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1、二年级下学期数学教学计划15篇二班级下学期数学教学方案1 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二)、万以内数的熟识、克和千克的熟识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是学校数学的重要基础学问，是学校生需要把握的除法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学学问与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于同学了
2、解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育同学应用所学数学学问解决实际问题的力气。 在量的计量方面，本册教材消逝克和千克的熟识，让同学通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材支配了图形和变化等教学内容，使同学通过观看、操作，初步熟识平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的方法，熟识以一当五的条形统计图，让同学经受用统计方法解决问题的过程。数学广角介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育同学初步的观看、分析及推理力气，以及有挨次地、全面地思考问题的意识。 本册教材依据同学所学习的数学
3、学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使同学： 1、熟识熟识计数单位百和千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3、知道除法的含义，除法
4、算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲热联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数
5、据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律;有发觉和欣赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力气。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内除法 6% 绝大多数达到每分钟做8题 4%以内 绝大多数达到每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教
6、育学校数学教材争论和使用阅历的基础上进行编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材照旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使同学在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培育同学解决问题的力气、形成应用意识。 万以内加、减法笔算是学校数学教学中要求使同学把握的基础学问
7、和基本技能。以往的教学重点放在使同学理解笔算的算理，把握计算法则和方法上，并通过确定的训练达到计算的娴熟。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中支配了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中支配了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排挨次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，呈现计算的方法，在同学理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 例如，万以内的加法
8、笔算，教材先供应一个二班级同学要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出哪两个班合乘一辆车?的问题，使同学处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的呈现算理并结合直观图出示算法。同学理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论一班和二班不能合乘一辆车。使问题得到解决。这样不仅让同学经受了笔算学问的形成过程，也让同学经受了应用笔算解决问题的全过程。同学在这种有目的的学习活动
9、中主动建构学问，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的力气和数学应用的意识。 2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进同学空间观念的进展。 对于同学来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、熟识现实世界的重要手段，也是他们进一步进展的重要基础。因此，学校数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进同学空间观念的进展。让学校生在观看物体、熟识方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更好地从形状上去熟识四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和进展良好的空间观念。 依据上述教育理念和标准第一学段的具体教学目标，本册试验教材对于空间与图形内容
10、的编排实行这样一些措施：首先，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。支配了图形与变化、克与千克的熟识单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如观看、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让同学对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进行感知、体验和理解，对从不同的角度观看物体所得图形、以及对所获图形间关系进行体验和理解等，使同学获得丰富的空间与图形的感性阅历。其次，教材设计了丰富多样的探究性操作活动。例如，在熟识重量单位之前，支配了关于用统一的重量单位进行测量必要性的探究;在熟识克之前，支配了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让同学在各种探究性的操作活动中，通过观看、猜想、操作、
11、争辩沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进行推理，培育初步的空间观念。 3、结合有关教学内容加强估量意识与力气的培育。 作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的灵敏反应和对各种信息快速作出推断的力气是特别重要的。在学校数学中要培育的估量力气正是上述力气的基础之一。在以往的学校数学教学内容中对于估量力气培育涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所支配的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。标准中规定了估算的教学内容和估量意识、技能的培育的要求。例如第一学段要求：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。本套试验教材把加强估量意识的培育
12、作为改革的要点之一。不仅在计算教学中支配相应的估算教学内容，而且将估量作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进行渗透与培育 例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，支配了加、减法估算一小节，这是估算正式教学的开头。教材结合实例，通过小组争辩沟通的情境，呈现不同的估算方法。使同学了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步培育同学的估算思想。其次，教材还留意在有关的教学内容或练习中渗透估量意识培育的内容。例如，在重量单位教学中有一些观看某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使同学了解到在解决实际问题时，有时
