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2、3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备： (教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 (播放新年联欢晚会的片段) 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时) 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题) 二、探究新知 (一)认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单
3、位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，
4、数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?从数字 6走到8，表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒? (二)探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、
5、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 (三)练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 (四)小结 师：通过今天的学习，你有什么收获?(认识时间单位秒)有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位。 补充： 们上一节课的时间是40( )。 小明跑100米要用19( )。 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧
6、张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中，你能看出什么? 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，教师报时) 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、作业收集有关时间的信息。 课后反思： 秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1
7、分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真 正成为学习的主人。 3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短
8、，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。 4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。 当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。 第2课时：时间的换算及计算 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投
9、影仪、课件。 教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? “1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 二、教学新课： 1、教学例1：2时=(
10、 )分 (1)教师：1时等于?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120分 (4)教师小结。 2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法(一)：时、分、秒 是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样; 方法(二)：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分(10个1=1个10) 60分=1时(10个10=1个100) 反过来也
11、是一样的。 3、教学例2。 (1)教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 (2)师：小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45-30=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： (1)50分比1时少( )分，1时比45分多( )分。 (2)一节课是( )分，课间休息( )分，再
12、加上( )分，就是1时。 3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 教学反思： 本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师
13、也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。 第3课时：时、分、秒的练习 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1、完成“练习一”第3题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完
14、成。 2、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第9题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、1分=( )秒4时=( )分9
15、分9秒36分2时 5分=( )秒150秒2分400分4时 10分1时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间? 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么? 四、布置作业：“练习一”的第10、11题。 教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。篇二：2023年小学三年级教育数学教案（精选篇2） 教学目标： 1、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 2、通过讲述日常家庭生活等活动，让
16、学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。 3、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 教学重点： 通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。 教学难点： 了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 课程准备： 1、教学课件 2、家庭日常生活照片和一些老照片。 教学过程： 一、导入1、听曲可爱的家，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。 2、听教师朗诵一首诗歌：我爱我家 3、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗?现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家
17、。 二、认识自身的家庭 1、让两名同学出示照片(家人合照或家居照)，向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。 2、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。 三、你什么时候最想家 1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。 2、说说你什么时候最想家，为什么? 四、有家感觉真好 1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。 2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。 五、我爱我家 1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，
18、或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。 2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上;将零乱地房间收拾干净、整齐。 3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家? 六、讲讲我家历史上的小故事 1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。 2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。 3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么?发现了什么? 4、教育学生珍惜今天的美好生活。 七、也谈我的烦恼。 1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同
19、学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。 2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。 3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们;爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们;爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。 4、选读一位学生的习作，宣读。 八、小结 同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满!篇三：2023年小学三年级教育数学教案（精选篇3） 教学目标： 1. 知识目标： 复习几分之一和几分之几，强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。 2. 能力
20、目标： 能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。 3. 情感目标： 培养学生的观察、判断、分析问题的能力和合作精神，在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学过程： 一、复习引入 折纸游戏 A 1米长的纸带被平均分成2份，每一份纸带的长度是1米的( )，是( )米。 B 1米长的纸带被平均分成5份，每一份纸带的长度是1米的( )，是( )米。 C 1米长的纸带被平均分成( )份，每一份纸带的长度是1米的( )，是( )米。 二、巩固新知 1. P67/1 学生独立完成后核对。 (1)说说错的理由(没有平均分)。 (2)你是怎么想的?
