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1、初读文章初读文章 圈点的重点应是需要圈点的重点应是需要注音、注释的生字生词、注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。的方式。再读文章再读文章批注的重点：解决初读时圈点的问题。批注的重点：解决初读时圈点的问题。圈点的重点：圈点的重点：1 1、文章的重点、难点和疑点、文章的重点
2、、难点和疑点 2 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子及感受最深的句子 3 3、结构段的序号，修辞、表达方式、说明、结构段的序号，修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。方法、论据类型等。此次圈点是培养自己发现问题、自己解决此次圈点是培养自己发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一问题、不断提高自学能力的有效途径之一 。三读文章三读文章 主要解决再读过程中圈点的主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，因为表达的意思深
3、刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。给人以深刻的启迪和警策。如何做阅读批注如何做阅读批注批注批注：在阅读过程中，：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，笔墨追录，三言两语，生动传神。生动传神。阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。重要，但尤其重要的是怎样读。叶圣陶叶圣陶 圈点、批注的方法阅文章效果最佳。圈点、批注的方法阅文章效果最佳。使用批注符号。运用批注式阅读的使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。方法，要
4、明确批注符号的作用。“”“”“”“？”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。的语句下面。疑问号，用在有疑问的语句末尾。疑问号，用在有疑问的语句末尾。位置不同位置不同眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。夹批：文稿的字里行间。夹批：文稿的字里行间。旁批：文稿左右两旁的空白处。旁批：文稿左右两旁的空白处。尾批：文段或全文的后面。尾批：文段或全文的后面。
5、注释式？注释式？提要式？提要式？相关内容附近，清晰明了。相关内容附近，清晰明了。怎样做批注？怎样做批注？1 1、在哪里批？、在哪里批？自己有感想、见解、疑问的任何自己有感想、见解、疑问的任何地方。地方。2 2、批什么？、批什么？文章字词句段的思想内容、修辞文章字词句段的思想内容、修辞手法、表达方式、艺术效果以及文章手法、表达方式、艺术效果以及文章的结构、思路等任何方面发表自己的的结构、思路等任何方面发表自己的看法。看法。怎样做批注？怎样做批注？3 3、在哪里注？、在哪里注？在不懂或不太懂的地方（如生僻在不懂或不太懂的地方（如生僻字、熟语、典故等）。字、熟语、典故等）。4 4、注什么？、注什么？
6、自己通过翻阅工具书等资料查阅自己通过翻阅工具书等资料查阅到的准确注音、释义、说明等信息。到的准确注音、释义、说明等信息。不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点 小小 说说:突出对小说三要素（人物突出对小说三要素（人物情节和环境）情节和环境）等等 内容的批注内容的批注议论文议论文:突出对议论文三要素（论点突出对议论文三要素（论点论据和论证论据和论证方法）等内容的批注方法）等内容的批注说明文说明文:突出对事物的特征突出对事物的特征说明顺序说明顺序说明方法说明方法和说明和说明 语言等内容的批注语言等内容的批注写景散文写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的
7、特点宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点所抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用所抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的的 表现手法及修辞格等方面入手。表现手法及修辞格等方面入手。批注分类批注分类1 1、注释式批注：、注释式批注：给不懂的字词注音、释义，解释不给不懂的字词注音、释义，解释不懂的熟语、典故等。懂的熟语、典故等。如：哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。如：哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。不知道哑巴狗上不知道哑巴狗上 n ne e辈子受了人的什么辈子受了人的什么【虐待虐待】,它这辈子要报复。它这辈子要报复。用残暴狠毒的手段待人用残暴狠毒的手段待人.帮助扫除阅读障碍，有利
8、于流畅准确阅读，同时帮助扫除阅读障碍，有利于流畅准确阅读，同时也积累语言文字知识。也积累语言文字知识。2 2、感想式批注：、感想式批注：文章的某字、某句、某段引发了读者文章的某字、某句、某段引发了读者的感想、感动、感慨，顺手记录下来。的感想、感动、感慨，顺手记录下来。鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西“写鲁达为人之处，一片热血直喷写鲁达为人之处，一片热血直喷出来，令人读之深愧，不曾为人出来，令人读之深愧，不曾为人出力。出力。”3 3、提要式批注、提要式批注文章结构、思路进行归纳，对文章的总体、段文章结构、思路进行归纳，对文章的总体、段落意思进行概括。注重对文章整体把握，起到落意思进行概括。注重对
9、文章整体把握，起到提纲挈领的作用。提纲挈领的作用。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（以山水引起陋室）（以山水引起陋室）斯是陋室，惟吾德馨斯是陋室，惟吾德馨。（有吾德之馨香，可以忘室之陋）（有吾德之馨香，可以忘室之陋）苔痕上阶绿，苔痕上阶绿，草色入帘青。（草色入帘青。（室中景）室中景）谈笑有鸿儒，往来无谈笑有鸿儒，往来无白丁。（白丁。（室中人）室中人）可以调素琴，阅金经。无丝可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（竹之乱耳，无案牍之劳形。（室中事）室中事）南阳诸南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（葛庐，西蜀子云亭。（引证陋室引证陋室）孔子云：何）孔子
10、云：何陋之有？（陋之有？（应德馨结应德馨结）4、评价式批注、评价式批注对所阅读文章的字词句段的内容或形式进行个对所阅读文章的字词句段的内容或形式进行个人化的品评或鉴赏。人化的品评或鉴赏。“此回凡两段文字此回凡两段文字,一段是林武师写休书一段是林武师写休书,一段是野猪林吃闷棍一段是野猪林吃闷棍;一段写儿女情深一段写儿女情深,一一段写英雄气短段写英雄气短,只看他行文历历落落处。只看他行文历历落落处。”金圣叹读金圣叹读林教头刺配沧州道鲁智深大林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林闹野猪林耐庵此篇独能于一幅之中耐庵此篇独能于一幅之中,寒热间作寒热间作,写雪写雪便其寒彻骨便其寒彻骨,写火便其热照面。写火便其热
11、照面。第九回第九回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场 5、补充式批注（其他批注）联想式批注，在阅读过程中，被文章内容激发，联想式批注，在阅读过程中，被文章内容激发，思绪纵横，联想到另外的典故、故事、诗词等，思绪纵横，联想到另外的典故、故事、诗词等，记录下来，与所读文章形成一种相互补充、映记录下来，与所读文章形成一种相互补充、映衬的关系，往往能加深对文章的理解。衬的关系，往往能加深对文章的理解。黄鹤楼黄鹤楼：“黄鹤一去不复还，白云千黄鹤一去不复还，白云千载空悠悠。载空悠悠。”想到想到史记史记中荆轲与燕太子丹在易水作中荆轲与燕太子丹在易水作别，临风而歌：别，临风而歌：
12、“风萧萧兮易水寒，壮士风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。一去兮不复返。”这两句诗里都蕴含着一这两句诗里都蕴含着一种开阔、苍凉的意境，可以互相参照。种开阔、苍凉的意境，可以互相参照。金圣叹金圣叹质疑质疑 批注批注对文章有质疑，可随手写出对文章有质疑，可随手写出自己不同的意见。自己不同的意见。批注要循序渐进批注要循序渐进 读一篇写一至两处，明天你读另一篇文读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。需要慢慢积累。从今天读的文章开始吧！从今天读的文章开始吧！量的积累必然会产生质的飞跃量的积累必然会产生质的飞跃