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1、中小学教师教育技术能力远程培训心得体会中学校老师教育技术力气远程培训心得体会1 从20xx年12月开头我参加了历时一月多的远程教育技术培训，给我的体会很深。随着信息技术慢慢在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，把握的学问不足。作为一名教育战线的中青年老师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时和同事们抓紧时间沟通学习体会，所以彼此的教育技术力气进步很快。感谢老师及同学们的指导与关怀。参加这次培训我的心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程
2、教育培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，需要争论。教育信息技术也是一门科学，更要争论，老师要成为争论者，争论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也熟识到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特别是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，同学明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟识。 2、提高了专业学问水平 这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问
3、水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是培训所学到的东西，要在今后的教同学活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。 3、教育理念不断得到更新 通过多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题争论等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的力气和水平。也使我们发
4、觉了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发觉了各拘束教育教学中的差距与不足。 4、教育教学理论把握得更为系统 通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充分。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我确定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加同学的学习力气，
5、提高学科教学质量。 模块一反思信息社会的到来给老师提出了哪些新的要求？老师应在哪些方面作出努力？ 信息社会的到来，让我们的教育事业进入了新的天地。我们的教学环境再也不仅仅局限于一尺讲台，一张黑板。我们的学校发生了前所未有的变化，这就不得不使我们的老师，改进自己的思想，迎接信息社会的挑战，迎接信息社会下的教学模式的挑战。信息社会的到来给老师提出了新的要求： 一、学习的力气。 信息技术在教学中的应用，新的教育技术不断的更新换代，这就要求我们老师要有很强的学习力气。能够娴熟的操作电脑、多媒体技术、网络技术等。使这些技术为自己的教学服务。老师可以通过有关部门组织的培训进行学习，也可以通过自学。通过网络
6、平台我已经参加过“河北省中学校老师素养提高全员培训”、“国培训方案中学校班主任培训”、“教育部微软携手助学”培训。很兴奋能参加这次培训，我会认真完成培训学习任务，也希望在这次培训中能得到老师和学员的关怀。 二、勇于探究的思想。 通过学习长春四十八中的成长故事之后，使我感受到他们不屈不挠的奋斗精神，更体会到了信息时代的到来给教育改革带来的巨大冲击。所以我认为作为老师要宠爱自己的工作，对于工作中遇到的问题要主动去查找方法，要有一种钻研探究的精神。信息社会时代的老师，应当勇于探究符合信息时代的有效的教学模式，并能通过实践检验自己的教学是否高效。作为学问的传授者，老师应当把握必要的信息技术力气，并将自
7、己具备的信息技术力气乐观应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。 三、准时反思、总结。 每位老师在工作中都有过成功与失败的经受，对于每一节课、每一个问题、每一个案例，我们都要准时做好反思与总结，从而提高自己的业务力气。 模块二反思 1.课程的主要结构要素有哪些？它给信息技术与课程整合带来什么启示？ 课程是由一系列的结构要素组成的，例如：目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。对于课程结构的要素，不同的争论者有不同的说法。泰勒在著作课程与教学的基本原理中，提出了著名的“泰勒原理”，原理留意对目标、效率和行为的把握，强调通过把握同学的学习行为和老师的教学过程来促进同学对于学问和技能的获得。泰勒原
8、理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。 在信息技术与课程整合过程中，信息技术会对课程结构的各个要素发挥作用： （1）信息技术影响课程目标：我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教育的新要求，在课程目标中渗透了对同学把握信息技术开展学习的要求，成为“学问与技能”教学目标的一部分：提高同学的信息素养。 （2）信息技术影响课程内容：作为多媒体教学内容，课件能够关怀同学深化感知；加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化；作为资源来源，同学可以扫瞄相应资源网站；转变时空结构和互动方式，从而转变教学形态；作为沟通平台，BBS促进同学的沟通沟通，支持同学自主性、探究性、建构性、社
