、百分数的含义及其联系和区分。能够娴熟读写数字。能够娴熟改写数字。能够娴熟比拟数字的大小。把握整除、除数与倍数、质数与合成数的概念，知道它们之间的联系与区分。把握四则运算的含义和规律，以及四则运算各局部之间的关系。精通整数、小数、小数四种运算。 6、加深对字母表示数字的意义和作用的理解，用字母表示数字和常见的数量关
19、系。把握比例和比例的含义。比例的根本性质。对，解比。进一步理解正负比例的含义，正确推断正负比例的大小。 7、通过回忆和整理已经学到的33，354个常见的数量关系，并使用这些数量关系 8、把握长度、面积、体积、重量、时间等相邻两个计量单位之间的推动率规律，提高学生使用这些计量单位的娴熟程度。把握各种平面图形（直线）的特点，以及它们之间的联系和区分。它可以找出轴对称图形的对称轴，了解所学三维图形的名称和特征，以及它们之间的相互关系，进展学生的空间概念。 四、详细措施： 1、走进新课程，赢得新课程。仔细做好课堂教学讨论，在课堂中求质量。 2、教与学，多阅读与教学相关的书籍、报刊杂志，多学习新的理论学
20、问，在实践中不断探究和提高。 3、联系家长，与学生沟通，了解学生的思想动态，并准时反应。 4、放下架子，和学生打成一片，敬重学生的民主权利，实现师生互动。教学应当因材施教。 5、实行“一对一”的互助活动，成立学习小组，让他们相互沟通。小组与小组相互评价，培育优生，鼓舞后进生。 6、在学生已有的学问和生活阅历中注意学习和理解教学。 7、注意引导学生自主探究，培育学生学习数学的创新意识和兴趣。 8、注意培育学生的应用意识和实践力量。 9、把握教学要求促进学生进展。 10、改良教学评价方法。 11、仔细落实作业指导这一环节，准时做好作业记录。并准时提示有问题的同学，限期改正，逐步改善。 12、积极的
21、考试作风，严厉的考试纪律，真实地反映学生的实际状况，树正气，树标兵，充分确定学生的学习成绩，杜绝学生的幸运心理。 五、课表： 13课时百分比 圆柱形和圆锥形10课时 正比例和反比例9课时 统计4课时 总是复习25个课时 最新人教版五年级下册数学教学规划 篇五 指导思想： 教育学生把握数学根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，事求是的态度。坚韧的学习毅力
22、和独立思索、探究的新思想，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 工作目标： 培育学生学习数学的兴趣，展现数学的奇妙魅力，激发学生的数学兴趣和探究求知欲望，培育学生的思维力量，让学生在数学素养上有较大的进展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的根底，引领学生走进奇妙的数学的海洋。 工作思路： 1、处理好课内和课外、根底与兴趣之间的关系。 2、细心预备，上好每一节兴趣培育课，注意学问的现性和数学与生活的亲密联系。 3、培育他们对数学学问的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。 4、注意学问的连贯性，合理安排各个学问的
23、先后挨次。 5、贯彻集体讲解与学生自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。 6、与学生建立良好的朋友关系，切实培育学生探究数学学问的兴趣。 7、通过兴班的活动，切实调动学生与数学的感情，对今后培育学生学习数学的兴趣大有帮忙。 活动内容： 第一周：小数乘法的拓展趣题 其次周：小数乘法简算拓展 第三周：对称、平移与旋转趣味题 第四周：平移、旋转的实际应用 第五周：小数除法的拓展 第六周：小数除法趣味题 第七周：第三单元后的聪慧小屋 第八周：简易方程的数量关系练习 第九周：简易方程的再次拓展 第十周：第四单元后的聪慧小屋 第十一周：多边形面积的拓展 第十二周：第五单元后的聪慧小屋 第十三周：因数与倍
24、数的拓展 第十四周：第六单元后的聪慧小屋 第十五周：统计学问的拓展 第十六周：第七单元后的聪慧小屋 2023人教版五年级下册数学全册教案 篇六 教学内容： 本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二)”最终一节的内容：好玩的测量(求不规章物体的体积）。 教材分析： 本节课是在学生已经把握了长方体和正方体的熟悉，长方体和正方体的外表积、体积的学问，了解了容积的内容的根底上呈现的。要使学生通过观看、比拟，把握不规章物体的体积的求法，拓展了学生的学问面，渗透了转化的思想。 学情分析： 本班级学生，大局部学习仔细、踏实、自觉，根底扎实，好学上进，局部男生活泼好动，爱思索。对于探究数学问题
