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1、燕子教案优秀9篇燕子教案 篇一 教学目标： 1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育 。 2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 一、成语导入，揭示课题。 、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？ 生：桃红柳绿、鸟语花香。 生：莺歌燕舞 师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？ 生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。 师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文燕子。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅
2、膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。 2、齐读课题，燕子。 3、看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：外形 生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？ 板书 ：习性 生：我想知道燕子飞行有哪些特点？ 板书 ：飞行 4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。 二、初读课文，自学生词。 1、出示自学要求 默读课文标出自然段，
3、划出生字词 。 轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。 2、交流自学字词 的情况 （1）出示生字课件 yn lng q hng l y u 燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔 zhn yn gn 沾 圆晕 电 线 杆 （2）学生当小老师，学习字词 。 “拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面，不应有勾。 （3）出生字书写课件，指导学生书写。 翼 燕 范 写 学生描红 三、精读课文，以求感悟。 1、指导阅读 第一自然段。 默读说说第1小节的主要内容。 作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：外形 活泼机灵 你能通
4、过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。 2、指导阅读 第2自然段。 （1）轻读，春天有什么特点？ 生：春天烂漫无比。 师：春天为什么会烂漫无比？ 生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。） （2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？ 生：赶集时人很多，很热闹。 生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。 师：春天的花草与赶集有什么联系？ 生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。 师：谁能说说“赶集”在文中的意思？ 生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。 （3）出示课件，展
5、示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。 （4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 四、课堂小结，巧设铺垫。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、学生自谈体会。 生：知道燕子是什么样的。 生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。 3、你还想知道什么？ 4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。 第二课时： 一、学习第三段 1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？ 2、请细
6、细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 3、学生自由朗读同桌交流。 4、讨论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 “掠过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什
7、么？ 比较句子： 如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。 二、学习第四段 1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时
8、的燕子又是怎样的。呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。 2、交流： 估计： A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。） B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？ 学生 师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 C 这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱
9、。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！ 三、课外延伸 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外
10、找到的资料与小朋友共享？ 同学们，让我们保护燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。 课后记： 用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法，生动有趣。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学 理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。 燕子教学设计 篇二 教学设想 ：燕子是小
11、学三年级下册的第一篇课文，课文用形象生动的语言描绘了可爱的燕子，展示了燕子的体态之美、飞行之美、休憩之美，还有春日大自然的美丽。 教学环节设想：采用“六读教学法”，让学生多读课文，不仅解决字词问题，而且让学生通过读课文积极发表自己的感受与收获，边读边生成疑问，发现文章之美。同时积累下文章的好词美句，积极积累。 教学过程： 一 课堂导入 大家都听过小燕子这首歌吧（和同学们一起唱）。好，小朋友们那我们今天就来学习一下燕子，看歌曲中的小燕子在大作家的笔下又是个什么样子呀！ 二 初读课文，掌握字词 俊俏 拂 增 曾 掠 偶尔 沾 荡漾 五线谱 教师基本准备：小学生刚刚接触一篇新的课文在字词上会存在一些
12、问题，可让学生采取自由朗读后齐读的方式先帮他们解决掉最基本的问题，使其文章读的更加流畅。 三 再读课文，谈感受 学生再读课文，谈谈自己读完之后的感受，可以是多方面的，结合自己的经验也可，单就文章本身也可。但如果别人说过了就不要再说了，不要重复，给学生压力让他们多角度去感受课文。 教师基本准备：针对学生的读文感受，予以适当的补充、评价。介绍自己的读文感受：作者笔下的小燕子特别的可爱，但自己平常看到燕子是怎么没发现呢，所以要好好反思自己，跟着作者好好地观察小燕子，感受大自然的美丽生机。 四 赛读课文，发现精彩 将课堂分成几个小组，每个小组选出一个代表，进行文章赛读活动，看哪个小组读得最好，不漏字，
13、不加字，不倒字，而且读出了文章的情趣。这样可以调动小学生们的积极性，让他们参与到教学活动中，活跃了气氛。之后找出文章中哪些地方留给自己的印象最深，哪些地方最精彩。 五 说读课文，分析妙处 小组经过赛读之后找出了文章中自己认为精彩的地方，但每个小组的想法可能会不一样，安排学生再仔细读课文，说出自己的理由，也看看别的人提出的精彩之处，想想他提出此处的原因。 教师基本准备：在学生发言的基础上点出学生忽略的点再叫学生讨论分析。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，多赶集似的聚拢来 ，形成了光彩夺目的春天。”（写出了春天里热闹富有生机的场面，让人可以具体想象那种情景） 在微风中，在阳光中，燕子斜 着身子在天
14、空中掠过， ” 唧 ” 的 一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；有的横掠过 湖面，尾尖或翼尖偶尔沾 了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾 开去。（写出来燕子飞得轻快而且飞得姿态很美，叫声写得饶有情味增添了小燕子的可爱程度，圆晕的圈圈漾开也让人想象出很美的场景） 在蓝天的映衬下，电杆之间连着几痕 细线，多么像五线谱 啊，停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。（燕子在远处又高又远，用词准确，形象生动的比喻） 六 品读课文，形象用词 学生找出文章里各类的修饰在名动词之前的形容词，体会作者用词的优美，同时自己积累这些词语。 一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，
15、凑成了活泼机灵）的小燕子。 还有其他段落中的形容词，让学生充分的积累。 七 背读课文，掌握方法 学生按小组进行背课文比赛，看谁们首先背诵下来。在背诵开始之前先让学生们找规律，文章的结构特点或写作顺序等帮助背诵记忆。 教师基本准备： 课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，掌握课文内容的写作顺序帮助学生记忆。 八 总结学习的感受或收获，每人一句。 九 课外推荐阅读篇目 作文书中描写动物的文章，回去仔细阅读，回来给大家讲讲所看的小动物的特点等。 燕子教案 篇三 教材分析 这是一篇看图学文。讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，
16、可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点 抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱与生机勃勃的春天景色。 教学难点 图文对照，学习按一定顺序，抓住特点的观察方法。 教具准备 课件 教学时间 2课时 板书预设 羽毛 外形 翅
17、膀 尾巴 赞 热 飞回： 增添生机 美 爱 燕子 春 大 姿态优美 天 自 飞行 速度快 然 心情高兴 停歇 电线曲谱 燕子音符 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、能流利地朗读课文，有感情地朗读第一段。 3、感受燕子的美，积累好词佳句。 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一
18、起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读一读？ 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准生字、新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 师：这篇文章写的。确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢
19、？注意老师的问题提示：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 4、学习练读。 5、句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”这些词语有什么作用？ 6、指导感情朗读这一段。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、写字指导 1、独立观察书写。 2、教师巡视，对学生
20、写错的字进行集体纠正。 六、布置作业。 1、词语抄2次。 2、摘抄喜欢的句子。 第二课时 课时目标： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。） 2、读读你认为写得最好的一句话，说说好在哪里？ 引导：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 什么叫“赶集”？（去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况
21、，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。） （古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。） 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，谁能简单地说说第四句话的意思。 “增添”是什么意思，“生机”是什么意思？ 3、师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、掠过、唧
22、） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 8、师：“那波纹就一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 9、齐读。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读 第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指