9、会性学习；作为学习工具，同学用电子文稿制作作品，增加了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通力气，使同学获得更多直接或者间接的体验。 （3）信息技术影响课程实施过程：（1）从单纯课本到各种数字化教学资源；（2）从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息；（3）从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学学问点供应详尽的主体学习资源；（4）使固定的教学内容变成更新快速，时效性强的数字化资源。 （4）信息技术影响课程评价。（1）从结果到过程（2）从静态到动态（3）从权威到主体 因此，探究信息技术与课程整合的方法，需要考虑技术对课程各个要素的影响 模块四反思 争论性学习常
10、见问题解决方案 一、争论性学习的定义 性学习是在老师指导下，同学以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行争论，并在争论过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。 二、争论性学习的六要素 1、情境部分为问题解决供应可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引同学的学习爱好。 2、任务部分包括一系列问题，这些问题是高度结构化的，都是围绕一个基本问题派生出来的具体问题，同学可以借此获得回答基本问题的事实性信息。 3、成果部分告知同学将如何呈现他们的问题解决状况。成果通常为电子作品形式，不但可以用于班级沟通汇报，老师也将借以评估同学的理解。 4、过程部分描述在学习与探究过
11、程中同学应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务支配、工作流程与进度把握等。当活动较为简洁或步骤较少时，这部分也可并入任务部分。 5、资源部分为同学供应回答问题所需信息的网上资源、光盘资源和图书馆资料等。 6、评价部分是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价同学的学习成果，还要有助于评价同学的学习过程及学习技巧。 三、争论性学习的常见问题 1、如何处理师生之间角色的问题、 2、如何处理好教学节奏的问题 3、小组合作学习如何才能发挥高效 4、有关于评价的问题。 5、同学个体差异的问题 四、解决争论性学习常见问题的方法 1、师生关系实际上就是主导作用与主体地位的关系，有些老师把老师主导作用和
12、同学的主体地位分割开来，那是特殊不正确的。两者是相辅相成的，是无法分割的，可以说没有老师主导作用的发挥，就没有同学主体地位的体现，同样，没有同学，老师的主导作用也无从谈起，只有发挥老师的主导作用。如：认真阅读教材、分析学情，科学的组织备课等，才能让同学的主体地位得到体现。 2、教学节奏的问题主要是由于如何完成教学方案，然而，在教学方案制定之初，是无法完全估量教学过程的，当遇到突发大事时，应当依据实际状况，灵敏的调控教学节奏，本着一切为了同学的进展着想的原则，让教学节奏为同学的学习服务。 3、小组合作学习是一种很好的学习方式，但是，并不是全部的学习内容都是用小组合作学习，有些同学自己独立就能完成
13、的内容，就没比要进行小组合作学习，对于那些同学独立完成有些困难，需要一个小组才能完成的学习主题，才要进行合作学习，并且做到目标明确、分工细致，才能真正高效的发挥小组合作学习的作用。 4、评价是对学习结果和学习过程的一种认可度，评价的结果往往影响同学学习的心情，所以，评价确定要有利于同学的进展，不能为了评价而评价。要接受自评、他评、互评相结合的评价方法，多渠道、多层次的反馈信息。是评价的结果能够真实的反应同学学习的真实状况，促进同学不断地进展。 5、同学个体是存在差异的，假如要做到因材施教，就必需关注同学的不同差异，制定不同教学目标，接受不同的教学方法，让不同的同学都能得到进展 模块五反思 首先
14、：在教学过程中我平常收集图片素材时到百度图片和中国图片库进行收集。假如对一些常用的工具进行学习，也可以到百度搜寻“我要自学网”此网站有各类软件的使用方法，包括视频教程。这些都有利于我们老师平常将信息技术整合到所教课程之中。 其次；我还经常使用现成的计算机关心教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等呈现动态的变化过程和理论模型等。“信息技术作为演示工具”是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技
15、术和课程整合的最低层次，也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。将信息技术以关心教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感沟通的作用，通常通过网络搭建一个沟通的平台。将信息技术作为个别辅导工具主要应用技术有个别辅导软件以及老师与同学之间的沟通工具。信息技术作为演示工具来实现与课程资源的整合是整合的最低层次。 其三：应用迅雷：迅雷（Thunder）是目前较为流行的一款下载软件，以下载速度快而闻名。它能够将网络上的服务器和计算机资源进行有效的整合，构成独特的迅雷网络，通过迅雷网络能够以最快的速度传递各种数据文件。同时迅雷网络可以对服务器资源进行均衡，有效降低了服务器负载。 其四：sagIt捕获
16、软件：SnagIt捕获软件是一款强大的屏幕捕获程序，不仅能捕获Windows下的屏幕，也能捕获DOS下的屏幕。其存盘支持的图形格式很多，捕获到的图像可被存为BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同时，它还可以将捕获到的屏幕操作保存为AVI文件。操作简便也是SnagIt的特色之一，整个过程只需要依照提示执行几个简洁的步骤，就可以成功地抓取图。 模块六反思 在我们平常的工作中，经常会用到各样的评价方法，对同学的评价，对老师的评价等等，都会涉猎到这方面的学问。通过对第六模块的学习，让我对评价的方法和工具有了更多的熟识，让我学到了更多的评价的方法和工具。 评价的方法主要有：诊断性评价、形成性评