13、并不需要精确的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。在教给同学基本的估算方法后，教材还支配一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高同学的估算力气。 4、 留意体现探究性的学习过程，培育同学探究和创新的意识。 新的数学教育理念认为，数学教学应当从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向同学供应充分的数学活动和数学沟通的机会，关怀他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从同学的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为同学供应充分的数学探究活动以及沟通的机会，让同学在获
14、得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识。如前所述，在教学重量单位克和千克的熟识之前，先组织同学进行探究性活动，通过实际操作、小组争辩、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进行测量才能得到全都的结果，才能彼此进行沟通的结论。在同学熟识了克、千克之后，并不是直接告知同学还有比克大的长度单位千克，而是让同学自己探究测量一袋盐的重量的方法，使同学在活动中产生应当用比较大的重量单位的想法，从而引出千克。本册试验教材支配的两个数学实践活动剪一剪和有多重，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进行探究的活动。在这些动手实践的探究中，同学不仅可以获得数学学问，还可激发同学进一
15、步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的惊奇心，激励同学主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是同学形成创新意识、进展数学思维所必需的过程。 二班级下学期数学教学方案2 一、同学基本状况： 本班级同学共计52人，从上期测评状况看，同学基本能正确进行计算，部分同学分析问题，解决问题的力气有所提高，但是也存在审题力气较差，缺乏检查习惯，理解力气较差等不足。 二、教学内容： 本册教学内容有：解决问题，表内除法，图形与变换，万以内数的熟识，克和千克，万以内的加法和减法，统计，找规律和总复习。 三、教学重点： 表内除法、万以内的加法与减法、克和千克。 四、教学难点： 万以内数
16、的加法与减法、表内除法、克和千克。 五、教学目标 1、熟识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，把握万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小，理解并熟识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲热联系。知道小括号的作用，会在
17、解决问题中使用小括号。 5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟识条形统计图和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和欣赏数学美的意识;初步形成观看、分析及推理的力气。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成认真作业、书写洁净的.良
18、好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。 六、教学措施： 数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教学，我有如下预备： 1、 让同学在生动具体的情境中学习数学 在本册的教学中，老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动。这些活动有助于激发同学的爱好，让同学在生动具体的情境中理解和熟识数学。 2、 引导同学独立思考与合作沟通 、动手实践、自主探究。合作沟通是同学学习数学的重要方式。在本 册教学中，老师要让同学在具体的操作活动中进行独立思考，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴沟通。 例如：乘车去机场，有25人，面包车限乘8
19、人，小汽车限乘3人。可以怎样派车?你认为怎样派车合理? 解决这个问题时，可以先鼓舞同学自己独立思考(想出一种方案就可以)，然后在小组内沟通，用自己喜 欢的方式进行表达。如：表格的方式。特别是在回答怎样派车合理时，答案不要求全都，只要合理就可以 了实践活动是培育同学进行主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中，支配了多个实践活动，应充 分利用，使同学经受观看、操作、推理、沟通的过程。 3、 加强口算，鼓舞算法多样化，口算在日常生活中有着特别广泛的应用，在本册教学中，老师要不失时 机地培育同学的口算力气。 4、 培育同学初步的提出问题和解决问题的力气 。在本册的教学中，老师应充分利用同学已有的生
20、活经 验，随时引导同学把所学的学问应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。 二班级下学期数学教学方案3 一、教材分析: 本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的熟识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟识及用数学解决问题。 表内除法的编排体现了两个特点，第一，在同学已经比较娴熟地把握了表内乘法的基础上，教材集中支配了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让同学体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均
21、分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使同学理解除法的含义。 万以内数的熟识转变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，消逝了数位挨次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，支配了估算的教学内容，让同学进一步学习依据具体状况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，支配了解决问题教学单元，以同同学动活泼的课外活动内容为素材，呈现同学在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法
22、、万以内数的加法和减法教学，适时支配解决问题的有关内容，让同学在把握了一些数与计算学问后，学习用所学的数学学问解决一些简洁的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材支配了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的熟识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让同学在具体的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让同学进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，熟识以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还支配了“找规律”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试
23、验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使同学知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育同学观看、操作及归纳推理的力气，发觉和欣赏数学美、运用数学去制造美的意识。 二、教学目标要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使同学初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育同学认真观看、独立思考等良好习惯，初步培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力气。 2、让同学在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使同学初步熟识乘、除法之间的关系，能比较娴熟地用乘法口诀求商。使同学初步会用依据除法的意义解决一些简洁的
