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1、中班音乐活动王老先生有块地教案中班音乐活动王老先生有块地教案1 一、说设计意图 为了使幼儿获得欢快的源泉，把握表达感情的工具，使幼儿能在欢快的唱歌活动中得到身心全面健康的进展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小伴侣熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。 二、说活动目标 依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定目标为： 1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的欢快。 2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。 3.用乐器来感知音乐中的节奏。 三、说重点难点 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。 四、
2、说活动预备 图片、歌曲磁带、打击乐乐器。 五、说教法 新纲要中指出：老师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此本节活动老师除了以亲切、饱满的心情影响孩子外，还接受了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、沟通争辩法、启发联想法、心情体验法。让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，做到寓教于乐。 六、说学法 我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿去感受、体验乐曲，并依据乐曲作出他相应的反应，在玩中学，学中玩，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。 七、说教学程序 依据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序
3、渐进的原则，我设计了以下的几个环节： 1、以故事导入，目的想吸引幼儿的爱好。 2、欣赏乐曲 在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。 3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。 4、听音乐试着打节奏为用乐器做预备。 5.最终进行乐器表演，从中感知节奏并体验欢快。 八、说反思 中班音乐活动王老先生有块地教案2 活动目标： 1、感受欢快和愉悦的心情，学习有表情地演唱歌曲。 2、对改编歌词有爱好。 活动预备： 1、音乐磁带。 2、饲养场（地）背景图一张，王老先生和小鸡图片个一张。 活动过程： 1、出示王老先生图片，以故事的形式导入活动。 （1）出示
4、王老先生图片，向王老先生问好。 （2）老师为小伴侣叙述王老先生养小动物的故事（老师只自编故事）。 （3）练声：（用歌曲的主旋律以问答的形式仿照小动物的叫声。） 如：师：鸭子鸭子怎么叫？ 幼：嘎嘎嘎嘎嘎。 2、欣赏歌曲，感受欢快和愉悦的心情。 欣赏歌曲旋律（2遍）。 -你听了以后有什么感觉？ 3、学习歌词，并出示相应的.图片。 （1）老师范唱，幼儿欣赏。 -歌曲里唱了什么？ -王老先生是怎么唱歌的？小鸡是怎么唱歌的？ （2）老师，师幼一起念歌词。 3、学唱歌曲： （1）老师大声唱，幼儿小声跟唱歌曲。 （2）鼓舞幼儿用好听自然的声音学唱歌曲（依据幼儿学唱的状况有针对地练习）。 （3）分角色演唱歌曲