17、价和总结性评价三种。这三种评价方法主要运用于不同阶段的教学评价。诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开头之前，为使方案更有效地实施而进行的评价。形成性评价是在教学进行过程中，更侧重于同学学习过程的评价。而总结性评价一般是在教学活动告一段落后，留意的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成果做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。 评价的工具：1、电子档案袋，它可以包含多种数字化形式的学习材料。可以包含同学的作品、记录同学的成长轨迹等。2、量规，是一种结构化的定性与定量相结合的评价工具，常以二维表格的形式呈现，在表现性评价或本真性评价中，利用量规不仅可以为学习者指
18、明学习方向，同时也可以为不同的评价者供应统一的推断标准。量规从与目标相关的多个方面详细规定评价指标，因而操作性好、精确性高。将量规与作业分析等评价方法结合起来使用，可以有效降低评价的主观任凭性。3、概念图，能有效地记录学习者的思维历程、概念形成过程，因而适用于教与学活动的不同阶段。 在没有学习到这些学问的时候，我在工作中经常运用的是同学“成长记录袋”、观看、作业分析、测验等最常见的评价方式。信任通过这部分学问的学习，我会很恰当的运用评价工作和适合的方法，对同学的成长和进步做出客观的评价。 模块七反思 目前基础建设课程改革的根本目的，就是要让同学获得终身学习的愿望和力气。为了实现这一目标，必需打
19、破陈旧的教学方式，改善课堂教学的状态，凸现同学的主体地位和主动精神，进展同学的学习力气，留意同学情感与性格的培育。而成为了有主观能动性的学习主体，要实现这样的转变，首先必需为同学的学习营造一个良好的情境。在课堂上，同学应当成为学习的仆人，老师不再扮演居高临下的传授者和管理者，面对问题，老师不是把现成的结论告知同学，更不重述同学自己能看懂的教材，代替同学思考，而是引导同学去主动参与、主动探究、从而获得结论。由于没有了可以依靠的“传授”，同学必需以自己的直接阅历为基础，借助书本学问去主动思索所遇到的问题，乐观表达自己的见解，形成带有共性特点的认知，并通过老师的探讨性引导、反对性引导、展望性引导等等
20、指导方法，激发意志，启发思维，完善学问。这追求的不单单是一个结论，更是一种经受，是同学去亲身体验、感知学习与认知的过程。它以同学为中心，让同学在与外界环境的交互过程中参与学问的建构，鼓舞同学去发觉、去制造、去自己解决问题，通过思辨、畅想、感悟等丰富多彩而又体验深刻的猎取过程，来达到同学学问、力气与性格共同进展的目的。在这样一个过程中，同学不再扮演受学问的“容器”，而成为了有主观能动性的学习主体，课堂上也看不到僵局和苦恼，有的只是妙趣横生的智力活动场面和获得成果的欢快镜头。 课堂教学中的分组合作学习，能为同学制造一个开放的、乐观的、信任的学习环境，使同学获得大量合作沟通的机会，师生间、同学间建立
21、起一种融洽、默契的关系，彼此之间布满信任和支持。在以前“满堂灌”的课堂中，同学是没有合作学习的机会的，也就缺乏与外界沟通合作、共同猎取的阅历，从根本上限制了同学力气的形成，由于一个人的思维角度、空间和深度都是有限的，依据量学的原理，合作可以扩高校习的效益。而分组合作学习，则要求在同学独立形成自己见解的基础上，通过沟通反馈和群体探究把学习引向纵深，使同学置身于一个宽松的情境中，形成信息双向、多向性的沟通，让同学猎取与人交往、合作的技巧，也使课堂变得活泼而富有热忱。 另外，课堂也应是一个布满民主与和谐的学习环境。无论是优秀生、个别生均能在课堂上充分地表达自己的独特见解，而无论怎样的看法都能获得公正
22、而科学的评价，他们的差别仅仅是思维上的不同，视角的不同，特长的不同，而没有好坏的区分，课堂上听不到讥讽和不屑，有的只是敬重和疼惜，使同学的共性、独创性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的进展。 一个接纳的、支持的、宽容的课堂，是为同学供应各种便利，促进同学主动地、富有共性地学习的课堂；是以同学的互动、关怀与共享为纽带的课堂。它强调的是一种相互认同、相互接纳的关系，它培育了同学乐于探究的精神和乐观合作的技巧，让同学充分地发挥各自的特长，从未知到已知，在探究的过程中发觉问题的价值，获得终身受益的力气。同时，使同学得到多种体验，提升学习的爱好，挖掘深层思维，具有实践性、参与性、开放性、制造性等特点
23、，是有利于同学全面进展的课堂。 在这样的课堂教学环境中，同学的主体地位得到了重视，学习方式生动有情趣，师生间、同学间产生了良好的情感体验，引起了同学学习的需要，使同学明确学习的责任，强化和长期学习的动机，有利于保持同学学习的欲望。而承认差距，留意个体性，诱导同学自行探究获得，敬重个人见解的过程，使同学的思维力气循序渐进的得到进展，让同学对自己对将来布满了信念。 中学校老师教育技术力气远程培训心得体会2 课程的主要结构要素有哪些？它给信息技术与课程整合带来什么启示？ 课程是由一系列的结构要素组成的，例如：目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。对于课程结构的要素，不同的争论者有不同的说法。泰勒在
24、著作课程与教学的基本原理中，提出了著名的“泰勒原理”，原理留意对目标、效率和行为的把握，强调通过把握同学的学习行为和老师的教学过程来促进同学对于学问和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。 在信息技术与课程整合过程中，信息技术会对课程结构的各个要素发挥作用： 1、信息技术影响课程目标：我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教育的新要求，在课程目标中渗透了对同学把握信息技术开展学习的要求，成为“学问与技能”教学目标的一部分：提高同学的信息素养。 2、信息技术影响课程内容：作为多媒体教学内容，课件能够关怀同学深化感知；加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更