25、有着极其深厚的兴趣，喜爱自己动手解决问题。在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、奇怪等。对于本单元的学问，大局部学生把握得比拟扎实。 教学目标： 1、经受测量芒果、石头、水瓶的体积的试验过程，探究不规章物体体积的测量方法，渗透转化的思想。 2、握不规章物体的测量方法，并能测量不规章物体的体积。 3、践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题，提高敏捷解决实际问题的力量。 教学重点： 让学生把握不规章物体体积的测量方法。 教学难点： 敏捷运用“排水法”和“溢出法”解决实际问题。 教具预备： 魔方、芒果、圆柱体量杯、长方体水槽、石块、苹果醋若干瓶 教学过程： 一、 导入 1、同学们，周末教师在
26、整理房间的时候，从柜子里发觉了一个魔方，我特殊喜爱。 从数学的角度来讲，魔方是一个什么样的物体？（正方体） 怎样求出这个正方体的体积呢？（板书：V正=a3） 它的棱长是10cm，体积是多少呢？(1000cm3) 2、除了正方体，你还会求哪些立体图形的体积？（板书：V长=abh） 3、像长方体和正方体这样，都能够直接通过公式求出它们的体积，这样的物体，我们把它们叫做“规章物体”。（板书：规章物体） 4、现在请同学们再观看教师手中的魔方，它还是正方体吗？（旋转一下）那它是什么外形的物体呢？ 像这样，无法用语言精确地说出详细外形的一类物体，在我们的生活中随处可见，我们称它们为“不规章物体”。（板书：
27、不） 5、现在这个魔方的体积是多少呢？（还是1000cm3）你是怎么想的？（板书：转化） 【设计意图：我用正方体魔方引入，把本节课主要用到的数学思想渗透给学生，为后面的试验做铺垫，同时又可以激发学生学习的积极性。】 6、魔方是一个比拟特别的物体。再看，现在教师手中拿的这个芒果也是一个不规章的物体，我们能直接把它转化成规章的物体吗？ 那它的体积是多少，又该怎样求呢？ 这节课，我们就通过好玩的测量，共同来讨论不规章物体的体积。 二、新授 （一）测量芒果的体积 1、你想怎样测这个芒果的体积呢？（学生汇报） 2、桌面上，教师为每个小组预备了两种测量工具：量杯和一个长方体容器。 你认为选择哪一种测量工具
28、，能够很快地求出芒果的体积？为什么？（选择量杯，由于它有刻度） 3、这样做的确能比拟快的求出芒果的体积，你来看（ppt演示） 量杯中装有一局部水，正好是300mL，这300mL指的是什么？（水的体积） 认真观看，将芒果放入水中后，水面发生了怎样的变化？为什么水面会上升呢？那么，现在的400mL指的是什么？（水和芒果的体积） 现在，你知道芒果的体积是多少吗？ 100是芒果的体积，它也是什么的体积？（上升的水的体积） 4、在刚刚的试验中，我们借助量杯完成了一次转化。是将什么转化成了什么呢？（将芒果的体积转化成了上升的水的体积，也可以说是将不规章的芒果转化成了规章的圆柱体） 5、像刚刚这样测量不规章
29、物体体积的方法，我们把它叫做“排水法”。 【设计意图：教师引导学生观看第一个试验：用量杯和水试一试、测一测芒果的体积。学生通过争论、沟通观看等一系列的活动，让学生初步的明白应用转化的思想，可以把不规章物体的体积转化为上升局部的水的体积，也就是测不规章物体体积的根本方法。】 （二）测量石头的体积 1、现在教师也想进展一次测量，我想测的是这块石头的体积。 我应当选择什么工具来测量呢？为什么？（选择长方体容器，由于石头太大了） 2、用这个长方体容器怎样求出这块石头的体积呢？在小组内和你的同伴说一说。（争论后，学生汇报） 3、在测量的时候应当留意什么？（强调：要从里面测量） 出示数据：长25cm，宽1
30、8cm，水面高度8cm。渐渐将石头放入水中，观看水面发生了什么变化？为什么？ 这样放行不行（竖着）？为什么？（石头没有完全浸入水中） 石头已经完全浸入水中，此时水面的高度是10cm 4、你能依据屏幕上显示的数据计算出这块石头的体积吗？（学生动笔计算） 5、刚刚，在我们的共同努力下，测得了这块石头的体积。 在这次试验中，我们又完成了一次转化，是将什么转化成了什么？（将石头的体积转化成了上升的水的体积，也可以说是将不规章的石头转化成了规章的长方体） 【设计意图：学生有了第一个试验的根底，教师调换试验用品进展其次个试验，把量杯换为长方体容器来进一步探究求不规章物体的体积。学生有了第一个试验的根底，会