24、实际问题。 3、使同学会辨认直角、锐角、钝角;使同学结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。 4、让同学亲身经受用79的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法;使同学学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍简洁的实际问题;在解决问题的过程中，使同学初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 5、让同学经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让同学感受
25、大数的意义，熟识近似数，并能结合实际进行估量;会口算整百、整千数加、减法;让同学进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念，逐步进展同学的数感。 6、在具体的生活情景中，使同学感受并熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使同学知道用称称物体的方法，能够进行简洁的计算;在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。 7、使同学能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使同学能够结合具体情境，进行加减法估算，培育估算意识;培育同学依据具体状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
26、8、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据;使同学初步熟识条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析;通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发同学的学习情趣，培育同学的合作意识和创新精神。 9、使同学通过观看、猜想、试验、推理等活动 动发觉图形和数字的排列规律;培育同学的观看、操作及归纳推理的力气;培育同学发觉和欣赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使同学知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。 三、 同学状况分析： 我班同学经过一年多的培育以慢慢养成了良好的学习习惯，上课时能乐
27、观思考，乐观发言，作业认真按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能娴熟的运用乘法口诀计算并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。 存在问题：个别同学还没达到计算正确、快速;一部分同学在答题时比较马虎、马虎;个别同学在课堂上比较被动，不敢大胆表现;有几个同学常不能按时完成作业，比较拖拉。 四、教学具体措施: 为实现本学期的教学目标，依据本班同学的具体状况，在今后的教学中我将实行以下具体措施： 1、连续加强学习惯例和学习习惯的培育，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。 2、努力创设各种情景让同学在生动具体的活动中学习学习数学。从同学年龄特点动
28、身，多实行一些玩耍式的教学，引导同学乐于参与数学学习活动;依据同学的生活阅历创设问题情境，鼓舞同学在生动具体的活动中学习数学。 3、引导同学独立思考与合作沟通，关心同学积累参与数学活动的阅历。具体的数学活动中，鼓舞同学独立思考、勇于发表自己的看法，擅长倾听他人的看法，与同伴进行沟通。同时引导同学在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。 4、月休布置一些比较好玩的作业，比如跟生活联系的需要实践调查之类的作业，少一些呆板的练习。 5、留意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。 6、制造性地使用教材。教学中，依据本班同学的已有学问和生活阅历确
29、定合理的教学起点和重点，结合外地的实际状况和同学的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境。 7、加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与老师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。 8、加强估算，鼓舞算法多样化。估算在日常生活中有着特别广泛的应用，本册教学中，老师要不失时机培育同学的估量意识和初步的估量技能,敬重同学的想法，鼓舞同学独立思考，提倡算法多样化。 9、培育同学初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力气。本册教材供应了很多要运用所学的学问去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培育同学的应用意识。在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理
30、解的问题，而不是一味的难。应当多多考虑同学实际的思维水平，多照看中等生和潜能生。 10、加强家庭教育与学校教育，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 五、教学进度表 ： 周次、内容、课时： 第一周 开学教育;解决问题 4课时 其次周 1.除法的初步熟识平均分 3课时 第三周 除法 3课时 第四周 2.用24的乘法口诀求商 4课时 第五周 用46的乘法口诀求商 整理和复习 4课时 第六周 图形与变换剪一剪 4课时 第七周 用7、8、的乘法口诀求商 4课时 第八周 用9的乘法口诀求商 解决问题 4课时 第九周 整理和复习 2课时 第十周 五一放假 4课时 第十一周 整理和复习，期中检测 4课
31、时 第十二周 万以内数的熟识：千以内数的熟识; 4课时 第十三周 万以内数的熟识：万以内数的熟识 第十四周 克和千克的熟识;万以内的加法和减法(一)整十、整千的加减法 4课时 第十五周 万以内的加法和减法(一)两位数加减两位数(口算)几百几十减几百几十(笔算); 4课时 第十六周 万以内的加法和减法(一)几百几十减几百几十(笔算);有多重：称一称; 4课时 第十七周 统计 4课时 第十八周 找规律 4课时 第十九周 总复习 4课时 其次十周 整理和复习，期中检测 4课时 二班级下学期数学教学方案4 一：指导思想： 努力贯彻党的教育方针，以新课标精神为指导，使同学体会数学与大自然及人类社会的亲热
32、联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二：同学状况分析： 二班级两个班共有同学共67人，其中甲班34人，乙班33人，经过了一年的数学学习活动，大部分同学对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变，作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的爱好。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。有的同学乐于计算，但解决实际
33、问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。因此，本期需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培育同学的学习爱好，使同学更好的投入到学习当中来。 三：教学目标： 1。熟识计数单位“百”和“千”，知道两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟识万以内的近似数。 2。会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3。知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系
34、；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4。初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲热联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5。会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6。熟识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7。了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟识条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。 8。会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和欣赏数学美的意识