25、加优化；作为资源来源，同学可以扫瞄相应资源网站；转变时空结构和互动方式，从而转变教学形态；作为沟通平台，BBS促进同学的沟通沟通，支持同学自主性、探究性、建构性、社会性学习；作为学习工具，同学用电子文稿制作作品，增加了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通力气，使同学获得更多直接或者间接的体验。 3、信息技术影响课程实施过程： （1）从单纯课本到各种数字化教学资源； （2）从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息； （3）从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学学问点供应详尽的主体学习资源； （4）使固定的教学内容变成更新快速，时效性强的数字化资源。 4、信息
26、技术影响课程评价。 （1）从结果到过程 （2）从静态到动态 （3）从权威到主体 因此，探究信息技术与课程整合的方法，需要考虑技术对课程各个要素的影响 中学校老师教育技术力气远程培训心得体会3 这一次的远程教育技术培训，给我的体会很深，我的教育技术力气得到了很大提高。随着信息技术慢慢在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，把握的学问不足。作为一名教育战线的中青年老师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提示同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以彼此的教育技术力气进步很快。体会如下：
27、1、提高了教育信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，需要争论。教育信息技术也是一门科学，更要争论，老师要成为争论者，争论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也熟识到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，同学明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟识。 2、提高了专业学问水平
28、这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是培训所学到的东西，要在今后的教同学活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。 3、教育理念不断得到更新 通过这些天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，我们研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题争论等，使我们能够理论联系实际，切实提高
29、教育教学的力气和水平。也使我们发觉了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发觉了各拘束教育教学中的差距与不足。 4、教育教学理论把握得更为系统 通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充分。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我确定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学
30、科活动中，增加同学的学习力气，提高学科教学质量。 中学校老师教育技术力气远程培训心得体会4 很兴奋参加了中学校老师教育技术力气中级远程培训的学习，把握了这些学问和技能，对今后的工作大有关怀。通过认真学习、反思，我对新课程改革的理念有了更深刻的熟识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想熟识，提升了教育理念，丰富了专业理论。在此，记录一点自己的收获。 一、通过培训，提高了自己的思想熟识。 通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育模式，已经远远不适用于今日的教学要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身
31、素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟识，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的冲突。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师准时学习和解决一些实际问题。 二、通过培训，提升了现代教育技能。 原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过这次学习我们的页，现在，我已经能够娴熟的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件，发送给同事和同学。能利用自己的博客与同仁互动，时常的发表
32、自己的一些学术上和某些思想上的见解，对自己的业务水平也有了进一步的提高。在培训中页，填补了我计算机操作学问的空白。 三、通过培训，夯实了专业学问基础。 作为一名语文老师，首先应当具备的就是全面系统的学科本位学问。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的学问素材。现在，有培训页了，在这里全部的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来便利至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，关怀我进一步领悟了新课程的教学理念，让我对语文教学有了深化的理解与思考；通过参与学习、反思体会，关怀我熟识并把握了语文教学的
33、新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。 此次培训，使我受益匪浅。在今后的教育教学工作中我将把学习到的网络学问运用到实践中来，不断充实自己的教学方法和业务力气，使同学们变“苦学”为“乐学”，给学校打下良好的基础，将学校语文教学提高到一个新的高度！ 中学校老师教育技术力气远程培训心得体会5 我参加了远程教育技术培训，经过这次培训我的教育技术力气得到了很大提高。随着信息技术慢慢在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，把握的学问不足。作为一名教育战线的老师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，认真学习，大胆