31、很简单的探究出把不规章物体的体积转化为可计算的长方体的体积，从而突破本节课的重难点。在这一环节中教师适时强调，测量时要把石头完全浸入水中，才能应用转化的思想求体积。】 6、你还有其他的方法能够测量出这块石头的体积吗？（出示“溢出法”和“排水法”的逆运用） 【设计意图：教师引导学生思索其他测量不规章物体体积的方法，从而让学生明白解决问题的方法的多样性。】 7、其实，早在2023多年前，大物理学家阿基米德就曾经用过刚刚同学们说到的方法帮忙国王解决了一个难题，出示“数学万花筒”，学生读。 （三）测量苹果醋瓶的体积 1、现在你们想不想亲自测量一下不规章物体的体积？ 时机就在眼前，每个小组的桌面上都有一
32、瓶苹果醋。在大家动手之前，请你先猜猜看“这个瓶子的体积是多少？（净含量：260mL） 2、现在就动手来验证一下吧。将记录填写在试验报告单中。 【设计意图：新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，但凡能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；但凡能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。】 3、在刚刚的试验中，我们又完成了一次转化，谁能来说一说？ （四）总结 通过这几次的试验，我们发觉：不管是“排水法”还是“溢出法”，实际上都是在完成一次转化，是将什么转化成什么呢？（将不规章物体转化成规章物体） 【设计意图：使学生明确“转化”思想的实质。】 三、质疑 看
33、书 页，对于今日我们学习的学问，你还有什么不清晰的地方？ 四、课堂练习 （一）填空 1、一个量杯水面刻度200mL，放入一个零件后，量杯水面刻度450mL,这个零件的体积是( )。 2、一个长方体容器装满水，底面长8dm，宽5dm，高3dm，放入一个不规章物体后，溢出30升的水，这个不规章物体的体积是( )。 3、一个长方体容器，从里面量长3分米，宽2分米，高5分米，里面装有水，水深3分米，假如把一块小长方体放入水中，小长方体的长是10厘米，宽8厘米，高5厘米，上升的水的体积是( )。 【练习目的：强化“转化”思想的实质。】 （二）解决问题 第一组 1、一个长方体容器，底面长4dm，宽2dm,
34、放入一个石块后水面上升了0.5dm，这个石块的体积是多少立方分米？ 2、一个正方体的容器，棱长20厘米，现装有深度为5厘米的水。在放入一个物体后，水面上升到8厘米，放入物体的体积是多少立方厘米？ 【练习目的：通过比照练习，由直观到抽象，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率与效益。】 其次组 1、一个长方体容器，长20厘米，宽15厘米，高10厘米。将一块铁块放入容器中，装满水，再将铁块取出，这时容器中的水面高度是6厘米，这块铁块的体积有多大？ 2、一个正方体容器装满水，当放入一个长方体后，容器中溢出了48升水，已知长方体长8分米，宽2分米，求高是多少厘米。 3、一个棱长为15厘米的正方体容器内水
35、深8厘米，浸入一个不规章的钢块后，水面上升到距容器口3厘米处，这个钢块的体积是多少？ 【练习目的：由浅入深，层层深入，采纳小组合作的形式，让学生参加到教学全过程，增加学生的仆人翁意识。】 五、全课小结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？（学生汇报） 2、生活中有很多不规章的物体，我们可以把它们转化成规章的物体来计算出体积。在解决数学问题的时候，往往需要我们用一种变通的方法去思索。 3、拓展练习：那么，你能想方法测出一粒黄豆的体积吗？（学生汇报） 一粒黄豆特别小，把它放入水中，我们很难看出水面的上升状况，也就很难算出它的体积。我们可以先测量出肯定数量的黄豆的体积，再除以黄豆的数量，就能得出一粒黄豆的体积了。 板书设计： 转化 好玩的测量：不规章物体的体积 规章物体的体积 V正=a3 芒果的体积 上升的水的体积 V长=abh 石头 下降 瓶子 溢出 以上就是虎知道为大家带来的6篇五年级下册数学教学规划，能够赐予您肯定的参考与启发，是虎知道的价值所在。