35、；初步形成观看、分析及推理的力气。 9。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10。养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 四：教材分析： 第一单元：解决问题 1、同学结合具体的情境，体会四则运算的意义。 2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲热联系，并能运用有关学问解决生活中和实际问题。 3、培育同学的合作意识和力气，让同学经受与他人沟通各自算法的过程。 4、结合具体情境，让同学体会到混合运算要有确定的挨次；在解决问题的过程中，发觉先乘除后加减的运算挨次，以及小括号在运算中的作用。 5、引导同学把握运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。
36、其次、四单元：表内除法 1、引导同学经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲热联系，并能结合生活实际进行应用。 2、使同学体验除法竖式的计算过程，把握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3、探究有余数除法的试商方法，体会到余数确定要比除数小。 第三单元：图形和变换 1、结合生活情境，引导同学直观熟识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。 2、通过观看、测量、比较、归纳，使同学能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。 3、使同学能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 4、结合生活情境，让同学直观地熟识平行四边形。 第五单元：万以内数的熟识 1、联系生活实际学习万以内的数，
37、体验数与生活的亲热联系。 2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和沟通，逐步进展数感。 3、通过“拨一拨”等教学活动，熟识万以内数的数位挨次；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估量。 第六单元：克和千克 1、在具体生活情境中，使同学感受并熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000千克 2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。 第七单元：加与减 1、引导同学结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的
38、作用。 2、引导同学探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体的情境进行估算。 3、引导同学经受与他人沟通各自算法的过程，能灵敏运用不同方法解决生活中的简洁问题。 第八单元：统计 1、引导同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2、引导同学熟识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。 3、使同学能依据图表中的数据回答一些简洁的问题，并能做出简洁的猜想，能主动与同学沟通自己的想法。 4、让同学感受统计在生活中广泛运用，培育同学学习数学的爱好。 五：教学重、难点： 1、表内除法；万以内数的熟识；用数学解决问题。 2、培育生学会独立审题的力气；学会解决各种应用题。 六：教学具体措施：
39、1、连续加强学习常规和学习习惯的培育。 2、让同学在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，依据同学的生活阅历创设问题情境，鼓舞同学在生动具体的活动中学习数学。留意充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动。 3、引导同学独立思考与合作沟通，关怀同学积累参加数学活动的阅历。在具体的数学活动中，鼓舞同学独立思考、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。同时引导同学在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。 4、培育同学初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力气，使同学体会到数学与现实生活的联系。 5、留意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合具体的教学内容有机地
40、进行思想品德教学和相关思想的渗透。 6、制造性地使用教材。在教学中，依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程；依据本班同学的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和同学的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。 7、加强估算，鼓舞算法多样化。 二班级下学期数学教学方案5 一、教学目标 1.了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法. 2.把握平行线的其次个判定定理，会用判定公理及定理进行简洁的推理论证. 3.通过其次个判定定理的推导，培育同学分析问题、进行推理的力气. 4.使
41、同学了解学问来源于实践，又服务于实践，只有学好文化学问，才有解决实际问题的本领，从而对同学进行学习目的的教育. 二、学法引导 1.老师教法：启发式引导发觉法. 2.同学学法：乐观参与、主动发觉、进展思维. 三、重点难点及解决方法 (一)重点 判定定理的推导和例题的解答. (二)难点 使用符号语言进行推理. (三)解决方法 1.通过老师正确引导，同学乐观思维，发觉定理，解决重点. 2.通过老师指导，同学自行完成推理过程，解决难点及疑点. 四、课时支配 1课时 五、教具学具预备 三角板、投影仪、自制胶片. 六、师生互动活动设计 1.通过设计练习，复习基础，制造情境，引入新课. 2.通过老师指导，同
42、学探究新知，练习巩固，完成新授. 3.通过同学自己总结完成小结. 七、教学步骤 (一)明确目标 把握平行线的其次个定理的推理，并能运用其进行简洁的证明，培育同学的规律思维力气. (二)整体感知 以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导同学的思维，发觉新知，以变式训练巩固新知. (三)教学过程 创设情境，复习引入 师：上节课我们学习了公理和一种判定方法，依据所学看下面的问题(出示投影). 1.如图1所示，直线 、 被直线 所截，假如 ，那么 ，为什么? 2.如图2，假如 ，那么 ，为什么? 图1 图2 3.如图3，直线 、 被直线 所截.(1)假如 ，那么 ，为什么? (2)假如 ，那么 ，为什么
43、? 4.如图4，一个弯形管道 的拐角 ， ，这时管道 、 平行吗? 图3 图4 同学活动：同学口答第1、2题. 师：你能说出有什么条件，就可以判定两条直线平行呢? 同学活动：由第l、2题，同学思考分析，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行. 老师将第3题图形画在黑板上. 同学活动：同学口答理由，同角的补角相等. 师：要求同学写出符号推理过程，并板书. 板书 (已知)， (邻补角定义)， (同角的补角相等). (以备后面推导判定定理使用.) 【教法说明】本节课是前一节课的连续，是在前一节课的基础上进行学习的，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法，使同学明确，只要
44、有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫，即假犹如旁内角互补，则可以推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点. 师：第4题是一个实际问题，题目中已知的两个角是什么位置关系角? 同学活动：同分内角. 师：它们有什么关系. 同学活动：互补. 师：这个问题就是知道同分内角互补了，那么两条直线是不是平行的呢?这就是这节课我们要争论的问题. 板书2.5(2) 师：请同学们看复习提问中的第3题，我们知道了 与 互补，那么 ，由此你还可以推出什么?依据什么? 同学活动：同学思考、回答，还可以推出 ，这个推理的全过程就是： (已知)， (邻补角定义)， (同角的补角相等). (同位角相等，两直线平行.)(老师再加上这一步即可). 由此你能得到什么结论? 同学活动：同学思索后回答出，两条直线被第三条直线所截，假犹如旁内角互补，那么这两条直线平行(同学语言不规范，留意订正). 师：也就是说，我们又得到了一种方法，我们把它简洁说成： 板书同旁内角互补，两直线平行. 【教法说明】由于复习引入第3题为定理的推导做好了铺垫，所以同学并不难