5、。 -老师扮演王老先生，幼儿扮演小鸡。 -个别幼儿扮演王老先生，其余幼儿扮演小鸡。 -师幼一起既扮演王老先生，又扮演小鸡进行演唱。 4、尝试创编歌词 （1）引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。 （2）引导幼儿把歌词替换。 （3）师幼清唱改编后的歌曲。 （4）完整地演唱创编后的歌曲。 中班音乐活动王老先生有块地教案3 活动目标： 1、感受歌曲欢快的旋律及快乐的心情，学习有表情地演唱。 2、对改编歌词有爱好。 活动预备： 1、歌曲录音王老先生有块地。 2、桌面教具“饲养场”，小狗、小鸡、小鸭的动物卡片。 活动过程： 1、情景谈话： 出示“饲养场”。老师以王老先生的口吻引出话题： “我叫王老先
6、生，这是我的饲养场，请你们看看我的饲养场里有哪些小动物？ 它们是怎么叫的？” 仿照小动物的叫声： “你们能不能有节奏地仿照出小动物的叫声？” 2、学习有节奏地仿照小动物的叫声： 个别幼儿示范，集体学习小动物的叫声： 如：小狗：汪汪汪汪汪汪 小鸡：叽叽叽叽叽 小鸭：嘎嘎嘎嘎 幼儿为不同的小动物配唱不同的叫声。 3、学唱歌曲： “王老先生有块地，地里有谁在唱歌呢？让我们来听一听。” 老师示范演唱（两遍）： “你宠爱这首歌曲吗？为什么？” “哪一句表现出王老先生心理很兴奋？”（老师分句演唱） 幼儿学习有表情地演唱（指导幼儿唱出欢快的心情）。 4、改编歌曲： 请个别幼儿改编歌词： “饲养场里还有其他小
7、动物也在唱歌，你能不能将歌词改一改？” 集体共同表演改编后的歌曲。 中班音乐活动王老先生有块地教案4 活动目标： 1. 能初步理解歌词，并学会边表演边唱歌曲。 2. 在学唱歌曲的基础上能对唱曲进行改编。 3. 在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 4. 感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐玩耍。 活动预备： 王老先生头饰、动物头饰若干，农场背景图一张。 活动过程： 1. 幼儿跟随老师做各种小动物动作进入农场， 师：“我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？” 幼儿“叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽。” 2. 出示背景图，请幼儿观看农场里有什么？ 幼儿完整欣赏歌曲。提问：“农场里的谁在唱歌？” 你听到王老先
8、生在歌曲里唱了什么？请幼儿说说、唱唱。 还有谁在唱歌？小鸡 再完整地听一遍 提问：小鸡是怎样唱的？ 请幼儿说说、唱唱 请幼儿和老师一起尝试完整的演唱歌曲。 3. 练习部分 请幼儿唱小鸡的部分，老师扮演王老先生。 提问：“还有什么其他方法来唱这首歌？” 分组对唱、男女对唱、分两部分对唱等。并用幼儿说的方法试试看。 4. 幼儿创编进行演唱歌曲 农场上除了有小鸡还会有什么动物？ 小狗、小猫、小羊等 请幼儿把它们唱到歌曲里。 5.角色玩耍 请幼儿找一个好伴侣，协商谁做王老先生，谁做农场的动物来进行边表演边唱歌的玩耍。 玩耍可交换角色重复进行。 中班音乐活动王老先生有块地教案5 活动目标： 1.学唱歌曲
9、，能自信、大胆的演唱歌曲。 2.对改编歌词有爱好。 活动预备： 1.土地图片、小鸡和王老先生的图片； 2.各种小动物的头饰（小狗、小猫、小鸭等等）。 活动过程： 一、图片导入 老师出示土地图片提问：你们看，这是什么？想知道这是谁的地吗？请小伴侣们竖起耳朵听一听。 二、歌曲欣赏。 1.老师完整弹唱一遍。 提问：这是谁的地？（王老先生） 这首歌的题目就是王老先生有块地。 2.清唱一遍。 提问：他在地里干什么？（出示王老先生养小鸡的图片） 哦，原来王老先生在地里养小鸡呀！ 3.这首歌里，你最宠爱哪一句？ 好，我们把整首歌曲学一学。 三、学习歌曲。 1.分句学习（老师单手钢琴） （1）.学习第一、二句
10、。 王老先生有块地，咿呀咿呀呦；他在地里养小鸡，咿呀咿呀呦） 王老先生很欢乐，所以他也要唱歌了（咿呀咿呀呦） （2）重点学习第三、四句，有节奏地仿照小鸡的叫声。 你们能不能仿照下小鸡的叫声呢？歌曲里的小鸡叫得可好听了，我们来打着节拍学一学。 个别幼儿示范。 集体学习小鸡的叫声。 2.完整学习、跟唱。 3.分组表演。 4.个别表演。 四：创编歌曲。 1.王老先生还可以养什么？你能不能把歌词改一改，让他养别的小动物？ （幼儿改编一个，老师出示一个头像） 2.集体共同表演改编后的歌曲。 结束语：哇，我们小伴侣真厉害，都会自己编歌了，真能干，回去再去编一编其他的小动物唱唱看哦！ 中班音乐活动王老先生有