23、名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”指什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得
24、好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文，背诵课文。 五、作业。 1、摘抄好词好句；同桌报听写。 2、读课外文章小燕子春天的使者。 燕子教学设计 篇四 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字新词，理解重要词语的意思。 3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。 教学重点、难点： 初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。 课前准备： 学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。 教学过程： 一、儿歌导入、揭题。
25、1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。 2、请学生朗读。 3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章燕子。（简介郑振铎） 4、板书课题，齐读。 5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗？ 二、新授： 1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。 多媒体大屏幕出现要求：（你对燕子了解多少？）请你来发表关
26、于燕子的高论吧！ （每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。） 过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。（听课文录音，注意生字新词） 2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼” 要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！ （学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字） 3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼” 要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。 这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。 4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼” 要求：本文共有四个自然段，每段
27、写了什么？先小组讨论，再来比一比。 学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。 5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼” 要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的水平高。 学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。 过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼，总结胜负，一般争取评价为平局。 三、总结： 学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢？请你来谈一谈。 （学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。） 可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，
28、齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！ 燕子教学设计和意图 篇五 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重、难点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
29、 课前准备： 1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。 2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 课时安排： 两课时 第一课时 一、课件展示“春天的图片”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读） 3、指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴
30、。） 4、看了课题，你想知道什么？ 5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文 (l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“
31、添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。 三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈
32、你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴） 2、讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ 3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 6、
33、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。 五、作业 1、抄写生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 第二课时 一、复习回顾 1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习课文第二自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2、讨论交流。 （1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点） （2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导
34、学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿） （3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色） 3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 4、你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对
35、语 言文字的感悟能力和想象能力 三、学习课文第三自然段 1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思
36、，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。 四、学习课文第四自然段 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） （2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符” （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） 3、有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。 五、总结全
37、文 1、学了本课，你有何感受？ 2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。 六、作业 选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。 燕子教案 篇六 目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点 理解最后一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一
38、课时 一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 按由近到远的顺序观察春天的景色 观察近处空中的燕子 观察远处落在电线上的燕子 三、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）、默读思考： 投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点 （2）、讨论解答 （3）练习背诵 3、理解第二自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点、理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法、想想“光彩夺目的春天”
39、是什么样的。 （2）理解“生机”和最后一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 4、图文对照理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 观察飞行中的燕子-指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语理解句子-看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 观察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。 指明读比喻句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作业： 感情朗读课文背诵课文。 燕子教案 篇七 一、教材 1、教材内容简介 今天，我说课内容是小学语文五年级上册课文燕子，燕子是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳
40、作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。 2 。教学目标及重点、难点设计能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 （3）交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。 学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。 燕子一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小
41、燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何通过多种手法来表现事物。 二、教法 语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中， 7 加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案
42、。燕子篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。 三、教学过程 （一）导入新课 同学们，老师给大家带来了一首曲子，下面就请同学们听一听，不知这美妙的音乐是否会让你想起曾经那首动听的儿歌小燕子 （幻灯片播放小燕子的前奏，同时让学生欣赏图片）。 （二）初读课文体会 、课文写了些什么？每个自然段的大意是什么？ （三）精读课文谈体会 1、学习第一段 全体同学齐读，思考。 （1）第一自然段从
43、哪些方面描写燕子，起到什么作用？ （2）句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ （3）同学们想一想这一段作者主要用了什么手法去表现燕子的外形美呢？（生：生动准确的语言。教师板书） （4）大家注意没有，作者写燕子时怎么没写眼睛、嘴，是作者疏忽了吗？ 2、学习第二段。 女生齐读，共同思考。 （1）看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。 （2）指名读，第二自然段运用了什么修辞手法，描写了哪些体现春天特色的景物？（拟人。） “微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？ “下过雨”、下过什么样的雨呢？（毛毛细雨洒落）加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？ 柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？ 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。） 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。 释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？ （3）、教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多