34、实践，在学习之余还不时提示同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以彼此的教育技术力气进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下： 一、提高了教育信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，需要争论。教育信息技术也是一门科学，更要争论，老师要成为争论者，争论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我也熟识到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特别是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理
35、清晰，同学明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟识。 二、提高了专业学问水平 通过这次培训，让我熟识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是这些天培训所学到的东西，要在今后的教同学活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。 三、教育理念不断得到更新 通过许多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。以使我能够理论联系实际，切实
36、提高教育教学的力气和水平。 四、教育教学理论把握得更为系统 通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。培训老师给我留下了深刻的印象，他们也使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充分。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我确定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断地完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加同学的学习力气，提高学科教学质量。 中学校老师教育技术力气远程培训心得体会6 经受远程教育技术
37、培训，我深深的体会到了信息技术与各学科的亲热联系，信息技术今后将成为老师教学和同学学习的重要工具。 随着信息技术慢慢在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，把握的学问不足。在新课程改革的形势下，将来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击传统教学模式。通过这次培训我深化领悟了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重学问、轻力气；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。 而培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、预备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。信息技术与学科的有效整合，能推动新课程，提高教
38、育教学质量，将起到事半功倍的效果。总之，网络课堂教学是信息时代新型课堂教学方式，它可以在继承传统教学优点的基础上为同学供应更宽更广的学习环境。网络课堂教学还是在起步阶段，信任随着时代进展，通过我们的不断努力，必将给教学改革带来无限的生命力。 我参加了历时一月多的教育技术培训，这次培训给我的教育很深，我的教育技术力气有了很大提高。随着现代信息技术慢慢在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己学问的浅薄。作为一名教育一线的青年老师，此次有幸参加了这次培训学习，在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，认真学习，大胆实践，抓住这次班的的学习机会在学习之余还不时提示同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以
39、彼此的教育技术力气进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下： 1、教育理念得到更新。 通过学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，优秀的教育教学课例、教学设计、课题争论等，使我们发觉了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发觉了各拘束教育教学中的差距与不足。 2、提高了教育信息技术的素养。 老师的教学是一门科学，需要争论。教育信息技术也是一门科学，更要争论，老师要成为争论者，争论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也熟识到老师的成长也
40、离不开教育信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特别是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，同学明白易懂，特别是抽象的思维让教学过程更清晰化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟识。 3、提高了专业学问水平. 这次给我们培训的老师，他们的教学阅历都是特殊丰富的，经过他们急躁细致的讲解，让我熟识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。通过这次培训，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教