21、(3)说说错的理由。正确的应该怎样写? 小结：只有在把这个整体平均分的时候，才能用分数表示。还要看清楚把它平均分成了几份，每一份是多少。 2. P67/2 说说3/8、2/5、4/5分别表示什么? 按所给分数涂色，在组内交流。 小结：把一个整体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。 3. P67/3学生独立完成后核对。 (1)你是怎么想的?(把一个圆平均分成4份，取其中的3份，就是43 ) (2)对部分学生容易写错的2/5进行纠错。 (3)学生汇报，这幅图你是怎么看的?怎样用分数表示?学生常见的回答是： 生1：有 21个长方形，其中红色的有9个，就是9/21。 生2：把3个长方形看作1份，
22、共有7份，红色部分占其中的3份，就是9/21。 4. P67/4 (1)你是怎么想的?(要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2 朵)学生圈。 (2)学生独立完成后核对。 三、拓展练习 折一折，涂一涂，说说它所表示的意义： 1. 长方形的3/4学生展示自己的作品。 为什么折法不同、涂色部分的形状不同，都能用3/4表示? 2. 等边三角形的1/3学生介绍方法。 3. 拿出老师为你们准备的纸张(圆形和正方形)，选一张你喜欢的图形，折一折，涂一涂，表示几分之几。学生展示自己的作品。 四、总结 通过今天的学习，你觉得对于“分数”这个知识，有些什么要注意的地方?篇四：202
23、3年小学三年级教育数学教案（精选篇4） 电子备课表 课题(内容)第一单元：解决问题课型新授课 年级(班级)三年级科目数学上/下册下册 教学目标 知识 与技能使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走路线。 过程 与方法训练学生用东北、东南、西北、西南四个方向描述路线的能力。 情感态度 价值观培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 教学难点准确、简洁地描述行走路线。 课前准备多媒体 教 学 过 程 一、导入 师：你去过哪些地方?你是怎样辨认方向，找到要去的地方的? 二、新授 1、创设情境：参观动物园。 (1)熟悉导游图。 出示例4主题图。 动物园里
24、有哪些主要场馆，请用八个方位说明每个场馆都坐落在什么位置? (2)了解学生的参观意向。 你最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走? 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。 (3)解决问题。 文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山;位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。 同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫
25、馆怎么走? 2、拓展。 师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题? 3、小结：通过刚才对行进路线的描述，你有什么想说的。 三、作业设计 1、教材第9页练习二的第57题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正，叙述自己的解题思路。 2、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。 板 书 设 计解决问题 行进中以一个地点作为中心来观察其它物体的位置。 (观察点不同，同一物体方向也就不同。) 教学反思篇五：2023年小学三年级教育数学教案（精选篇5） 新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌
26、握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析： 三年级一班共有61名学生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问
27、题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空
28、间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识
29、和能力。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探
30、索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 三、课标对本册教材的教学要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、认识面积的含义
31、，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识
32、解决问题的能力。 四、本学期的教学重点和难点及奋斗目标 1、教学重点和难点 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。 2、奋斗目标 1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。 2、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。 五、课时安排 (一)、位置与方向(5课时) (二)、除数是一位数的除法(13课时) 1、
33、口算除法3课时左右 2、笔算除法9课时左右 整理和复习 1课时 (三)、统计(4课时) 1、简单的数据分析2课时左右 2、平均数2课时左右 (四)、年、月、日(5课时) 制作年历1课时 (五)、两位数乘两位数(8课时) 1、口算乘法 3课时左右 2、笔算乘法 4课时左右 整理和复习1课时 (六)、面积(7课时) (七)、小数的初步认识(5课时) (八)、解决问题(4课时) 设计校园1课时 (九)、数学广角(2课时) (十)、总复习(4课时)篇六：2023年小学三年级教育数学教案（精选篇6） 教学内容：苏教版第六册第2426页。 教学目标： 1、通过观察生活图片，初步感知平移和旋转现象，并能在方