11、块地教案6 活动目标： 1、在幼儿复唱歌曲的基础上，能够有表情地演唱。 2、引导幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，欣赏并接受其他小伴侣的创编，并体会合作的欢快。 3、能依据音乐的速度，变换动作速度。 4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 活动预备： 1、歌曲录音王老先生有块地。 2、各种小动物的图卡片，ppt课件. 活动难点：幼儿读歌词，并借助肢体动作表现节奏。 活动重点：在生疏歌曲的基础上，创编歌词，体验创编的乐趣。 活动过程： 一、故事导入。 师出示图片，看着这几幅图片，你能讲个故事吗？ 幼儿试着说一说。 故事是由歌词改编成的，目的是帮幼儿复习歌词，记忆理解歌词，让幼儿理解歌曲来源与我们的生活，
12、由生活创编而来的。 幼儿讲不出故事，老师再声情并茂讲故事，提问：故事讲的是什么？他在干什么？兴奋时唱什么？养的是什么？它们是怎么叫的？ 幼儿自由回答，师指导幼儿复述故事。然后我声情并茂讲故事激发幼儿学习爱好，引出歌曲，让幼儿记起昨天学的歌曲，这首歌曲就是由这个故事就创编而来的，师指导幼儿复述故事，记忆歌词，也为后面的创编歌词打下基础。 二、复唱歌曲。 1、师：王老先生听见小鸡叫得这么动听，又欢乐的唱起来了，让我们来唱一唱吧。 幼儿有表情地演唱（指导幼儿唱出欢快的心情），接受对唱、齐唱、合唱、领唱、分组唱的方法再次生疏歌曲。幼儿接受不同方式演唱歌曲，并有表情唱歌，为创编歌曲打下基础，幼儿再次生疏
13、记忆歌词，接受竞赛形式演唱歌曲，并且让幼儿自由表演 三、小小合唱台。 （一）1、动物创编。 播放图片，王老先生的地里还养了那些小动物呢？我们来看一看吧。（出示小狗图片） 那我们也来创编歌曲好吗？不要怕，跟老师来试一试，你们都是优秀的创编能手。 幼儿说一说，把歌词读一读，再唱一唱。 2、出示各种动物图片。 请个别幼儿帮老师改编歌词，读拍歌词，再唱一唱。 再分组表演，幼儿自由变换动作，集体自由表演。 3、地里还能养那些小动物呢？幼儿说一说。 你能将这些小动物创编到歌曲里吗？幼儿自由创编并呈现自己的.歌曲。 （二）人物创编。 1、引导幼儿把“王老先生”替换成“赵老先生”，让幼儿读一读歌词，再唱一唱。
14、 师引导幼儿换说一说还能成他姓的老先生，还可以换成“张家阿姨”“李家伯伯”。 2、替换成幼儿自己姓名或其他幼儿自己感爱好的名称。 幼儿自由创编，师引导完成，幼儿读词并表演唱。 师重点指导姓名2个字和3个字的幼儿唱第一句，唱准音高。 3、玩耍。 这是本节课高潮，我将幼儿分成四组，戴上头饰（提示幼儿要疼惜小动物），去请老师表演，邀请的老师头上的头饰要和你戴的一样，提示幼儿要请示应当有礼貌，要留意怎么说，各组用2-3分自己创编，然后在我的指挥下分组表演。 四、拓展延长。 小伴侣们，还可以把你宠爱的人或自己的名字创编到歌里，回家唱给爸爸妈妈听吧或在呈现区自由活动。 教学反思： 成功：第一环节，我抛给幼
15、儿一个问题：看着这幅图片，你能讲一个故事吗？我这个问题提得有思维有广度，是本课的一个亮点。在其他各环节中，通过幼儿的反馈，教学目标已达成，教学重难点均已突破，对幼儿隐形的教育也已达成，幼儿明白要疼惜各种小动物。另外，PPT课件的应用，使幼儿爱好很深厚，再创编时还能提示幼儿要把哪种小动物、哪个人物创编到歌曲里，也使各环节清晰明白，我觉得本节课教学效果相当明显，本节课较成功。 不足：在最终一个活动中，我是把头饰让各位老师关怀我发给小伴侣的，最好让小伴侣自由选择头饰进行表演。课中幼儿没有完全脱离我的“掌控”，我也是怕放得太开，会收不住场的，在这方面我需连续提高。由于我悟性不高，对奥尔夫的教学模式还没有充分的理解，对奥尔夫音乐教育理论与实践感悟也不到位，但是我会不断的去学习和摸索，在以后的教学中不断尝试，不断的积累，把奥尔夫教学法真正运用到教学实践中。12