41、育改革的激情更加充分。 在今后的工作中，我确定把这些感悟用在平常的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，丰富课堂，增加同学的学习爱好，提高课堂的高效性。 中学校老师教育技术力气远程培训心得体会7 我有幸参加了中学校老师教育技术力气中级远程培训的学习。通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的熟识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想熟识、提升了学习理念、丰富了专业理论。 一、通过培训，提高了自己的思想熟识。 通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。以前往往只局限于一
42、根粉笔、一本书的教育模式，已经远远不适用于今日的教学要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟识，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的冲突。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师准时学习和解决一些实际问题。 二、通过培训，提升了现代教育技能。 原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过这次光顾我们的学习，如今，我已经能够娴
43、熟的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件，发送给同事和同学。能利用自己的博客与同仁互动，时常的发表自己的一些学术上和某些思想上的见解，对自己的业务水平也有了进一步的提高。在培训中学习网页，填补了我计算机操作学问的空白。 三、通过培训，夯实了专业学问基础。 作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的学科本位学问。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的学问素材。现在，有培训学习网页了。在这里全部的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来便利至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通
44、过老师引领，关怀我进一步领悟了新课程的教学理念，让我对语文教学有了深化的理解与思考；通过参与学习、反思体会，关怀我熟识并把握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。 在今后的教育教学工作中我将把学习到的网络学问运用到实践中来，不断充实自己的教学方法和业务力气，使同学们变“苦学”为“乐学”，给学校打下良好的基础，将学校语文教学提高到一个新的高度！ 中学校老师教育技术力气远程培训心得体会8 奇妙的时间总是过得很快，信息技术应用力气的提升活动已经结束。在这段时间里，我有幸成为本次老师信息技术应用力气提升学校语文2坊的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的机会。我克服了工
45、作和学习之间的时间冲突，合理支配时间，按时登录平台学习，乐观参加YY的答疑活动，感受省管老师工作的真诚，感受授课老师的风采，倾听他们急躁的解惑和真诚的传授，使我特别的感动。 这次国培给我的感觉是全新的：足不出户，就能倾听专家的讲授，与同行沟通争辩。这段研修的历程，有压力，更有收获。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，争论教育手段新思路；另一方面也要求我们自觉培育自学进展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深化学
46、习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。 一、深化把握Flash课件制作技巧 通过两天学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比较深化的了解，了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简洁的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开头，以实例入手，给我印象深刻的学问点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！ 二、初步学会电子白板的使用与管理 原来我对电子白板的熟识几乎无从下手，其中一个缘由是我校并没有这些设备，但通过这次学习，我才明白：交互式
47、电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为老师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。 通过专业老师的讲解，以下几点是我的小小收获： 1、利用电子白板来关心教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视（DVD）等。 2、恰当地选用交互式电子白板来关心教学，以逼真、生动的画面来制造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学学问由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发同学乐观主动的学习热忱；另一方面可以使老师以教为主变成同学以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。 3、政府教育部门应加大财力投入，尽快普及白板教学，