34、格纸上按要求将简单图形平移。 2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高运用数学解决实际问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的学习情感。 教学重、难点：能将一个图形沿水平方向和垂直方向进行平移。 教学过程： 一、情境导入 播放课件，演示火车、电梯、缆车、风扇、旋转木马、钟摆摆动的动画。 师：这几种物体的运动方式相同吗?它们分别是怎样运动的?请大家用手势比划。你能根据它们的运动方式分类吗?先在小组里商量商量吧，你是怎么分的?为什么要这么分? 学生说分类的方法 师：像上面这三种(火车、电梯、缆车)都是沿着直线运
35、动的，我们把这样的运动方式称为平移;而像(风扇、旋转木马、钟摆)都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。 平移和旋转是物体的两种不同运动方式，生活中的平移和旋转是很多的，你还见到过那些物体的平移和旋转?学生举例说明。 师：今天我们就一起来研究平移和旋转。 二、新知探索 1、观察讨论，感知平移的距离。 师：出示小兔搬家图，看这三只小兔正忙着搬家呢，出示简化的格子图，瞧，小房子的运动方式是什么?(平移)向哪个方向平移的?(右边) 小兔子们觉得累了就停下来休息。(出示3段录音) 第一只小兔说：你们看，我们的房子向右平移了3格。 第二只小兔说：不对，向右平移了5格。 第三只小兔说;你
36、们说的都不对，我们的房子向右平移了7格。 师：你们同意哪种说法?在小组里说说。 学生汇报各自的想法。(结合画面指一指，动态演示平移的过程。) 2、动手实践，理解平移的距离。 师：请同学们拿出练习纸(例图)，在左边的图上找到一个你最喜欢的点，再到右边的图上指出它平移后的位置，并数一数，说说它向右平移了几个。 师：你选的是哪个点?它平移后的位置在哪里?平移了几格? 指名学生回答 师：还有谁和他选的不一样?你们找的点向右平移了几格?都是7格吗? 我们再来看看，小房子到底向右平移了几格?(小房子整体动态演示) 师：你们发现了什么?教师结合学生的回答总结并板书。 3、师：把书翻到第24页，看看金鱼图和火
37、箭图分别向哪个方向平移了几格?请仔细观察后完成书上的填空然后相互交流。 4、师：观察三组图形，在平移前和平移后什么变了，什么没有变?学生发表意见。 根据学生的回答小结：物体或图形在平移前后只是位置发生了变化，大小和形状都是不变的。 5、看图填一填，完成想想做做第4题。 三、巩固练习 1、做书上25页的试一试。 你能画出三角形向右平移6格后的图形吗? (1)先在小组里交流你打算怎样画，再画一画。 (2)相互交流方法。可能是： a)先把三角形的一个顶点向右平移6格，再根据三角形中另外两点与这点的关系，画出三角形。 b)把三角形的三个顶点都向右平移6格，然后把三个点连起来。 (3)小结：同学们的方法
38、都很好，实际他们的意思是一样的，都是先吧三角形的三个顶点向右平移6格，然后再把三个点连起来。 为了表示平移的方向，还应该画上箭头。 (4)那么大家画的对不对呢，你认为可以怎样检验? a)看看方向对不对。 b)找两个对应点，数数它们中间的格子数对不对。 c)看看图形的大小、形状有没有改变。 d)同桌互相检验，对的握手祝贺对方。 2、谈话：请大家独立画出平行四边形向下平移5格后的图形，组织反馈。 3、学生独立完成想想做做第5题，然后同桌检验。 四、拓展延伸 教你一招：在音乐声中多媒体演示将一个简单的图形通过平移或旋转变成一组美丽的图案。篇七：2023年小学三年级教育数学教案（精选篇7） 教学内容：
39、 用乘法、除法两步计算解决问题。(课本第115页的第11、12题，练习二十五的第1416题。) 教学目标： 1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较熟练地进行运算。 2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题能力的培养。 教学过程： 一、基本练习 1、口算(出示口算卡)。 5010 8200 400310 56 800 8 255 2042 555 2、计算。 (1)20307 (2)50612 (3)40085 (4)45063 要求： (1)学生独立计算。 (2)汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。 (3)全班交流评价。 二、要点复习 1、用乘法两
40、步计算解决问题。 出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书? (1)学生读题，理解题意;如果学生有困难，教师可以出示示意图帮助学生理解。 (2)根据题中数量关系，正确列式计算。 (3)在学生解答过程中，教师要进行巡视，有目标地启发，引导有困难的学生达到基本要求。 (4)鼓励学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一般情况下学生解答方法有： 8516 8(165) =4016 =880 =640 =640 (5)组织交流。 在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生
41、展示解决问题的方法。 2、用除法两步计算解决问题。 出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份? (1)学生理解题目中的数量关系，并列式计算。 (2)启发、引导有困难的学生达到基本要求。 (3)组织交流，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每-步解决了什么问题 (4)教师小结。 三、课堂活动 课本第115页的第11、12题。 让学生了解题意，根据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行 四、课堂作业 课本第120页的第14、15、16题。篇八： 2023年小学三年级教育数